完整版拟人句教学设计
拟人句教案(精品)
拟人句教案导入：什么是拟人句拟人修辞方式：把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。
就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。
拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，不可和童话弄混。
〔例：叶子妹妹说：“太阳公公……”这并非拟人句〕板书拟人句就是根据想象将物当做人来表达或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
一句话，拟人就是用写人的词句去写物。
这种手法又叫做“人格化”。
拟人句的运用形式〔1〕把动物拟人化。
〔可举例子〕我家的宠物小狗眨着眼睛，好似在对我说：“……”〔2〕把植物拟人化。
〔可举例子〕太阳当空照，花儿对我笑。
〔3〕把一般的事物拟人化。
〔可举例子〕太阳也对我露出了笑脸。
比较拟人句的好处“小河静静地流着……”这是将景物照原样描写下来，如果这样写：“小河静静地躺着……”就是将景物当做“人”一样来描写了，读来是不是觉得生动活泼了呢？再看下面这两个句子——“风儿不停地吹，小草来回摇摇摆摆。
”“风儿不知向小草说了什么笑话，乐得小草笑弯了腰。
”比较一下，哪一句更活泼呢？同样，把物品当做有生命的东西来描写，也能使句子生动有趣。
比方：“雨伞好似一个爱淋雨的小朋友。
”“日记簿是我的好朋友，每夜我都要向她倾诉心声。
”“大吊车好似一个大力士，再笨重的东西都拿得起来。
”看见动物怎样描写呢？不妨也把它比做“人”，比方：“啄木鸟会替树木看病，好似是树医生。
”这样的句子不是很有趣味吗？〔让动物有人的言行、神态、思想和感情〕拟人修辞方法的作用：赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
此时可让学生自由发挥，练习写一些拟人句，适当做一些讲解，引出下一内容。
在同学们做完练习以后，问题也来了，有没有发现拟人句似乎和比喻句有些相像？比喻和拟人容易混淆，是因为它们有相同点，即都是两事〔人〕物相比。
比喻和拟人除了有相似点外还有不同点，因此要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者之间的特点。
部编版小学语文二年级下册《拟人句》教学设计
二年级的学生很难找出有关人的言行、神态、心情等词语，所以很难理解、辨析拟人句。
难点教学方法
通过举例理解，了解拟人句的特点，掌握辨析拟人句的方法。
教学环节
教学过程
导入
一、什么是拟人句呢？
拟人是一种修辞手法，写作中运用拟人句，会给文章带来生动、有趣的效果。
举例:公园里的牡丹脸绽开了笑。这句话赋予了牡丹人的神态，这样的句子就是拟人句。
部编版小学语文二年级下册《拟人句》教学设计
教师姓名
xx
单位名称
Xx小学
填写时间
2022年8月
学科
语文
年级/册
二年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
《拟人句》
难点名称
认识拟人的修辞手法，辨析拟人句。
难点分析
从知识角度分析为什么难
拟人句是根据想象将物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。需要注意的是，当一句话出现比喻词的时候，这句话就成了比喻句，不是拟人句了。总之，拟人就是用写人的词句写物。
知识讲解
（难点突）
二、辨析拟人句
1、拟人句的特点:拟人句是根据想象把物当成人来写的句子，通过描写，使物具有人的言行、神态、思想和感情。一句话就是用所写人的词来写物。
（注意:拟人句不能出现比喻词:像、好像、仿佛等)
2、拟人句的三种形式:
A、把植物当作人来写。
（石榴笑得裂开了嘴。)
B、把动物当作人来写
（小鸟快活地唱起了歌儿。)
C、把其他事物当作人来写
（月亮害羞地躲着半张脸。)
3、示例理解。示例解读含人的神态、含人的言行、含人的心情的拟人句。
找出下面句子的拟人部分:
修辞方法之拟人教学设计
修辞方法之拟人教学设计一、教学目标：1.了解拟人修辞方法的定义和特点。
2.能够分析和理解拟人修辞方法的功能和效果。
3.能够运用拟人修辞方法进行文学创作和写作。
二、教学重点：1.拟人修辞方法的定义和特点。
2.拟人修辞方法的功能和效果。
