议论文教学方法
议论文阅读教学设计思路
议论文阅读教学设计思路阅读是学生学习的基本技能之一，而议论文作为一种常见的文体，阅读教学中起着重要的作用。
本文将探讨如何设计议论文阅读教学的思路和方法。
一、确定教学目标在进行议论文阅读教学设计之前，首先需要明确教学目标。
教师可以根据学生的年级、能力水平和课程要求，确定适宜的目标，比如培养学生阅读议论文的能力，提高逻辑思维能力，加强对论点和论据的分析能力等。
二、选择合适的议论文材料议论文的选择是教学设计中的关键步骤。
教师可以选择具有一定难度和深度的议论文作为教学材料，以激发学生的阅读兴趣和思考能力。
同时，还要确保材料的内容广泛、有足够的争议性，以便让学生能够进行深入的思考和讨论。
三、课前导入在进行正式的议论文阅读之前，教师可以通过引入相关话题、提出问题或者给出相关资源等方式进行课前导入。
这样可以激发学生的思考和兴趣，为后续的阅读铺垫。
四、阅读技巧指导在学生进行议论文阅读时，教师可以引导学生掌握一些阅读技巧，比如快速浏览整篇议论文，了解结构和主要论点；注意关键词和关联词的理解，帮助分析文章的逻辑关系；重点关注论据和论证方法等。
这些技巧可以帮助学生更好地理解和分析议论文。
五、分析讨论和辩证思考在学生阅读完议论文后，教师可以组织学生进行分析讨论和辩证思考。
可以通过小组讨论、角色扮演、辩论赛等活动形式，让学生展开思辨和辩证的思维，培养他们的逻辑思维和论证能力。
同时，教师还可以针对学生的观点和提出合理的反驳和质疑，引导学生形成自己的判断和看法。
六、写作实践除了阅读议论文，学生还应该进行相关的写作实践。
教师可以引导学生通过写作的方式表达自己的观点和论证过程，加深对议论文结构和写作方法的理解。
通过写作实践，学生不仅可以提高自己的写作能力，还可以对所学知识进行巩固和应用。
七、评价和反馈在教学结束后，教师应及时对学生的阅读和写作进行评价和反馈。
可以通过批改作业、讨论回顾、小结等方式，给予学生具体的指导和建议，鼓励他们在下次的学习中改进和提高。
议论文教学教案
议论文教学教案议论文教学教案教学目标：1.了解议论文的基本概念和特点；2.学习议论文的写作结构和技巧；3.能够通过实践提高议论文的写作水平。
教学重点：1.了解议论文的写作结构和技巧；2.通过实践提高议论文的写作水平。
教学难点：如何提高学生的写作水平，使其能够写出有逻辑性、有说服力的议论文。
教学方法：1.教师讲授与学生互动相结合的教学方法；2.分组合作，进行写作指导和互相修改。
教学过程：Step 1 引导学生了解议论文的定义和特点（15分钟）1.教师通过举例和解释，引导学生了解议论文的定义和特点，如表达作者的观点、进行论证和辩论等。
2.要求学生对教师讲解的内容进行提问和讨论。
Step 2 学习议论文的写作结构和技巧（20分钟）1.教师讲解议论文的基本写作结构，包括引言、论点、论证和结论等部分。
2.教师给出一篇范文进行解读，重点讲解如何进行合理的论证和构建逻辑性强的结构。
3.要求学生根据教师的解读，找出范文中的论点、论证和结论等部分，并进行分析和讨论。
Step 3 实践写作，指导学生写议论文（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个话题，例如“是否应该限制手机使用时间”等。
2.教师对每个小组进行指导，引导学生在小组内进行讨论，确定自己的观点和论点。
3.教师要求学生根据讨论的结果，进行议论文的写作，注重论证的合理性和逻辑性。
4.教师对学生的写作进行指导和修改，帮助学生提高写作水平和论证能力。
Step 4 学生互相修改和评价（20分钟）1.将小组组成新的小组，进行互相修改和评价。
