幼儿园集体教学的有效性
浅谈如何提高幼儿园集体教学活动的有效性
浅谈如何提高幼儿园集体教学活动的有效性[内容摘要] 自古以来,有教育现象的存在,就会有提高教育质量的需求,就会高度重视教学的有效性问题。
因此,有效教学既是传统的话题又是永恒的话题,也是幼儿园永远不变的工作重点。
本文就从集体教学活动的多个环节入手，结合自身的实践经验和相关理论，谈有效教学中特别注意的问题，即目标、准备、方式方法、动态生成、互动、反思等，使孩子们能在集体教育活动中得到最大的进步和发展。
[关键词] 幼儿园集体教学活动有效性幼儿发展有效学习主要是指学生探索性的、自主的、研究性的学习活动。
大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有效果。
有效教学的理念，关注学生需求是重要核心。
所谓"有效”，主要是指教师通过一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展，有效学习的核心就是教学的效益。
《幼儿园教育指导纲要》指出："幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段"，"必须与小学相互衔接"，在幼儿园的教学中，集体教学活动是一个主要的方式，这表明幼儿园的集体教学活动同样需要思考教学有效性这个问题。
那么，如何提高幼儿园集体教学活动的有效性，促进幼儿的进步与身心发展，让每一名幼儿在集体活动中愉快学习、快乐生活、幸福成长，下面我结合自身实践及经验谈如下看法：一、准确定位教学活动目标集体教学活动的目标是整个学习活动的灵魂，活动目标的准确定位成为成功预设集体教学活动有效性的基础和关键。
我认为,有效的活动目标首先要“实”:也就是我们的目标必须是实在的、合理的,如果目标本身就是虚的是不合理的,没有以幼儿实实在在的发展为导向,那么这节活动再“精彩”也仍然是无效的。
其次,有效的教学目标要“细”:目标要具体、明确,可操作,必须陈述可看得见的行为,忌空洞夸大。
另外,有效教学目标要“全”:要有整合的思想,关注教育的多重价值，关注目标的多元化。
幼儿园集体教学有效性培训心得体会
幼儿园集体教学有效性培训心得体会一、认识集体教学的重要性通过培训，我深刻认识到集体教学在幼儿园教育中的重要性。
集体教学是幼儿获取知识、技能、情感、态度的重要途径，是培养幼儿团队协作、沟通交流能力的重要手段。
只有通过有效的集体教学，才能让每个孩子在幼儿园里得到全面发展。
二、明确集体教学的目标在培训过程中，我学到了如何明确集体教学的目标。
我们要根据幼儿的年龄特点和发展需求，设定合适的教学目标。
要将目标具体化、量化，以便在教学过程中进行评估和调整。
要关注幼儿的个体差异，让每个孩子都能在集体教学中找到自己的成长点。
三、创新集体教学方法培训中，我了解到了许多创新的集体教学方法。
例如，游戏化教学、情境教学、探究教学等。
这些方法能够激发幼儿的兴趣，培养他们的主动参与意识，提高教学效果。
在实际教学中，我们要根据课程内容和幼儿的特点，灵活运用各种教学方法，让集体教学变得更加生动有趣。
四、注重集体教学的组织与实施在培训中，我学到了如何组织与实施集体教学。
要合理分配教学时间，保证每个环节的顺利进行。
要关注幼儿在教学过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
要注重与家长的沟通，让家长了解孩子在集体教学中的表现，共同促进幼儿的成长。
五、提升集体教学的有效性培训中，我掌握了一些提升集体教学有效性的方法。
要关注幼儿的学习兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习。
要注重幼儿的参与度，让他们在集体教学中发挥主体作用。
要关注教学评价，及时了解教学效果，调整教学方法。
六、心得体会1.更新教育观念：通过培训，我意识到作为一名幼儿教育工作者，要不断更新教育观念，紧跟时代发展，为幼儿提供更优质的教育。
2.提升自身能力：培训让我认识到，要想提高集体教学的有效性，必须不断提升自己的教育教学能力，充实自己的知识储备。
3.关注幼儿发展：在集体教学中，要始终关注幼儿的发展，关注他们的个体差异，让每个孩子都能在教学中得到成长。
4.加强家园合作：家园合作是幼儿教育的重要组成部分。
集体教学在幼儿园教育的价值
集体教学在幼儿园教育的价值
集体教学在幼儿园教育中具有多方面的价值。
以下是一些主要的观点：
1. 提升教学效率：与单独教学相比，集体教学能够使一个教师同时教导多个孩子，提高了教学效率，也使得教学资源得到更充分利用。