3.运用拟人修辞方法进行文学创作和写作。
三、教学难点：1.理解和分析拟人修辞方法的功能和效果。
2.运用拟人修辞方法进行文学创作和写作。
四、教学准备：1.教师准备：拟人修辞方法的相关教学资料。
2.学生准备：纸笔。
五、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1.向学生解释拟人修辞方法的定义：拟人修辞方法是指将非人的事物赋予人的特征和行为，以增强表达的生动性和感染力。
2.引导学生思考：你曾经在哪些文学作品、诗歌或歌曲中遇到过拟人修辞方法？3.展示几个例子，让学生通过示例来理解拟人修辞方法的特点。
步骤二：学习（20分钟）1.向学生介绍拟人修辞方法的功能：拟人修辞方法可以使文学作品更加感人、生动，容易引起读者的共鸣和情感上的共鸣。
2.向学生详细解释几种常见的拟人修辞方法，如拟人化、拟物化、拟动、拟情等，并分别解析其特点和例子。
让学生能够通过例子理解每种拟人修辞方法的具体效果。
3.进一步引导学生分析和总结拟人修辞方法的常见运用场景和技巧，如在描写自然景物、塑造人物形象、表达情感等方面。
步骤三：练习（30分钟）1.让学生分组进行小组讨论，选取一种拟人修辞方法，然后互相分享自己所选的拟人修辞方法的特点和例子。
2.鼓励学生在小组内进行创作，使用所选的拟人修辞方法，写一段小故事或一首诗歌，并且要求能够充分展示所选拟人修辞方法的功能和效果。
3.让学生在小组内互相交流和点评，提供反馈和改进意见。
步骤四：展示（20分钟）1.邀请学生上台展示自己的创作，并让全班学生进行评价和交流。
2.教师对每个创作进行点评，指导学生如何更好地运用拟人修辞方法，增加表达的独特性和感染力。
步骤五：总结（10分钟）1.向学生总结拟人修辞方法的定义和特点。
人教版四年级语文上册《拟人句》教学设计
二年级拟人句教学设计教学分析：拟人句手法在作文中经常需要运用，它可以使文章变得生动形象，学生对于富有人格特征的事物以及动植物都十分喜爱，易于接受。
二年级下册第一单元有关春天的文章，就大量运用拟人的手法，赋予动植物人的特点，学生特别喜爱。
通过这个单元的学习，我们要让学生掌握拟人句的写作手法。
教学目标：1、理解什么是拟人修辞手法。
2、知道拟人修辞手法的运用形式有三种：把植物拟人化、把动物拟人化、把一般事物拟人化。
3、能够区分比喻和拟人的修辞手法。
教学策略：自主、合作学习法。
重点难点：1、教学重点：能够区分比喻和拟人的修辞手法；改写拟人句。
2、教学难点：改写拟人句。
教学过程：一、导入1、理解拟人修辞手法的概念师：同学们好！今天老师要教给大家一种修辞手法——拟人。
我们学会了它，就可以使我们的文章写得生动有趣了。
那什么是拟人手法呢？（1）举例说明，让学生感受拟人句的生动。
（2）定义：拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
一句话，拟人就是用写人的词句去写物。
这种手法又叫做“人格化”。
2、拟人手法的三种运用形式师：那什么事物都可以进行拟人化呢？拟人手法的运用形式主要有三种：1）把植物拟人化2）把动物拟人化3）把一般事物拟人化举例说明3、改写拟人句例：天空中有许多星星。
星宝宝们在天空中眨着眼睛向我问好。
改：牵牛花（弟弟）吹起了（小喇叭）。
牵牛花（小姐）穿上了（喇叭裙）。
4、区分比喻句和拟人句师：辨别一下这个句子是不是拟人句、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
观察比喻词“像”，区分比喻句和拟人句。
春天像个害羞的小姑娘。
改成：害羞的春姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏。
5、回顾总结回顾拟人句定义及种类。
幼儿园拟人句教案大全
幼儿园拟人句教案大全标题：幼儿园拟人句教案大全教案一：认识拟人句目标：通过认识拟人句，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
教学内容：1. 什么是拟人句：用人的方式来形容非人的事物。
2. 拟人句的特点：生动形象、活灵活现。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些拟人句的例子，引发幼儿对拟人句的兴趣。
2. 讲解：简单解释什么是拟人句，以及拟人句的特点。
