小学科学(心得)之谈谈科学课养蚕的教学活动
小学生养蚕活动培训总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育越来越受到重视。
为了培养学生的实践能力、创新精神和环保意识，我校开展了小学生养蚕活动。
本次活动旨在让学生通过亲身体验，了解蚕的生命周期，感受大自然的神奇，培养关爱生命、尊重自然的情感。
为了确保活动顺利进行，学校组织了专门的培训，以下是本次培训的总结。
二、培训目标1. 使教师掌握养蚕的基本知识和技能，为活动提供专业指导。
2. 帮助学生了解蚕的生命周期，培养关爱生命的情感。
3. 培养学生的观察、记录、分析等能力，提高学生的综合素质。
4. 提高学生的环保意识，树立人与自然和谐共生的理念。
三、培训内容1. 蚕的生命周期：讲解蚕从卵到幼虫、蛹再到成虫的整个过程，让学生了解蚕的生长发育规律。
2. 养蚕的基本方法：介绍蚕的饲养环境、饲料选择、蚕的生长状况观察等，使教师能够正确指导学生进行养蚕活动。
3. 蚕的疾病防治：讲解蚕常见的疾病及其防治方法，提高学生对蚕的养护能力。
4. 观察记录与分析：指导学生如何观察蚕的生长状况，如何记录数据，以及如何分析数据，培养学生的观察、记录和分析能力。
5. 环保教育：通过养蚕活动，让学生了解蚕的生长过程，感受大自然的神奇，树立环保意识。
四、培训过程1. 开班仪式：学校领导对本次活动进行了动员，强调了养蚕活动的重要性和意义。
2. 专题讲座：邀请了蚕桑专家为教师们进行专题讲座，使教师们对养蚕活动有了更深入的了解。
3. 实地操作：组织教师们到养蚕基地进行实地操作，亲身感受养蚕过程。
4. 观摩学习：组织教师们观摩优秀学生的养蚕活动，学习他们的经验和做法。
5. 分组讨论：将教师们分成小组，针对养蚕活动中的问题进行讨论，共同探讨解决方案。
6. 总结反馈：对培训过程进行总结，收集教师们的意见和建议，为今后的养蚕活动提供改进方向。
五、培训成果1. 教师们掌握了养蚕的基本知识和技能，为活动提供了专业指导。
2. 学生们了解了蚕的生命周期，培养了关爱生命的情感。
小学三年级下册《养蚕》教案
小学三年级下册《养蚕》教案一、教学内容本节课选自小学三年级下册《科学》教材第七单元《生物的成长》中的《养蚕》一课。
详细内容主要包括：了解蚕的生长过程，掌握养蚕的基本方法，培养观察和动手能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解蚕的生长过程，认识蚕的不同发育阶段，掌握养蚕的基本方法。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物科学的兴趣，提高关爱生命的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蚕的生长过程及养蚕方法的掌握。
2. 教学重点：观察蚕的生长变化，学会照顾小生命。
四、教具与学具准备1. 教具：蚕的生长过程图片、养蚕工具、多媒体设备。
2. 学具：每组一份蚕宝宝、观察记录表、养蚕箱。
五、教学过程1. 导入：通过展示蚕的生长过程图片，引出本节课的主题——《养蚕》。
2. 新课导入：（1）让学生观察蚕的生长过程图片，了解蚕的生长阶段。
（2）教师讲解蚕的生长过程，引导学生关注蚕的生长变化。
3. 实践环节：（1）分组发放蚕宝宝和养蚕箱，让学生亲自照顾蚕宝宝。
（2）指导学生观察蚕宝宝的生长变化，并做好观察记录。
4. 例题讲解：（1）展示蚕的发育过程图，让学生判断各个阶段的名称。
（2）讲解养蚕的基本方法，如温度、湿度、食物等。
5. 随堂练习：（1）让学生根据观察记录，绘制蚕的生长过程图。
（2）小组讨论：如何照顾好蚕宝宝？（2）拓展延伸：了解其他昆虫的生长过程，比较与蚕的异同。