2. 促进幼儿的社会化发展：在集体教学中，幼儿可以学习如何与同龄人相处，分享、合作、协商、遵守规则等社会行为，这对于他们的社会化发展是非常有益的。
3. 培养幼儿的集体意识：通过集体教学活动，孩子们可以更好地理解集体的概念，培养他们的集体荣誉感和团队精神，让他们明白自己作为集体的一部分应该如何行动。
4. 丰富教学资源：在集体教学中，教师可以通过组织各种活动，利用各种教具和工具，提供更丰富的教学资源，帮助孩子们更好地理解和掌握知识。
5. 提高教学效果：集体教学可以让孩子在互相学习和竞争中提高学习效果。
同时，教师也可以通过观察孩子们在集体中的表现，更好地了解他们的学习状况和个性特点，从而更好地指导他们。
总的来说，集体教学在幼儿园教育中具有多方面的价值，能够促进幼儿的发展和成长。
然而，教师在进行集体教学时也需要注意孩子的个性差异和需求，尽可能地满足每个孩子的学习和发展需求。
幼儿园集体教学有效性培训心得体会(推荐10篇)
幼儿园集体教学有效性培训心得体会(推荐10篇)幼儿园集体教学有效性培训心得体会(一)在学习了《幼儿园保教工作实施意见》后，我觉得在今后的教学道路上，更加应该贯彻这个思想。
俗话说的好“红花需要绿叶”伴，保育员老师一整天在班上忙忙碌碌的工作，这片无私奉献的“绿叶”衬托出“红花”的艳丽。
所以，这是我的体会。
一、健康家长将孩子送入幼儿园，最希望的是看到孩子健健康康的成长。
《幼儿园保教工作实施意见》也提到“要促进学前教育内涵发展，保障幼儿健康快乐成长。
”的确，在今后工作中，可以将心比心的站在家长的立场为孩子考虑。
孩子出汗了，为他们擦擦汗，赛毛巾。
孩子摔跤了，拍拍他，安慰他。
在班级的工作中，也要及时和保育员配合，特别是生活上，教师应该致力于培养幼儿良好的'常规，保育员则是帮助孩子养成良好的习惯，这样，他们才能更健康。
二、快乐看到孩子甜甜的微笑，作为教师，其实心里是很有满足感的。
如何让他们保持良好的情绪，也是教师和保育员的工作，在班级各项工作中，首先就是家长工作，每天早晨接待幼儿的时候，在家长面前抱抱孩子，和家长打个招呼，家长快乐，孩子快乐。
在生活中也是，有时让孩子自由活动时，总是看到有的.幼儿拿着危险的玩具，万一弄伤了，其实都不是一件开心的事情。
这时候，一定要提醒幼儿，安全玩游戏也会很快乐。
从每个年龄段看孩子，总是发现他们很不一样，无论是生活自理，交往等。
让孩子成长，往往需要教师和保育员认真的配合，在工作中不断的反思。
所以每周一的“三位一体”工作是很好的交流，可以把问题提出来，拟定对策，或者总结经验，这样孩子在我们的手里成长的更快，收获的也更多。
在奉浦幼儿园听的最多的一句就是“健康、快乐、成长”，如今我读了《幼儿园保教工作实施意见》，越加觉得其实这简单的六个字，蕴含着更多的含义。
相信在今后的教育生涯中，我一定精益求精，做的更好。
幼儿园集体教学有效性培训心得体会(二)11月3日上午，听了孔淑丽园长讲的“幼儿园一日活动中的保教结合”的讲座，我了解了幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展。
对幼儿园集体教学活动有效性的思考
对幼儿园集体教学活动有效性的思考幼儿园集体教学活动是孩子们学习知识、培养兴趣、发展能力的重要环节。
然而，如何提高集体教学活动的有效性，让每一个孩子都能在活动中得到成长，是每位幼儿工作者都需要深入思考的问题。
下面，我就这个问题谈谈自己的看法。
一、关注孩子的兴趣和需求兴趣是孩子学习的最佳动力。
在进行集体教学活动时，教师要了解孩子的兴趣和需求，选择适合他们的教学内容和方法。
比如，对于小班的孩子，我们可以通过唱儿歌、做游戏的方式，让他们在轻松愉快的氛围中学习；而对于大班的孩子，则可以采用探究、讨论等方式，激发他们的求知欲。
二、创设互动性的教学环境集体教学活动不仅仅是教师传授知识的过程，更是孩子们互动、交流、合作的过程。
因此，教师要在活动中创设互动性的教学环境，让孩子们在互动中学习、成长。
例如，可以将孩子们分成小组，让他们在小组内讨论、分享自己的看法，然后再将小组的成果进行汇总。
这样既能培养孩子们的团队协作能力，又能让他们在互动中收获更多的知识。
三、灵活运用多种教学手段集体教学活动不能仅仅依靠教师的口头讲解，还需要灵活运用多种教学手段，以增强活动的趣味性和实效性。
比如，可以使用实物、图片、视频等辅助教学，让孩子们更加直观地理解教学内容。
同时，还可以运用现代教育技术，如多媒体课件、网络资源等，为孩子们提供更加丰富的学习资源。
四、注重孩子个体差异每个孩子都是独一无二的，他们在兴趣、能力、性格等方面都存在差异。
因此，在进行集体教学活动时，教师要关注孩子的个体差异，因材施教。
对于学习困难的孩子，可以给予个别辅导，帮助他们克服困难；对于表现优秀的孩子，则可以适当增加难度，让他们在挑战中成长。