3. 操练：让幼儿观察图片，思考如何用拟人句来描述图片中的事物。
4. 创作：让幼儿根据自己的想象，创作一些有趣的拟人句。
5. 总结：回顾所学内容，巩固幼儿对拟人句的理解。
教案二：运用拟人句描述动物目标：通过运用拟人句描述动物，培养幼儿的观察力和描述能力。
教学内容：1. 动物的特点和行为。
2. 运用拟人句来描述动物的特点和行为。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些动物图片，引发幼儿对动物的兴趣。
2. 讲解：简单介绍动物的特点和行为，以及运用拟人句来描述动物的方法。
3. 操练：让幼儿观察不同动物的图片，用拟人句来描述它们的特点和行为。
5. 分享：让幼儿分享自己创作的拟人句，互相欣赏和学习。
教案三：用拟人句描述自然景观目标：通过用拟人句描述自然景观，培养幼儿的观察力和想象力。
教学内容：1. 常见的自然景观。
2. 运用拟人句来描述自然景观。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些自然景观的图片，引发幼儿对自然景观的兴趣。
2. 讲解：简单介绍常见的自然景观，以及运用拟人句来描述自然景观的方法。
3. 操练：让幼儿观察不同自然景观的图片，用拟人句来描述它们的特点和魅力。
4. 创作：让幼儿选择自己喜欢的自然景观，用拟人句来描述它们的特点和魅力。
5. 展示：让幼儿展示自己创作的拟人句，互相欣赏和学习。
教案四：用拟人句描述日常生活中的物品目标：通过用拟人句描述日常生活中的物品，培养幼儿的观察力和描述能力。
教学内容：1. 日常生活中常见的物品。
2. 运用拟人句来描述物品的特点和功能。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些日常生活中的物品，引发幼儿对物品的兴趣。
拟人句教案幼儿园
拟人句教案幼儿园一、前言拟人句是课文中常用的一种修辞手法，也是幼儿园课程中需要学习的内容之一。
本次教案旨在通过课堂教学的方式，帮助幼儿初步了解拟人句的基本概念和使用方法，提高幼儿的语文素养。
二、教学目标1.能够初步了解拟人句的基本概念；2.能够在日常生活和阅读中发现和理解拟人句；3.能够简单运用拟人句，丰富自己的表达方式。
三、教学重点1.让幼儿理解拟人句的基本概念；2.让幼儿学会如何发现和理解拟人句；3.让幼儿能够简单运用拟人句，丰富自己的表达方式。
四、教学内容1. 什么是拟人句？拟人句是一种修辞手法，是用人的思维和行为来形容无生命的事物或把动物的行为特点赋予人物，常用于语文、文学等方面。
如：车子喘着粗气，山峰高耸入云。
2. 如何发现和理解拟人句？教师可以通过以下方式引导幼儿发现和理解拟人句：•出示一些常见的拟人句，让幼儿感受句子的特别之处；•在课文中寻找拟人句，分析句子的含义及语言特点；•让幼儿自己创造拟人句，用自己的语言描述事物，如：小草在微风中轻轻摇曳，好像在与我打招呼。
3. 运用拟人句丰富自己的表达方式教师可以通过以下方式引导幼儿运用拟人句：•在游戏中随机出现物品，让幼儿用拟人句来描述；•让幼儿自己编造故事，用拟人句来表达；•让幼儿观察花草树木等自然界的事物，用拟人句来感受和表达。
五、教学方法1.示范法：教师通过出示拟人句、或亲身实践等方式，向幼儿展示拟人句的使用方法和效果；2.合作法：让幼儿分组，带领幼儿合作完成一些活动，激发幼儿的学习兴趣和团队协作精神；3.演讲法：鼓励幼儿用拟人句来表达自己的想法和感受，提高幼儿的口头表达能力和自信心。
六、教学时长本次教学建议控制在60分钟左右。
七、教学效果评价1.课堂表现：学生是否认真听讲，并能积极参与课堂活动；2.学习成果：学生是否能初步理解拟人句的基本概念，能否自觉运用拟人句丰富自己的表达方式；3.反馈评价：对于本次教学活动和教学效果的评价和反馈。
人教版二年级语文拟人句微课教学设计
人教版二年级语文拟人句微课教学设计作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的人教版二年级语文拟人句微课教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
设计思想：初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。
教学分析：拟人句手法在作文中经常需要运用，它可以使文章变得生动形象，学生对于富有人格特征的事物以及动植物都十分喜爱，易于接受。
