如何提高英语教学效率
如何提高英语教学效率
如何提高学生的英语成绩：建立平等、和谐、融洽的师生关系是提高英语成绩的根本。让学生在轻松愉快的课堂环境中学习才会有好的效果。
如何提高学生的英语成绩：建立平等、和谐、融洽的师生关系是提高英语成绩的根本。让学生在轻松愉快的课堂环境中学习才会有好的效果。一堂课，始终要让学生学得轻松愉快，兴趣盎然。教学方法要灵活多样，多鼓励、肯定学生。教师在教学过程中，应千方百计培养学生的兴趣。
1宽松、和谐——创设民主教学氛围
课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道。过去传统的教学模式已不能适应新的教育体制和要求，我们要更新教育教学观念，转变工作作风，建立民主平等的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围。
营造宽松、和谐的教学氛围，表现在要让学生敢于开口，乐于实践。对学生的点滴进步要及时给予表扬和鼓励，使他们树立自信心，获得成就感。教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。对学生在口语表达中出现的错误，要根据教学活动的目的和错误的类型采取相应的解决办法，不要有错必纠，要让他们自由发挥自由讨论，自行发现和解决问题，必要时作一点精点导向。要尊重学生的个体差异，对有特殊需要的学生，教师要给予必要的个体指导和帮助，使他们掌握力所能及的知识；帮助他们摸索适合自己的学习方法并独立制定具有个性的学习计划，培养自主学习的能力。教师要经常与学生一起反思学习过程和效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。只有学生从“要我学”变成“我要学”，由“学会”变成“会学”了，教师才会真正感到轻松和放心，教学质量才会有所提高。
契可夫认为：“就教学工作的效果来看，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师生情感交流过程。师生之间“情不通”则“理不达”，很难实现主导与主体的紧密配合。教师的主导作用就在于调动和发挥学生的主动性。“亲其师，信其道”，而“信其道”就会产生“学其理”的积极性。学生只有对老师、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的兴趣并取得成绩。消极的情感不仅会影响学生英语学习的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。在英语教学中特别关注学生的情感，对学生一视同仁，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。
同时，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体集体荣誉感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道。不要让学生对你感到一味的害怕甚至不敢接近你，要做到严肃活泼，严慈相济。如果在学习、生活和工作中，学生视你为良师益友乃至亲人，这种师生关系必定是融洽的，对教学活动将起到积极的促进作用。
2建立融洽的师生关系
“教贵情深。”教学艺术的魅力在于感情，有了感情，就会增进教育的魅力。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生学习的主动性、积极性。我们爱学生越深，学生也爱老师越深。喜好的学生是轻易的，但是要面向全体同学，一个也不嫌弃，哪怕是最差的学生也要相信他能进步，能对他爱的起来，这就需要我们有正确的教育观念，有较好的师德修养。
教学过程从根本上说就是通过人际交往而达到相互功能、相互影响的过程。学生对学习的态度，一定程度上取决于他们对教师的关系。因此我重视师生共同进入“教学社会”，通过良好的师生关系这一纽带将教师的热情转化为学生学习的积极因素。
3鼓励学生提出新问题
学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。一个明智的教师不但要把“释疑”作为天职，还要鼓励学生大胆就学习上不懂得新问题提问，以求最后弄懂。我还把能否找出新问题当作检查学生是否对新课进行了预习的标准之一。这样一来，他们在课内外认真预习的前提下，提出不少词汇、语法等方面的新问题。我专门布置质疑、答疑的时间，先让学生们在小组内互相解答，再由教师在班里解答，或者由小组长将解答不了的新问题进行有重点的讲解。这样就基本上改变了以前教师认为是难点、重点，而学生却认为不难，学生认为难的，教师却在课堂教学时蜻蜓点水，一触而过的那种教和学脱节的现象。自己努力理解了的知识比经教师传授的知识更能使学生感到自豪，经久不忘。于是我在全班形成了以提出新问题、独立思索新问题为荣的良好学习风气。
4精讲多练，重在落实——优化课堂教学模式
有了师生之间亲密无间的情感关系，还要有正确的教学方法、学习方法和思索方法。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是喜好。学生一旦对英语学习产生了喜好，就会自觉地参和各种英语学习活动，并从中获得乐趣。要使学生对英语产生喜好有各种途径，教师应充分利用课堂45分钟，精心设计教学过程。
提高英语教学质量的方法好很多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本班的具体措施来完善常规教育教学。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的教学就一定会取得事半功倍的效果。
浅谈如何提高初中英语课堂效率
浅谈如何提高初中英语课堂效率
浅谈如何提高初中英语课堂效率 解梅 摘要：随着新课改的深入贯彻，面临着新教材的内容增多、要求提高、课堂时间越来越少的情况下，如何改革传统课堂教学方式，提高英语课堂教学效率就成了我们初中英语教师的当务之急。教师必须调整教学思想、教学理念和教学方法，优化课堂教学，提高教学效果。 关键词：激发兴趣教学方法课堂教学效率 在目前深入贯彻新课改和面临中考改革科目增加的形势下，我们的教学面临着机遇和挑战。要提高45分钟课堂教学效率、全面提高教学质量，就要优化课堂结构，通过教学方法的变革和现代化教学手段的合理应用，提高作业的针对性、有效性，来提高课堂教学效率。下面，我浅谈几点教学经验： 一、精心准备教学教案。 对教案内容进行规范化，能够提高备课的针对性。我认为，在原教案的基础上应该增加两项内容：教师在教案的开头要写“教材分析”，在当课课后要写“课后小记”。真正吃透教材，抓住教学重点，弄清教材重点与教学重点之间的联系；课后小记包括本课成功与不足之处，学生的反映、学习中出现的差错，教具的使用情况以及改进意
