名牌小学国学经典国文诵读《池上》校本课程表格式教案
《池上》白居易新课标教案教学设计
《池上》白居易新课标精品教案教学设计第一章：教学背景1.1 课文简介《池上》是唐代诗人白居易创作的一首五言绝句，描绘了一幅宁静美丽的池塘景色，表达了诗人对自然美景的喜爱和赞美之情。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，理解诗句的意义。
1.2.2 过程与方法：学生能够通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2.3 情感态度与价值观：学生能够体验诗中的情感，培养对自然美景的欣赏和保护意识。
1.3 教学重难点1.3.1 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词，理解诗句的意义。
1.3.2 教学难点：学生能够通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和文学鉴赏能力。
第二章：教学准备2.1 教学材料2.1.1 课文文本：《池上》2.1.2 教学课件：相关的图片、音频等多媒体材料。
2.2 教学环境2.2.1 教室环境：安静、整洁，有利于学生集中注意力。
2.2.2 教学设备：计算机、投影仪、音响等教学设备。
3.1 导入新课3.1.1 激发兴趣：通过展示池塘美景的图片，引导学生关注自然景色，激发学习兴趣。
3.1.2 引入课文：简要介绍诗人白居易的生平和创作背景，引导学生了解《池上》的创作背景。
3.2 学习课文3.2.1 朗读课文：学生齐读或教师范读课文，让学生感受诗歌的韵律和情感。
3.2.2 解析课文：教师引导学生逐句解析课文，解释生字词和诗句的意义，帮助学生理解课文内容。
3.2.3 讨论课文：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
3.3 巩固学习3.3.1 填空练习：教师设计一些填空题，让学生根据课文内容填空，巩固对课文的理解。
3.3.2 朗读展示：学生自愿上台朗读课文，展示自己的理解和感受，教师给予评价和指导。
第四章：拓展活动4.1 诗歌创作：学生模仿《池上》的题材和形式，创作自己的诗歌，培养学生的创造力和表达能力。
4.2 自然保护意识：引导学生思考人类与自然的关系，讨论如何保护自然环境，培养学生的环保意识。
小学一年级语文《池上》优秀教学教案
小学一年级语文《池上》优秀教学教案一、教学目标1.了解古诗《池上》的基本内容和意义。
2.培养学生的朗读、理解、感悟古诗的能力。
3.提高学生的语言表现能力，培养学生的美感和审美能力。
二、教学重难点1. 重点1.让学生理解古诗《池上》的基本内容和意义。
2.学生能够朗读古诗并表达自己的感悟。
3.学生能够写出合适的简单的诗句。
2. 难点1.让学生理解古汉语诗歌中的词语和意义。
2.学生能够写出自己的感悟并将其表达出来。
三、教学方法与步骤1. 教学方法1.多媒体展示法：通过多媒体播放古诗《池上》并配以图表和生动的讲解来引导学生理解古汉语中的词语和意义。
2.精读法：通过整体朗读、单句朗读、理解简单句意、组合句子理解歌词含义、讲解语言情感等环节来帮助学生全面理解诗歌中的含义以及提高对古汉语的认识和理解能力。
3.作品赏析法：通过给学生分享一些著名的古文、古诗，介绍文化背景和作者、情景、意义，并激发学生自己创作出自己的文学作品。
2. 教学步骤第一步：引入1.通过引导学生联想国家文化宝藏和中华优秀传统文化，引导学生认识古代文化和人文精神的重要性。
2.展示古诗《池上》的图片，并播放音频，让学生感受到诗歌中独特的感性韵味和浅显易懂的语言特点。
3.简单介绍古诗《池上》的作者和背景，引出主题和主要内容。
第二步：整体朗读和理解1.整体朗读古诗《池上》。
2.请学生静心倾听，帮助学生理解诗歌中的意境和细节。
3.让学生简单表达各自的理解，帮助学生理解中文文学中的美学精神，从而开拓学生的视野。
第三步：单句朗读和背诵1.帮助学生理解每一句话的唯美性格和文学意义。
2.联想对照古代儿童玩耍、生活和背景等课文，加深学生对术语的理解和审美感受，鼓励学生追求美的远方。
3.让学生跟读和背诵古诗，培养学生兴趣和语言习惯。
第四步：词语、语句和情感理解1.让学生了解《池上》中所涉及的语言知识点和感性要素。
