拟人的形象教学设计
小学美术《拟人的形象1》优质教案.教学设计
《拟人的形象》教学设计一、教学目标1.了解拟人的艺术表现手法，知道自然事物通过拟人的手法变后富有人情味变得生动形象，有趣可爱。
2.通过图片分析拟人手法，拟人特点和添加五官，四肢，衣服，动作的拟人的方法。
感受拟人的手法。
3.感受拟人化的传情与生动，启发学生的想象力，体验创造的快乐。
二、重点与难点重点：了解拟人化的基本特点和变现手法。
难点：发挥想象，根据自然对象的特点进行生动有趣的形象设计。
教学过程一、视频激趣导入1.同学们喜欢看动画片吗？今天老师为大家带来了一段动画片，你们想不想看！？同学们在看之前要注意两点①注意观察主人公的形象②注意故事情节视频播放《海底总动员》小丑鱼尼莫被人类抓走精彩片段看完动画片老师有几个问题要问让学生对比生活中的小丑鱼不同。
生：尼莫变的更有趣可爱了。
师：知道用什么魔法让小丑鱼变得这么可爱有趣吗？生：师：这种魔法的名字我们称作拟人。
今天就让我们一起走进魔法世界，学习设计拟人的形象！板书：11《拟人的形象》二、讲授新课同学们动画片中主人公尼莫是不是被人类抓走了？那他的爸爸肯定非常着急，为了寻找尼莫，他求助海神，因为海神有一种魔法秘诀，能把他变成人类的样子。
聪明的爸爸记下了魔法秘诀放在锦囊中，同学们，你们想不想看看？现在我们来打开锦囊：教师小结：拟人，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
就像童话里的动物、植物能说话、能大笑。
同学们秘诀你们掌握了吗？那现在老师来考考大家观察讨论：（1）如何将普通的物体变成拟人的形象？1、基本形（删繁就简）2、添加（五官、喜怒哀乐表情、肢体动作、衣饰等）（2）成功施展魔法秘诀的海星会变成什么样子呢？变成了我们耳熟能祥的派大星！（3）施魔法后派大星有什么特点？生：拟人化的形象可爱、活泼、充满活力、更亲切、更像我们人类，但又区别于人类。
从古至今这种魔法一直在流传，早在中国古代小说《山海经》、《封神榜》、《西游记》中就大量运用了拟人的形象。
拟人形象教案
拟人的形象教学目标知识与技能：1、了解拟人的艺术表现手法，知道自然对象在使用拟人手法后会富有人情味，变得更有趣。
2、学会用眼、眉、嘴、手等有表情的器官和服饰把自然对象设计成平面和立体的拟人形象。
过程与方法：1、欣赏经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。
2、范例分析和学生作品欣赏，知道拟人化造型的基本表现方法。
3、通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。
情感、态度与价值观：1、感受拟人化形象的传情与生动，进一步提高学习兴趣，体验创造的快乐。
2、培养团结互助的精神与协调能力。
教学重点难点：1、重点：了解拟人手法的基本特点和表现方法。
2、发挥想象，根据自然对象的特点进行生动有趣的形象设计。
教具：绘画工具、课件、范作等。
教学过程一、组织教学：师在课堂上播放《喜洋洋与灰太狼》视频，激发学生的兴趣。
二、激趣导入：1、师出示大家熟悉动物的卡通形象及它们的生活照，学生说说他们有什么不同？学生观察，对比回答。
教师小结：拟人的形象是把物（包括物体、动物、思想或者抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或者情感这样的绘画方法。
2、导出主题，板书。
三、讲授新知活动一：师幻灯展示图片，生观察，说说哪些是拟人形象？1、学生动手实践：师展示物体（西瓜、茄子、白菜），生分小组进行拟人化创作，生代表上台展示。
生共同欣赏，评价。
小结物体拟人化的方法。
2、思考：（1）、你知道哪些拟人形象？（2）、这些拟人形象在生活中能找到吗？它又给你什么感受？生思考发言，师出示图片辅助生加深理解。
活动二：1、思考：如果你是一个设计师，为兔子设计一个卡通形象你会设计成什么样子？学生动手创作，师随机指名展示。
师幻灯展示两种兔子的设计，说说那种拟人化更明显些，并说出理由。
2、教师示范创作：（1）选择一个自然对象，画出它的基本形。
（2）添加表情、四肢动作等。
（3）涂色。
教师边创作边讲解，生可以随时提出自己的疑问，师生共同解决。
