等值线图的判读
三种特殊又常见的等值线图的判读
三种特殊又常见的等值线图的判读
等值线图是一种常用的数据可视化方法，能够直观展示数据的分布规律。
在等值线图中，将数据按照数值大小划分为几个等级，并用不同颜色或线条类型来表示各个等级的数据。
以下是三种特殊又常见的等值线图的判读。
1. 气温等值线图：
气温等值线图是最常见的等值线图之一，用于展示气温的分布和变化情况。
在气温等值线图中，等值线的密度和形状可以揭示气温的变化趋势和空间分布特征。
当等值线呈现封闭曲线的形状时，表示气温分布较为均匀；当等值线密度较大、相互靠近时，表示气温分布不均；当等值线趋向于水平或垂直分布时，表示气温的空间变化不显著。
在判读地形等值线图时，可以根据等值线的间距、密度和形状等特征来判断地形的陡峭程度和地势的起伏变化。
当等值线间距较小、密度较大时，表示地形变化较为陡峭；当等值线形状较为封闭、环形或扇形时，表示地势的起伏较大；当等值线之间的间距较大、密度较小时，表示地形变化较为平缓。
等值线图的一般判读方法
等值线图的一般判读方法[知识点拨]1.等值线图的判读步骤堪察加半岛地形图2.等值线的判读原则(1)题眼原则判读等值线图，要看以下几个方面的内容：图名、延伸方向、等值线的疏密、数值及等值距、弯曲状况、局部小范围的闭合等。
(2)数值原则①同线等值，邻线可等值也可差一定值。
②对于两点间的数值差，有如下三种情况：a.两点都在等值线上，则两点数值确定，直接用两点的数值相减。
b.如果一点在线上，一点不在，则在线上的点数值确定，不在线上的点数值不确定，因而求出的数值差是一个范围。
c.如果两点都不在线上，则数值都为一个范围，因而求出的差值也为一个范围，且两个范围相减时，其中一个范围的大值减另一个范围的小值，其小值减另一个范围的大值。
学，科网例：如图，A点数值为100，B点数值范围为100～200，C点数值范围为200～300，D点数值为400，则A、B两点的差值为0～100；A、D两点差值为300；B、C两点差值为0～200。
(3)弯曲原则若等值线有弯曲，在某处向“高值”方向凸出，表明该处数值比其两翼偏“低”，即为低值区；同理，等值线在某处向“低值”方向凸出，表明此处数值比其两翼偏“高”，即为高值区。
例：如图所示，A处数值比其两翼低，B处数值比其两翼高。
a.若为等高线，A处“偏低”为山谷；B处“偏高”为山脊。
b.若为等压线，A处“偏低”为低压槽；B处“偏高”为高压脊。
c.若为某海域等温线，A处“偏低”表示有寒流流经；B处“偏高”表示有暖流流经。
(4)等值线的闭合原则有闭合曲线位于两等值线间，若闭合曲线数值与其中的高值相等，则曲线内的数值高于这个高值且不超过一个等值距；若闭合曲线值与其中的低值相等，则曲线内的数值低于这个低值且不超过一个等值距，即“高高低低”原则。
如下图中闭合等值线在600和800之间，如果A点所在等值线的数值是800，则B点的数值大于800小于1 000，如果A点所在等值线的数值是600，则B点的数值大于400小于600。
等值线图的判读
等值线图的判读可分如下步骤进行：一读图名；二读数值范围和极端值的大小；三读弯曲方向和延伸方向；四读疏密程度；五读局部小范围闭合；六再结合具体相关知识进行解读。
“高高低低规律”：等值线向高值凸出数值为低，向低值凸出数值为高。
例：在等高线地形图上，等高线弯曲部位向高值凸出，则该部位所示地形为山谷（低），等高线向低值凸出，则为山脊（高）；在海平面等压线分布图中，等压线凸出部分指向高值，形成的狭长区域是低压槽，等压线凸出部分指向低值，形成的狭长区域是高压脊；在海平面等温线分布图中，等温线凸出部分指向低值的区域为暖流流经海区，反之，为寒流流经海区；在海平面等盐度线分布图中，等盐度线凸出部分指向低值的区域盐度偏高，反之，盐度偏低。
一、等高线图的判读介绍几种主要地貌类型的等高线特征。
1、等高线的判读原则（1）看等高线的数值。
可读出任意一点的海拔高度，还可以看其极值，表示该区域海拔最大与最小情况，进而显示该区域地势起伏的大小。
