拟人化的卡通形象
《拟人的形象》课件
抽象概念拟人化
总结词
将抽象的概念或事物赋予人类的形象 和特征。
详细描述
将抽象的概念或事物，如时间、天气 或季节，描绘成具有人类形象和特征 的存在。这种表现形式常用于文学、 艺术和广告中，以使抽象的概念更易 于理解和接受。
人类自身拟人化
总结词
将人类的特征和行为赋予其他人类或自身。
详细描述
通过夸张或模仿的方式，将人类的特征和行为赋予其他人类或自身，以强调或讽刺某种性格或行为。这种表现形 式常见于喜剧、漫画和社交媒体中，以增加幽默感和娱乐性。
抽象的概念被赋予了人类的形象和性格，使 其更加生动和易于理解。
详细描述
在《超能陆战队》中，微型机器人被赋予了 人类的形象和性格，成为了具有个性和情感 的英雄角色。他们的存在让抽象的科技概念 变得生动有趣，也让观众更容易理解和接受
。
《疯狂动物城》中的人类自身拟人化
要点一
总结词
要点二
详细描述
人类的行为和心理被赋予了动物的形象和特点，揭示了人 性的多样性和复杂性。
《拟人的形象》 ppt课件
目录
• 拟人化的定义与特点 • 拟人化的表现形式 • 拟人化的作用与效果 • 拟人化的创作技巧 • 拟人化的案例分析
01
拟人化的定义与特点
什么是拟人化
01
拟人化是一种文学和艺术手法， 将非人类的事物赋予人类的特性 、情感和行为，使其具有人的形 象和特征。
02
拟人化通过人格化的表现形式， 使非人类的事物能够表达人类的 情感和思想，增强作品的情感共 鸣和艺术感染力。
03
拟人化的作用与效果
增强作品的趣味性
拟人化通过将非人类事物人格化 ，使得作品更具有趣味性和吸引 力，引发读者的好奇心和探索欲
小学美术四年级上册第11课《拟人的形象》
2024/1/30
1
目录
• 课程介绍 • 拟人形象基本概念及特点 • 创作方法与步骤指导 • 学生作品展示与评价环节 • 课堂总结与拓展延伸
2024/1/30
2
01 课程介绍
2024/1/30
3
教学目标与要求
知识与技能
学生能够了解拟人形象的基本概 念和特点，掌握拟人形象的绘画
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13
色彩搭配原则及实践
对比与协调
运用色彩的对比和协调原则，例 如冷暖色对比、补色对比等，来
增强画面的视觉冲击力。
色彩情感
了解不同色彩所代表的情感和象 征意义，例如红色代表热情、绿 色代表生机等，根据拟人化形象
的特点选择合适的色彩。
实践探索
鼓励学生在实践中探索色彩搭配 的效果，通过尝试不同的色彩组
Hale Waihona Puke 12绘画技巧运用指导线条运用
运用流畅、生动的线条来描绘拟人化 形象的轮廓和动态，注意线条的粗细 、轻重和虚实变化。
细节刻画
注重细节的刻画，例如描绘拟人化形 象的服饰、发型和表情等，使其更加 生动、有趣。
色彩表现
运用色彩来表现拟人化形象的情感和 氛围，例如运用明亮的色彩表现欢快 、活泼的形象，运用暗色调表现神秘 、沉重的形象。
在线资源
访问一些艺术网站或在线教育平 台，如Artsy、Khan Academy等 ，浏览并学习更多关于拟人形象 的创作技巧和艺术作品。
参观博物馆或艺术展览
如果有机会，可以参观当地的博 物馆或艺术展览，欣赏更多具有 拟人形象的艺术作品，拓宽自己 的艺术视野。
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22
THANKS
人美版小学美术六年级下册美术《拟人化的动漫形象》教案2
《拟人化的卡通》教案一、教学背景分析：（一）教学内容分析：《拟人化的卡通》一课是人美版义务教育课程标准实验教材第十二册中的第十三课，属于“造型·表现”课。
要求学生在欣赏卡通形象的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通造型，运用拟人化手法设计一个卡通形象，以培养学生的创新能力。
（二）教材呈现方式分析：通过“生活情境图片、美术作品图片、辅助认知图片、方法步骤图片、学生作业图片等”等呈现方式，让学生充分了解拟人化卡通形象是如何演化的。
（三）知识背景分析：卡通教学是编者设计的一个大系列教学，从一年级就开始涉猎，每个年级都有这个课程，由浅入深，由简到繁，由窄到宽，在内容的难易和侧重点上有所不同。
但归根结底，这个系列教学旨在使学生全方位、多角度的学习“卡通”知识。
学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象以及不同卡通形象的外部形态，进一步观察感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。
（四）学情分析：由于是六年级的学生，他们已经有了一定的绘画能力，对“拟人化”一词也有所了解。
加之学生们特别喜欢动画片，喜欢卡通形象，对所学内容感兴趣，所以这一课对他们来说难度不是很大。
二、教学目标设计：（一）知识与技能目标：通过表现拟人化的卡通形象, 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
（二）.过程与方法目标：通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。
（三）情感态度价值观目标：通过拟人卡通形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣.。
