安徽大学本科教学质量分析方案
大学本科教学质量评估方案
大学本科教学质量评估方案一、背景介绍近年来，随着高等教育的迅速发展和国内外高校的竞争加剧，大学本科教学质量评估成为了高校教育管理的重要环节。
本文旨在探讨大学本科教学质量评估方案的实施与优化。
二、评估目标1. 促进教学质量的不断提高。
通过评估结果，发现和解决教学中存在的问题，推进教学改革和创新，提高教学质量水平。
2. 保障学生权益。
评估结果将为学生选择合适的高校提供参考，保障他们的权益。
3. 促进学科建设。
通过评估，发现学科发展中的问题，并提供优化建议，推动学科发展。
三、评估内容1. 教学质量的基本要素。
包括教师教学能力、教学资源、课程设置、教育教学改革等方面。
评估应综合考察学校的教学服务水平、师资质量、课程设置和管理以及学生学习情况等。
2. 教学成果的评估。
通过学生的学习成绩、毕业生就业情况、进修深造情况等来评估教学成果。
3. 师生互动和学生参与度。
评估应注重教师和学生之间的互动和交流，学生参与课堂教学的积极性。
四、评估方法1. 定性与定量相结合。
可采用问卷调查、教学观察、学生访谈和学生评价等多种方式，既要量化指标、数据分析，也要注重综合主观意见。
2. 样本覆盖全面。
选择不同学院、专业、年级的学生进行评估，以确保评估结果的客观性和真实性。
3. 多角度评估。
教师评价、学生评价、同行评价等应相结合，综合反映教学质量。
五、评估流程1. 确定评估标准。
将评估内容划分为不同指标，并为每个指标制定具体的评估标准。
2. 数据收集与分析。
采用多种方法收集数据，对数据进行整理和分析，得出评估结果。
3. 评估结果的反馈与总结。
将评估结果反馈给学校和教师，提出具体的优化建议和改进措施。
六、评估结果的应用1. 教师的个人与职业发展。
评估结果可作为教师个人职业发展的参考，为其提供个人成长和继续学习的方向。
2. 教育教学改革的指导。
评估结果可为学校和教师的教育教学改革提供指导意见，促进实施创新和改进措施。
3. 学校声誉和招生宣传。
普通高等学校本科教学工作合格评估方案
普通高等学校本科教学工作合格评估方案一、内容描述首先评估方案关注的是我们学校的整体情况，这包括了学校的办学定位、师资队伍、教学设施等等。
咱们学校在教学工作中到底有哪些亮点，哪些地方还需要继续努力，都是评估的重要内容。
这样评估的目的是为了让学校更好地服务于学生，提供更好的教学环境。
接下来重头戏来了，就是我们的本科教学工作。
这里会详细考察我们的课程设置、教学方法、教学资源等等。
毕竟这些都是直接关系到我们学生的学习效果和未来发展的，评估方案会看看我们的课程设置是否紧跟时代步伐，教学方法是否创新多样，教学资源是否充足优质。
此外学生的培养质量也是评估的一大重点，这里会关注我们的毕业生就业情况、学术成果、社会实践等等。
通过这些方面的评估，来看看我们学生在校期间学到了哪些真本领，毕业后能否顺利融入社会，为社会做出贡献。
评估方案还会关注我们学校的管理和服务工作，包括教学管理、学生管理、后勤服务等等。
这些都是确保我们教学工作顺利进行的重要保障，通过评估可以推动学校提高管理水平和服务质量，让我们学生在校园里感受到更多的温暖和关怀。
这个评估方案可是全方位、多角度地考察我们的学校教学工作，目的就是为了让我们的学校更好地发展，为我们学生提供更好的教育环境。
让我们一起期待这次评估带来的美好变化吧！1. 背景介绍：介绍当前高等教育现状及评估的重要性评估不仅是对学校教学工作的检查，更是对教育质量的一次全面体检。
通过评估我们可以看到学校在哪些方面有优势，哪些方面还需要加强。
同时评估结果还能为学校发展提供方向，帮助学生和家长更全面地了解学校情况，为学子选择合适的学校提供参考。
可以说评估工作关乎每一位学子的未来，关乎国家的长远发展。
因此制定一个科学合理的《普通高等学校本科教学工作合格评估方案》至关重要。