见，课时的分配、教学的效果、本课的心得及经验体会等。 教师备课应分为学期备课、单元备课、课时备课、课前备课和课后备课五步，其关键是课前备课。备课不仅包括单纯意义上的备课，还需要备教案，备语言、备教具、备感情、备教态、备学生。 二、加强师生心理的沟通。 当前，教师与学生之间的关系不够和谐的现象比较普遍，已成为影响教学质量提高的重要因素。加强师生间的心理沟通就要加强教师与学生之间的思想、情绪、情感等多方面的沟通。在思想沟通中，教师要利用感染力、说服力、激发力、推动力等强有力的示范作用，使学生更加自觉地调整自己，更深刻地领会教师的教学意图，达到更好的学习效果；在情绪沟通中，教师应该喜学生之所喜，乐学生之所乐。只有这样才能激发学生积极向上的情感，促使他们奋发学习的热情；在感情沟通中，教师对学生应该给予春天般的温暖，使彼此之间的感情交融，这样，学生对教师的严格要求、尖锐而善意的批评就会形成良好的接受格局，对教师下达的教学任务能欣然接受。 具体说来，我认为，教师应该把感情、微笑和鼓励带进课堂，以提高课堂教学质量。当教师一走进课堂，学生就带着好奇心观察着老师的一言一行、一举一动。作为教师，我们要理解学生的这种心态，尽快缩短师生间的距离，加速感
提高英语教学效率的途径
提高英语教学效率的途径 摘要：课堂上老师滔滔不绝地讲、学生默默地听的传统课堂教学模式一去不复返。在实施素质教育的今天，教师要改革教学方法，优化课堂结构，多渠道提高英语课堂教学效率，全面提高学生整体素质。 关键词：英语教学提高效率学习兴趣课堂气氛 信息时代，知识经济迅速发展的时代，提高英语教学效率已成为外语教学的重要任务，那么如何提高中学英语课堂教学效率呢？我从以下方面谈谈在教学中的经验体会。 一、深入了解学生，正确评价学生，为营造良好学风打下基础 老师首先要对学生进行深入了解，正确评价学生，明确班级学生的基础层次。对于不同程度的学生，我们要有不同的要求和处理方法，我们可以把学生分为A组生、B组生和C组生。比如晚自习默写单词，分层要求A组生默写25个，B组生默20个，C组生默15个，这样分层次要求学生，会使学生分层实现目标，激发他们的学习欲望，使学生在平等、放松、活跃的情形下，在教师的关怀与鼓励中，不断获得人格上的尊重，体验学习的快乐，从而获得心理上的自信，享受到成功的喜悦。
二、激发学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会产生求知欲，视学习为乐趣，而不是负担。只有培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。利用一定的时间复习巩固已学知识，训练相应技能，是提高学习效率不可或缺的重要组成部分。 1.语言教学与日常生活联系起来，课上结合时事、热点，讲讲学生感兴趣的内容，课后最大限度地做到多和学生交流接触，了解学生的需要及他们掌握知识的程度，根据情况调整课后作业的布置。比如，让学生每天练习一篇阅读理解和一篇短文改错，我会结合教学内容认真设计题目和练习重点，结合知识点做相应的习题训练，让学生巩固课堂所学知识并懂得如何应用于实际。如果是一节阅读课，那么我会给出一些关键词，让学生复述课文。只有多做课后练习和复习巩固，学习效率才能提高。 2.讲课生动有趣。我在讲课时，尽量使自己的课堂表达生动有趣，在完成教学任务的同时，经常给学生穿插一些英文歌曲、英文电影、名言警句等，激发学生的学习兴趣。在歌词中挖空让学生边听、边填空、边模仿，这样既能练习口语听力，又能提高学生学习英语的兴趣。课后我积极参与听课、评课，虚心向同行取经，博采众长，提高教学水平。注重多培养兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断拓宽知识面，
如何打造充满活力的小学英语课堂
如何打造充满活力的小学英语课堂 摘要：小学英语是小学基础教育阶段的必修课程，它能够使学生掌握一定的英语基础知识，形成一定的综合语言运用能力。然而，目前的小学英语教学现状是，教师的教学手法单一、教学理念落后、教学手段机械，导致课堂气氛沉闷压抑，没有一丝生机与活力，学生也提不起英语学习的兴趣，在课堂上表现得死气沉沉、昏昏欲睡，所以，如何采取行之有效的方法，打造充满活力的小学英语课堂，应该是教师目前应高度重视和思考的问题。 关键词：小学英语；活力；生活实际；现代多媒体技术 打造富有活力的小学英语课堂，可以使学生感受到英语学习的精彩有趣，进而在日后英语学习中保持长久的学习兴趣，对于学生日后升入初中、高中的英语学习与发展具有极大的影响作用。那么，我们该如何打造充满活力的小学英语课堂呢？下面，笔者就在结合自身经验的基础上，从以下三个方面对此问题展开分析。 一、精心设计任务型情景活动，充分调动学生学
习英语的积极性 语言的学习，离不开情境，若我们只让学生为了学而学，不设定任何特定运用语言的环境，那么学习就成为无源之水，无本之木。所以，身为小学英语教师的我们，在英语教学过程中应根据具体的教材内容，通过运用实物、挂图、多媒体等手段，为学生设计具有形象、生动特点的任务型情景活动，让学生感觉仿佛真的置身于英语情境中，感受到英语的真实性，从而使学生对英语学习产生兴趣，充分调动学生学习英语的积极性。 比如，在学习五年级下册Unit 3 Health这一单元时，在学生初步掌握了描述病情和给别人提出健康建议的语言知识之后，我就在班里组织学生进行了一次“Doctors on duty”的情景模拟活动，具体方式为：让学生把讲台课桌当成接诊台，然后四名学生为一组，轮流到讲台上，其中一名学生戴着我提前准备好的医生帽，扮演“医生”角色，另外三名学生扮演“病人”，然后，让“医生”和“病人”运用本单元所学句型展开对话，如What’s wrong？/Have a headache/Have a cold. /Take some medicine and you will be all right 等等，通过对话，“医生”了解病人的病情并给出建议。这样，我通过设计任务型教学情景活动，既让学生在
提高英语课堂教学效率的有效途径
提高英语课堂教学效率的有效途径 课堂教学是学校实施素质教育的主阵地。传统的英语课堂往往强调学生“认真”地听或记，老师认真地讲。开始学习时学生还对英语感有趣，然而一两年下来，相当一部分学生感觉吃力，兴趣全无，成绩落伍。所以，在实施素质教育的今天，我们提出改革教学方法，优化课堂结构，向45分钟要效率，培养学生综合应用英语的能力，提高学生整体素质。自然而然，在知识经济时代，提高英语课堂教学效率就成了老师、家长、学生的共同呼声。那么，如何才能提高英语课堂教学效率呢? 一、激发学习兴趣，指导学习方法 培养学生对英语的学习兴趣，首要的是改变传统单一枯燥的教学方法。教师可借助直观教具如卡片、情景、图片、模型、实物、简笔画、课件等，恰当地使用肢体语言，适时灵活地运用启发式、快乐式、情景式等教学法。组织学生进行角色互换、讨论、短剧表演、游戏等丰富多彩的课堂活动，让学生主动、热情地参与进来，体验成功的喜悦，自然上英语课会兴趣盎然，充满自信。另外，要提高课堂教学效率，应对学生进行必要的学法指导，帮助学生建立起有效的学习策略。如：结合音标记单词，快速、大声、清晰地朗读英语，根据语境猜测生词，及时做好预习、复习，防止遗忘等等。古人有云：“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用不尽。”因此，对学生进行学法指导和策略培养