六、板书设计1. 《养蚕》2. 内容：（1）蚕的生长过程（2）养蚕的基本方法（3）观察记录表七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制蚕的生长过程图。
2. 答案：（1）生长过程图：根据观察记录，将蚕的生长过程绘制成图。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、实践、交流等环节，学生对蚕的生长过程有了更深入的了解，养蚕技能也得到了提高。
2. 拓展延伸：（1）开展“我心中的蚕宝宝”绘画比赛。
浅谈小学科学课开展养蚕体验式活动的意义及策略
浅谈小学科学课开展养蚕体验式活动的意义及策略（小学科学）小学科学教科版三年级下册第二单元《动物的生命周期》以指导学生认识动物的生命周期为目的，让学生亲历养蚕的全过程，了解蚕从卵孵化，经过生长变化成蛾，然后产出卵，最后死亡这一生长变化的生命全过程。
养蚕是一项既能激发学生创造兴趣，涉及科学知识领域宽，又易于学生动手操作，调动家庭亲情的综合性实践体验活动。
一、开展养蚕体验式活动的意义：1.养蚕体验式活动的可操作性强。
新课程标准提出：“科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
”体验式学习就是一种有效方式。
学生只有通过亲身经历，凭借自己的情感、直觉、灵性等直观感受，去再认识、再发现、再创造才能获得感受、体验并内化。
三年级的孩子们年龄小，平时参加的体验式活动比较少，他们从未养过蚕，对于养蚕感觉新鲜、好奇，认可率很高，很喜欢这项科学实践活动，能积极主动投入到其中。
2.养蚕体验式活动能培养孩子们的科学探究精神。
在长达近两个月的养蚕过程中，孩子们需要学习的科技知识却相当丰富。
他们通过养蚕可以了解动物生命丰富的形态变化，了解形态变化中不同特点。
这项养蚕活动更重要的是能培养孩子们仔细观察、动手实践的能力，让他们在课外进行有目的的、系统的、持久的观察和实验，提升学生的科学探究能力。
他们较长时间观察、记录蚕宝宝的生长与变化，用观察、测量、记录等各种方法进行研究，不断发现、分析、研究、解决问题。
在学校、家庭的教育合作中，培养起适宜孩子们成长发展的团结合作氛围。
3.养蚕体验式活动能让孩子们学会珍爱生命。
小学科学课的重点不只是在于科学研究和认识上，而且在于让学生在掌握基本科学认识的基础上,提升情感体验和价值观，重在让学生在亲历探究过程中增强情感体验,从而引起心灵的触动和感悟，最终形成科学的情感态度及科学素养。
养蚕活动能让学生见证蚕的生长、发育、繁殖、死亡这个生命历程，了解蚕的生命周期，认识生命的神奇与伟大。
小学生养蚕体验活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，人们对自然科学的兴趣日益浓厚，特别是对生物科学的探索欲望愈发强烈。
为了提高小学生的科学素养，激发他们对自然界的热爱，培养他们的实践能力和团队合作精神，我校于近期开展了“小学生养蚕体验活动”。
本次活动旨在让学生亲身参与蚕的生长过程，了解蚕的生命周期，感受大自然的神奇魅力。
二、活动目标1. 了解蚕的生命周期，认识蚕的各个生长阶段；2. 通过观察、记录、分析，提高学生的观察能力和科学素养；3. 培养学生的实践能力和团队合作精神；4. 增强学生对自然科学的兴趣，激发探索欲望。
三、活动过程1. 活动准备在活动开始前，学校对本次活动进行了周密的安排和部署。
首先，组织教师进行培训，确保教师对蚕的生长习性、饲养方法等有充分的了解。
其次，采购蚕卵、蚕具等材料，并安排好活动场地。
最后，向学生宣传本次活动，激发他们的参与热情。
2. 活动实施（1）蚕卵观察活动开始时，教师向学生介绍蚕的生命周期，讲解蚕卵的形状、颜色等特征。