2. 评估目的：明确本科教学工作合格评估的目标和意义评估的目的，就是要清晰地看看我们的本科教学工作是否达到了合格的标准，而这个过程，意义可大了。
安徽大学教学质量与教学改革工程项目的报告
安徽大学国家级和省级质量工程项目建设年度报告省教育厅：根据你厅《关于对国家级和省级质量工程项目进行年度检查并提交质量工程建设年度报告的通知》（教秘高“2009”74号）精神，结合《安徽大学本科教学质量与创新人才培养工程建设与管理暂行办法》（校政“2008”49号）的规定，我校对在建的国家级、省级和校级三级质量工程项目（见附件）进行了全面检查并系统总结分析了检查结果，现按要求报送‚安徽大学国家级和省级质量工程项目2009年度建设进展情况报告‛（附件1）和‚安徽大学国家级和省级质量工程各项目2009年度建设进展情况报告汇总（见附件3），请予审核。
附件：1. 安徽大学国家级和省级质量工程项目2009年度建设进展情况报告2. 安徽大学国家级、省级和校级各质量工程项目2009年度建设进展情况检查名单3. 安徽大学国家级和省级质量工程各项目2009年度建设进展情况报告汇总安徽大学质量工程办公室（教务处代章）二○○九年十二月三十日- 1 -附件：1安徽大学国家级和省级质量工程项目2009年度建设进展情况报告安徽大学高度重视本科教学质量工程建设，把质量工程作为提高本科教学水平，培养创新人才的重要抓手。
2009年度以深入学习实践科学发展观为契机，继续组织开展了校、省和国家级质量工程项目的培育申报及在建项目的建设工作。
一、我校质量工程项目总体建设情况（一）建章立制，规范管理我校为推动在全校范围内多途径、全方位抓好‚质量工程‛项目的规划制定、组织立项、推荐申报、建设培育、检查管理等各环节工作，先后颁布实施了《安徽大学本科专业精品课程建设和评估实施办法》(校政“2002”47号)、《安徽大学教学名师奖评选办法》(校政“2006”23号)、《安徽大学教学研究项目管理办法》(校政“2006”23号)、《安徽大学优秀教学成果评选与奖励暂行办法》(校政“2006”25号)、《安徽大学关于巩固本科教学水平评建成果进一步提高教学质量的若干意见》(校政“2008”1号) 等一系列文件，尤其是《安徽大学本科教学质量与创新人才培养工程建设与管理暂行办法》(校政“2008”49号)文件的出台，对与质量工程有关的项目建设与管理规定予以系统化，进一步从政策安排、组织架构、经费落实、绩效评定等方面予以规范，形成了有利于质量工程建设的体制机制。
安徽省普通高等学校本科教学审核评估工作实施方案
安徽省普通高等学校本科教学审核评估工作实施方案一、背景和目的二、目标1.促进教育教学理念的转变，提高本科教学质量；2.切实提高教师教学水平，推动教师发展；3.发现和解决本科教学中存在的问题，推动本科教育；4.为高校提供有针对性的发展建议，推动高校发展。
三、内容和要求1.评估主体：由省教育厅组织专家组进行评估，每个高校由一名校外专家牵头负责。
2.评估方式：主要采用问卷调查、教学观摩、教学讲座、课堂检查等多种方式进行评估。
3.评估内容：(1)学校基本情况：包括学校概况、基本教育思想、办学宗旨和办学特色等；(2)教学管理情况：包括教学组织、教学管理、人才培养模式等；(3)师资队伍建设情况：包括教师队伍规模、师资结构、教师培训和发展等；(4)教育教学资源：包括教学设施、实验室、图书馆、教学材料等；(5)教学质量保障和监控机制：包括教学评估、质量监控、教学质量报告和反馈等；(6)学生评价和满意度：包括学生对教学内容、教学方法、教学环境和教师教学水平的评价等。
四、流程1.筹备阶段：确定评估方案和组织评估工作小组，编制问卷和评估表格。
3.实地评估阶段：组织评估组进行实地考察和评估，包括参观学校设施、查阅资料、听取教师和学生的意见等。
4.评估报告编制阶段：根据评估结果，编写评估报告，提出改进建议。
5.反馈和总结阶段：向学校反馈评估结果和报告，组织学校进行总结和反思。
五、时限1.整个评估流程一般为一至两个学年。
2.筹备阶段和评估准备阶段一般为半年左右。