对学生的可持续性学习及维持长久的学习兴趣起着良好的促进作用，进而提高教学效率及学生整体素质。 二、培养学生正确的学习观及积极的学习态度 目前，相当一部分中国学生学习英语的目的就是为了通过考试，或给父母一个交代，学生往往只限于完成老师布置的一点书面作业，被动地应付一些任务。因此，常常出现考试前加班加点，考试后过度放松，遗忘大量知识的不良现象就不足为怪。高效的英语课堂教学需要教师培养学生正确的学习观，这可在平时教学活动中体现出来。如：及时鼓励和表扬学生的每一次尝试及点滴进步，灌输进步就是成功的观念。让学生明白，英语是一门交际语言，是获取知识的一种工具，学习英语是为了发展自我、挑战自我、追求幸福、赢得尊重、获取认可的一种途径。此外，教师还要培养学生锲而不舍、不畏艰险和自我发展的能力，对学生进行挫折教育、期望教育及成功教育。 三、关注每位学生，实施分层教学 有人曾说过：“素质教育要研究每个学生的身心特点。用符合教育规律和学生身心发展规律的办法对他们进行教育和引导，因材施教。用一把钥匙开一把锁，不但要研究学生的共性，还要研究学生的个性，使他们各得其所。”因此，每堂课都要让学生有所得，尽量满足学生的各种需求。对优秀学生，要严格要求，让他们“吃得好”；对中等学生，要多引导、督促，让他们“吃得饱”；对学困生，要主动亲近，及时补
高效的初中英语课堂效率浅谈
高效的初中英语课堂效率浅谈 摘要：高效课堂效率指的是在单位时间内教师的教学效率、学生学习过程与学 习结果的综合实现。这就要求教师创设合理的教学情境，花更多的时间去引导学 生该怎样“学”，以学生的需求为主线，实现教与学的有效统一，建构有效的学习 方式。要注意教学顺序，教学过程由浅入深、由易到难、先简后繁、先单一后综合，尽量使新知与旧识高度地整合，形成新的学科知识体系。 关键词：课堂效率学习兴趣学习主人 教学是师生的双边活动。高效课堂效率的关键在于学生有没有学到有用的东西、学生对所学知识掌握得如何，如果学生学得不好，教师教得再认真也是无效 或低效教学。因此，教师在教学中应注意向同行学习，积累教学经验。一节好的 英语课，需要教师细心雕琢、认真备课，课堂教学真正体现其教育的现实意义、 应用价值和理论研究价值，能够引起人们的思考，从中吸取有益的教育思想和方法，领悟出教学原理含义的光芒，成为教育原理在教育实践中的具体体现。 一、选择合理的学习方式 任务型教学方法是初中英语教学的有效方式，通过给学生创设真实的情境， 让学生通过各种形式的阅读，收集并提炼文中的语言信息，理解课文大意，完成 各项任务。任务型语言教学采用了“四读”阅读法，即快读、慢读、朗读、默读等，帮助学生获取足够的信息量，培养学生的鉴赏能力，让学生根据自己的喜好，从 文中选择自己喜欢的句子，学会判断课文内容的正误。通过四遍阅读，学生更清 楚地了解了课程内容、课文大意。任务教学在课程设计上，要合理渗透新课程理念，凸显阅读的教学特色，以“读”为主线，采取从整体到局部再到整体的思路， 注重培养学生思维的整体性，体现篇章的教学特点，力争做到“用教材教”而不是 教教材。根据学生的实际情况和生活经验，要创造性地使用教材，从学生熟悉的 知识入手，创建一个个与学生生活密切相关的问题情境，让学生带着问题思考， 寻找解决问题的办法，真正体会新课程精神——在发展语言能力的同时发展思维 能力、激发想象力和创造力。 二、激发学生的学习兴趣 兴趣在于激发和培养，一句不经意的表扬，一道题成功的解答，一次偶然的 经历，都可以激发学生对某一事物的浓烈兴趣。 凡是刺激强烈、对比鲜明、不断变化或具有新异感的事物，或能满足学生某 种需要的事物，都会引起学生的直接兴趣。因此，培养学生的学习兴趣可以从以 下几个方面同时进行：从新课开始就要激发学生的学习兴趣。学生初学英语时不 开腔，是因为害怕出错，怕别人笑话。针对这种情形，教师要根据学生能力的高低，根据量力性和可接受性原则，分槽喂马，以保护学生的学习热情。在教学中 要不断维持学生的学习兴趣。教师必须最大限度地培养学生的积极性，针对学生 的心理特点，尽量运用主动、形象直观的教学方法，开展有趣的课堂活动，使课 堂声情并茂，激发学生的求知欲望。 这样学生不仅乐于上英语课，而且还急切地盼望有机会参与课堂探究活动， 回答教师提出的任何问题。这样的教学方式既能活跃课堂气氛，又能训练听力和 表达能力，让学生既轻松又愉快地学习到新的知识。在课外要巩固和发展学生的 学习兴趣。教师还可以通过开设“英语角”，鼓励学生用英语进行社会交流；在平 时的见面或半路相遇时，鼓励学生用英语相互问候，早晚见面时互相用英语打招呼、谈论天气等。这样做能有效地把课堂英语向课外延伸，真正实现“学中玩，玩
提高小学英语课堂活力
提高小学英语课堂活力，打造高效课堂目前我们的英语课堂教学普遍“活力不足”，教师单向灌输，学生被动接受的现象非常常见。面对一个年级几个班，甚至几个年级几个班的教学实际，我们英语教师教得累，学生学得辛苦，而且效率低下。这种双方都疲惫不堪的课堂氛围对小学英语的教学极为不利，我们必须想方设法改变这种沉闷、单一的局面，我个人认为，小学英语课堂教学改革的重要途径之一就是要激发并提升课堂教学的“活力”。充满活力的小学英语课堂是提高小学英语教学质量的重中之重，而“活力”则来自于学生对英语的浓厚兴趣和强烈的求知欲，积极地参与、开阔的思维，以及生动情境的创设、营造；来自于教师对教学方法的不断摸索、创新，使教学既生动有趣，又具有实用性。本文就小学英语课堂教学中如何提升课堂活力，打造高效的英语课堂，结合自己的教学实践谈谈自己的一些做法。 随着课程改革的不断深入，新颖前沿的教学理论，自由活泼的教学方式，先进科学的教学手段，为我们创建有“活力”的课堂提供了条件。我认为，要使小学英语课堂充满活力，可以从以下几方面着手： (一)在自由选择，自主学习中迸发活力。 课堂的“活力”是需要学生的积极参与才能产生的。给学生一个充满“活力”的课堂，有利于培养学生的创新思维，激发学生的学习热情，提高学生英语水平。 例如在五年级英语第十单元的故事The monster的教学中，三个小动物凭着自己的聪明，机智战胜了比自己强大得多的狮子，河马等大型动物。在自由谈话的过程中我问学生“Can you guess what’s my favourite animal?”接着我利用课件给学生三个数字，让学生自己挑选一个喜欢的数字，点击数字之后，再呈现一段描述性的文字，比如，The word begins with letter “m”and ends with “e”，因为学生是自己挑选的数字，所以对数字后面呈现的内容也就充满期待，特别急切地想读懂数字背后的文字，并迅速地思考老师喜欢的动物到底是什么呢？从而在不知不觉中学习、积累英语。 让学生自由选择，自主地学习还可以运用在课堂操练句型环节。比如在学习六年级第二单元第6部分，要求学生会灵活运用句型：Have you got a …?并能根据实际情况做出回答。在课堂上我引导学生复习该句型后，让学生自己提问并自由找人来回答自己的问题。思维活跃的同学马上问我：“Miss zhang,have you got （any）money?”