随后，学生分组进行蚕卵观察，记录下观察到的现象。
（2）蚕卵孵化经过一段时间的观察，蚕卵开始孵化。
学生分组轮流照顾蚕宝宝，观察它们从卵到幼虫的过程。
在这个过程中，学生学会了如何给蚕宝宝提供适宜的生活环境，如保持适宜的温度、湿度，定期喂食等。
（3）蚕宝宝成长随着时间的推移，蚕宝宝逐渐长大。
学生继续观察它们的成长过程，记录下它们的变化。
在这个过程中，学生发现蚕宝宝吃桑叶、蜕皮等有趣的现象。
（4）蚕宝宝结茧当蚕宝宝长到一定程度时，它们开始结茧。
学生观察蚕宝宝结茧的过程，了解茧的结构和作用。
（5）蚕宝宝化蛹蚕宝宝结茧后，经过一段时间，它们开始化蛹。
学生继续观察化蛹过程，感受蚕宝宝的蜕变。
（6）蚕宝宝羽化经过一段时间的化蛹，蚕宝宝羽化成蚕蛾。
学生观察蚕蛾的形态和特征，了解蚕的生命周期。
3. 活动总结活动结束后，各小组进行了总结交流。
学生分享了他们在活动中的所见、所闻、所感，总结出以下经验：（1）蚕宝宝在适宜的生活环境下，生长速度较快，生命周期较短；（2）观察、记录、分析是了解生物生长过程的重要方法；（3）团队合作是完成活动任务的关键；（4）通过参与养蚕活动，学生增强了实践能力和科学素养。
《养蚕》教学反思（五篇范文）
《养蚕》教学反思（五篇范文）第一篇：《养蚕》教学反思在《养蚕》一课中，最主要的探究活动是养蚕、观察蚕。
要求学生将一批蚕从三龄饲养到吐丝结茧，最好能饲养到下一代蚕孵出来。
在养蚕的过程中，还要求学生观察蚕的生长阶段，并记录蚕的体长变化。
这个探究活动看似水到渠成，但是在准备这一探究活动的过程中，我也经历了不少的波折。
一、蚕的来源：蚕是很难买到的。
好在小榄有位很热心的老师，他帮助小榄各个学校联系了广州市的蚕宝宝养殖基地。
我在网络上查了蚕的价钱是要25元一盒的。
但是他帮我们谈到了12元一盒。
然后是经费问题。
学校没有多余的经费，来管这一笔小钱。
但老师自己掏钱给整个年级买还是有点破费。
只能学生自己出钱买了。
这又涉及到一个收费问题。
最后只能决定让卖蚕人送蚕到校门口，让一个学生统一收好钱，帮所有同学将蚕买回去。
二、桑叶的来源：每一盒蚕配了一袋桑叶。
但是这袋已经摘下来的桑叶保存不了太长时间。
而且本身桑叶也是不够的。
我和学生都各处搜罗桑叶。
我在校园外发现了3棵小桑树，有的同学叫父母或爷爷奶奶找到了一些桑树。
还有一位热心的班主任从家里带来桑叶。
桑叶问题终于解决了。
我们科技实践活动小组还打算在学校内种植几棵桑树。
三、养蚕的指导刚开始我只是在设计学生的养蚕实践作业的时候加入了几条注意事项。
然后花了十几分钟在班级讲了一下，介绍了一种自己制作蚕结茧架的方法。
不过发现效果不是很好。
课后还是有很多同学不断的来问我很多养蚕的问题。
于是在二次设计的时候，我把养蚕的第一课时专门上成养蚕的任务启动和养蚕指导课。
内容有：1、了解丝绸、蚕茧；2、观看蚕宝宝的一生动画；3、养蚕方法指导；4、养蚕方法问答。
四、观察表格的设计小学生还是有一定的惰性，如果只给出一个任务，让他们去完成的话。
他们会还给你一个随意的答案。
所以我设计了严格的观察表格，让学生按照表格去一空一空的填写。
不过还是出现了问题。
学生养蚕倒是养得很高兴，但经常忘记填写观察记录表了。
于是我在观察记录表上标明了一个个的完成时间。
养蚕的心得体会
养蚕的心得体会养蚕的心得体会有了一些收获以后，可以将其记录在心得体会中，这样可以记录我们的思想活动。
但是心得体会有什么要求呢？下面是小编整理的养蚕的心得体会，欢迎大家分享。
养蚕的心得体会1回归生活，让课堂生活紧密相连，是新课程教学的基本特征。
课间的时候，我在教室转了一圈，发现难得一见的桑叶。
十几年没养蚕了—有趣，丰富的童年。