3.实地评估阶段一般为一个学期。
4.评估报告编制阶段和反馈和总结阶段一般为一个学期。
六、评估结果和影响1.评估结果将形成评估报告，并向学校提出改进建议。
2.评估结果将作为高校教育部门评估高校本科教学质量的重要参考依据。
3.高校将根据评估结果和建议，对本科教学进行调整和改进，提高教学质量。
七、保密和公正1.评估过程中的评估数据和相关文件必须保密。
2.评估结果必须公正、客观、真实。
教学质量分析总结
教学质量分析总结一、引言教学质量是教学活动的核心，直接关系到学生的学习效果和教育教学目标的实现。
教学质量分析是对教学活动进行综合评价，以了解教学的优点和不足之处，并提出改进的措施，以期提高教学质量。
本文将对教学质量分析做一个总结，以期能够更好地指导教育教学实践。
二、教学质量分析方法教学质量分析的方法主要有定量和定性两种。
定量方法是通过对学生的考试成绩、问卷调查结果等进行统计分析，得出教学质量的客观评价。
定性方法是通过观察教学过程、听取学生的意见和建议等，得出教学质量的主观评价。
三、教学质量分析内容教学质量分析的内容主要包括教学设计、教师教学能力、学生学习状况等。
其中，教学设计是教学质量的基础，只有合理的教学设计才能够有效地引导学生的学习。
教师教学能力是教学质量的核心，只有教师具备良好的教学能力，才能够使学生获得良好的学习效果。
学生学习状况是教学质量的反映，只有学生具备积极主动的学习态度，才能够更好地完成学习任务。
教学质量分析总结（二）在教学质量分析中，经常会发现以下几个问题：第一，教学设计不合理。
有些教师在教学设计上缺乏前瞻性和科学性，仅仅按部就班地完成教学任务，忽视了学生的个体差异和自主学习的需求，导致学生对知识的理解和运用能力不强。
第二，教师教学能力不足。
有些教师在教学过程中缺乏激发学生学习主动性的方法，讲授内容过于简单和枯燥，导致学生学习兴趣不高，学习积极性不足。
第三，学生学习态度不端正。
有些学生在学习过程中缺乏自制力和毅力，对学习缺乏热情，只图应付考试，不能够有效地掌握和运用所学知识。
针对以上问题，教育教学者可以采取以下措施来优化教学质量：第一，加强教学设计。
教师应该根据学生的实际情况，制定科学合理的教学计划，注重培养学生的创新和实践能力。
第二，提升教师教学能力。
教育教学者应该不断提高自身的教学能力，积极参加教学研讨会和培训课程，不断更新教学理念和教学方法。
第三，培养学生良好的学习态度。
安徽大学艺术与传媒学院2016-2017学年本科教学质量报告
安徽大学艺术与传媒学院2016-2017学年本科教学质量报告二零一七年十二月目录一、本科教学基本情况 (1)（一）人才培养目标 (1)（二）专业设置情况 (2)（三）学生情况 (2)二、师资与教学条件 (3)（一）师资队伍 (3)（二）教学经费投入 (4)（三）教学条件 (4)三、教学建设与改革 (4)（一）专业建设 (4)（二）加强课程建设 (5)（三）改革人才培养模式，优化人才培养方案 (5)（四）教学改革 (5)（五）加强实践教学 (6)（六）创新创业教育 (7)四、教学质量保障体系 (8)五、学生学习效果 (8)（一）学生学习满意度 (8)（二）学生获奖情况 (9)六、学校特色 (9)七、目前存在的问题及对策 (9)（一）创新办学机制，强化科学管理 (10)（二）创新人才培养模式，改进教育教学方法 (10)（三）转变教育观念，强化本科教学意识，深化教学改革 (10)（四）加强师资队伍建设 (10)（五）推进基础建设，优化办学资源 (10)安徽大学艺术与传媒学院2016-2017学年本科教学质量报告安徽大学艺术与传媒学院是整合全省优质艺术类高等教育资源，经安徽省人民政府2013年12月批准成立的独立设置、独立管理的安徽大学二级学院，属独立法人单位和全额拨款事业单位，由省教育厅主管，纳入省属普通本科院校序列管理。
安徽大学艺术与传媒学院项目是省领导联系推进的重点项目。
待条件成熟，将以此为基础，申报独立设置的安徽艺术学院。