提高小学英语课堂教学效率之我见
提高小学英语课堂教学效率之我见 课堂是英语教学活动中最关键的部分之一，是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。故在新课程改革背景下，提高小学英语课堂的教学效率，已成为提高小学英语教学质量的关键所在。如何转变教育观念，渗透新课标理念，优化教学结构，把《小学英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高小学英语课堂教学效率，理所当然地成了我们一线教师必须认真重视积极探索的课题。针对如何提高小学英语课堂教学效率，就此我来谈一些浅薄的看法。 一、认真做好课前准备——提高课堂教学效率的基础 “兵马未动，粮草先行。”要提高常态下的小学英语课堂教学效率，首先要在课前下功夫，即深入研究教材和学生，根据学生学习的现状和教材的要求，制定合理的课堂教学目标和要求，采取因地制宜的教学方法。故我从以下三个方面来做好课前准备。 （一）备教材。备教材要求教师必须认真地学习教学大纲，系统认真地研究全学期的教材，明确各单元、各课的教学目的、要求、重点和难点，对书中练习题的多少、难易、类型进行研究分析并决定增删，同时还要认真、合理安排好每一节课的教学内容，根据每一节课的不同教学内容采取不同的教学手段和方法。要注意避免出现前紧后松或前松后紧的情况。另外，注意分散难点也是非常重要的，比如在三年级下册第六单元所学的六个颜色的单词中我会根据估计学生的接受和掌握情况将white和green两个单词分散到另外一节课，因为这两个单词的发音对于学生比较难以掌握一些。 （二）备学生。备学生要求教师在教学中体现因材施教的原则。学生知识水平有高有低，接受能力有强有弱，学生学习态度有好有坏，教者可通过课堂提问，通过作业和适当的、必要的考试以及课后了解学生对教师教学工作的看法和要求，来了解学生的学业基础、学习态度等。教师要通过多渠道信息反馈弄清哪些地方学生普遍感到困难，是共性问题，哪些地方仅是个别学生存在的问题。只有摸清学生的底细，教师才能根据大多数学生的实际情况，制订切实可行的教学方案，确定课堂教学的起点、难点、深度和广度；才能面向全体、兼顾少数；才能使课堂45分钟的教学得心应手；才能自如驾驭教材、驾驭课堂、驾驭学生。 （三）备方法。备方法也是提高课堂教学质量至关重要的一环。教学任务和内容要靠教学方法去实施。教者要根据每一课时的教学目的、要求、重点和难点，选定合适的教学模式，安排好各个环节、各个步骤之间的衔接和过渡，确定好教学内容的先后，设计出呈现新内容的教学方案，选定突破口，同时考虑如何以旧引新、以新连旧，使学生易于接受。不可忽视的另一点是一节课的教学重点不宜多而分散，不能面面俱到，把一节课搞成板块或大杂烩。二、授课中教学阶段的优化——提高课堂教学效率的关键 小学英语是一门实践性很强的学科。在英语课堂教学中，课堂教学活动可看作组织教学过程的最小单位，也可泛指整个教学过程中从导入到交际的全部活动，整个课堂由大大小小、环环相扣的各种活动组成。这些活动不是单纯的游戏和步骤，而是学生参与学习和实践的依托，是担负着循循诱导、步步巩固、层层深化、环环落实之任务的教学载体，它们在轻松活泼的韵律中承载着新知学习、巩固练习、操练实践、交流运用之重担。在小学英语教学中，能否恰当设计与成功实施课堂教学活动，是将课本知识转化为学生的能力的关键。而恰当的设计又是成功实施的前提，故提高小学英语教学活动效率必须从根本处切入——优化课中教学阶段。 （一）优化教学内容 合理使用教育资源，利用好教材这个载体。要将教材内容实行科学的组合，进行创造性的加工，组成合理的知识结构和能力结构，加强知识间的相互有机的联系，要把教材中的语言知识和语用知识重新置于鲜活的语言情境中加以解决，以便顺利完成教材的教学任务，把学生生命中探索的欲望激发出来，创造的潜能开发出来，使学生得到发展。
小学英语老师常用的课堂游戏100例
(新)小学英语老师常用的课堂操练游戏100例 作为一名小学英语教师，在日常教学活动中肯定少不了要用到一些课堂操练游戏，但常常也苦于游戏形式单一，这里启明为大家整理了小学英语教师常用的课堂操练游戏100例，供广大小学英语教师使用，希望您的课堂从此活力四射，学生都爱上您的英语课！当然了，如果您是一位热心于辅导孩子学习英语的家长，下边有些游戏也不妨用一用。 1.模仿秀 imitate show 游戏说明：教师带领学生一起模仿小动物进行单词操练。 2.传球、拍球 pass or bounce the ball 游戏说明：请两组学生边传球边传单词或句子，看哪组同学传的又快又好，可用于单词或句型的分组操练。 3.照镜子 look at the mirror 游戏说明：学生与老师做同样的动作并操练单词或句型。 4.拍手停 clap hands 游戏说明：教师与学生边拍手边说单词，教师停则学生停；此游戏可用于单词操练，可以集中学生注意力。 5.长大个 grow taller 游戏说明：学生的语音根据教师的手势变幻，声音由小变大，可用于单词操练并集中学生学习的注意力。 6.木头人 wooden child 游戏说明：教师或选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生保持原来的动作变成木头人。 7.吹气球 blow the balloons 游戏说明：学生边说单词边做吹气球的动作，声音随着气球的大小发生相应的变化，用于操练单词。 8.二人转 turn and turn 游戏说明：两名学生各持一张单词卡片，根据教师口令做动作，同时观看另外一名学生手中的单词卡片，看哪一位同学能以最快的速度认出另一位同学手中的卡片。该游戏用于考查学生对单词的掌握程度。 9.运气球 pass the balloons 游戏说明：两组学生边运气球边说单词，看哪组学生运球好，单词说的又流利。 10.大小声 opposite tune 游戏说明：学生与教师进行唱反调的游戏，教师声音大，学生声音小；教师声音小，学生的声音相应变大，可用于单词或简单句型的操练。 11.和卡片跳舞 dance with cards
提高英语课堂教学效率的策略
提高英语课堂教学效率 的策略 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