二年级下册第一单元有关春天的文章，就大量运用拟人的手法，赋予动植物人的特点，学生特别喜爱。
通过这个单元的学习，我们要让学生掌握拟人句的写作手法。
教学目标：1、理解什么是拟人修辞手法。
2、知道拟人修辞手法的运用形式有三种：把植物拟人化、把动物拟人化、把一般事物拟人化。
3、能够区分比喻和拟人的修辞手法。
4、运用拟人修辞手法写句子、写片段。
教学策略：自主、合作学习法。
重点难点：1、教学重点：能够区分比喻和拟人的修辞手法；运用拟人修辞手法写句子、写片段。
2、教学难点：运用拟人修辞手法写句子、写片段。
教学过程：一、课前微视频教学1、理解拟人修辞手法的概念师：同学们好！今天老师要教给大家一种修辞手法——拟人。
我们学会了它，就可以使我们的文章写得生动有趣了。
那什么是拟人手法呢？让我们来读下面的句子：春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲。
桃花笑红了脸。
笋芽儿高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”。
师：你有什么发现呢？——对了，句子中把春雨、桃花、笋芽儿当作我们人来写了，给它们赋予了人的动作、神态、语言和感情。
春雨成了美丽的姑娘，还会弹乐曲；桃花拥有了人一样红润的脸庞；笋芽儿也像人一样有思想，有感情地开口说话了。
我们读到这样的句子，是不是觉得很生动，很有趣呢？这样的句子就是拟人句了。
定义：拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。
认识拟人句-教学设计
师：相信聪明的你们已经学会了，那老师要考考你们，判断一下这个句子是不是拟人句？
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
师：可能有些同学犯糊涂了，觉得这句是把春天当人来写，你看春天都是小姑娘了，应该是拟人句吧？那可就错了，因为我们要特别注意这个字——“像”。“什么像什么一样。”这是什么句子？经过老师的提示，你就知道了，对，这是一个比喻句“春天像个害羞的小姑娘。”那我们可以把这个比喻句改成拟人句，怎么改呢？我们不能用“像”这个比喻词，所以我们直接叫她“春姑娘”，她的拟人化的动作是“遮遮掩掩，躲躲藏藏”，这个不变。
例：天空中有许多星星。
师：首先，我们要将“星星”人格化，可以叫它“星宝宝”，因为星星给我们的印象是可爱的。然后，我们还要给星星赋予人的动作、神态或感情。我们先想一想，星星的特点是什么？嗯，很亮，还一闪一闪的，就像我们亮晶晶的眼睛一样，一眨一眨的，是吗？那我们可以这样写：
星宝宝们在天空中眨着眼睛向我们问好。
师：柳树怎么会有辫子呢？哦，原来是嫩绿的柳枝呀，多像小姑娘的长辫子呀。这里就把柳树拟人化了。
2）把动物拟人化
百灵鸟在枝头欢快地歌唱。
蝴蝶在花丛中跳起舞来。
师：这里把百灵鸟的叫声形容为在歌唱，顿时让我们觉得百灵鸟不仅仅是小鸟，更是位歌唱家了。而蝴蝶也成了优秀的舞者，在花丛中翩翩起舞，将蝴蝶的欢乐、美丽生动、鲜活地展现在我们的眼前，给我们留下了美的享受。
3）把一般事物拟人化
雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
师：从这里，我们是不是可以读到大嗓门的雷公公和温柔的春雨姑娘呢？这比“打雷了，天上下起了小雨。”生动多了吧？
三、理解运用，知道拟人句在文中的作用
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《认识拟人句》微课教学设计
佛冈县振兴小学谭音颜
教学目标：
1、认识拟人这种修辞手法，感受拟人句的有趣，体会拟人手法描写所带来的生动效果。
2、了解拟人句的特点，能辨析拟人句。
3、学会写拟人句。
教学重难点：认识拟人的修辞手法，辨析拟人句，尝试写拟人句。
教学准备：多媒体课件
设计理念：
拟人是小学语文要掌握的知识点之一，在语文S版三年级下册的多篇课文里大量运用了拟人这一修辞手法。
为了使学生更好地掌握这种修辞手法，根据学生的兴趣爱好和认知规律，设计了“猜谜导入一—定义诠释一一示例理解一一体会好处---------------- 辨析拟人一一看图
范写一一送诗总结一一练习深化”等七个教学环节，让学生在循序渐进中深入认识拟人这一修辞手法。
教学过程：
一、猜谜导入