2.帮助学生理解，例如“牧童”、“驱蚊”的含义和构造；“度把”、“舒怀”等古代汉语的独到之处。
《池上》教学设计（精选13篇）
《池上》教学设计（精选13篇）《池上》篇1作者：佚名转贴自：转载点击数：116《池上》教学设计二这是21课《古诗两首》中的首。
它是唐代诗人白居易所作。
形象传神地描绘出乡村小儿撑着小船偷采白莲后，不知道藏匿行踪悠然冲开浮萍的情景，突出了小儿天真可爱的形象。
本诗对孩子们来说比较容易理解。
于是教学时我采用自学探究的方式，让孩子通过自读感悟，讨论体会到小儿的天真可爱。
一、以古诗导入。
1、引导学生说出自己读过或学过的描写儿童的古诗。
孩子们说得很多。
2、说说这些诗向我们传递了一个什么信息，你从中看到了什么样的儿童？（天真、活泼、可爱）二、学习古诗《池上》1、出示《池上》读读这首诗看看，你读到了什么？指名说，并读出来。
孩子们说读到了可爱，顽皮2、自由读，说说从哪些地方你感到了他的这一可爱、顽皮？孩子们自由读着。
生：我从“不解藏踪迹”中读到的。
看这个小孩子偷采了莲耦，想要隐藏自己的行踪，可是却不知道该怎么做，只能眼睁睁地看着由船把浮萍分开后留下的一条水路。
生：我觉得不是想要，而是不知道要隐藏，这样才突出小孩子的可爱。
生：我也赞成他的意见，你看图上，小孩子看到船工过后留下了一道水路，一点也不着急，反而有高兴的神色，说明他根本不知道隐藏自己的行踪。
如果像所说，那小孩子看到身后的水路，应该很着急才是。
师：说得好，有理有据，让人信服，希望我们同学在回答时也要像他们一样，说得让人信服。
生：老师，我有个问题。
那个孩子应该不是采的莲耦，要是那样的话，他一个人很危险的，下河到水底去采，他妈妈能放心吗？生：噫，那时候的小孩子都会游泳的。
生：是，我也认为小孩子不是采的耦，而是莲蓬，你们看他的小船上放的都是莲蓬。
师：你真会观察，我们不仅要善于从文字中找到答案，还要善于观察课文给我们的插图。
生：那什么是莲蓬？是莲花吗？生：不是，是莲花开谢后结的子，就是花里的花心了。
莲子就在里面，也就是种子了。
师：你懂得真多，不错。
还有什么问题吗？生：老师，我从图上感觉到这个孩子偷采了莲蓬后，一点也不难过，反而很高兴，让我觉得他非常可爱，也非常顽皮，也许他正为自己的的行为而得意呢？师：哈，你真有想像力，正因为如此，诗人才把这一可爱的形象写出来了。
《池上》的教案设计
《池上》的教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《池上》这首古诗。
（2）理解古诗中的词语和句子的含义，体会诗人的思想感情。
（3）了解古诗的背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作精神。
（2）通过分析古诗的结构和韵律，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，感受古诗的美。
（2）引导学生理解古诗中表达的自然景物和人文情感，培养学生的情感态度。
二、教学内容1. 教学文本：《池上》这首古诗。
2. 教学重点：（1）古诗的字词理解和句子翻译。
（2）古诗的朗读和背诵。
3. 教学难点：（1）古诗中某些生僻词语的解释。
（2）理解诗人的思想感情和古诗的文化内涵。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）向学生介绍《池上》这首古诗的背景和作者。
2. 朗读与理解：（1）让学生朗读古诗，注意语音语调和节奏。
（2）引导学生理解古诗中的词语和句子，解释生僻词语的意思。
（3）分析古诗的结构和韵律，体会诗人的思想感情。
3. 讨论与思考：（1）让学生分组讨论，探讨古诗中的意象和情感。
（2）鼓励学生提出问题，共同思考和解答。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论和思考等。
2. 理解与运用：评估学生对古诗的理解程度，包括词语解释、句子翻译和情感体会等。
3. 朗读与背诵：检查学生对古诗的朗读和背诵情况，要求准确、流畅并能够表达出诗的情感。
五、教学资源1. 古诗文本：《池上》。
2. 相关资料：关于诗人和古诗背景的资料。
3. 多媒体设备：用于展示相关图片和播放音乐等。
六、教学活动1. 情境创设：（1）利用多媒体展示池塘的图片，让学生感受古诗中的自然景色。
（2）播放轻柔的音乐，营造愉悦的学习氛围。