五、及时反馈和评价六、家园合作，共同促进孩子成长家庭是孩子成长的摇篮，家长在孩子教育中起着至关重要的作用。
因此，教师要积极与家长合作，共同关注孩子的成长。
可以通过定期召开家长会、建立家长群等方式，与家长沟通交流，分享孩子在集体教学活动中的表现，共同探讨孩子的教育问题。
谈谈幼儿园集体教学活动的有效性策略
确 的学 习态 度 和 良好 的学 习 习惯 ， 激 发 学 习的兴趣 ” ， 最大效 能地实现 《 纲要 》 提 出
的多 元 的教 育 目标 ， 是 当 前 幼 儿 园 集 体 教 学 活 动 面 临 的现 实 问题 。 二、 幼 儿 园 集 体 教 学 活 动 的 有 效 性 策
略
ｃ、 图表 教 学 法 。
的 目标 或计 划 ， 而 且 是 学 习 者 自己主 动 建 构的过程 ， 是 学 习 者 运 用 自己 的头 脑 形 成 对 事 物 或 现 象 的解 释 和理 解 的 过程 ， 是探 索问题 、 发现 问题 、 解决 问题的过程 。其
中， 开放 、 互动、 探 究 是 建 构 性 课 程 观 的关 键。 正 如 后 现 代课 程 论 学者 多尔 所说 ， “ 建
第三 ， 忽视 教育对 象的 主体性 ： 在 教 学 过 程 中 ，教 师 过 于 强 调 自身 的 主 导 作
用， 在活 动过程 中往往是单 向施动 ， 幼 儿
式 ： ① 教 学 方 法 多 样 化 。 ② 组 织 形 式 生 活
化 。③ 教 学 手 段 现 代 化 。
幼 儿 教 育 工作 者思 考 的 问题 。 集体教学活 动 是 教 学 的 基 本 途 径 ，也 是 幼 儿 获 取 信 息 、 锻 炼 提 高 多 种 能 力 和 养 成 一 定 思 想 观
念 的重 要 渠道 。 希 望对 第 一 线 的 幼儿 教育
１ 、 教学准备策略 。 第一 ， 明 确 教 学 目标 。 教 学 目标 是 师 幼 通 过 教 学 活 动 预 期 达 到 的结 果 或 标 准 ，
第三 ， 选 择 适 宜 的 教 学 行 为 和 组 织 形
幼儿园集体教学活动的适宜性和有效性
幼儿园集体教学活动的适宜性和有效性摘要：创造性思维是当代教育和社会所强调的重要思维，同时也是幼儿教育中需要重点培养的思维模式。
对幼儿创造性思维进行激发和培养，能够有效提高幼儿园集体教学活动的适宜性和有效性，更对幼儿成长十分有利。
本文将浅析幼儿创造性思维对幼儿园集体教学活动的积极意义，并就如何激发与培养幼儿创造性思维展开探讨。
关键词：幼儿园集体教学活动创造性思维一、幼儿创造性思维对幼儿园集体教学活动的积极意义幼儿园集体教学活动开展的难点在于幼儿自身经验缺乏、认知水平偏低，但在创造性思维的刺激和引导下，幼儿的思想能够摆脱认知与经验的约束和限制，通过幼儿的想象探索全新的知识内容。
创造性思维还可以帮助幼儿更快地适应集教学活动，在实践探索中强化自学能力和合作能力，促使幼儿快速理解和掌握游戏规则和相应的内容。
幼儿的创造性思维是促使幼儿园集体教学活动适宜和有效开展的关键所在，对实际教学效果的改善和幼儿成长十分有利。
二、在幼儿园集体教学活动中激发幼儿创造性思维的策略（一）激发幼儿认知探索兴趣在幼儿教育中，兴趣是推动集体教学活动有效开展的关键因素，同时也是激发幼儿创造性思维的基础。
幼儿本身心智不够成熟，不能理智地思考问题，幼儿的知识认知与生活经验都较为匮乏，对新鲜事物有着极强的好奇心。
只有充分激发幼儿认知探索兴趣，以幼儿感兴趣的事物为基础，才能促进幼儿积极探索。
例如集体教学活动中，教师向幼儿展示用磁铁和不同小物件接触后的现象，并提问：“小朋友们知道为什么磁铁可以吸住一些东西，但却不能吸住其它东西呢？”随后，教师将幼儿分为三人一组，并向每个组发放了磁铁等道具。
磁铁可以吸住东西的这个现象令幼儿十分感兴趣，他们纷纷用手中的磁铁去和不同小物件接触，希望可以将这些小物件吸住。
教师继续提问：“你们发现磁铁能够吸住哪些东西了吗？”幼儿听到提问后，开始观察哪些物体可以被磁铁吸住，并将这些物体挑了出来，包括钥匙、文具盒、玩具汽车小马达等。
幼儿园集体教学活动的适宜性和有效性
幼儿园集体教学活动的适宜性和有效性幼儿园集体教学活动的适宜性和有效性是评价这类活动成功与否的关键因素。
以下是对这两个方面的详细分析：1. 适宜性适宜性是指幼儿园集体教学活动是否符合幼儿的年龄特点、发展需求和兴趣爱好。
一个适宜的集体教学活动应该具备以下特点：（1）符合幼儿的认知发展水平。
教师应根据幼儿的年龄特点，设计适合他们认知能力的教学活动，避免过于复杂或过于简单的任务。
（2）关注幼儿的兴趣和需求。