同学们喜欢猜谜语吗？新课之前，我们先来猜个谜吧。
小小花儿墙上爬，见人笑哈哈，爱吹小喇叭。
（打一植物）谜底是什么呢？大家一定猜到了，就是牵牛花。
笑、吹奏乐器、爱好本来是人的感情和动作行为，而现在却用在写牵牛花这一植物上，把牵牛花当做人来写了。
这种写法是修辞手法中的一种一一拟人，也是我们今天要学习的内容。
运用了拟人这种修辞手法的句子就是拟人句。
二、定义诠释
什么是拟人呢？
拟人，是根据想象把事物（动物、植物、一般事物）当作人来写, 赋予
事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。
简单来说，拟人就是把事物人格化。
即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。
三、示例理解
1、示例解读含人的动作的拟人句。
其实运用了拟人手法的句子，我们的课文里有很多，一起去看看吧。
课件示：缤纷的彩蝶舞姿轻盈。
榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。
欢快的小河舒展着腰肢。
同学们，能找出这些句子里面人的动作吗？
跳舞、探出身子、招手、舒展腰肢这些本来是人的动作，却用到了蝴蝶、小河、榆树上了，把它们当作人来写了。
2、示例解读含有人的心情的拟人句。
小白菊胆怯地抬了起头。
大海狂怒起来。
电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛一点也不性急。
同学们，能找出这些句子里面人的心情吗？
胆怯、狂怒、不慌不忙等都是描写人心情的词语，现在却用到小白菊、大海、电车、这些事物上，把它们当人写了。
3、示例解读含人的神态的拟人句。
高粱涨红了脸。
荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。
小狗无精打采地耷拉着脑袋。
同学们，能从这些句子里面找出人的神态的吗？
无精打采、羞涩、涨红了脸都是人的神态，现在却用到了高粱、荷花、小狗上，把它们当人写了。
四、体会好处
同学们，刚才接解了那么多的拟人句，有没发现，这些句子特别生动、活泼、有趣味呢？这就是拟人的好处。
赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得
更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
五、 辨析拟人句。
1、拟人的特点。
认识了这么多拟人句，那如何判断句子是不是拟人句，我们可以 根据
拟人句的三个特点进行判断：
1、 所写事物必须具有人的特点；
2、 不能出现比喻词；
3、 不能出现表示人物名称的词语。
下面请同学们根据拟人句的特点判断下面的句子是不是拟人句
小狗像疯了似的汪汪地叫着。
花儿在风中笑弯了腰。
风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
爸爸在享受美餐。
第一句虽然用上“疯了”写人的词语，但因为出现了比喻
词“像”， 只是说明小像疯了似的，并没有直接写小狗疯了，所以不是拟人句。
第二句里，笑是人的动作，这里却用在了花儿身上，所以是拟 人句。
第三句里清风是事物，却会唱歌和叫唤，所以是拟人句。
第四句里出现了人物名称的词语爸爸，是直接写人了，所以不是 拟人
句。
同学们会分辨了吗？
六、 展示图片，学生练写拟人句。
下面我们就来试试写拟人句吧。
1、看图范写。
(1)小草钻出地面。
(2 )小鹿在溪边走来走去。
(3)天上的星星一闪一闪的。
小草钻出地面这个动作就像人是把头伸出来， 所以我们可以改为 小草探出头来
小鹿走来走去这个动作样子像极了人散步， 所以我们可以改为小 鹿在
吧! (1)
(2) (3)
溪边散步。
星星一闪一闪的样子就像人眨眼睛。
所以我们可以改为天上的星星在眨眼睛。
2、点明方法
要提醒同学们的是把句子改为拟人句的时候，要注意找到事物与人之间的相似点进行想象，这样句子表达才会更准生动、形象。
七、诗歌总结
最后，为了让同学们更好地记住拟人，老师送你们一首小诗。
拟人
拟人把物当作人，
写人词语来写物，会唱会笑会耍闹，会哭会怕会害羞，像
人并非是拟人，是人一定是拟人。
同学们，记住了吗？看看下面的练习你会做吗？试试吧。
这节课我们就学到这，如果对拟人句还没掌握的话，可以反复看视频或请教老师。
同学们再见！。