学院位于合肥市新站区高教基地，按全日制在校生3000人的规模进行规划建设，占地581亩，近期规划建筑面积30万平方米，省财政安排总投资约13.1亿元。
学院的校园规划及建筑由同济大学建筑设计研究院设计，体现徽派元素和建筑风格，将拥有与艺术高等教育相适应的一流设施设备，以及剧院、音乐厅、美术馆、大师工作室以及戏剧戏曲、舞蹈、音乐、美术设计、播音主持专业教学楼等教学场馆。
一期工程首批项目六个标段开工建近21万平方米，计划2017年秋季建成并投入使用。
本科 教学质量分析报告
本科教学质量分析报告教学质量分析报告一、引言本报告是对本科教学质量进行分析和评估的研究，旨在提供宝贵的反馈和建议，帮助学校改进教学质量并提高学生的学习效果。
本报告将从课程设置、教学方法、教学资源和学生评价等方面进行全面分析。
二、课程设置课程设置是教学质量的重要基础，合理的课程设置能够为学生提供全面的知识体系和技能培养。
通过对课程设置的分析，我们发现本校的课程设置较为全面，涵盖了各个专业所需的基础课程和专业课程。
然而，存在一些问题。
首先，部分专业课程的更新较慢，无法及时跟上行业的发展和变化。
其次，课程设置中缺乏一些前沿和创新的课程，不能满足学生对新知识和新技术的需求。
因此，我们建议学校加强与企业和行业的合作，定期更新课程内容，增加前沿和创新的课程。
三、教学方法教学方法是影响学生学习效果的重要因素。
经过调查和观察，我们发现本校的教学方法主要以课堂讲解为主，缺乏互动和实践的环节。
虽然课程设置较为全面，但由于教学方法的单一，学生的学习兴趣和积极性不高。
因此，我们建议学校进行教师培训，提高教师的教学能力和教学水平。
同时，鼓励教师采用多种交互式教学方法，如案例分析、小组讨论和实践操作等，激发学生的学习兴趣和能动性。
四、教学资源教学资源是保障教学质量的重要保障。
本校的教学资源相对较为丰富，教室设施和实验室设备都比较完善。
然而，在实际使用中存在不合理的问题。
首先，教室利用率不高，一些教室闲置较多，造成资源浪费。
其次，实验室设备老化和维护不及时，无法满足学生的实际需求。
因此，我们建议学校进行资源管理和整合，合理分配教室和实验室资源，提高资源利用率。
同时，加强设备的维护和更新，确保教学资源的质量和有效性。
五、学生评价学生评价是对教学质量进行客观评价的重要参考。
通过对学生评价的分析，我们发现大部分学生对本校的教学质量持肯定态度，认为教师教学水平较高，教学内容丰富。
然而，也存在一些问题。
部分学生反映教学方法过于传统，缺乏趣味性和实践性。
安徽大学江淮学院
安徽大学江淮学院2016—2017学年本科教学质量报告目录安徽大学江淮学院2016—2017学年 (1)本科教学质量报告 (1)一、学院概括 (1)二、本科教学基本情况 (2)（一）人才培养目标 (2)（二）本科专业设置情况 (3)（三）在校生基本情况 (4)1.计划招生专业 (4)2.计划招生人数与实际录取人数 (4)3.新生入学报道人数 (4)4.在籍本科生情况 (4)三、师资队伍与教学条件 (5)（一）师资队伍规模及结构 (5)（二）教学条件 (6)（三）教师教学研究、科研研究成果 (6)四、教学改革与建设 (10)（一）专业建设 (10)（二）课程建设 (10)（三）人才培养模式改革 (11)1.课程体系不断优化 (12)2.以能力为驱动，加强实践教学体系建设 (12)3.加强实习实训和创业实践基地建设 (13)4.实现毕业论文（设计）形式多元化 (13)5.以赛促教，以赛促学，进一步提高学生科学创新能力 (13)五、教学质量保障体系 (22)（一）教学质量管理制度建设 (23)（二）2016—2017学年开展的教学质量监控手段 (24)（三）教学质量监控的几项数据 (26)1.学生评教情况 (26)2.督导组听课情况（包括实验课检查） (26)3.试卷检查情况 (27)4.平时成绩（作业）检查情况 (27)5.