教师应充分了解幼儿的兴趣和需求，设计有趣、富有挑战性的教学活动，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
（3）注重幼儿的个体差异。
教师应关注每个幼儿的个体差异，提供不同层次的任务和支持，以满足不同幼儿的发展需求。
（4）强调互动与合作。
教师应鼓励幼儿之间的互动与合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
2. 有效性有效性是指幼儿园集体教学活动能否达到预期的教育目标，促进幼儿全面发展。
一个有效的集体教学活动应该具备以下特点：（1）明确的教育目标。
教师应在设计教学活动时明确教育目标，确保活动有针对性和方向性。
（2）合理的教学内容。
教师应根据幼儿的发展需求，选择适当的教学内容，使活动具有实际意义和价值。
（3）有效的教学方法。
教师应运用多样化、灵活的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
（4）良好的教学氛围。
教师应营造轻松、愉快的教学氛围，让幼儿在愉悦的心情中学习，提高学习效果。
（5）有效的评价与反馈。
教师应对幼儿的学习过程和成果进行及时、有效的评价与反馈，帮助幼儿认识自己的优点和不足，调整学习策略，促进持续发展。
幼儿园集体教学活动的适宜性和有效性是相辅相成的。
只有设计出既符合幼儿特点又能达到教育目标的活动，才能真正发挥集体教学的优势，促进幼儿全面发展。
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“恩，你知道，我是一只猪，而 猪是非常脏的。难道你就不想给我洗 洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”
“恩，”狐狸自言自语道，“他 是很脏。”
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于是，狐 狸开始忙起来 了：
然后，他给小猪痛痛快快地洗 了个澡。
“你真是个令人害怕的家伙。” 小猪说。
他捡树枝
他生火 他拎水
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于是，狐狸 开始忙起来了：
然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。 “你真是个令人害怕的厨师！”小猪说。
他摘西红柿
他做通心粉 他烤小甜饼
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“好了，”狐狸说，“你现 在是全村最肥的小猪了。给我进 烤锅吧！”
“好吧，”小猪叹了口气， “听你的安排。可是······”
“这真是我幸运的一天！” 狐狸大声叫道，“什么时候午 餐竟然自己送上门来了！”
小猪一边挣扎一边尖叫： “放开我！让我走！”
“对不起，小子，”狐 狸说，“这可不是一般的午餐 呐，这是一顿烤猪肉——我的 美味大餐！现在，就请你到烤 锅里去吧！”
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挣扎也没有用了。 “好吧，”小猪叹了口气， “听你的安排把。可是，我有一件 事情要说。” “可是什么？”狐狸吼到。
“狐狸先生，你在哪儿？”
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可是，狐狸先生再也听不 见了——他累昏过去了。连抬 抬手指头的力气都没有了，更 别说烤猪肉啦！
“可怜的狐狸先生，”小 猪叹 口气，“他忙了整整一 天！”
然后，村里最干净、最肥、 最嫩的小猪，拿着剩下来的小 甜饼飞快地跑回家去。
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“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多
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一、关键词解读
集体教学 有效性
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自来一位专家的声音：
我不知道国外幼儿园需要向我们学习什么，因为我不是外国人。 作为一个中国人，看了外国的幼儿园，至少让我体会到在我国幼儿 园中普遍存在的集体教学活动是我国幼儿园的一大特色。 有时，我真的会为我们的幼儿园教师能在不长的时间内使一大群幼 儿那么快乐而有效地学习而大声喝彩，根据我的经验，那些西方国 家的教师不会做......