师引导生小结拟人化形象的特点。
拟人的形象教学设计
《拟人的形象》教学设计学习领域：造型·表现教学目标（1）学生简单了解拟人化的表现方法。
（2）学生了解如何用不同的形式进行拟人形象的创作，并创作出一个有创意的拟人形象。
（3）通过拟人形象的创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人的形象。
教学难点：如何用不同的绘画形式塑出拟人形象，且作品巧妙、有趣。
教学用具：课件、超轻黏土和工具。
教学过程一、导入课题1.老师今天给大家带来了什么？2.刷子的功能有很多，看老师把它变成了什么？3.谁来说说老师是怎么变的？发挥想象力，刷子还可以变成什么？4.你们喜欢这样变换形象吗？今天让我们一起走进神奇的《拟人的形象》。
（板书课题）二、学习新课1、什么是拟人？（课件出示）将本不具有人类特征的事物加入人的形象特征，赋予它们新的生命形式，使其人格化。
把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样。
就像童话里的动物、植物能说话、能大笑。
2、生活中你见过那些拟人的形象？3、我们了解了拟人的形象，现在我们玩个小游戏，仔细观察老师把谁请来了？它们有什么关系呢？它们合起来会变成什么样呢？一起来看一下，大象穿了小男孩的衣服，像人一样站起来走路了，我们思考一下，它的那个地方发生了变化？身体发生了变化，给大象添加了服饰和动作，也就是身体拟人化了。
（板书）看老师又把谁请来了，蜗牛，大胆想像一下，蜗牛可以怎么变？咱们来看一下图片，头部拟人化，添加了五官和表情。
（板书）师：同学们总结的很全面，要想把生活中的物象拟人化，我们可以①、添加五官、表情，将物象头部拟人化。
②、添加动作、服饰，将物象身体拟人化。
6、通过刚才的游戏，我们发现拟人化后的事物更加生动、有趣。
一位朋友听了我们的交流按捺不住辛勤来到了我们的现场，你们知道是谁吗？（苹果，被你们发现了）小品过像请你们帮帮忙，把它变成拟人化的形象，你们愿意吗？时间是2分钟，音乐听，你们停。
拟人的形象教学设计和反思
拟人的形象教学设计和反思拟人的形象教学设计和反思：一、教学设计：教学目标：1.了解拟人的概念，理解拟人形象的特点和作用；2.能够运用拟人的手法进行表达和创作；3.培养学生的想象力和创造力。
教学内容：1.拟人的概念和特点；2.拟人的作用和表现形式；3.拟人的创作方法和技巧。
教学过程：第一步：导入通过一段拟人的描写或者是一张拟人的图片，引发学生对拟人的兴趣和好奇心。
并与学生进行互动，询问他们对拟人的了解和看法。
第二步：讲解1.介绍拟人的概念和特点，例如：将无生命的事物赋予人类特征和行为。
2.讲解拟人的作用和表现形式，例如：可以提升作品的感染力和艺术性，使作品更具生动感。
3.分享一些经典的拟人作品，例如：《笑脸杯》、《爱乐之城》等。
第三步：示范通过诗歌、散文、绘画等形式，展示一些拟人的创作范例，并讲解创作的背景和技巧。
第四步：小组讨论将学生分成小组，让他们自由讨论并设计一个拟人的形象。
鼓励他们提出不同的想法和创意，并辅导他们拟人形象的特点和表现方式。
第五步：展示和评价每个小组选择一位代表，向全班展示他们设计的拟人形象，并用口头或书面形式进行评价和点评。
鼓励学生给予积极的反馈和建设性的意见。
第六步：总结通过课堂讨论和总结，让学生总结拟人的特点、作用和创作方法，并对自己的创作进行反思和提升。
二、教学反思：1.教学设计要符合学生的年龄特点和认知水平，选择能够引起学生兴趣的案例和材料。
2.在教学过程中，要给予学生充分的自主发展的空间，鼓励他们展示自己的创意和独特观点。
3.教师要起到指导和引导的作用，帮助学生理解拟人的概念和意义，并通过小组讨论和展示，促进学生之间的合作交流。
4.在评价和点评学生的作品时，要注重肯定学生的努力和创意，并给予建设性的意见和指导，帮助他们提升自己的创作能力。
5.教学结束后，要对整个教学过程进行总结和反思，发现不足之处并进行改进。
同时，也要鼓励学生进行自我反思和提出改进建议。
通过拟人的形象教学设计和反思，可以帮助学生了解拟人的概念和作用，培养他们的想象力和创造力。
拟人的形象教学设计