提高英语课堂教学效率的策略 提高英语课堂教学效率的策略:在新课程标准的要求下,如何有效地激发学生的学习英语的兴趣,优化课堂气氛,营造良好的学习氛围,选择恰当的教学方法,是追求优质高效的英语课堂教学的关键。 新课程标准明确指出“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视 对学生实际语言能力的培养的倾向,强调课程从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化 意识和形成自主学习能力的过程。“要实现这一转变,关键在课堂,新课标的实施要求迫使我们必须认真审视课堂教学观,寻找更科学的教学策略,不断提高课堂教学效率。 一、精心备课 教学是一门艺术。只有在充分的备课过程中,老师才能对于各种教学方法兼收并蓄,取百家之长为己用,可以在授课内容上做到有的放矢,才有可能避免多花时间,但效果却不理 想的局面。 首先要把握英语教学中的重点和难点。课堂教学时间要充分利用,教师授课时就应该 注意把握详略和难易。对于学生理解和掌握比较容易的部分可以少花时间,对于重点、难 点也可以根据具体情况决定教学时间的长短。 其次是要从学生的实际出发,认真研究分析学生的学习水平、接受能力、学习方法、 学习风格和学习态度。教师通过观察、测试等手段了解学生学习的情况,为了达到提高学 生英语水平的目的,即使教授相同的知识,也可以用不同的方法。对于学生已经掌握的知识,教师在备课时只需点到即可,而在深度和广度方面,可以对学生提出更高的要求,尽量让学 生巩固和运用这些知识,使学生通过针对其特点进行练习得到提高。 最后,要注意课堂时间的分配。随着英语教学要求的不断提高,对学生词汇量的要求在增大,教师必须要课堂教学中补充学生的词汇量。在教学大纲的指导下,教师应在安排好教学进度的同时,也要注意每节课内时间的分配突出重点、难点、注意详略。 二、营造良好的学习“氛围”,是提高课堂课堂教学效率的有效途径
初中英语高效课堂心得体会3篇
初中英语高效课堂心得体会3篇 初中英语课程标准要求学生要具备基本的自主学习能力,养成良好的英语学习习惯。下面是为大家准备的初中英语高效课堂心得体会，希望大家喜欢! 初中英语高效课堂心得体会范文1 在最近的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。 一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学 习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 三、两节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教
提高英语课堂教学效率的几个方面
提高英语课堂教学效率的几个方面 摘要：有效教学是指在教学活动中，教师采用各种方法和策略，用最少的时间，最小的投入取得尽可能好的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值而组织的活动。在新课标不断深入的今天，如何才能把有效教学的教学观念转变为有效的教学行为，扎根到具体的英语教学中？ 关键词：初中英语；教学；有效性 要提高初中英语课堂教学没有也不可能有一成不变的教学模式，作为教学一线的英语教师应在英语新课程理念下从实际的教学工作中，不断地探索并创造出新的教学途径。做好上课的准备，合理设计教程，因材施教。善于运用灵活多样、生动有趣的教学方法，采取各种有效的措施来激发学生学习兴趣，尽可能地多用英语组织教学，设计有效情景，营造轻松愉快的英语交际环境，加强学生的参与意识，培养和提高他们的学习兴趣。从而提高英语课堂的教学效率。 一、克服本族语的干扰，培养英语文化意识 中西方文化有很大的差异，因此，文化意识是正确理解和得体运用英语的保证。为此，教师可以通过让学生观看英文影片、给学生讲英语笑话等活动让学生了解与交际密切
相关的中西方文化知识。如果在课堂上不加限制地使用本族语，就会使学生感觉不到英语课应有的氛围，我们应用我们的聪明才智营造出一个全面接触英语的良好氛围，使学生处于最佳的心理环境、感情环境、意识环境之中，亲身感知语言、理解语言，并恰当地运用语言。如，有时学生学习英语到一定的程度时学生之间、师生之间尽量用英语问候交谈，广泛开展讲英语小故事、用自己的语言讲述身边发生过的事情等活动。良好的语言环境有助于消除学生语言表达中的障碍，他们见景生情，见情生话，既可增大语言使用的量，又提高了语言使用的质。 二、熟知外国的文化背景及风土人情，进行高效教学 像中国在春节这种传统的节日里，一般是只给孩子准备礼物，而西方国家在过圣诞节或者比较隆重的节日时候，无论大人或者是小孩都要准备礼物来送给别人。如果不懂这些文化之间的差异，不仅言语上无法沟通，而且会发生很尴尬的情况。因此，英语教师在教学中应该注重通过外国那些新奇的文化来逐渐将英语文化渗透到学生身上。有些人词汇量特别大，基础知识特别扎实，但是由于不了解什么样的场合该运用什么样的词，在一些正式的场合出现一些不合时宜的词。例如，第一次见面的人，打招呼时用“hello”就显得不是很恰当，此时应该用“Nicetomeetyou”会比较正式。如果教学不穿插有关的文化背景知识，就会影响学生在生活
让小学英语课堂充满活力
让小学英语课堂充满活力 摘要： 关键字： 教育家孙双金曾说：“一堂好课应上得学生小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开，这是课堂充满活力的具体体现。”课堂教学是小学生活动最集中，求知欲最强的时刻，如果我们教法灵活，语言生动，知识渊博，多给学生微笑，有优美的教学艺术，那么学生一定会对英语产生浓烈的兴趣，而且每一个学生都会积极主动的参与教学活动，从而达到良好的教学效果。因此,在教学中我们要精心设计教案、想方设法以新颖、丰富多彩的活动来激发学生的学习兴趣，让他们参与到教学中去，真正成为课堂的主人。所以我设计以下方式来提高学生兴趣，促使他们动起来，使课堂增强了不少活力。 一、整合教学资源，激活课堂气氛。 兴趣是推动小学生学习的内在力量，是学生积极主动学习的强大动力。美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“对学生的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”当学生对英语产生兴趣之后，他们就乐意在教学中施展自己的才华，会积极参与到教学之中，使自己成为学习的主人。如我在教学色彩单词和动物单词时，我利用歌曲《who is wearing yellow today》，让学生自己编写歌曲，加深记忆，我先给