集体教学活动的有效 性中国特色国际视野幼儿园
二、存在的问题
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目标浅尝辄止 教材分析不透 内容挖掘不深 过程缺乏智慧 结果出现无效甚至负效
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一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的 时候，忽然门外传来了一阵敲门声。
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“嗨，小兔子！”有人在 门外喊：“你在家吗？”
兔子？狐狸想，如果这
儿有什么兔子的话，我早就把 他当早餐了。
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狐狸打开门——门外 站着一只小肥猪。
“哎呀，我找错门 了！”小猪尖叫起来。
“啊，没错”，狐狸 喊着，“你找得正是地 方！”
他一把夹住小猪，使 劲把他拖了进来。
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何为集体教学？
集体教学活动是有目的、有组织、面向全体进行的预设或生成 的教育活动；可以是单独的一节课或围绕一个主题展开的系列教育 活动；全班一起进行的和分小组同时进行的活动。
特点：目标明确、内容精选、步骤周密、教师主导、幼儿主体、 高结构。激发幼儿积极健康的情感、发展幼儿多元的能力、获得各 种知识经验。
幼儿园集体教学 的有效性
银座幼教 王春蕾
生活活动
集体教育 活动
一日 生活
区域活动
户外活动
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面向全体
集体
2001年教育部颁布并实施的《幼儿 园教育指导纲要》明确提出幼儿园应 当以游戏为基本活动，确立了游戏在 幼儿园教育中的重要地位，然而，在 实践中，集体教学在幼儿园教育中的 中心地位却从未被撼动，从多数幼儿 园的一日活动安排来看，幼儿园集体 教学活动在一日活动中占据很大比重， 集体教学被作为实现教育目标的主要 途径，五大领域课程也主要通过集体 教学活动来加以实施。
“可是，可是，可是什么？” 狐狸叫道。
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“恩，你知道，我是一只 勤劳的猪，所以我的肉特别硬。 难道你就没有想过给我按摩一 下，让自己吃上更嫩一点的烤 肉吗？想一想吧，狐狸先生。”
“嗯，”狐狸自言自语道， “肉嫩一点当然更合我的口味 啦！”
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于是，狐狸又 开始忙起来
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狐狸说：“现在你是全村最 干净的小猪了。给我安静地呆 着！”
“好吧，”小猪叹了口气， “听你的安排吧。可是······”
“可是什么？”狐狸吼道。
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“恩，你知道，我是一只非 常小的猪。难道你就不想喂饱我， 让自己吃得更过瘾一点吗？想一 想吧，狐狸先生。”
“恩，”狐狸自言自语道， “他确实小了点。”
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效果：指向结果 效率：指向时间 效益：指向利益
幼儿园集体教学的有效性” 是指遵循幼儿教育目标，让每个 幼儿实现全面、真实、可持续的 发展。
（动词）能实现预 期目的
有效性
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集体教学的有效性：
教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、 精力和物力投入，实现特定的教学目标，取得尽可能多 的教学效果，能够有效地促进孩子全面、真实、可持续 的发展。
么惬意的按摩！”小猪叫起来，“这真是 我最幸运的一天！”
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价值点：培养幼儿的阅读 兴趣和语言表达能力，在 遇到困难时，不害怕、不 紧张，开动脑筋，运用智 慧也可以战胜比自己强大 的敌人。
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实践能力
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终生受益 理念
全面发展 的理念
科学认知 的理念
张扬儿童 个性
扩散儿童 思维
规范儿童 行为
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三、提高有效性的方法
设计——备
设计集体教学活动的程序
他把小猪从头到尾捏了又敲。 “这真是令人害怕的按摩。” 小猪说。
又拉拉那儿
他先推推这儿
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“不过，”小猪接着 说，“这些日子我确实工 作得很辛苦，我的背都僵 硬了。你能再用点力气吗， 狐狸先生？再多用一点点 力气就好了。哦，可以了， 可以了……现在请往左边 用点力气……”
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