英语人教版四年级下册Unit 4 A Let's talk
pep(人教)四年级英语下册Unit4__A__Let’s__talk教学课件
1. 看书能表演出来。OK! 2. 不看书，声音响亮、发音正确。Good! 3. 加上适当的动作表情和道具，
自然地表演出来。Super!
What are these? Are these…？
Yes! / No!
☆:一星级:听录音，仿读对话； ☆☆:二星级:表演对话； ☆☆☆:三星级:和你的朋友一起根据对话内
• 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/7/262021/7/262021/7/267/26/2021 8:21:36 AM
• 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/262021/7/262021/7/26Jul-2126-Jul-21
• 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/7/262021/7/262021/7/26Monday, July 26, 2021
We can see … at a farm.
Are these carrots?
Yes, they are.
Are these carrots? 这些是胡萝卜吗？ Yes, they are. 是的，它们是。 句型结构： 问句 Are these+可数名词复数？ 答语：Yes, they are./ No, they aren’t.
此句型可用于确认事物，是由be动词are 引导的一般疑问句。主语these是复数 形式。注意回答用they。
例子：Are these horses? No, they aren’t. They are donkeys.
Task4：完成对话
Let’s read together（!单击图片，播放动画）
Sarah : Look at these! Are these carrots? Man : Yes, they are. Mike : Wow! They are so big! Mike : What are these? Man : They’re tomatoes. Mike : But they’re yellow! Man : Try some! They’re good. Mike : Thanks. Yum.
pep(人教)四年级英语下册Unit4 At the Farm A. Let's talk 说课稿.doc
PEP新版小学四年级英语下册Unit4 At the FarmA.Let's talk 说课稿教者：温燕一、说新课程标准《英语新课程标准》义务教育阶段的总体目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
倡导在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，实现任务的目标。
新课标要求小学英语以情景教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教学氛围，学生“动”起来，课堂“活”起来，把教科书上无声的书面语言活化为有声的交际话语，激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学。
”二、说教材1.教材内容PEP教材第四册，Unit 4 “At a farm”A Let’s talk 主要是教学几个蔬菜单词：potato, tomato , green bean, carrot. 并用能够听懂句型What are these?作出简单的回答They are…。
本单元主要是教学关于农场里的动物及蔬菜，而本课时是本单元的第一课时，学生虽然初次接触本课的新单词，但对于这些内容学生并不陌生，所以这是个与生活紧密联系的话题。
通过与现实生活的结合让学生将所学的语言用于生活之中。
2.教学目标知识目标：能够听、说、认读本课时的4个单词；能够听懂指示语，并做出相应的动作。
能力目标：能够听懂句型What are these?作出简单的回答They are…。
情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；知道多吃蔬菜有益健康。
3.教学重点、难点本课的重点是四会四个蔬菜单词，难点是能“三会”询问蔬菜的句型What are these? They are... Are these? Yes, they are .No, they aren’t.从而开展一系列的活动和任务。
小学英语_PEP四年级下册 Unit4 At the farm教学设计学情分析教材分析课后反思
课时备课Answer the questions（根据课文回答）：1.Where are Mike and Sarah?They’re in the farm.2.What’s in the farm?Carrots and tomatoes.3.What colour are the tomatoes?They’re yellow.Unit 4 At the farm A Let’s talk & let’s learn学情分析四年级的学生通过一年的学习，已经掌握了一定的英语知识。
可以用英语进行简单的交流，他们活泼好动，记忆力好、模仿力强、求知欲强、表现欲强，多数学生能够积极主动发言，对英语保持着较浓厚的学习兴趣。
但这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以在教学设计的时候，要充分考虑学生的年龄特点，围绕教学目标，创设情境，设计生动活泼、形式多样的教学活动，调动学生的积极性，活跃课堂、真正做到寓教于乐。
使学生始终都对英语学习保持兴趣。
Unit 4 At the farm A Let’s talk效果分析本节课的教学设计的时候，根据我校要求，对低年级学生在课本知识以外，增加每周一句英语谚语学习，以扩大学生英语阅读量。
我从一句英语谚语An apple a day keeps the doctor away.开始新授课，自然进入蔬菜的学习。
符合本年级学生的学情，整节课的教学思路清晰，重难点突出。
通过本节课的学习，大多数学生能够准确的掌握主句型What are these? They are carrots.are these …?Yes ,they are./no, they aren’t.并可以运用相关句型进行自由的交流，谈论农场里的蔬菜，真正做到了学以致用。
在整个教学过程中，始终对学生进行了情感的渗透，eat more fruits and vegetables, they are good for our health.告诉学生要多吃水果蔬菜，并且告诉他们的朋友也要多吃水果和蔬菜健康意识，也配合了全国在小学生中开展的“三减”（减糖，减盐，减油）活动。
人教PEP版四年级英语下册《Unit 4 A Let’s talk
5、同桌结对用red tomatoes, yellow tomatoes和carrots操练句型What are they?They’re...They’re so....