拟人的形象教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第八单元的一篇课文《拟人的形象》。
本课主要学习课文通过拟人修辞手法，赋予事物以人的情感，使文章更加生动形象。
本节课的教学目标是让学生掌握拟人修辞手法，能够正确运用拟人手法进行写作。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解拟人修辞手法的概念，学会运用拟人手法进行写作。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，提高学生运用拟人手法进行写作的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对文学创作的兴趣，提高学生对语文学科的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对拟人修辞手法的理解和运用。
2. 教学重点：通过课文学习，学生能够掌握拟人修辞手法，并在写作中加以运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示一些拟人的例子，如“柳树姑娘的长发”、“蝴蝶妈妈的怀抱”，让学生感受拟人修辞手法的魅力。
2. 自主学习：学生自主阅读课文《拟人的形象》，理解课文内容，体会拟人修辞手法在文中的运用。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己找到的拟人例子，互相学习，互相启发。
4. 课堂讲解：教师针对学生找出的拟人例子，进行讲解，引导学生理解拟人修辞手法的概念和作用。
5. 练习巩固：学生进行随堂练习，运用拟人手法进行写作。
六、板书设计1. 板书拟人的形象2. 板书内容：拟人修辞手法：赋予事物以人的情感拟人例子：《拟人的形象》课文中的例子拟人写作：学生随堂练习的例子七、作业设计1. 作业题目：请运用拟人手法，写一段描绘自然景色的文字。
2. 作业答案：（示例）太阳慢慢升起，金色的阳光洒在大地上，小草哥哥醒来了，伸了个懒腰，弟弟妹妹也跟着起床了，一起欢快地跳起舞来。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过课文学习和随堂练习，学生对拟人修辞手法有了较为深入的理解，但在实际运用中，部分学生仍存在一定的困难。
人教版四年上册第11课《拟人化形象》教案
人教版四年上册第11课《拟人化形象》教案《拟人的形象》教案一、教学目标【知识与技能】了解拟人化卡通形象的艺术特点，初步掌握卡通形象的描绘方法，能够运用拟人的方式进行作品创作。
【过程与方法】通过观察、欣赏、分析、讨论，学生能够更好的理解拟人形象知识，尝试运用拟人的方法进行创作，发展造型表现、创作能力。
【情感、态度和价值观】学生体会到拟人卡通艺术的魅力，感受卡通漫画创作的乐趣，提升美术学习的兴趣。
二、教学重难点【重点】理解卡通漫画知识，能够运用拟人化方法创作作品。
【难点】能够发挥想象，创作出新颖个性的卡通漫画作品；能够结合生活多角度欣赏漫画作品，发表自己的见解。
三、教学方法情境教学法、欣赏法、演示法、讨论法、提问法、示范法。
四、教学过程（一）导入教师给学生展示有趣的拟人化卡通漫画图片，请同学们认真看，并发表自己的感受。
教师小结引出本课课题《拟人化形象》。
（二）新授1.初步感知（1）教师PPT/现场展示卡通漫画图片，请同学们欣赏，抛出问题：①作品表现了什么内容，有什么样的感受？②在生活中还见过哪些类似/作品？学生回答。
（2）教师补充并小结：通过一系列漫画作品总结规律，他们都是在一些物体的形上加上五官和手脚，一个人的形象就出现了。
所以：“要变人很简，加上手脚和五官”但要注意五官的表情2.深入探究（1）教师PPT展示漫画作品，将学生分成小组，讨论创作方法、引导学生从造型审美与功能的关系等方面展开讨论。
（2）小组讨论并发言，教师根据学生发言进行补充总结，同时讲解本课的知识重点：（三）教师示范（欣赏课无需示范）教师以板绘的形式为学生示范，请学生认真观看，总结出创作步骤绘画方法：①构思，准备好工具材料，要想好我们创作的形象原形是什么？②绘画出此物大体的形象③添加上五官和手脚④调整添加细节，比如穿上衣服和装饰（四）课堂练习1.作业要求：主题明确，发挥想象力与创造力；运用拟人的方法自主完成一件卡通漫画作品。