2.要求学生根据一定的修改标准，对小组内的议论文进行修改和评价，并提出改进意见。
Step 5 展示与总结（15分钟）1.每个小组从中选出一篇较好的议论文进行展示，其他同学对其进行评价和讨论。
2.教师对学生的写作进行总结，重点强调写作中需要注意的问题和提高写作水平的方法。
教学反思：通过本次教学，学生对议论文的写作结构和技巧有了更深入的了解，并通过实践提高了写作水平。
《议论文》 教学设计
《议论文》教学设计一、教学目标1、让学生了解议论文的基本要素和结构特点。
2、帮助学生掌握提出论点、运用论据、进行论证的方法和技巧。
3、培养学生独立思考、分析问题和逻辑表达的能力。
4、引导学生通过写作议论文，表达自己对社会现象、人生哲理等方面的见解和观点。
二、教学重难点1、重点（1）掌握议论文的论点、论据和论证方法。
（2）学会运用多种论证方法来增强文章的说服力。
2、难点（1）如何准确地提出鲜明、有针对性的论点。
（2）怎样合理地选择和运用论据，使其能够有效地支持论点。
三、教学方法1、讲授法：讲解议论文的相关知识和写作技巧。
2、讨论法：组织学生讨论热点话题，激发思维，为写作积累素材和观点。
3、范例分析法：通过分析优秀的议论文范例，让学生学习其优点。
4、写作实践法：安排学生进行写作练习，并给予及时的反馈和指导。
四、教学过程（一）导入（5 分钟）通过讲述一个具有争议性的社会事件或提出一个引人思考的问题，引发学生的兴趣和讨论，从而引出议论文的主题。
例如：“最近，有关青少年过度使用电子产品的问题引起了广泛关注。
有人认为这严重影响了他们的学习和身心健康，应该严格限制；而另一些人则觉得电子产品也有其积极作用，只要合理使用，无需过度担忧。
对于这个问题，你们怎么看？”（二）知识讲解（20 分钟）1、议论文的定义和特点定义：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
特点：具有逻辑性、说理性和针对性。
2、议论文的要素论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的核心。
论点应明确、新颖、有针对性。
论据：是用来证明论点的事实和道理。
论据要真实、可靠、充分，能够有力地支持论点。
论证：是用论据来证明论点的过程和方法。
论证要严密、合理，具有逻辑性。
3、议论文的结构提出问题（引论）：引出论点。
分析问题（本论）：运用论据进行论证。
解决问题（结论）：总结论点，得出结论。
4、常见的论证方法举例论证：通过列举具体事例来证明论点。
浅谈议论文写作教学的几点方法1
浅谈议论文写作教学的几点方法1随着教育改革的不断深入，议论文写作已成为我国高中语文教学的重要一环。
然而，许多学生在写议论文时面临问题，不知如何展开思路、组织材料，更难以运用恰当的语言表达自己的观点。
本文将从几个方面介绍一些浅谈的方法以提升学生的议论文写作能力。
首先，要启发学生对话题进行深度思考。
议论文的核心是观点和论证。
作为教师，我们应该引导学生从多角度审视一个问题，并教会他们运用逻辑推理进行深度思考。
可以通过开展探讨、争论的方式激发学生的思考兴趣，激发他们对问题的独立思考能力。
其次，要教会学生如何合理组织材料。
议论文要求作者能对话题进行把握，并将自己的观点通过合理、有序的方式展示给读者。
在教学中，我们可以通过示范、讲解等方式教给学生如何进行逻辑串联，如何通过引用专家观点、实例来支撑论点。
同时，也要教会学生如何合理安排段落，确保文章结构清晰，条理分明。
第三，培养学生运用恰当的语言表达能力。
议论文是一种更正式的文体，对语言的准确性和规范性要求较高。
我们应该注重提高学生的词汇量，教会他们选择适当的词汇和句式来表达自己的观点。