教学
内容
A Let’s talk. Let’s play.
教材
分析
本部分学习的核心句型是：Are these carrots? Yes, they are. No, they aren’t.以及What are these? They’re tomatoes.教材通过Mike和Sarah参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知上述句型的语义及语用情境。
apples. What are they?
2)They are tender and green. What are they?
3)They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?
4)They are round, pink and white. What are they?
1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these...?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are...回答。教师在操作时多问几名学生，以增加语言的输入量。
教学
人教版四年级英语下册Unit4 At the farm自学导学案及答案
四年级英语自学导学案一学习内容：Unit4 At the farm A Let’s talk学习目标：1、我能听、说、认读句型：Are these carrots? Yes, they are./ No,they aren’t. What are these? They ’re tomatoes.2、我能够在情境中恰当运用句型What are these? They’ re …询问并回答各种蔬菜或动物的名称。
3、我能够在情境中恰当运用句型They ’re so big/long/cute…描述物品特点。
学习步骤：一、新知预习1、请翻开课本P38，Let’s talk听录音3遍，请认真听并回答问题：What colour are these tomatoes？They are .2、跟读对话录音2遍。
写出下列单词的中文意思：these tomato carrot3、大声朗读课文两遍并回答问题：Are these carrots?What are these?4、Let’s play 跟读录音两遍，大声朗读两遍并试着理解对话的意思。
二、知识点小结：复数复数复数1. this →these carrot →carrots tomato→tomatoes2.询问近处的这些东西是什么时，用句型：What are these？答语：They are……Are these……? 肯定回答：Yes，they are. 否定回答：No, they aren’t.三、自我检测：（一）单项选择( )1. I like .A. carrots B . carrotes C. carrot( )2. --What are these? -- are carrots.A. These B .Those C. They( )3.The tomatoes yellow.A.is B .are C. am（二）连词成句(1) Are tomatoes these ?(2) are What these ?(3) big They’re so !(4)carrots are They .三、选择正确的翻译( )1.这些是什么？A. What are they?B. What are these？( )2.这些是西红柿吗？A. Are these tomatos?B. Are these tomatoes?( )3.不，它们不是。
【上海市】人教版pep四年级上下册英语课文及翻译
四上Unit 1A;Let's talkSarah：Hey，Zhang Peng . We have a new classroom. Zhang Peng：Really? What's in the classroom? Sarah：Let's go and see !Zhang Peng：It's so big !Sarah：Look ! My picture !Zhang Peng：Where is it?Sarah：It's near the window.B:Let's talkWu Yifan：Let's clean the classroom !John：OK.Wu Yifan：Let me clean the teacher's desk.John：Let me clean the windows.Zhang Peng：Let me help you.Mike：Thank you.B:Read and writeWhere is the green book?It is under the teacher's desk.Where is the kite?It is near the window.Where is the picture?It is near the kite.Where is the blue pencil box?It is on the floor. 萨拉：嘿，张鹏。
我们有间新教室。
张鹏：真的吗？教室里面有什么？萨拉：我们去看看吧！张鹏：它是如此大!萨拉：看！我的图画！张鹏：它在哪儿？萨拉：它在窗户旁边。
吴一凡：我们打扫教室吧！约翰：好的。
吴一凡：我来擦讲台。
约翰：我来擦窗户。
张鹏：我来帮助你。
迈克：谢谢你。
绿色的书在哪儿？它在讲台下面。
computer 电脑风筝在哪儿？wall 墙它在窗户旁边。
【人教pep版】四年级下册英语：Unit 4 A Let's talk教学反思
Unit 4 At the farm A Let’s talk教学反思本课时是本单元的第二课时，主要是一节对话课，目标有两个：能够听说认读句子：What are these？They are...；Are they...Yes they are/.No they aren’t.能运用句型描述蔬菜的特征。
蔬菜是学生经常见到的食物，所以学生学习热情很高。