学生示范“who is wearing red today? red today, red today, who is wearing red today? who’s wearing red today?”接着让学生自己编写，他们都非常兴奋，把表示颜色的单词yellow和red用其他颜色的单词来替换，变成了“who is wearing green\blue\white、、、、、、today?”一首首歌曲又诞生了，没等我要求他们就兴致勃勃地唱了起来，脸上洋溢着自豪和满足。让学生在载歌载舞中巩固单词，便于学生记忆单词。在学习动物单词时，我借助多媒体课件，进行“辨声游戏”，以竟猜方式听音猜物，让学生在自我尝试、自我猜测中，逐步揭开谜底。同时，让学生模仿动物的叫声和动作，学生的兴致很浓，他们充分享受到了学习的喜悦，增加了对英语的喜爱。另外，我还借助实物、图片等引起学生兴趣，活跃课堂气氛，如在学水果时，请学生带来水果，“过生日”时，准备蛋糕和水果，营造“生日”氛围，这种教学策略，让孩子们沉浸在轻松、愉快的课堂气氛中，参与在游戏、竞赛、歌唱、表演、猜谜等生动有趣的活动中，激发学生们对学习英语、记忆英语的热情，令他们学得兴致盎然，跃跃欲试、大胆表现，成为活动和学习的主人，同时也培养了他们的反应能力、洞察能力，创作表演和概括表达能力，更有利于学生陶冶性情，开放个性，发挥潜能，增强自信，某种意义上健全他们敢于参与、积极表现的人格。 二、优化教学设计，让学生“趣”学。
【如何提高小学英语课堂教学的效率】 提高课堂效率的措施
在素质教育和新课程的背景下，我们教师如何提高小学英语教学效率，优化小学英语课堂教学效率，而且在相对课时较少的情况下有效地实施教学显得非常重要。因此，提高小学英语课堂效率势在必行。要提高小学英语教学效率，必须要重视英语基础的教学，还要在充分了解和把握教材内容的前提下，运用多种教学形式，明确教学目标，把教材内容自然融入到教学活动中。随着新课程的全面推进，越来越多的英语教师积极尝试以活动为中心、以任务为主线的课堂教学模式，但很多时候，不少教师只注重多种的教学形式，却忽视了教材的任务和教学的目标。如果教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。笔者结合平时的教学实践谈几点自己的看法。 一、在游戏中学英语 《小学英语课教学基本要求（试行）》中指出，小学阶段英语课程的目的之一就是激发学生学习英语的兴趣。而游戏是小学生最喜欢的活动之一，我们可以抓住他们强烈的好奇心理来设计游戏。 1．趣味性。教师可以利用兴趣激发学生的求知欲。例如，我们都知道考试前夕的复习是教师最头痛的。我试用了“卖关子”的教学技巧，效果不错。那节课复习学过的关于食物的单词。一上课，我抱着一个密封的纸箱走进教室，假装很吃力的样子，学生特别好奇，我让学生猜里面究竟有什么食物，结果学生你一言我一语抢着说起来，复习单词的目的轻松地就达到了。如教授How much is it?句型时，教师先出示一些玩具，不出示价格，让学生在迫切想知道价格的情况下用How much is it?句型提问，然后教师宣布玩具大减价，让学生再次竞猜，学生的兴致越来越高。 2．真实性。学生通常喜欢谈论和自己有关的事，所以教师设计的游戏场景应该贴近学生的生活。比如，教26个英文字母时，让学生准备键盘或自制键盘进行各种游戏，如Where is P? Type the word “book”。再如，讲农场时设计一个“画农场、做采访”的活动，让学生自由发挥，画一幅有各种动物的农场简笔画，并让学生在小组里用Are there any …on your farm? 和How many …?句型进行采访。 游戏的趣味性和真实性可以极大地激发学生的学习热情，学生在游戏中既学习和运用了新的语言知识，又复习了相关的语言点。所以设计形式多样且有意义的活动，对培养小学生的语言运用能力具有重要的作用。 二、适当地运用网络及多媒体 多媒体网络教学是一种通过计算机网络将教师与学生联系起来，利用计算机通讯技术和多媒体技术进行多向交流的教学方式。这种新型的教学方式正好与新课标相吻合，两者都致力于激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。 英语学习不仅需要浓厚的语言氛围，也需要相应的文化氛围，利用多媒体和网络技术，在实际的英语教学中根据教学内容并结合相关文化背景，将教师和学生所需要的知识，通过漂亮的界面、妙趣横生的动画、美妙悦耳的声音真实地展现出来，带领学生步入一个让他们感到很新鲜的异国文化气氛中去，能激发他们的求知欲，更有益于英语的理解使用和世界意
浅谈如何提高英语课堂教学效率
浅谈如何提升英语课堂教学效率 在从事英语教学的几年里，结合英语这个语言学科的特点，我积极尝试合适的教学模式，持续摸索，努力构建高效率的课堂，经过我的不懈努力，取得了一定的成果。教学时，我让学生做好课前预习，在课堂上使用实物展示、创设情境、电子白板课件、和小组合作及竞争等教学方法来激发学生学习英语的兴趣，在传授知识的同时，又在学习方法上实行指导，让学生积极主动的学习，这使得英语课堂中的学习任务得以高效完成。我总结了自己的做法，提升英语课堂教学效率，我是从以下几个方面做的：1.做好课前预习 预习是听课前的准备，良好的预习能达到较好的学习效果。一个单元中各个部分的教学目标不同，预习方法也不尽相同。例如，七年级unit8 how do you make a banana milk shake? 预习Section a 1a___1c部分时，学生看课本上的图画，借助课本上的音标读新单词，通过图片的协助，加深了对几个动词的理解，然后读句子，带着对新事物的好奇，他们在与同伴的合作讨论中理解了新的句型。预习2a---2d时，学生借助音标读单词，认知这些名词，在对话中，他们发现和是询问可数名词和不可数名词数量的，仅仅不清楚如何区分可数名词和不可数名词，此时他们会在课本上作标记。这样，经过预习，学生在上课时已初步知道这个节课要学习的内容及自己不理解的知识点，听讲后能很快的接受新知识，对自己的疑惑会主动的通过认真听讲