2. 小组合作：（1）将学生分成小组，每组选择一首类似的古诗进行对比学习。
《池上》阅读教案
一、教案基本信息《池上》阅读教案学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《池上》这首古诗。
（2）理解《池上》的内容，了解池塘上的景色和事件。
（3）学会生字词，并能应用于实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片和文字，激发学生对自然景色的观察和描述能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）通过朗读和背诵，提高学生的语言表达能力和记忆力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的欣赏能力，培养学生的爱心和保护环境的意识。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵《池上》。
难点：理解《池上》的内容，学会生字词。
四、教学方法情境教学法、小组讨论法、朗读法和背诵法。
五、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）利用图片展示池塘上的景色，引导学生观察并描述。
2. 学习古诗《池上》（15分钟）（1）教师朗读古诗，学生跟读。
（2）教师解释古诗中的生字词，学生跟读。
（3）学生自主朗读古诗，理解诗意。
3. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论古诗中的景色和事件，分享自己的理解。
4. 朗读与背诵（10分钟）学生分组朗读古诗，全班一起背诵。
第二课时1. 复习古诗（5分钟）学生分组朗读古诗，全班一起背诵。
2. 应用生字词（10分钟）学生用《池上》中的生字词编写小故事，分享给大家。
3. 欣赏自然美景（10分钟）学生观察周围的景色，用诗歌的形式表达出来。
4. 总结与反思（15分钟）学生总结这两节课的学习收获，教师进行点评和总结。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和分享。
2. 生字词掌握情况：检查学生对《池上》中生字词的理解和应用能力。
3. 诗歌表达与欣赏：评估学生在欣赏自然美景时的观察和诗歌表达能力。
4. 背诵与朗读：评估学生的背诵和朗读能力，以及对古诗的记忆力。
七、教学拓展1. 组织学生进行户外观察，找寻身边的自然美景，并用诗歌表达出来。
古诗《池上》教案以及反思
古诗《池上》教案以及反思教案标题：古诗《池上》教案以及反思教案目标：1. 使学生了解古诗《池上》的背景和意义。
2. 培养学生对古代文学的欣赏能力和表达能力。
3. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 理解古诗《池上》的主题和意境。
2. 分析古诗中的修辞手法和艺术特点。
3. 运用适当的方法和技巧进行诗歌朗诵和解读。
教学准备：1. 复印古诗《池上》的课文，每位学生一份。
2. 准备一些相关的图片和视频资料，以便向学生展示古代池塘的景象和文化背景。
3. 准备一些问题和讨论题目，以激发学生对古诗的思考和讨论。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一些古代池塘的图片和视频，引起学生对古代文化和自然景观的兴趣。
然后提问学生他们对古代池塘的印象和感受。
Step 2：背景介绍（10分钟）向学生介绍古诗《池上》的作者、创作背景和意义。
简要解释古代池塘在文化和生活中的重要性，以及古代人对自然景观的热爱和表达方式。
Step 3：诗歌朗诵（10分钟）要求学生依次朗读古诗《池上》，并注意语音语调、停顿和情感表达。
然后，鼓励学生自由发挥，用自己的方式朗读古诗，以展示个人的理解和感受。
Step 4：诗歌解读（15分钟）引导学生分析古诗中的意象、修辞手法和艺术特点。
提出以下问题：- 古诗《池上》的主题是什么？作者想要表达什么情感？- 古诗中使用了哪些修辞手法？这些手法有什么作用？- 诗中的意象和描写手法给你什么样的感受？Step 5：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论以下问题：- 古诗《池上》中的意象和描写手法有哪些共同点和差异？- 古代池塘在文化和生活中的重要性如何体现在诗中？- 你认为这首古诗对现代人有什么启示或影响？Step 6：个人反思（5分钟）要求学生写下对古诗《池上》的个人感受和理解，以及在课堂上的收获和体会。