第一个环节是共同唱一首英文歌来巩固蔬菜的单词。
在上节课Let’s learn中已经出现过4个单词：本节课热身完以后就让学生展示自己的前置性学习：拓展蔬菜的新词。
从这个环节学生可以学到更多的新词，并且可以在后面的展示活动中运用。
学生还是很乐意接受新的内容。
在本课教学中创设真实教学情境，在情境中复习、呈现新内容，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化和运用。
我将本课时的教学内容放在一个大农场里，使教学内容具有真实性。
在新授内容中我充分利用学生的前置性作业，每个环节都要进行小组合作，并叫俩三组进行展示。
通过多媒体展示不同的图片，并且用多种学习方式：自学、小组学、展示、听读等环节，通过这些活动，学生在轻松的环境中掌握了本节课的句子，尤其是在小组展示的时候，学生可以很熟练的进行对话练习。
还有游戏环节，在游戏环节中，我将教学内容与新颖有趣、形式多样、全员参与、主题突出的教学游戏结合起来。
Let’s guess.老师示范后小组长组织在小组内进行游戏。
最后一部分时小组创编对话，通过课前学生的充分准备收集资料，课下练习，小组表演的效果还是不错的。
然而本节课也存在一些不足的地方，如在本课的展示环节，由于时间把握的不好，没有让所有组都参与，并且在小组评价上还有欠缺，教师缺乏引导。
希望在以后的教学中要多加注意。
小学英语四年级下册《Unit4Atthefarm(PartALet'stalk)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 4 At the farm（Part ALet’s talk）》说课稿一. 教材分析《Unit 4 At the farm（Part A Let’s talk）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是关于农场动物的介绍。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示动物的单词，如cow, dog, cat, panda等，以及一般疑问句和回答。
同时，学生还能通过情景交际，运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的单词和句型。
他们对英语学习充满兴趣，乐于参与课堂活动。
然而，部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师重点关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat,panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂并正确模仿单词和句子的发音；能够借助图片和情景，运用所学知识进行日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关爱动物的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat, panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.难点：学生能够正确发音单词和句子，并在实际情景中运用所学知识进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
然后，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.引入（10分钟）：教师展示农场图片，引导学生说出他们认识的动物。
然后，教师出示本节课的生词卡片，带领学生一起学习新单词。
3.新课呈现（15分钟）：教师播放课件，展示农场动物的视频，引导学生跟读并模仿发音。
人教版小学四年级下册英语课文及翻译
人教版小学四年级下册英语课文及翻译Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】PEP四年级下册英语课文及翻译Unit 1 Our schoolA Let’s learnplayground操场library图书馆teacher’s office 教师办公室garden花园canteen食堂Where is the canteen食堂在哪里It’s on the first floor.它在一楼。
Let’s doGo to the garden. Water the flowers.Go to the library. Read a story-book.Go to the cinema. Eat some noodles.Go to the teacher’s office. Hand in your homework.Go to the playground. Play football.Let’s talkChen: Welcome to our school! 欢迎来我们的学校。
This is the teacher’s office.这是教室办公室。
That is my classroom.那是我的教室。
Visitor: How many students are there in your class你们班有多少个学生Chen: Forty-five.四十五。
Visitor: Do you have a library你们有图书馆吗Chen: Yes.Visitor: Do you have lunch at school你们在学校吃午饭吗Chen: Yes! The canteen is on the first floor. This way , please.是的。
食堂在一楼。
这边请。
Look! This is our playground.看！这是我们的操场。
最新版四年级下PEP英语教案 Unit 4 A Let's talk