2.大屏幕上播放优秀的同龄学生作品以供参考，提醒学生在创作过程中要注意工具的使用安全及教室卫生。
《拟人的形象》教学设计
《拟人的形象》教学设计教学目标：1.学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
2.学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个由创意且美观的拟人形象。
3.通过拟人形象的绘画创作，激发学生对社会、生活、自然地热爱。
教学重点：了解什么是拟人化的表现方法，并能创作出一个拟人形象。
教学难点：拟人化的形象创作得是否生动、巧妙、有创意。
教学准备：多媒体课件纸张绘画工具学生准备：纸张绘画工具教学课时：第一课时教学过程：一、组织教学二、导入新课1.激趣导课：同学们喜欢看动画片吗?今天你们可有眼福了？老师带来了一部非常精彩的动画片你们想看吗？那在欣赏之前老师有一个小小的要求，请同学们在欣赏的时候要认真观察动画片里的主人公们都做了哪些有意义的事？听清楚了吗？好，我们就一起走进动画世界吧！2.欣赏《喜洋洋与灰太狼》的动画片段，引出课题。
（1）说说动画片里的羊和狼都做了哪些有意义的事？（2）这些事情羊和狼真的能做到吗？只有谁才能做到呢？那么动画片的设计者是用什么手法来设计它们的呢？板书：拟人三、讲授新课1.对比探究（1）请同学们看这幅图，谁更可爱?为什么？（课件出示，引出课题：板书：的形象）（2）通过这两幅图的对比，要设计拟人的形象可以从哪些方面设计？师小结：从这两幅图中，我们可以发现原来拟人形象的设计可以从①添加五官表情②添加四肢动作③衣着服饰来设计2.发现探究（1）你们认识它们吗？你最喜欢谁呢？（课件出示不同形象的动画形象）师小结：拟人形象的设计，不仅是添加丰富的五官表情、动作和衣饰。
还可以用夸张、变形的手法来设计，使拟人的形象更生动有趣。
（2）这些形象特征各不相同，但是它们也有一个相同点，你们发现了吗？谁来说说？师小结：拟人的形象其实就是将动物的形象加入人的形象特征赋予它们新的生命形式，使其人格化。
3.学生尝试创作、师示范阶段（1）请同学们在两分钟的时间内，设计苹果的拟人形象，音乐开始的时候才能动笔，音乐停止就要停笔，（课件出示放音乐）（2）师示范阶段拟人形象可采用头部拟人化或身体拟人的两种方法.4.欣赏图片、开拓视野师小结：在我们生活周围有很多形象可以拟人化，老师把他们归为四类日用品、交通工具、植物、动物四、学生创作、师巡回辅导（课件出示作业要求）五、课堂小结（1）作品展示①你最喜欢哪幅作品？最吸引你的是什么地方呢？②学生自评你是怎么拟人化的呢？（2）课后拓展课件出示生活中的拟人形象用品（3）师小结：同学们创作是无止境的，希望你们展开想象的翅膀让自己的童年不同样。
小学美术《拟人的形象》优质教案.教学设计
《拟人的形象》教学设计一、教学目标：1.情感、态度、价值观：感受拟人化形象的传情与生动，进一步提高学习兴趣，体验创造的快乐。
2.能力：学生通过学会添加五官四肢和服饰把自然对象设计拟人形象。
3.知识：学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
二、教学重点：了解拟人手法的基本特点和表现方法。
教学难点：拟人化形象创作是否生动有创意。
三、教学器具：相关课件及材料教学准备PPT、彩笔、铅笔、橡皮、黑色中性笔教学程序师：上课之前老师先给同学们出一道数学题。
1+1》2 到底是对还是错？看来大家还是有很多的不同意见的。
那么今天我们就从美术的角度证明一下1+1 可以》2。
同学们上课！导入室：先来看动画片段《猫的报恩》动画中的猫与真实的猫有什么不同？穿衣服、打斗、说话等等。
这种像人一样来描写的修辞手法叫 ----- 拟人。
这也正是我们今天要学习的内容。
板书：拟人的形象（板贴）说我们看过的很多动画、文学作品、以及生活中的很多形象都是拟人的。
同学们说一说你知道哪些拟人形象？。
文学作品《夏洛的网》中的小猪威尔伯可以说话思考。
大家来欣赏图片，欣赏的时候思考这样一个问题：图片中的形象是将哪些地方进行拟人的？ｐｐｔ第一组：将头部拟人再来欣赏第二组：将身体拟人最常用的就是这两种方法，当然还有其他的，比如说，对话，心理活动等等。