教学事故处理 (27)六、学生学习效果 (28)（一）应届本科生毕业和学位授予情况 (28)（二）应届毕业生就业基本情况 (28)（三）学生体质测试达标率 (28)（四）学生学习满意度 (28)（五）用人单位对毕业生满意度 (29)七、学生素质教育 (29)八、特色发展 (30)（一）建立差异化人才培养模式 (30)（二）举办第五届“一节优质课”竞赛活动，提高我院青年教师教学水平30 （三）以赛促学，以赛促教，培养高素质应用型人才 (31)（四）加强学生毕业实习与实训环节，进一步提高学生综合素质 (31)（五）加大创新实验室建设，加强学生创新能力培养 (31)（六）加强毕业论文（设计）多元化形式改革，加大毕业设计（论文）质量监督力度 (32)（七）适应需求、协同创新，拓展国际化办学思路 (33)九、挑战与对策 (33)（一）挑战 (33)1.课堂教学方法及手段有待进一步改进 (33)2.双师双能型教师队伍有待加强 (33)3.办学条件有待改善 (33)（二）对策 (33)1.进一步深化教育教学改革 (33)2.不断加强师资队伍建设 (34)3. 进一步加强专业建设 (34)4. 改善教学设施 (34)安徽大学江淮学院2016—2017学年本科教学质量报告一、学院概括安徽大学江淮学院是经教育部批准，由安徽大学主办，纳入第二批本科录取的全日制普通高等教育本科学院。
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安徽师范大学2018年本科教案质量报告一、本科教育基本情况1、学校简况安徽师范大学是安徽建校最早的高等学府。
学校前身是1928年创建于安庆市的省立安徽大学，1972年，经国务院批准，正式定名为安徽师范大学<郭沫若同志题写校名）。
在80多年的办学历程中，刘文典、周建人、郁达夫、苏雪林、陈望道、朱湘、朱光潜、王星拱、杨亮功、程演生、陶因、张慰慈、丁绪贤、项南、许杰等一大批知名的专家学者、社会贤达，先后汇聚在这里著书立说，弘文励教，学校形成了优良的校风和独具特色的校园文化。
2、人才培养目标定位加强专业内涵建设，优化课程体系和教案内容，深化人文素质和实践创新能力培养，着力打造国内一流本科教育，努力培养“厚基础、宽口径、强能力、高素质”德智体美全面发展的高级专门人才。
3、学生数量截止2018年12月31日，学校各类在籍学生34122人。
其中全日制在校本科生21801人，占总在籍学生数的63.89%。
全日制在校本科生中师范生7677人，非师范生14124人。
4、本科生源结构图1 安徽师范大学专任教师职称结构图图2安徽师范大学专任教师年龄结构图2、教案设施条件学校现有三个校区，校园占地总面积195.25万平方M，建筑面积79.09万平方M，图书馆占地46911平方M，生均教案行政用房14.41平方M，其中生均实验室面积3.186平方M。
教案科研仪器设备总值2.48亿元，其中：2018年新增教案科研仪器设备值1523.68万，生均教案科研仪器设备值8426.14元<见图3）。
图32018-2018年教案设施情况3、图书资料学校图书馆藏书丰富，种类齐全。
2018年，馆藏各类图书达272.1万册<含电子图书60万种、120余万册、总容量30000GB），较2018年新增图书4.6万册，生均122册。
现有中外文电子资源库28种，电子期刊8800种；古籍总量19万册，古籍善本600余种、8000余册。
4、教案经费投入为满足学生个性化发展需求，拓宽学生知识结构，提高人才培养质量，学校进一步拓宽辅修专业覆盖面，在英语、法学、心理学、学前教育四个本科专业实行主辅修专业制度的基础上，继续开设经济学、财务管理、公共事业管理<劳动与社会保障方向）、园艺<观赏园艺方向）、汉语言文学<非师范）5个辅修专业，开设辅修专业达到9个，修读人数776人。
同时，为满足学生兴趣发展需要，学校实施转专业制度，每年拿出相当一部分名额提供给一年级学生。
本年度，学校共有281名学生，通过本人申请、综合考核的方式，顺利转入新专业。