PEP小学四年级英语下册Unit4 At the farmA Let’s talk一、教学目标1、能听说读写下列词或词组：these,tomatoes, carrots.try some,2、能够在情景中恰当运用句型What are these ?They’re …问答物品名称；能运用句型Are these…？Yes, they are./No, they aren’t.确认是否为某种物品。
3、学生能够理解对话大意，能够用正确的语言、语调朗读对话；4、通过多种活动形式，培养学生大胆开口说英语的习惯，提高听力能力。
二、教学重点能够在情景中恰当运用句型What are these ?They’re …问答物品名称；能运用句型Are these…？Yes,they are./No,they aren’t.确认是否为某种物品。
三、教学难点能够利用What are these ?They’re …和Are these…?Yes,theyare./No,they aren’t.确认是否为某种物品，并能在情景中运用。
四、教学准备PPT，西红柿、胡萝卜实物五、教学过程Step1、Warm-up & Revision1.Let’s enjoy a song: Friends2.Guess：What’s this? It’s a/an … Is it a/an…?Step2、Presentation1.教师出示西红柿、胡萝卜实物，询问学生：What’s this? 引导学生回答：It’s a tomato/carrot.并板书带读。
2. 教师出示一些胡萝卜实物，教师问学生：What are these？Are these tomatoes?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.These are carrots. They’re so big.教读单词carrots，强调其复数形式，并板书，让学生认读。
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Unit 4 At the farm A Let’s talk教学设计2016-2017学年度第二学期遂二小杜青梅1.整体设计思路、指导依据说明本单元的话题紧紧围绕“farm”这个主题展开的。
本节课为第二课时对话教学.第一课时已经学习了农场上的四种动物及其复数形式，所以这一课要学习复数形式的相关句型，在此基础上再进行问答的练习。
最后能组词成句，组句成段，串联起来，相互交流、表演。
这也是本课的最终所要达到的效果。
关于水果的词汇，学生在三年级下册第五单元的教学中也已经初步接触到。
从句型功能上看，本单元是对三年级上册What is this? 和It’s a dog.的拓展。
新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。
在整个教学中，我注意师生的互动，从唱 -对话-游戏等活动完成了本课的教学任务。
2.教学背景分析教学内容分析：本课的学习内容是在学生掌握了一些关于蔬菜、水果的问答和喜好的语言后，综合所学习的知识进行相应的听力、对话、小组活动的一节课。
本堂课的目的在于通过文本内容的学习，让学生在真实的环境中运用所学知识询问某类复数物品是什么并做肯否定回答，并对他人友善的给予表示感谢。
从而真正做到英语的交际性，英语的生活化。
关注学生的学习过程，注重对学生进行激励性的评价，以此激发和保持学生对学习英语的兴趣。
学生情况分析：四年级的学生活泼好动，纯真可爱，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。
虽然他们有了一年英语学习的基础，也可以用简单的英语进行交流，但是他们的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练。
若一味地要他们读单词、句子，学生的积极性很难被调动起来，教学效果势必受到影响。
因此，教师在课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动，寓教于乐。
要重视语音、语调和口语教学，注重模仿、朗读和熟记等实践练习，培养学生的语言习惯，为他们今后的学习打好基础。
3.教学目标分析1.知识目标（1）学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。
（2）能够用学过的单词来描述蔬菜的形状、颜色和特点。
（3）能够在实际情景中运用所学句型与他人进行简单交流。
2.能力目标（1）培养学生在实际生活中合理得体的运用英语做事情的能力（2）培养学生与人合作的能力。
3.情感目标（1）教育学生热爱劳动，不老无获（No pains, no gains）。
（2）通过学习蔬菜相关知识，培养学生合理饮食的良好习惯。
4.教学重点、难点分析教学重点：(1) 在学会Let’s learn部分四种蔬菜单词后，学会用Are these?？进行提问，并做肯否定回答。
以及What are these？They are?。
(2)能够在语境中理解tomato和carrot的意思和复数形式的发音。
教学难点：(1)能够在情境中恰当运用句型They’re good/ so big!描述物品特点。
(2)名词复数及其读音规则。
5. 教学过程设计Step 1： Warm-up1. Free talkT：What’s the weather like today? Ss: It’s cloudy.T: Yes, it’s cloudy, and it’s not so hot. So, let’s go to the f arm.2. Let’s chant 【设计意图】在课堂伊始，通过自由对话和英语歌谣创设英语学习的氛围，同时所使用的句型又为接下来的课堂教学做好了铺垫。
3. Revise the words: green beans 、potatoes、 tomatoes 、carrots.Step 2 ：Presentation1. T: Boys and girls, yesterday Sarah and Mike visited my farm. We had a happy time. Let’s watch the video, OK? Ss: OK! 【设计意图】本课的导入自然有趣，创设一个真实农场的情景，通过Sarah和Mike参观农场，把本课要学习的重点句子呈现给学生，使学生初步感知本课学习的内容。