可这些孩子怎么把桑叶搞在地上呢？他们也和我一样爱养蚕，怎么就不注意卫生呢？回到办公室我静静的想怎么办？放任自流？狠狠批判一顿？还是统统没收？还是积极支持？放任自流，听之任之。
孩子们获得的快乐，只能是浅层次的。
只能说仅仅是养蚕获茧一种简单的快乐。
年年如此并没有触及深层次如知识、情感、态度、价值观的提升。
批评、没收虽然可以转移学生的注意力用于学习，保持卫生。
但都将会给孩子们的自尊心带来巨大的打击。
因此我想与其阻止不如来个顺水推舟积极支持，顺势引导。
如何积极支持、引导，引领他们从生活实践中获得知识与技能、让他们体验过程带来的快乐，以及如何培养他们积极自主学习、乐意探究的学习态度呢？一、启动首先，在班上征得大多数孩子参与养蚕。
孩子们听到说要举行养蚕比赛，个个兴趣盎然，并纷纷发言。
有的说：“老师，我给比赛取名‘养蚕大比拼’。
”有的说：“蚕王大战。
”有的说：“快乐养蚕”有的说：“蚕王就是我。
”就连平时不爱参加活动的孩子也积极参与进来。
更没想到他们的积极性有这样高。
一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。
其次，宣布快乐养蚕赛的规则。
参与办法是个人养、小组合作养都行。
评奖办法：一、蚕宝宝结茧大小占总成绩的20%。
二、收集到与蚕有关资料占40%(如蚕的起源；养蚕的历史；关于蚕的诗歌、文章；蚕丝的用途等等)。
三、写关于蚕的研究报告以及养蚕的体验文章占40%。
最后，评出一名蚕王，最佳合作小组，最佳探索奖。
二、支持在平常的课余时间会和孩子们一起观察，相互讨论；与孩子们一起体验蚕宝宝成长的快乐；并引导孩子们阅读语文课本里巴金写的《养蚕》以及自然教材中的养蚕。
小学科学四年级《我们来养蚕》的教学和体会
小学科学四年级《我们来养蚕》的教学和体会教学资源的开发本课是苏教版《养蚕》单元中的第一课。
在学习本课之前，学生对我国养蚕已经有了一些了解，他们中大部分知道我国有“丝绸之国”之称，茧子是由蚕吐丝结成的。
但他们没有亲眼看到过蚕卵，没有亲自养过蚕，对于“蚕为什么要蜕皮？”“茧子里有什么？”“飞蛾从哪来？”等等的问题更是一无所知。
本课的教学中，学生将用科学的方法和态度亲自去实践，亲自去观察、测量、记录、交流。
饲养过程不仅是能让学生获得养蚕和蚕变态等知识的过程，更重要的是发展他们研究兴趣和能力的过程。
以达到《课程标准》中制定的“珍爱小动物，主动接近小动物，不伤害小动物。
”“能够通过图画和文字表达，交流关于蚁蚕的观察结果。
”“充分体验养蚕所带来的乐趣。
”等目标。
本课的教学内容都是引领式“问题”的出现，这真正体现《课程标准》中“学生是科学学习的主体”基本理念。
纵观整篇教材，我们把内容分成了三大部分组成：一、引导学生提出想知道的问题；二、蚕卵是什么样的；（蚕卵是蚕生命的开始。
）三、蚁蚕是什么样的（从卵里面出来的小生命）。
教材没有对这三块内容进行详细地描述，而是把它们作为学生探究的提纲，空间完全是开放的。
一改以往《养蚕》教材主要以展示蚕的生活习性和生长过程为内容的特点，具有开放性和灵活性。
教材的设计意图是通过组织学生观察、讨论、交流，认识蚕的生活习性，知道蚕的生长变化，从而激发学生的养蚕乐趣，开展科学探究的乐趣。
教材期望：通过课外延伸的养蚕活动，使学生不仅能养好蚕，更重要的是学生在“做中学”，以达到让学生亲身体验，亲身经历蚕的生长过程，使学生懂得珍爱生命；同时将长时间对蚕的观察结果以写或画、拍照、录像等方式记录下来，培养学生持之以恒的毅力，一种负责任的科学态度、勇气，动手能力、分析问题和解决问题的能力。
在材料设计方面，教师需要准备放大镜、蚕卵、黑色的蚁蚕、白色或黄色的茧子，还有自己拍摄的蚕生长变化的照片或录像资料。
科学蚕宝宝活动反思优秀
科学蚕宝宝活动反思优秀首先，科学蚕宝宝活动给孩子提供了一个实践科学观察和实验的机会。