三、学那我们应该如何设计一个拟人形象呢？大家来说一说添加表情，衣服，动作等等老师教给大家一种简单的方法：１＋１的组合（一个苹果+表情、一个人物+一只猫、大象+小孩）Ｐｐｔ想让我们的形象看起来更加有趣生动，我们可以将它卡通化，加上一点夸张和变形，就ｏｋ了。
四、逗是不是很简单？今天老师也带了几样东西。
字典、牙膏牙刷、萨克斯管。
如何将他们变成拟人的形象，看老师的。
老师还画了几幅其他的作品（功夫熊猫、加菲猫、美人鱼）。
让我们再来欣赏一下课本上的学生作品。
五、唱该轮到同学们设计了。
我来问问大家，你想画什么呢？很好，希望你能画的生动，注意他的表情，衣服要好好画一画等先看我们的要求：画一个有趣、生动的拟人形象。
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拟人的形象
人教版小学美术四年级上册
授课时间：
执教老师：陈昭君
【教材分析】
随着电视电影产业多样化的发展，动画形象以其新颖的艺术形式，已经渗透进每个家庭。
特别是一些经典的动画形象，更是赢得了几代人的喜爱。
本课抓住孩子们热爱拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动画造型，运用拟人化的手法设计一个动画形象，在培养学生创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。
【学情分析】
学生可以画出自己喜欢的动、植物形象，也画过拟人方面的画，但是没有把这样的画定义为拟人的画，有可能会出现设计的形象不生动、千篇一律的现象。
【教学目标】
1.学生简单了解拟人化的绘画表现方法。
2.学生了解如何进行拟人形象的创作，并能创作出一个有创意且美观的拟人形象。
3.通过拟人形象的绘画创作，激起学生对社会、生活、自然的热爱。
【教学重点】
拟人化表现手法的掌握。
【教学难点】
创作出生动、巧妙、别具一格的拟人化的形象。
【教学准备】
1.教具：课件、拟人化形象图若干
2.学具：绘画纸、油画棒等
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
1.欣赏动画片，激发学生学习的兴趣
师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师给你们请来了一个熟悉的朋友，我们一起来看看它是谁（课件播放）
师：这段动画片有意思吗？刚刚动画片里的主人公是谁呀？你们知道海绵宝宝的原型是什么？海绵宝宝和我们日常生活中见到的海绵有什么不同？海绵宝宝和海绵相比
你们更喜欢哪一个？为什么？我们把人的特征加到物上面，这是用了什么手法？
（拟人）今天就让我们一起走进第11课《拟人的形象》（板书课题）
二、讲授新知
1.欣赏拟人的形象图片，感受拟人形象的美
师：除了海绵宝宝，你们想不想看其他可爱的形象？
教师出示几幅不同的拟人化动画作品，让学生一起说出原型，并进行对比。
a、欢快跳绳的草莓
b、奔跑的萝卜
c、自信的猫先生
小结：它们的原型虽然不是人类，但是加入了人的形象特征，变得拟人化
2.拟人形象的表现方法
师：看了这么多精美的作品，我们怎样把生活中的形象拟人化呢？可以添加些什么？
（板书）总结： a、结合自身特点（大象＋人=穿衣服的大象）
b、添加五官表情
c、添加四肢动作
d、添加衣服鞋帽
3.深入研究，使画面更生动
师：说到五官表情，你们能想到的五官表情有哪些？为了让画面更有表现力，我们可以把表情和动作画得夸张、生动。
a、环抱的毛笔和铅笔变得弯折
b、面目狰狞的香烟
c、跳踢踏舞的辣椒先生
师：观察这些画在色彩上有什么特点？大胆、明艳
a、健壮的蔬菜大叔
b、优雅的甜筒女士
c、踢足球的小狮子
4.现在给你们一分钟时间想想怎么让一只猪进行大变身呢？请说出你们的设计想法
三、示范点拨
考一考：如何将小水滴拟人化呢？教师范画
四、实践创作
将自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物、动物等用拟人化的手法表现出来。
（创作一副拟人化的作品。
）
【板书设计】
第11课? 拟人的形象
一、五官表情
二、四肢动作
三、衣服鞋帽
四、结合特点。