另外，要培养学生的修辞能力，让他们学会使用修辞手法来增强文章的说服力和表达效果。
最后，要给予学生充分的写作实践机会。
议论文写作不是一蹴而就的能力，需要不断的实践和反复训练。
教师可以布置一些适合学生水平的写作练习，鼓励他们多写多练，以提高他们的写作能力。
同时，要给予学生及时的反馈和指导，帮助他们找出问题并改进。
综上所述，提高学生的议论文写作能力需要多方面的努力。
通过深度思考、合理组织材料、恰当的语言表达以及充分的实践机会，我们可以帮助学生提高他们的写作水平，使他们能够更好地应对各种议论文写作任务。
中学议论文写作教学方法论文
中学议论文写作教学方法初探议论文写作是中学语文教学的重要组成部分，是学生运用知识和语言文字能力的具体体现。
但学生遇到议论文学习写作时，常常感到没有可写的，写了又说不清，写出的作文扣题不紧、中心不突出、论据不能说明论点、条理不清、层次较乱。
因此，写起议论文来困难较大，无从下手。
而学生在学校议论文写作水平的高低，会很大程度地影响到他们将来在工作实践中的运用。
如何提高议论文写作水平？我经过教学实践，有几点浅见。
一、使学生掌握议论文的基本结构和写作方法中学生虽然在课本中接触过不少议论文，但大多数内容与学生的知识水平、实际生活都有差距，一旦自己动手还是无从下手。
因此，要先教给学生一个最易掌握的模式，再通过不断练习，达到提高议论文写作能力的目的。
议论文的基本结构是：引论——本论——结论。
也就是先提出问题，再分析问题，最后解决问题。
这一基本结构的论证方法有三种：立论法、驳论法、设问法。
一是立论法。
是中学生写作最常用的方法。
开头提出自己的观点，提出问题，中间运用两个以上的论据来分析问题证明论点，结尾进行总结。
例如，命题作文《惜时》，总说部分，时间最宝贵难以用任何东西代替。
分说要从不同方面来论证时间的宝贵，就是生命、就是财富、就是胜利。
总之，我们现在要懂得珍惜时间，长大后才能成就大业。
二是驳论法。
是开头提出错误观点，接着通过讲道理、例举事例，对论点进行批驳，最后明确提出正确的观点（论点）。
例如，有人说讲文明礼貌是小事，要先引述讲文明礼貌是小事这一观点，接着用事例批驳这一坏习惯对社会环境甚至对国家的影响，最后明确提出改变社会风气是每一个人重大责任。
三是设问法，这种方法中心突出能吸引人，同时也能开拓学生思路，提高逻辑推理能力，提出什么、为什么、怎么做。
使作者观点步步登高读者映象深刻。
我认为，中学生初学议论文写作，首先要清楚地知道这样一些简单的方法、结构特点。
有利于学生快速入门，提高学习兴趣。
开始时要按照这些基本格式进行练习有了基础以后就可以丰富发展变化，逐步做到熟练运用。
初中议论文教学方法
初中议论文教学方法初中阶段是学生的关键时期，学习论述文是培养学生思辨和表达能力的重要方式之一。
本文将探讨初中议论文的教学方法，旨在帮助教师提升教学效果。
一、培养思辨意识在初中阶段，培养学生的思辨能力至关重要。
教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考问题的多面性和复杂性。
同时，教师还应鼓励学生表达自己的观点，并尊重学生不同的观点，让学生充分体验思辨的乐趣。
二、引导学生构建逻辑框架撰写一篇好的议论文需要有清晰的逻辑结构。
教师可以通过给学生提供范文以及审题提示，引导学生构建逻辑框架。
例如，通过提供争议性话题，并要求学生列出正反两方面的理由和支撑材料，可以帮助学生形成完整的逻辑思维。
三、训练学生批判性思维批判性思维是撰写议论文的重要基础，教师应通过教学活动来培养学生的批判性思维。
例如，组织学生进行辩论或团队合作，让学生通过相互讨论和交流，感受到不同观点之间的逻辑关系，增强学生分析和判断问题的能力。