2、课程建设<1）本科生课程开设情况2018年，学校为本科生开始课程总量为2477门，达到6275门次，生均课程达到0.29门次。
其中，教授、副教授为本科生上课人数达到594人，占全校所有教授、副教授的83.7%。
<2）构建多元化课程体系学校构建起专业课程、通识教育课程和公共基础课程三大课程体系。
在专业课程的教案中，将课程分为专业基础课、专业方向课、专业实践课等课程。
鼓励师德高尚、学术造诣高的资深教师，讲授专业基础课。
本着“拓展学生的知识面、优化学生的知识结构”的宗旨，学校积极推进通识教育课程建设，将课程分为人文社科类、自然科学类、艺术类、综合类、环境教育类5大类<在2018年修订的人才培养方案中，将通识教育课程分为人文社科类、自然科学类、艺术类、综合类4大类）。
2018年，学校共开设通识教育课程83门，达到376门次。
通识教育课程学分占总学分比例约为6.8%——7.5%左右，选修课占总学分比例约为13.6%——15%左右。
<3）精品课程建设2004年，学校印发《安徽师范大学精品课程建设实施意见》，构建起涵盖国家级、省级、校级精品课程体系，全面提升本科课程建设水平。
目前学校有国家级精品课程8门，国家级精品资源共享课2门，省级精品课程44门，校级精品课程近百门。
精品课程建设是教育教案改革的一个重要突破口，既有利于我校深化教案改革、提高教案质量，也有利于加强学校的品牌宣传，提高学校的知名度。
更为重要的是，加强开放课程建设将有助于进一步推动省内高校优质课程资源共享，促进我省高校人才培养质量的整体提升。
2018年，我校有4门课程入选省级精品资源共享课，3门课程入选省级精品视频公开课。
3、教材建设学校重视教材建设与选用工作，建立了教材认证和选用等制度。
坚持选用优质教材，并加强教材选用过程质量监管制度，形成了从教材建设立项(编写、出版>到认证、评比和选用等一整套规范体系。
2018年，学校总订购教材1518种、31.8万册。
其中：必修课程1326种、25.2万册，胶印教材38种、0.5万册，选用部<省）级及以上优秀教材与规划教材、推荐教材448种、10.3万册，选用本校教师主编的部<省）级及以上优秀教材与规划教材、推荐教材32种、0.9万册，选用近三年本校教材出版资助工程、校级优秀教材5种、0.3万册。
2018年，入选第一批“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材书目1项，学校资助6个校级教材出版工程、资助金额6万元。
4、实践教案近年来，学校搭建多元化实践教案体系，以实践、实习、实训等第一课堂为核心，以大学生实践创新训练、社会实践、学科竞赛等第二、三课堂为辅助进行设计，为不同层次、不同方向发展的学生提供更加个性化的实践学习空间，使学生实践创新能力不断提高。
实践教案学分占总学分比例约为10%——14%左右。
<1）本科生实习<训）学校共建校内外就业实习、实训基地316个。
2018年，共有5272名本科学生进行教育实习和专业实习，其中教育实习2354人，专业实习2918人，有180名学生参加了“国培计划”顶岗实习。
2018年，学校积极推动教师教育类专业教案改革，探索师范生教育实习新机制，与芜湖市弋江区政府合作，开展了为期一个学期的实习支教工作，共有47名学生参加了实习支教活动，<2）本科毕业论文<设计、创作）学校实施本科生优秀毕业论文(设计、创作>培育计划，努力培养学生在科研选题、调查研究、数据处理等方面的综合能力，提高毕业论文(设计、创作>质量，提升学生创新实践能力和科学研究水平。
2018年共申报优秀毕业论文<设计、创作）培育计划工程276项，立项资助210项。
同时，学校开展了2018届本科生毕业论文<设计）专项检查、总结工作，评选出99篇校级优秀本科生毕业论文<设计）。
<3）创新创业教育继创新性实验计划后，国家提出针对本科生实施创新创业训练计划，旨在培养学生创新意识、科研精神和初步创业能力。