如果没有数值注记，可根据示坡线（示坡线――为垂直于等高线的短线）来判断。
相邻两条等高线的数值大小存在三种可能（大于、等于或小于一个等高距）。
（2）看等高线的延伸方向。
等高线的延伸方向为地形走向，与等高线垂直方向为坡度最陡方向，是水流方向。
（3）看等高线的疏密程度。
在等高距一定时，线愈密则坡度愈陡，水流愈急；若某坡面等高线高处密，低处疏，则为凹坡，反之为凸坡。
（4）看等高线的形状。
一组等高线如向地势低的方向凸，则此处地形为山脊；相反则为山谷。
（5）看局部小范围闭合等高线。
如在相邻两条等高线的中间，又增加了一条闭合的等高线，则表示其高度不在正常范围内，新增等高线的数值必定等于相邻两条等高线的数值之一，等高线内的高度特点是：大于大的或小于小的。
2、五种基本地形的判断类型海拔相对高度等高线特征平原低于200米极小等高线注记数值在200米以下，分布十分稀疏高原高度大小等高线注记数值很大，等高线在高原的边坡分布密集，在顶部分布明显稀疏山地高于500米很大等高线注记数值大，分布密集丘陵低于500米小于100米等高线注记数值不大，分布稀疏盆地不确定等高线呈闭合圈状，数值中间大，四周小3、山谷与山脊的判断等高线特征地形意义山谷等高线弯曲，等高线向数值大的方向凸出河流发育之处山脊等高线弯曲，等高线向数值小的方向凸出流域的分水岭4、地理要素综合分析（1）与气候结合：海拔高的地区应考虑气温的垂直变化，山地应考虑迎风坡、背风坡的区别。
等值线图的判读总结
1.等值线的共性特征（1）同线等值：据此可比较不同点的数值大小。
（2）等值距相同：要根据图中提供的数据，判读相邻两条等值线的差值（可多看两组）。
（3）等值线是闭合曲线，但在一幅图中因受图幅限制，某等值线不一定闭合。
（4）等值线不相交（除陡崖外）。
2．等值线的判读规律(1)一般在同一幅等值线图中，相邻两条等值线的差值相同或者为零。
(2)一般等值线两侧的数值不同，一侧高于该等值线数值，另一侧则低于该数值。
(3)相邻两条等值线之间存在闭合线，则其值可与其中某一等值线相同：若其值与低值相同，则线内数值比低值低；若其值与高值相同，则线内数值比高值高。
即大于大值，小于小值。
(4)等值线向数值大的方向弯曲的地方(部位)数值小，向数值小的方向弯曲的地方(部位)数值大。
3．等值线图的判读步骤等值线图的判读首先要看图名，明确等值线图上所要反映的地理事物，认清地图上的方向和所处的地理位置。
其次要熟练把握图示的内容。
等值线图要从观察等值线的疏密，了解等值线的间距，比较等值线的数据，分析等值线的走向，注意等值线的弯曲，掌握重要的等值线六个方面进行判读。
4.三种常见等值线图的判读要领判读等值线图要“五读一分析”。
即读数值范围和极值、读延伸方向、读疏密程度、读弯曲方向、读局部小范围闭合等值线、分析成因。
如下表：【即时演练】读右图，完成1-2题。
( )1．①、②、③、④四地段中平均坡度最大的为A．① B．② C．③ D．④( )2．海拔低于400米的区域面积为A．0.05km2 B．0.5km2 C．5km2 D．50km2“某地区等高线示意图”，回答3～5题：( ) 3．图中a、b、c、d四点中，可能形成小溪的是A．a B．b C．c D．d( ) 4．图中MN、XY的交点，在剖面图上对应的点是A. ①③ B．②④ C．①④ D. ②③( ) 5．若该地区位于一拟建水库的库区内，计划蓄水位可达拔175米，下列叙述正确的是A. 最高水位时，小部分面积被淹没，将出现一个岛屿B．a、b、c、d四个居民点中，只有d居民点可以不搬迁C. 最高水位时，将出现两个小岛，b、c、d三地将被水淹没D．a、b、c、d四个居民点都不必搬迁，改为从事旅游业和渔业下图为等高线地形图(单位：米)，其代表某种文化景观，读图回答6～8题；( )6．该种文化景观是A. 小溪B．梯田 C. 平原 D. 沙滩( )7．该文化景观最有可能位于A. 黄土高原 B．江南丘陵 C．青藏高原 D．四川盆地( )8．下列作物最有可能在该文化景观区种植的是A. 茶园B.甜菜C. 谷子D.青稞下图为某地等高线示意图。