四、指导学生素材收集和整理一篇好的议论文需要有充分的支撑材料。
教师可以指导学生如何进行有效的素材收集和整理。
例如，引导学生利用图书馆和互联网等资源查找相关文献，教授学生如何筛选和整理素材，以及如何准确引用说明材料来源。
五、注重写作技巧的培养写作技巧的培养对于中学生撰写议论文至关重要。
教师可以通过对各类写作技巧的讲解和示范来帮助学生提升写作水平。
例如，教授学生如何运用排比、对比、论证等修辞手法，使议论文更加生动有力。
六、多样化评价方式在教学过程中，教师应采用多样化的评价方式，全面评估学生的议论文表达能力。
除了传统的打分评价外，教师还可以采用互评和自评的方式，让学生参与到评价过程中，提高学生的自我认知和反思能力。
综上所述，初中阶段的议论文教学应注重培养学生的思辨意识、逻辑思维和批判性思维能力。
同时，教师应指导学生进行素材收集和整理，并培养学生的写作技巧。
通过多样化的评价方式，教师可以有效提升学生的议论文写作水平。
小学语文议论文教学的方法
小学语文议论文教学的方法议论文是小学语文教学中的一个重要组成部分，对于培养学生的思维能力和语言表达能力具有重要的作用。
但是，由于议论文的抽象性和复杂性，很多小学生感到难以理解和掌握。
因此，探讨小学语文议论文教学的方法，对于提高教学质量和学生的综合素质具有重要意义。
一、培养学生的阅读兴趣阅读是提高议论文水平的基础，只有通过大量的阅读，学生才能逐渐掌握议论文的写作特点和语言风格。
因此，教师在教学中应该注重培养学生的阅读兴趣，让学生多读、多看、多思考。
具体来说，教师可以推荐一些适合小学生阅读的议论文范文，让学生在课堂上进行阅读和讨论，引导学生思考作者的观点和论证方法，让学生逐渐感受到议论文的魅力。
此外，教师还可以组织一些阅读活动，如读书交流会、演讲比赛等，让学生在活动中展示自己的阅读成果，提高自己的自信心和表达能力。
二、加强写作训练写作是议论文教学中的一个重要环节，只有通过不断的写作训练，学生才能逐渐掌握议论文的写作技巧和方法。
教师在教学中应该注重学生的写作训练，让学生多写、多改、多反思。
首先，教师应该给学生提供一些议论文的写作题目和素材，让学生进行写作练习。
其次，教师应该对学生的作文进行批改和指导，指出学生的不足之处和需要改进的地方，帮助学生逐步提高自己的写作水平。
最后，教师应该鼓励学生多修改自己的作文，让学生逐渐发现自己的不足之处并加以改进。
三、注重思维训练议论文是一种需要运用逻辑思维和批判性思维的文体，因此，教师在教学中应该注重学生的思维训练，培养学生的思维能力和判断力。
首先，教师应该引导学生掌握基本的逻辑思维方法，如归纳推理、演绎推理等，让学生学会运用这些方法进行论证和分析。
其次，教师应该引导学生对不同的观点和论证方法进行思考和比较，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
最后，教师应该鼓励学生发表自己的观点和看法，让学生逐渐学会从多个角度看待问题并进行合理的分析和评价。
四、结合生活实际进行讨论和交流议论文的写作需要结合生活实际进行思考和分析，因此，教师在教学中应该注重结合生活实际进行讨论和交流，让学生逐渐学会从生活实际中挖掘素材并进行合理的论证和分析。
如何进行有效的议论文写作教学
如何进行有效的议论文写作教学议论文是学术写作的一种重要形式，它要求作者对特定的话题进行思考、分析和辩证，并逐步论证自己的观点。
有效的议论文写作教学能够帮助学生提高批判性思维能力、逻辑思维能力以及表达能力，本文将就如何进行有效的议论文写作教学展开讨论。
一、培养学生的批判性思维能力批判性思维是在分析和评估信息时采用批判性态度和能力的过程。