为了规范大学生创新创业训练计划组织实施与管理，2018年，学校印发《安徽师范大学大学生创新创业训练计划工程管理暂行办法》，并组织开展第二批国家级大学生创新创业训练计划工程申报工作，通过努力，学校共有130个工程获得国家级立项资助，其中创新训练110项、创业训练14项、创业实践6项。
2018年，学校以创新创业教育示范校和大学生创业模拟实训基地为平台，广泛开展大学生创业教育、创业培训和创业实践活动，全年共选派教师参加各类就业创业培训70人次，完成第2期GYB培训1500人、第2期创业模拟实训430人。
学校获全省第一批“创业模拟实训定点培训机构”，获“芜湖市创业定点培训机构”，共有18名2018届毕业生成功申请高校毕业生自主创业证。
<4）社会实践近年来，学校不断拓展社会实践的工作界面，充分发挥社会实践的育人功能。
2018年，全校共有1.8万名学生投身暑期社会实践活动，共组建了国家级重点团队1支、省级和校级重点团队60支、院级团队和班级小组679支，新建基地41个，累计建成实践基地130个，通过社会化等渠道募集资金110万元，120余名专家教授(不含学工干部>担任团队指导老师，实践师生行程遍历安徽、四川、陕西、青海等10余个省市、70余个县区、500多个乡村和社区。
广大学生在实践中，受教育、长才干、做贡献。
5、教案改革与质量工程工程建设<1）教案改革为更好地实现本科教案目标，进一步深化本科教育教案改革，创新人才培养模式，2018年11月，学校启动了2018版人才培养方案修订工作，于2018年10月正式发布。
人才培养方案是学校实施人才培养工作的根本性全局性的指导文件，是学校组织和管理教育教案工作的重要依据。
本次人才培养方案着重在以下几个方面进行修订。
一是改革公共基础课程。
首先，增加了大学英语课听力考核内容，强化学生听说读写译等各项语言运用能力的考核，并在考核方式上运用了计算机机考，实现了无纸化考试；其次，加强了思想政治理论课学生运用理论知识分析解决实际问题能力的考查；第三，完成了大学体育课实践部分考核的教考分离，促进了考试的公平公正；第四，实现大学英语分级教案管理，完成了分级教案模式下排课和选课等新的尝试，并取得了预期的效果。
二是确定并突出专业核心课程建设。
专业核心课程是各专业课程体系中居于核心位置，具有基础性和生成力的课程，是学生完成专业学习的必要条件。
新版人才培养方案，在学科基础课程和专业必修课程中确立了4-8门左右课程作为本专业的核心课程，并鼓励和引导学术造诣高、教案经验丰富的教授作为核心课程主讲教师。
三是强化实践教案环节。
2018年，学校通过多种方式建设实践教案基地，加大实践教案基地的建设力度，吸引更多的社会精英、行业专家参与实践教案环节，为学生的实践学习提供更多的机会和广阔的平台。
并根据不同类型的专业特点对实践教案学分及学时提出相应要求，分类制订实践教案标准。
(2>“质量工程”工程建设我校继续遵循“巩固、深化、提高、发展”的方针，按照“注重申报、结合进展、突出成效”的原则，积极开展各级各类质量工程申报与建设工作，加强工程检查力度，推动工程建设出成效。
本年度，我校组织推荐“环境科学”、“财务管理”、“艺术设计”和“法学”4个专业申报省级专业综合改革试点工程建设，组织“材料化学”、“计算机科学与技术”2个专业申报国家级专业综合改革试点工程建设。
为进一步发挥名师的示范引领作用，提高优质课堂教案资源的共享程度，推荐出“魅力安徽”、“诗情画意的安徽”2门课程申报国家级精品开放课程，“《资本论》选读”、“中国社会生活史”等4门课程申报省级精品开放课程，“多声部音乐分析与写作”、“体育科学研究方法”等8门课程申报省级精品资源共享课程。
依托学校办学特色、学科优势，推荐“卓越中学数学教师培养计划”、“卓越文科人才教育培养计划”等3个工程申报省级卓越计划工程。
以培养高素质应用型人才、增强学生创新创业能力、服务地方经济社会发展为目的，本年度推荐省级校企合作实践教育基地工程3项、国家级大学生校外实践教育基地工程2项。