三、教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品四、教学难点：卡通形象的塑造与表现。
五、教学过程设计：（一）课题导入，激情引趣老师这里有一句话想请同学们帮我判断一下这句话用了什么修辞手法？“微风带着荷叶翩翩起舞”。
熊猫消防样本
熊猫消防样本
万众瞩目、精心筹备！消防卡通新形象的样本与大家见面啦！卡通形象由拟人化的熊猫、太阳神鸟形象组成，名字分别叫做“川川”和“晓晓”。
“川川”和“晓晓”在119消防安全宣传月正式上岗，以后也将出现在四川消防的各项消防宣传活动中。
大熊猫“川川”
“川川”以国宝熊猫形象进行拟人化设计，既突出了四川名片，又寓意着消防员忠诚担当、活泼可爱、亲善为民的主体形象。
太阳神鸟“晓晓”
“晓晓”以巴蜀凤凰——金沙太阳神鸟进行拟人化设计，既突出了四川地域特色，又突出了消防员凤凰涅槃、不惧火情、迅速响应的优良作风。
此外，“川川”和“晓晓”是“四川消防”的谐音，寓意着通过消防宣传员的不懈努力，让群众都知晓消防安全知识，一生平平安安。
关注消防平安你我，大家都要多多了解消防知识，共建美好生活哦！
防范火灾风险，建设美好家园，快和晓晓一起提高消防安全意识吧！
“川川”和“晓晓”以后也将活跃在四川消防的各项消防宣传
活动中，让我们一起期待他们的表现吧！。
拟人的形象四年级美术PPT课件
商业广告中的拟人形象
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1.大圣问话：
你有没有在生活中发现类似的妖怪呢？
（举例说明）
2.跟大圣学火眼睛睛：
这些图片有什么共同点？（同桌讨论）
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大圣讲经：
将本不具有人类特征的事物加入人的特 征，赋予它们新的生命形式，使其人格 化
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大圣分析妖
大圣冥想
• 闭上眼睛，如果你身边有出现了类似的妖，会是什么形象呢？
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群妖降世
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收妖（作业）
• 拿起你桌上的神符，把妖封印在里面吧！
• （动手创作自己喜爱的拟人化形象）
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感谢您的观看！
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大圣捉妖记一跟大圣学火眼睛睛识妖山海经中的拟人形象a传说中的妖卡通中的拟人形象b卡通中的妖商业广告中的拟人形象c广告中的妖你有没有在生活中发现类似的妖怪呢
一、跟大圣学火眼睛睛，识妖
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a/传说中的妖
《山海经》中的拟人形象
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b/卡通中的妖
卡通中的拟人形象
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c/广告中的妖
妖怪化人形（拟人化方法）有以下两种方法：
一、物像头部拟人化
二、物像身体拟人化
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一、头部拟人化
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二、身体拟人化
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《拟人化的卡通》说课稿
《拟人化的卡通》说课稿一、教材分析《拟人化的卡通》选自人美版第十二册，属“造型表现”课型，本课是继五年级《动起来的卡通》和本册第12课《动画片的今夕》后又一课关于动漫的内容。
在五年级学习了《动起来的卡通》以后，学生已经知道是么叫卡通，并且对卡通的表现形式及表现特点有了初步的认识，《动画片的今昔》一课后学生更深入地了解了关于卡通的发展史，并且了解了卡通是如何动起来的。
本课教学着重让学生了解什么是拟人化，并且掌握拟人化的绘画方法。
进一步感受与了解卡通形象的造型特点。
通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。
通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。
为此，我将本课的教学重难点确定如下：教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。
教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。
二、教法学法卡通本来是学生比较感兴趣的内容，但是如果教师安排不当，也会使学生失去学习的兴趣和信心。
因此，本课教学首要的任务就时最大限度的激发并保持学生的学习兴趣。
趣味引导法是我贯穿整堂课教学方法。
课前师生的手指互动；开课时“丫丫熊”的趣味交流；课堂中综合探索过程的趣图趣语都是激趣保趣的保证。