在议论文写作过程中，学生需要对论点进行深入思考和分析，而不仅仅是简单地接受和重复他人的观点。
教师可以通过以下方法培养学生的批判性思维能力：1. 提出有挑战性的问题：鼓励学生提出自己的问题，并引导他们评估和解决问题。
这样可以培养学生主动思考和质疑的能力。
2. 对不同观点的比较和评估：引导学生比较不同观点的优缺点，并帮助他们发现观点之间的联系和矛盾之处。
这样可以帮助学生形成辩证思考的能力。
3. 分析实际案例：通过具体的实际案例，让学生分析问题的复杂性，并从多个角度进行思考。
这样可以培养学生的分析和判断能力。
二、加强逻辑思维能力的培养逻辑思维是指按照规则和原则进行思考和论证的能力。
在议论文写作中，学生需要根据逻辑关系组织和表达自己的观点。
教师可以通过以下方法加强学生的逻辑思维能力：1. 强调文章结构的重要性：教师可以着重讲解议论文的结构，例如引言、论点、论据和结论等。
学生需要清楚地知道每个部分的作用，并能够将它们有机地组织在一起。
2. 训练论证链条的建立：教师可以引导学生提出几个支持自己观点的论据，并帮助他们建立起来。
学生需要逐步展开论证链条，使论点更具说服力。
3. 进行逻辑推理练习：教师可以提供一些逻辑推理题目，让学生进行推理和判断。
这样可以帮助学生熟悉逻辑思维过程，并运用到自己的写作中。
三、提升学生的表达能力表达能力是指将思想和观点准确、清晰地传达给读者的能力。
在议论文写作中，学生需要用恰当的语言和表达方式来阐述自己的观点。
教师可以通过以下方法提升学生的表达能力：1. 多样化的写作练习：鼓励学生进行不同类型的写作练习，如辩论、论证演讲等。
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第一部分
议论文
共6篇 占9.23%
5
其他文体
第一部分
比较初高中议论文
初中课本中的议论文在内容、形式方面都较为单一，学生比较容易理解。如《敬业与乐业》中。论点、
论证、论据三要素清晰明了、思路清晰。
而在整套高中语文教科书(必修)中，论述类文本只两个单元(文言文除外)6篇课文，较初中的议论文而言 更具有散文性、随笔性、议论性。这是学生经过了小学、初中和高一阶段的语文学习，阅读了一定数量的 文学作品，获得了一些文学知识的基础上安排的。因此，教师在讲授这几篇课文时应该既要考虑到学生本 身的知识储备，又要让学生在原有能力的基础上，进一步提高论述类文本的解读能力。 例如：《拿来主义》是“议论文”这一大文体中的一个小类文体——“杂文”。杂文虽包括在“议论文”
第一部分
第一部分
议论文的概念
议论文是以议论为表达方式， 通过讲事实、摆道理的方法， 直接表达作者的建议和主张。
1
第一部分 议论文的特点：
1.结构上：由论点、论据、论证三部分组成，即议论 文的“三要素”。
论点：作者对所论述的问题所持有的见解和主张，是议论文 的灵魂。 论据：用来证明论点的事实和道理。
3.语言上：议论文语言是以议论为主，而记叙、说明、抒 情等也有，都是为议论服务的。议论文的语言讲究抽象性、 概括性和严密性，表达要求准确、鲜明。
（如高中语文教材必修三《拿来主义》属质的随笔。）
3
第一部分 初中教材中的议论文： 七年级下 第二单元
7
第一部分
3、分析文章的结构。