Step 7：课堂总结（5分钟）教师对学生的表现给予肯定和评价，总结本节课的重点和收获。
小学一年级语文《池上》优秀教学教案优秀7篇
小学一年级语文《池上》优秀教学教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《池上》白居易新课标教案教学设计
一、教案基本信息《池上》白居易新课标精品教案教学设计年级：一年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《池上》这首诗。
（2）理解诗中的词语和句子，领会诗的意境和情感。
（3）学会观察自然景物，培养学生的观察力和想象力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗中的意境和情感。
（2）通过观察自然景物，培养学生的观察力和想象力。
（3）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对诗歌的兴趣和热情，提高学生的文学素养。
三、教学重点与难点重点：1. 能够正确地朗读和背诵《池上》这首诗。
2. 理解诗中的词语和句子，领会诗的意境和情感。
难点：1. 诗中一些生僻词语的理解和运用。
2. 通过诗歌表达自己的情感和思想。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受诗中的意境和情感。
2. 互动教学法：通过讨论、朗读等方式，激发学生的思维和想象力。
3. 观察教学法：通过观察自然景物，培养学生的观察力和想象力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）利用多媒体展示《池上》诗的图片，引导学生观察和描述。
（2）引导学生思考：你们对池塘有什么印象？2. 朗读诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
（2）学生自主朗读，体会诗的韵律和情感。
3. 解析诗歌（1）解释诗中的生僻词语，帮助学生理解诗意。
（2）分析诗的意境和情感，引导学生感受诗的美。
4. 观察与想象（1）带领学生观察池塘，让学生用自己的语言描述。
（2）引导学生发挥想象力，描绘出诗中的画面。
5. 诗歌创作（1）引导学生通过诗歌表达自己的情感和思想。
（2）学生自由创作，教师进行指导和评价。
六、教学反思1. 教师对本次教学进行反思，分析教学效果和学生的反馈。
2. 针对教学中的不足之处，提出改进措施。
3. 思考如何激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
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课程名称 《池上》
教学重点 能有节奏、有韵律的诵读古诗。
1．初步感受古诗中所表现的景色，体会诗人通过这首诗所要表达出的情感。
教学难点
2．识、读“撑、艇、解、踪、迹、浮萍”，理解整首诗的内容。
教具准备 多媒体设备、古典背景音乐。
教学过程
教学组织 上节课我们学习的古诗，那你们还记得是怎样诵读的吗？
步骤 1.看图导入：学生观察书中图片，并讲述看到了什么? 总结：结合图片，请同学们猜一猜这里的小朋友在干什么？引出《池上》。
步骤 2．板书诗文，教师朗读全诗。
步骤 3．教师带读，给学生诵读的标准，学生在语言和情感上模仿跟读。
步骤 4.解意（字）：
白居易：唐朝诗人。
艇：又轻又快的小船。
撑：用长竹竿拄在河底让船前进。
解：知道，懂得。
教学步骤 步骤 5．标注重读、轻吟、缓诵读、停顿等位置，全班同学齐读，并请个别同学有感情的
朗读。
步骤 6．逐句讲解句意。
请同学按照上面解释过的字意依次总结每一句的大意，分句熟读。
步骤 7．分句背诵
步骤 8．初背与带背
步骤 9．通背和抽背
步骤 10．请个别同学总结古诗大意，复习巩固。
教学拓展 采用多种方式分句背诵古诗，如：悄悄话、接龙、开火车、打地鼠
家庭作业 复习今天所学习古诗和生字。
教学反馈
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