等值线图的判读
等值线图的判读【知识要点】一、等值线图（一）等值线图判读要点1．看图名；2．看等值线数值变化趋势；3．看等值线的疏密；4．看等值线的走向；5．看等值线的极值；6．看等值线分布的特殊区域（特殊形状、弯曲、闭合、相交、重叠等）。
（二）等值线图的类型等太阳高度线、等温线、等压线（面）、等降水量线、等太阳辐射量线、等积温线、等深线、等盐度线、等潜水位线、等高线、等震线、等地质年代线、等人口密度线、等地租线、等运费线、等时线、等PH值线、等自然灾害频率线……（三）等值线的数值1．单位（注意数值的范围）等太阳高度线（度）、等温线（℃）、等压线（百帕）、等降水量线（毫米）、等太阳辐射量线（焦耳/平方厘米·年）、等积温线（℃）、等深线（米）、等盐度线（％）、等潜水位线（米）、等高线（米）、等地质年代线（万年）、等人口密度线（人/平方千米）、等地租线（元/平方米）、等运费线（元/千米）、等时线（分钟）……2．特点（1）同线等值；（2）等值线一般不相交、不重叠（等高线图中的悬崖除外）；（3）等值线图中弯曲部分往往是地理事物性质发生变化的地方或变化最显著之处；（4）相邻的两条等值线数值相等或相差一个数值间隔（相邻两条等值线的差值，在等高线图中这个常数称为等高距，在等压线图中称为气压梯度等）。
3．注意具有重要地理意义（一般是分界线）的等值线，如：我国一月0℃等温线、400毫米等降水量线等。
（四）等值线的疏密在等值线图中，等值线的疏密状况反映了某地理事物数量变化的快慢程度。
在等值线的稠密处，地理事物差异大，变化程度较快；稀疏处，地理事物差异小，变化程度较慢。
（五）等值线的走向在等值线图上，等值线的延伸方向，往往反映地理事物变化规律及其影响因素。
如：等降水量线与海岸线平行反映降水量受海洋影响较大，从沿海向内陆逐渐减少；等降水量线与山脉平行（与等高线平行）反映降水量受地形影响较大，多雨为迎风坡，少雨为背风坡。
（六）等值线的形状与数值变化1．互相平行的平直等值线：如理论状况下的等温线、等压线等，可根据数值变化特点判断南北半球、风向等。
等值线的判读方法
等值线的判读方法
等值线是地形或其他要素在等值线图中的表示形式。
下面是判断等值线的方法：
1. 等值线密度：等值线的密度表示了要素的变化速度。
如果等值线密度越密集，表示要素的变化速度越快；如果等值线密度越稀疏，表示要素的变化速度越慢。
2. 等值线间距：等值线的间距表示了要素的相对变化幅度。
如果等值线的间距较小，表示要素的变化幅度较大；如果等值线的间距较大，表示要素的变化幅度较小。
3. 等值线形状：等值线的形状表示了要素的特征。
如果等值线呈圆形或椭圆形，表示要素的变化是均匀的；如果等值线呈斜线、弧线或不规则形状，表示要素的变化是不均匀的。
4. 等值线分布：等值线的分布表示了要素的空间结构。
如果等值线平行且均匀分布，表示要素的空间结构是均匀的；如果等值线交错排列或呈不规则分布，表示要素的空间结构是不均匀的。
5. 等值线交汇：等值线的交汇表示了要素的变化关系。
如果等值线交汇形成封闭的区域，表示要素的变化有明确的边界；如果等值线交汇形成环状或相互交错，表示要素的变化没有明确的边界。
这些方法可以帮助我们理解等值线图中要素的变化特征和空间结构，从而更好地分析和解读地理现象。
等值线图的判读
等值线图的判读(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《等值线图判读》说课稿
《等值线图的判读》说课稿兰州市外国语高级中学鱼建英一、本课题提出的思路弯曲等值线数值大小的判断，既是高三地理教师教学的重点和难点，又是高考的高频率考点，更是学生理解和掌握运用的难点。
鉴于此，地理教师在日常教学中为了让学生能掌握好这个重点和难点，总结了大量有利于学生机械记忆的口诀。