为了帮助学生尽快了解卡通的造型特点及学会卡通的表现方法，我除了运用直观的图片供其比较外（直观演示法），还使用了问题促进法。
设计了一系列能够促进学生思考的问题，帮助学生尽快得出探究结果。
比如在展示每个卡通形象的原型及艺术形象环节，我设计了这样三个问题：①这些卡通形象在造型上有什么特点？②在表情动作上有哪些特点？③在色彩方面有哪些特点？只要弄明白这三个问题，卡通的造型特点自然就明白了。
另外，直观演示法、个别指导法也是促进我完成教学目标的有效方法。
按照预设，学法上我根据学生的特点设计了直观感受法、自主探究法、兴趣跟进法等，其中直观感受法是学生掌握卡通表现方法的主要方法；兴趣跟进法保证了学生始终以充沛的精力投入到学习活动中。
六年级上册美术教案-13,如何绘制拟人化的动漫形象？
六年级上册美术教案-13 如何绘制拟人化的动漫形象？动漫作品一直以来受到广大群众的欢迎。
很多人不仅仅是喜欢他们的故事情节，更是拥有一种迷人的美术风格。
在动漫中，拟人化的形象是特别重要的，因为它们可以引起观众的共鸣。
如何绘制拟人化的动漫形象呢？本篇文章将从以下三个方面来详细介绍：设计选题，基础技巧，创造美术风格。
一、设计选题绘制动漫形象需要有一个明确的主题。
我们应该尽可能地了解主题的核心和细节，以便准确地表达出来。
例如，如果我们要画一幅描绘学生的画作，我们应该知道学生穿着制服，可能会拿着书包和笔，而学校里会有大量的书籍、黑板等场景。
我们应该先把主题概括出来，再深入探究主题的内涵。
在确定了主题后，我们需要进行一定程度的调查和研究。
通过翻阅资料、查找图片等方式，我们可以了解到更多关于这一主题的信息。
这些信息有助于我们构建更加细致和完整的画面。
二、基础技巧拟人化形象的绘制需要掌握基础技巧。
以下是一些绘制动漫人物形象的技巧：1、头部的绘制头部是一个人体比例中最为重要的部位，我们需要准确、细致的去描绘。
经典的漫画头部一般是大眼、小鼻、小嘴和尖下巴。
我们可以从这些特点着手，根据自己的风格创造属于自己的画面。
2、身体的比例身体比例是绘画中最基本的构成要素之一。
不同比例的人物会影响到人物的形象。
一般来说，动漫的人物比例为全身长度的六至七头，但是具体比例可以根据自己的想象和风格进行创作。
3、衣物和服饰的绘制衣物和服饰也是动漫形象中非常重要的元素之一。
我们需要注意服装的质地、细节和贴身等方面，根据不同的场景、情节和人物角色设计不同的服装。
4、肢体的构图肢体的构图与比例关系密不可分。
需要仔细观察人体的肌肉和骨骼结构，在其基础上进行肢体构图的绘制。
三、创造美术风格美术风格的创造同样是实现拟人化形象的不可缺少的要素之一。
以下是一些创造美术风格的技巧：1、遵循各种风格的特点在创造自己的美术风格时，要注意保持动漫形象的特点。
这有助于观众在观看时更容易理解绘画所要表达的内容。
小学美术《拟人的形象》
你觉得这两种兔子的设计，哪一种拟人化更明显一些？说 说理由。
1.添加五官、表情，将物象头部拟人化
拟人化方法
2.添加四肢、动作、服饰，将物象身体拟人化
作品欣赏
作业要求：
作业要求
1.选择你身边的物品或动物、 植物，用拟人化的手法表现出 来。 2.最好画一定的情节。
拓展
拟人化形象特征
拟人化： 将本不具有人类特征的事物加入人的
形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化。
你喜欢哪些拟人的卡通形象？
寻找拟人形象
拟人人物在生活中的应用
拟人人物特点
表情丰富 动作夸张
造型夸张
色彩大胆
赋予人特征的变化过程
真实照片
概括绘画
思考：
如果为小兔子设计一 个拟人化的卡通形象， 你会设计成……
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拟人化的动漫形象
一、导入探究
看一段动画片集锦，提问：同学们，总说喜欢看动画片，谁来说说为什么喜欢动画片？他们的特点是什么？
板书人的形象
能说会动
有思想
我们来看看几个优秀的国产动画形象。
你能说说他们具备什么样的优秀品质吗？
提问：动漫形象和真实形象又什么区别？
（可爱有趣拟人化）
二、对比归纳
原来只要吧动漫的原型这样变一变，就会变的超级可爱啊！
总结：在动漫艺术中任何角色都是以“人”的形态出现，无论是动物、植物或是其他物象，都要处理成会说话，会走路、有思想的“人”，这就是动漫艺术的拟人化。
（出示课题拟人化的动漫形象）
出示图片，提问：图中的动漫形象是怎样拟人化的？
五官四只服饰本领
教师：动漫形象除了拟人化以外，还有最大一个特点就是夸张，拟人化能让实物变得有生命，而夸张能让形象更生动有趣。
（举例：猫和老鼠里猫追逐老鼠时飞奔的场景）。
出示中国国产动漫形象，请同学们说一说这些动漫形象具有哪些
优秀的品质。
黑猫警长喜洋洋舒克贝塔熊大
请同学们课余观看优秀的国产动漫。
三、小试身手：今天，请大家帮助我来挑战创作一个拟人化的动漫形象。
同学们看到板书旁边的这只花斑猫了吧，我们一起把他拟人化。
教师示范，学生提意见。
直立穿衣服带眼镜戴帽子
欣赏图片，想一想，他们是生活中的哪些物品，它们是如何被拟人化了的？
四．作业布置：
1. 用拟人化的方法设计一个到二个动漫形象，组合成一个有趣的故事。
2.构图饱满，和谐
五、展示评价
1.哪些形象最吸引你？它在哪些地方进行了拟人化？
2.讲一讲你设计的故事，看看哪位同学的构思最绝妙！
板书设计：
拟人化动漫形象
人的形象范画
能说会动
有思想
教学反思：。