通过观察蚕宝宝的生长过程，孩子们能够了解到蚕宝宝从卵到幼虫再到蛹的生长变化。
他们会亲自参与喂养蚕宝宝，观察它们吃食物、生长和蜕皮的情况。
这种亲身参与的方式能够让孩子们更加深入地了解生命的奇迹，培养他们对科学的兴趣和好奇心。
其次，科学蚕宝宝活动培养了孩子的观察力和思维能力。
在观察蚕宝宝的过程中，孩子们需要细心观察它们的行为和变化。
他们会发现蚕宝宝吃纸叶、吐丝结茧、并最终变成蛾子的全过程。
这种观察过程中，能够让孩子们锻炼观察力和逻辑思维能力，学会思考和总结，培养他们的科学思维方式。
此外，科学蚕宝宝活动还培养了孩子们的动手能力。
孩子们需要准备蚕宝宝的食物、清理它们的环境、观察记录它们的变化等等。
这些活动需要孩子们亲自动手，培养了他们的动手能力和实践操作能力。
通过实际操作，孩子们不仅能够更好地理解科学原理，还能够增强他们的自信心和创造力。
然而，科学蚕宝宝活动也存在一些需要改进的地方。
首先，活动的时间安排可以更加合理。
活动的时间有可能过长或过短，无法充分满足孩子们的需求。
过长的时间可能会让孩子们感到疲倦和无聊，过短的时间可能会让孩子们无法充分参与和体验活动。
因此，需要根据孩子们的年龄和认知水平，合理安排活动的时间。
其次，活动的内容可以更丰富多样。
目前的活动主要集中在观察和记录蚕宝宝的生长变化，可以考虑增加一些与蚕宝宝相关的实验，如观察不同食物对蚕宝宝生长的影响，探究蚕宝宝在不同温度下的生长情况等等。
通过增加实验内容，能够更好地激发孩子们的兴趣和探索欲望。
最后，活动需要更好地与学校的教材相结合。
科学蚕宝宝活动是一种对儿童进行科学教育的补充，但它并不是孤立存在的。
因此，可以将活动中的知识与学校的教材相结合，使孩子们能够更好地将所学的知识应用到实践中，进一步提高他们的科学素养。
综上所述，科学蚕宝宝活动是一项非常有意义的活动，通过它可以培养孩子们的观察力、思维能力和动手能力。
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小学科学论文之谈谈科学课养蚕的教学活动
科学课实验教材（江苏版和北京版）三年级下册养蚕的教堂活动，我校先行一步，三月初就积极准备，开始养蚕，经历一个多月，基本结束，现把本单元的做法、经验总结如下：
一、养蚕
指导学生养蚕成功是完成本单元教学目标的前提，从卵→蚕宝宝→蛹→蚕蛾→卵这一生命轮回，历经一个多月时间，特别是蚕宝宝的生长，要用心呵护、精心养育。
因此，确保养蚕成功要付出一定的努力。
1、孵卵：
在孵卵之前，我们做了一些前期准备工作，比如，寻找桑树，联系蚕饲料，目的是保证蚕出生时有“粮食”。
三月份，深圳气温在20℃以上，偶尔还下雨，空气湿润，非常适合孵卵。
把蚕卵铺在白纸上，放在一个纸盒里，盖上扎了小孔的盖子，放在桌子上（不要晒太阳）。
一天打开盒子5～6次，观察卵孵化的情况。
第三天，气温突然下降到14℃，为了使蚕卵孵化顺利，我们用衣服把盒子包起来，放在电水壶旁边，在电水壶里装满水，通电后保温，利用电水壶散发出的热取暖，保证孵化的温度，效果非常好。
蚕卵逐渐变大、变白、透明，能看清蚕宝宝在壳里卷曲的样子，蚕宝宝快要出壳了。
在第五天早晨打开盒盖，蚁蚕开始出壳，第六天上午基本孵完，把嫩桑叶或饲料放在一边，蚁蚕一出壳就会爬过来，一头扎在食物上吃起来。
蚁蚕首选吃桑叶。
2、养蚕：
（1）用桑叶喂养：
把采来的嫩桑叶洗干净，晾干水份，用湿毛巾包住，保湿、保鲜，有条件的放在冰箱中冷藏。
把桑叶用剪刀横剪成细条，蚁蚕爬上来就很容易吃，把爬在桑叶上的蚁蚕放在另一个盒子。
白天，喂小蚁蚕的桑叶少量多次，放多了，桑叶很快就会干，浪费很多。
晚上，多放一些碎桑叶，上面盖一块湿毛巾，保湿，防蚊虫、透气。
二龄蚕就好养很多了，不用剪碎可整片桑叶喂食。