笔者认为：虽然机械的记忆口诀固然可以让学生作对题，得到理想的分数，但是机械的口诀让学生失去了探索弯曲等值线理性规律的重要环节。
因此，笔者在教学中则追根溯源，用辅助线法让学生探索弯曲等值线的理性规律，同时也希望培养文科生的理科思维和方法。
二、教学目标的确定本节课主要的目的是让学生学会读等值线图，它是高中地理上册中难度较大的部分，也是每次考试必有的内容，可以充分考察学生对第一单元的掌握情况。
会考大纲中要求学生能判读等压线图，在图上判断高、低压中心；空气运动方向；风力大小；天气状况等。
等值线图的判读定为本课的重点；将等压线图的判读确定为本课的难点。
三、学情分析高一学生对等值线的学习和理解，主要是在初中阶段。
因而高一学生有关本知识点的基本知识掌握情况不容乐观。
所以本节主要针对基础知识的教学设计，以基础知识为出发点，为将来准备选择文科的学生构建相关知识基本储备。
既要考虑学生本应掌握的基本能力，也要有针对性地进行会考和高考教学。
四、教学方法由于是专题复习课，应多调动学生的积极性，把要说的话留给学生说，教师在此过程中起“导”的作用，并且要把学生的话概括起来，形成方法。
通过练习，及时巩固，加深印象。
从等高线入手，带出等压线，重点落在等压线图的判读上，引导学生判断高、低压中心、天气状况、风向和风力的大小；温带气旋中锋面的判断及锋面天气的判断。
教学中应注重学生已有的基础，充分调动学生的积极性，让学生多参与，多说多写多做。
五、教学过程【教学目标】1．让学生了解等值线的凹凸部位。
2．理解判读等值线凹凸部位的基本原理和方法。
3．让学生掌握这种方法，并能运用、解决等值线判读的基本问题。
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命题趋势
• • 以等值线的相关内容作为背景材料、创设新情景、提出新问题， 考查等值线的分布特征、影响因素及其应用。备考的关键是培养学 生在等值线图中获取信息和迁移知识去解决问题的能力。
2011
2011 2011
200
北
200
180
160
140
山
长
太
ห้องสมุดไป่ตู้
图例
西 高
治
180 160
140 盆
三、数值差(s)计算
1、两点均在等值线上
如右2、图一所点示在陡等值崖线，上计，算另一点不在等值线上 其高3、度两。点均不在等值线上
假设n为两点间隔的等值线条数，d为等值距，
两2点00间≤的h数＜值4差0为0
(n-1)d＜s ＜ (n+1)d
当堂达标
专题综合训练 选择题 3—10 题
质疑反思
本节课有哪些收获？还有 什么疑问？
120
行 100
山
原
地
80
120
市界
脉
80 寒潮总次数等值线
山 东安 卷徽 寒卷 潮等 次压 数线 等图
值 线
。 110 E 100 200 甲
。 40 N
四
300
乙
川
400
卷
年
500
蒸
600
丁
丙
发 。
30 N
2011全国卷600等温线 量
600
等 600
500
值 年蒸发量等值线（毫米）
图3
线
学习目标
预习提示
1、认真阅读专题二“知能整合”和“复习攻 略”部分的相关内容，结合教材掌握本专题的 基本知识、基本原理，构建知识网络。 2、完成“专题综合训练”题目。 3、将有疑问的知识点或题目反馈给老师。
谢谢大家！
（2）可能为阴雨天气的是 处。 3、若为等温线图，且a＞b ＞c
（1）甲处可能为
地形；乙处可能为
地形。
（2）若此时为7月，则图中 位于陆地，
位于海洋。
精讲点拨
一、高低规律
等值线向低值方向凸出，则此处的数值 较两侧地区偏高，反之偏低，即“凸高 为低，凸低为高”。
二、大大小小规律
针对训练：专题综合训练 第2题
• 1、了解等值线的原理与类型。 • 2、学会等值线图的判读方法及其应用。 • 3、培养从图中提取信息，分析计算能力。
知能整合
精讲点拨
一、高低规律
1、若为等高线图，且a＞b ＞c
甲处为 地形；
乙处为 地形。
可能存在河流的是 处。
2、若为等压线图，且a＞b ＞c
（1）甲处为
；乙处为
。（高压脊，低压槽）