得到解决。在预习---发现问题---解决问题的过程中，培养了学生自主学习和解决问题的水平。 2.有效的组织课堂 上课前我发下导学案，学生做完预习部分收上来批改，检查学生掌握的内容，找出学生不会做和错误的知识点，这样教师就了解了学生的预习情况，便于理清教学思路，讲课时能把握好这个节课的重难点；上课用的导学案在新课结束后当堂练习，检测学生对本节课的理解及掌握。我设计的导学案中有明确的教学目标，设计了要完成的任务，其中教学目标全面地针对了优生、中等生和学困生的三个不同层次的学生，每一个层次的学生完成时都有适当的难度，能协助他们在知识上的提升，同时心中又能体会到通过努力达到目标后的喜悦。 在课堂教学中我采用实物表现法，创设情境法，小组合作、竞赛法和使用电子白板展示等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。 在讲FOOTBALL等名词时，表现足球、书等实物，让学生说出相恋的英语单词；学习句型时，一边开窗一边说？教学过程中用这些真实的动作来表达，学生自然地学习了句型、会话，印象会深刻。 在学习句型时，让外貌分别是高矮胖瘦、长发短发等特征的学生站在讲台上，其他学生两两用新学的句型造句，这种创设
小学英语如何做到有效课堂
小学英语如何做到有效课堂 小学英语课堂教学是一个整体系统，课堂教学中学与教的过程也是一个多维度、多层次、多因素的复杂系统。也就是说，影响课堂教学效率的因素很多，如课堂教学的目标、内容、结构、过程、方法、评价以及课堂教学的情景、语言和教学技能等。笔者认为，在新课改背景下优化小学英语课堂教学、提高课堂教学效率是一个系统工程，课堂教学效率的提高必须建立在整体优化的基础上，而课堂教学的整体优化决不是一朝一夕能完成的。要取得良好的教学效果，就必须从以下阶段的相关维度进行全过程优化，全面提高小学英语课堂教学效率。 一、认真做好课前准备——提高课堂教学效率的基础 “兵马未动，粮草先行。”要提高常态下的小学英语课堂教学效率，首先要在课前下功夫，即深入研究教材和学生，根据学生学习的现状和教材的要求，制定合理的课堂教学目标和要求，采取因地制宜的教学方法。故我从以下三个方面来做好课前准备。 （一）备教材。备教材要求教师必须认真地学习教学大纲，系统认真地研究全学期的教材，明确各单元、各课的教学目的、要求、重点和难点，对书中练习题的多少、难易、类型进行研究分析并决定增删，同时还要认真、合理安排好每一节课的教学内容，根据每一节课的不同教学内容采取不同的教学手段和方法。要注意避免出现前紧后松或前松后紧的情况。另外，注意分散难点也是非常重要的，比如在三年级下册第六单元所学的六个颜色的单词中我会根据估计学生的接受和掌握情况将white和green两个单词分散到另外一节课，因为这两个单词的发音对于学生比较难以掌握一些。 （二）备学生。备学生要求教师在教学中体现因材施教的原则。学生知识水平有高有低，接受能力有强有弱，学生学习态度有好有坏，教者可通过课堂提问，通过作业和适当的、必要的考试以及课后了解学生对教师教学工作的看法和要求，来了解学生的学业基础、学习态度等。教师要通过多渠道信息反馈弄清哪些地方学生普遍感到困难，是共性问题，哪些地方仅是个别学生存在的问题。只有摸清学生的底细，教师才能根据大多数学生的实际情况，制订切实可行的教学方案，确定课堂教学的起点、难点、深度和广度；才能面向全体、兼顾少数；才能使课堂45分钟的教学得心应手；才能自如驾驭教材、驾驭课堂、驾驭学生。 （三）备方法。备方法也是提高课堂教学质量至关重要的一环。教学任务和内容要靠教学方法去实施。教者要根据每一课时的教学目的、要求、重点和难点，选定合适的教学模式，安排好各个环节、各个步骤之间的衔接和过渡，确定好教学内容的先后，设计出呈
如何提高小学英语课堂教学效率
如何提高小学英语课堂教学效率 英语组：连慧慧如何提高课堂教学效率？这个问题是每一个教师都应该不断思考、探索的。一门语言的学习本身就是一个单调而又枯燥的过程，再加上我们面对的又是好奇心强、模仿性强、生性好动的小学生，因此，如果只用“教师讲,学生听”的这种形式来教学，孩子们的学习兴趣势必会荡然无存，从而直接影响学习的效率。那么如何提高英语教学的课堂效率呢，我从以下几方面谈谈自己的看法。 一、营造英语氛围 学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。课堂用语是全英文就会无形中给学生创造一种英语的氛围。 二、进行游戏教学 小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。 三、创设真实的交际情景 英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的
学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。 小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、好学。我们教师要充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式和方法，创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，也只有这样，才能产生最优的教学效益。
提高英语课堂教学效率的做法