议论文的结构是由作者依所论述的问题所决定的。其具复杂多样性。一般的结构是：提出问题（引 论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。按思维角度分，有横式和纵式两种。横式一般是 并列式。纵式可分为：①“总—分—总”式：开头提出中心论点，主体部分论述，结尾则归纳总结。 如《谈骨气》②“总—分”式：即提出中心论点，后从几个方面论证中心论点。如《怀疑与学问》③ “分—总”式：先分说社会经历或生活实例，后提出中心论点。如《哨子》④“说—议”式：对议论对 象作充分说明后论是非，断曲直。分析结构时，还应注意弄清各段间的内在联系。如文中起过渡段、 句、词语等。 4、领会文章关键词语的含义。 把握议论文语言，其核心就是准确。要注意理解富有概括力的关键性句子和词语，并加以反复琢磨。 也应注意事实论据，其语言也是简洁、概括。如《拿来主义》中对“抛来”和“抛给”两个词的区别 来阐述我国当时文化发展的现状，来进一步说明拿来的重要性。抓议论文语言的核心，可从以下几点 入手：①深层义，②特殊义，③表现义，④指代义。阅读时应认真体会。
之中，但它属于文学作品一类，是文艺性的论文，是社会评论、文化评论，是政论与散文相结合的边缘文
体。杂文本质上是说理的，但又和一切文学作品一样具有形象性，倾注了作者的感情，因而又具有文学的 艺术魅力。
6
第一部分
议论文的教学方法
1、通读全文，找出中心论点。
论点是作者对某一问题或现象的见解和主张。应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述。在形 式上，它应该是完整的句子。一篇文章一般只有一个中心论点，有些文章比较复杂，须用分论点支 撑论证，但分论点还是从属于中心论点。一般地，中心论点在文章中的位置有以下几种：①文章标 题，②文章开头，③文章之中，④文章末尾，⑤自己概括。
论证：运用论据证明论点的过程和方法，是论点与论据之间 的逻辑关系纽带。
三者的关系是：论点解决“需要证明什么”的问 题，论据解决“用什么来证明”的问题，论证解决 “怎样证明”的问题。
2
第一部分
2.主要表达方式上：议论文的主要表达方式是议论，它主 要用概念、判断、推理来表明作者的观点或阐明道理，或 反驳别人的意见，指出谬误。因此它具有很强的说服力。
5、结合中心论点，升华主题
作者为什么写议论文？议论是作者对客观事物进行分析、评论、说服，以表明自己的见解、主张、 态度的表达方式， 所以最终还是要表明自己的观点的。如《敬业与乐业》中的“敬业与乐业四个字 是生活中的不二法门”是中心论点；《拿来主义》中的“拿来”是中心论点，篇章结尾处拿来主义者 该怎么做更升华主题，表达作者看法。
中学语文教材中的议论文 共11篇
李大钊
《艰难的国运与雄健的国民》
约占7%
第四单元
议论文 其它文体
《土地的誓言》
九年级上 第二单元 《敬业与乐业》 《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》 《傅雷家书两则》 《致女儿的信》
端木蕻良
梁启超 雨果
《事物的正确答案不止一个》 《应有格物致知精神》 《谈读书》
罗迦· 费· 因格 丁肇中 培根 马南邨 鲁迅
2、弄清文章的论据及论证方法。
议论文的论据可分两类：事实论据和道理论据。事实论据一般包括：史实事例、统计的数字数据。 道理论据包括：名人的正确论断，自然科学的原理、定律、公式，民间的谚语、俗语。 常用的论证方法有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。通常的举事例就是举例论证， 引用道理、原理、名人名言、警句等都是道理论证，而比喻论证和对比论证中“对比、比喻”的材 料是事例、史实的亦可归入举例论证，如果是道理、原理、名人名言、警句亦可归入道理论证。
苏霍姆林斯基
《不求甚解》 《中国人失掉自信力了吗》
4
第一部分 高中教材中的议论文（除文言文单元） 必修三 第三单元 《拿来主义》 鲁迅
《父母与孩子们之间的爱》
弗罗姆
《短文三篇》（《热爱生命》《人是一根有思想的芦苇》《信条》） 必修五 第三单元 《咬文嚼字》 《说“木叶”》 《谈中国诗》 朱光潜 林庚 钱钟书