通过疑问句的形式激发学生的学习兴趣，使他们的注意力高度集中，有效参与到课堂学习活动中。
2. （播放视频后）T：My farm is so beautiful. I plant many vegetabl es and fruits. Some of them are round, some of them are long. Can you tell me what are round? (发散学生的思维，回忆什么蔬菜水果是圆形)3.T:You’ve done a good job. Look at the blackboard. What are these ? (画二个圆形) Pay attention here, you can answer “They are/ They ’re. ”（学生答出 They’re tomatoes）T: Good, they’re tomatoes. But they’re yellow.(拿出黄西红柿) Try some !They’re good.(让一个学生分发黄色西红柿，操练句型Try some !The y’re good.) 【设计意图】教师让学生品尝黄西红柿引出新句子教学，并在品尝过程中让学生了解 Try some！They’re good.的含义，这样直观的教学法有助于学生理解和掌握句子。
T: Different vegetables are in different shapes. Now listen caref ully and guess what are these? They’re green. There are some beans i n them. S1:Green beans.T: You are right.(拿出豆角)They’re so long. There is an envelope on your desk. You can ask your partner like this “What are these? Th ey are/ They ’re ”(幻灯片出示) T: Which group wants to try? (一组进行展示)4. Your oral English is very fluent. Now it’s “Lucky time”. Here is a “Magic bag”. Please touch and guess. You can ask me “Are th ese?” .I will give you some tips. OK? (拿出装有胡萝卜和西红柿的口袋，让学生摸) E.g.: Are these eggplant？ Yes, they are./No, they aren’t. (当学生回答出carrots时)T：Yes，they are. Show us the carrots.(举起胡萝卜)Look！They are so big!5.操练句型。
发给每小组一个信封，里面有学过的蔬菜水果，让学生用今天的句型。
进行对话。
Step3 ：Drill1.让学生看视频，跟读A Let’s talk 的内容。
2.教师启发学生用学过的形容词和颜色词描述信封中的蔬果。
Step4 ：Consolidation and extensionPlay a shopping game.T: It’s time to take them to the market and sell them. Look! I’m a seller.T: Potatoes, potatoes, big potatoes.(Ask one of the Ss to act as a seller, then, make a dialogue.) Eg: S1:Green beans, green beans ,fresh green beans.S2:Oh,they are so long. Are they green beans?S1: Yes, they are. They are good.S2:How much is it ?S1:Two yuan.S2:OK! I want some. 二人一组进行购物表演。
【设计意图】通过创设贴近学生生活的购物情景，让学生在熟悉的生活情景中学习和使用新语言知识，感受语言的得体应用，并在小组表演中提升学生的合作学习能力。
这种相对真实的情景创设有助于学生理解语言学习的本质在于交际和应用。
2.出示多吃蔬菜好处的ppt,告诉学生养成良好的饮食习惯,多吃蔬菜,少吃或不吃垃圾食品.Step5:：Summary1.这节课学习了Are these?？进行提问，并做肯否定回答。
以及What are these？They are?。
句型.2.蔬菜、水果、粮食都是农民伯伯辛勤劳动的成果，要珍惜粮食，不劳无获。
Step6：Homework1.小组内用今天学的句子创编对话。
2.搜集其他蔬菜水果的英语单词，下节课展示。
6.教学评价设计评价内容：1.每一大组的课堂组织纪律。
2.分组及个人回答问题情况。
3.组与组之间PK情况。
评价方法：本节课是借班上课，评价方式课前与学生共同商定好的，采用了点与面即个人与小组结合的原则进行评价。
全班按座位分成四个大组，以大组为单位进行加减分。
加分情况主要有以下几种：1.课前准备最好、最快的小组加分。
2.老师单独提问回答正确的个人所在组加分。
3.组与组之间PK时获胜组加分。
4.小组活动后老师提示活动结束，最安静的小组加分。
最后按总分的高低一次给所在小组成员加3、2、1分.表现突出者教师分发本节课用到的各种水果蔬菜的stickers，也有没学过的蔬菜水果和动物，为家庭作业和B部分学习动物单词做一个铺垫。
最后总结时可以一起进行问答“What are these\they? They are...和Are these...Yes, they are.\No, they aren’t.”把评价工具与上课内容结合在一起，适时地进行一些问答，让孩子感到教学内容无处不在，更加喜欢英语课。