提高英语课堂教学效率的做法 发表时间：2011-07-07T13:55:58.733Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2011年第13期供稿作者：韩应平 [导读] 英语教学中，教师应准确把握学生的特点，挖掘学生的潜力，调动学生的积极性。 韩应平 摘要：英语教学中，教师应准确把握学生的特点，挖掘学生的潜力，调动学生的积极性，从而激发学生的学习兴趣。本文从六个方面论述了提高英语课堂教学效率的几点做法。 关键词：英语教学；英语课堂教学效率；兴趣 作者简介：韩应平，任教于陕西省石泉县城关中学。 初中英语教师，如何在教学中激发学生的学习兴趣，提高课堂效率？笔者认为关键是使课堂“活”起来，在教学中应准确把握学生的特点，千方百计地挖掘学生潜力，调动学生积极性。课堂上，积极营造一种让每个学生跃跃欲试的宽松民主的氛围，让每个学生都有参与学习的意识和热情，从而激发他们学习的积极性和主动性，让学生相互感染，增强他们的求知欲望。 一、搞清英语教学的两个特点 一是实践性很强，二是方法十分重要。教师都知道，英语教学成绩的优劣，很大程度上并不取决于教师给学生传授知识的多少，而在于学生接受知识的多少。遗憾的是，现在中学生中苦学者不少，好学者不多，会学者更少。因此，我们把实验的突破口瞄准课堂教学，从“如何提高学生的口头交际能力”、“如何在新目标英语的要求下，利用多媒体上好英语课”、“在小组活动中如何调动学生积极性”、“小组学习在课堂教学中的应用”、“潜能生的分析与培养”、“尊重学生，充分发挥学生的主动性”、“如何在学生的评价上体现分层教学”、“如何培养学生的口头交际能力”、“如何培养学生的朗读能力”9个不同侧面来研究课堂教学问题，并且确定了“如何提高初中英语课堂教学效率”这个总课题，旨在课堂教学中指导学生掌握科学高效的学习方法，提高学生学习能力和效率，减少学习的困难和阻力，从而达到提高课堂教学效率的双赢目的。 二、把握好教学的两个点——难点和重点 例如：阅读理解是英语考试的重点内容，也是学生阅读水平的主要标志，毋庸置疑，也是学生学习的难点。是学生读得少吗？是教师讲得少吗？是学生练得少吗？都不是。从学生开始学习英语，课内的篇章加上学生课外的阅读练习，可以说是数以千计；教师呢，“课上讲，课下攻，不忘课前两分钟”，用“喋喋不休”形容毫不为过；再看练习，大考年年有，小考不间断，至于各类的单元测试，每课的作业更是不计其数。在这种情况下，为什么我们的阅读理解还是发育不全呢？笔者认为，主要是我们讲课时，这也想讲，那也想讲，没有把握好重点与难点，学生觉得这也重要，那也重要，眉毛胡子一把抓。结果呢，重点没把握好，难点也没突破，“鱼没有得到，熊掌也失去了”，更谈不上形成规律和技巧了。 英语课不像数学、物理等自然学科那样层次清晰，条分缕析，由易而难，环环相扣。而是融整体层次的明确性和相对层次的模糊性为一体。常言道，有所失才有所得。所以,英语课特别需要认真地设计内容，明确课堂的重难点。这样，教师讲起来才有所侧重，学生听起来才目标明确。例如，在课文教学中，我们是否可以“抓住一点，不及其余”呢？这节课，笔者只讲如何总结每段的意思，下一节课就讲如何分析细节回答问题，其他的则一略而过，练习加强针对性。如果这样处理，学生就不会感到英语课无所适从了，就不会发出“英语课，想说爱你，并不是十分容易的事”的感叹了。把握好每一节课的难点与重点，是删繁就简，是化整为零，更是教师基本功的体现，但愿大家能“忍痛割爱”。 三、要充分激发学生的学习情趣 教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之知者。”人无论做什么事，都要对它感兴趣,“兴趣是最好的老师”。为了激发学生学习英语的兴趣，首先，笔者将竞争机制引进英语课堂教学中来，收到了较好的效果。例如，笔者将日常口头操练用语改成竞赛用语，问答变成了“抢答”；把拼写单词搞成一个“拼词大王”竞赛，以及书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法给予鼓励，效果较好。课堂上适当的比赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了学生的学习兴趣。此外，为了调动学生的积极性，笔者每天让学生到讲台上表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的两个值日生先向大家介绍当天日期、出勤、天气等情况，使口语交际更贴近学生的日常生活。其后由这两名值日生，也可邀请其他同学一起，表演他们提前编好的短剧，剧情可以找一学过的课文情景，也可自己创设情境，但台词必须要用以前学过的句型。之所以这样做，是为了复习旧知识，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习巩固旧知识，使他们犹如置身于真实的语言环境中，从而活跃了学生的思维，开发了智力。 四、发挥故事、笑话的作用 初中是学习语言的最佳时期，但长时间学习会使兴趣逐渐减退，注意力逐渐分散。教师可以充分发挥故事、笑话的作用来提高教学效率。例如：在讲授What Color Is It(它是什么颜色)一课时，把七种颜色用在学生感兴趣的物体身上，编成一个有趣的故事。一上课，教师拿出棕色的猴子图片，介绍说：它是故事的主人公——Monkey, a brown monkey.(一支棕色的猴子)这时便引导学生学习第一种颜色——Brown(棕色)，然后，又介绍说：“The brown monkey is a fruit seller. Do you know what does he?sell？(这只棕猴子是卖水果的。你知道它卖些什么水果吗？)这时，学生的积极性被激活，争着说出自己的猜想。教师边肯定学生的回答：Yes，he? sells apples，bananas and? water-melons，边拿出苹果、香蕉和西瓜的图片贴在黑板上，自然地引出了red apple(红苹果)，yellow banana(黄香蕉)，green water-melon(绿西瓜)三种事物，red，green，yellow这三种颜色学起来也格外得轻松。然后，再引入白狐狸和黑猫警长将故事引向深入，随着小偷white fox(白狐狸)，警察black cat(黑猫警长)和警车blue car的出现，请学生自己讲述后来发生的故事。学生一方面根据已有的知识和词汇创编故事情节，又急于想知道这些颜色如何用英语表达，于是便主动进入到新单词学习中，并用这些单词说出了多种多样的故事，学习的兴趣、积极性达到高潮。由于故事的吸引，学生轻松愉快地记住了七个事物及颜色的单词，使原本枯燥又容易混淆的难点知识较容易地突破了。 五、培养学生的想象力 想象是智慧的翅膀，一切创造思维，一切创造活动都离不开想象。在教学中，教师要善于唤起学生的再造想象和创造想象，培养学生