等蚕宝宝爬到新桑叶上后移在新纸上，少数没爬上去的用毛笔扫下来放在新叶上，少数蚕宝宝被干叶包住，小心地用细竹签挟出来，然后把蚕粪、旧叶、干叶除去。
要关注天气的变化，不要让蚕宝宝受凉。
随着蚕宝宝的长大，要不断扩座，使蚕座疏密适当。
（2）用饲料喂养：
把小烧杯、玻璃棒洗干净，用开水消毒后，取适量饲养粉放入烧杯中，加入适量矿泉水调成像牙膏那样的“面团”,水多太稀蚕宝宝会拉肚子，太硬容易干。
把“面团”装入尾部开口的旧牙膏袋中，挤出一条条铺在纸上，有一定的厚度，不容易干，并且蚕宝宝拉的粪掉到纸上，饲料能保持干净。
如果用小刀铺成桑叶状的一片片，很薄，易干，蚕粪拉在上面，很快就无法吃了。
一龄、二龄蚕一天喂二次新食，三龄蚕开始一天喂三次新食。
换食时，把旧食扳下来放在新食旁边，蚕宝宝就会爬到新食上，再把旧食去掉。
个别被饲料、细丝粘住的蚕宝宝用毛笔或竹签挑下来。
随着蚕宝宝的长大，饲料铺成一段段，避免吃食时拥挤、困难。
（3）两种方法对比：
优点/ 缺点
桑叶喂食、清理方便，观察桑叶就能知道蚕宝宝有没有吃，是否还要给它喂食。
吃的姿势多，看起来很可爱。
要天天采新鲜桑叶，并保存一定量的桑叶，及时给蚕宝宝喂，小蚁蚕要吃嫩桑叶。
饲料能清楚地观察到蚕宝宝的一举一动，特别是脱皮现象看得很清楚；蚕宝宝长的壮，长的快，说明营养丰富，科学喂养。
要调饲料，要铺新食，要让蚕宝宝从旧食爬到或转移到新食上，蚕宝宝埋头吃食，饲料表面容易干，吃掉很少，扔掉很多，更要注意卫生。
（4）生长情况记录：
生长情况时间
孵卵孵化出蚁蚕第一次蜕皮第二次蜕皮第三次蜕皮第四次蜕皮吐丝结茧 3月 1日
3月 9日3月14日3月18日3月24日4月 2日4月 7日
二、指导学生做以下观察记录活动
1. 观察蚕卵，猜测能孵出蚕宝宝吗？孵出的蚕宝宝是什么样子？
2. 观察蚁蚕出壳的一瞬间及怎样爬出壳把壳甩掉，小蚁蚕的外形、找食、挑食、吃食的情景，用自己喜欢的方式记录。
3. 每次蜕皮之前眠的样子、蜕皮过程、蜕皮后的外形变化，猜测蜕皮后为什么不很快吃食？语言描述记录。
4. 观察蚕宝宝成长中的身体特征，画出来。
5. 观察蚕宝宝吐丝前身体是怎样的，它会做些什么？有什么异动？一开始吐丝结茧的一举一动，用什么方法吐丝结成一个椭圆形的茧，语言描述记录。
6. 观察蚕茧，看一看，摸一摸，量一量，称一称，并记录。
7. 观察蚕蛹是怎样的？与蚕宝宝比较有什么不同？画出蚕蛹。
8. 观察破茧飞蛾的过程，蚕蛾的外形与蛹比较，找一找蚕蛾身体的各部分分别是从蚕蛹的哪些部分发育而成的。
比较雄蛾和雌蛾及交配，雌蛾产卵的情景，数一数产了多少卵，刚产下的卵是什么顔色的？
三、组织教学活动
由教师统一孵卵，每天向学生报告情况，当蚁蚕孵出时，组织学生在视频演示仪下观看。
用课余时间分组、分批指导学生学习养蚕，三龄蚕时，用一课时集中培训学生后发给学生在家里养，四个小组里二人用桑叶养，二人用饲料养，桑叶每周发一次，饲料一次分到手，学生在领取蚕和饲料时，要填写认养证，以示负责，并捎给家长几句话。
要求学生把观察的结果记录下来，有疑问就写出来，问家长，问老师，问同学，查资料，每周让学生把蚕宝宝带到课堂上，交流蚕的新变化，比一比谁的蚕宝宝最长、最重，谁养的最好，谁的观察记录写的多。
一课时研究蛹，一课时研究蛾，最后总结出蚕的一生要多长时间，经历几个阶段，每个阶段多长时间，展览学生的观察记录，并评出养蚕能手。
共六课时完成。
小小的蚕卵，孵出蚁蚕，在我们的精心喂养下，一天天长大，吃、爬、眠、蜕皮、
变态，太有趣了。
学生越来越喜欢，越来越投入，看着他们小心、耐心、细心的样子，他们的科学素养不就正在养成吗？通过养蚕、观蚕、爱蚕活动，我作为实验老师，体会到了学生养蚕活动是在“真刀真枪”的干科学，学生的综合素质得以发展，终生受益。