01、婴幼儿人际关系的培养及重要性
幼儿的人际关系与友谊培养
幼儿的人际关系与友谊培养幼儿期是人生中最重要的发展阶段之一，这个时期的孩子正处于认知和情感发展的关键期。
人际关系和友谊对幼儿的身心健康和社会适应能力有着至关重要的影响。
因此，培养幼儿良好的人际关系和友谊意义重大。
本文将探讨幼儿的人际关系和友谊培养，并提供一些实用的方法和具体技巧。
一、认识幼儿的人际关系发展幼儿期的人际关系发展经历了几个阶段，其中包括亲社会行为阶段、近似游戏阶段、友伴游戏阶段和相互认同阶段。
在亲社会行为阶段，幼儿还没有完全理解他人的感受，他们通常只关注自己的需求。
随着认知能力的提高，幼儿逐渐能够意识到他人的存在，并开始在近似游戏阶段与他人进行简单的互动。
进入友伴游戏阶段后，幼儿开始与其他孩子合作玩耍，并逐渐体验到友谊的重要性。
最后，在相互认同阶段，幼儿能够理解和尊重他人的感受，建立稳定的友谊关系。
二、培养幼儿的人际关系和友谊1. 提供良好的互动环境为了促进幼儿的人际关系和友谊发展，幼儿教育者和家长应提供一个积极、支持和鼓励互动的环境。
这包括提供多样化的玩具和游戏，组织小组活动以及鼓励幼儿参与团队合作等。
通过这些活动，幼儿可以与其他孩子建立联系，并逐渐发展友谊。
2. 教授社交技巧为了帮助幼儿建立良好的人际关系和友谊，教育者和家长可以教授他们一些基本的社交技巧。
例如，教导幼儿如何与他人分享、等待他人机会、尊重他人的感受以及解决冲突等。
这些技巧将有助于幼儿与他人建立联系，并促进友谊的建立与发展。
3. 培养合作精神合作是友谊发展的基础。
教育者和家长可以通过组织一些合作性的活动来培养幼儿的合作精神。
例如，进行团队游戏、小组活动以及合作性的绘画和手工制作等。
这样的活动可以激发幼儿的团队合作意识，培养他们与他人一起工作和玩耍的能力。
4. 培养同理心同理心是幼儿建立深厚友谊的重要品质。
教育者和家长可以通过讲述寓言故事、参观社区福利机构以及与幼儿一起参与公益活动等方式来培养幼儿的同理心。
这样的经历能够让幼儿更好地理解他人的感受和需要，并在友谊中体现出关怀和支持。
学前教育中的儿童人际关系培养
学前教育中的儿童人际关系培养学前教育阶段是培养孩子全面发展的重要阶段，其中儿童人际关系的培养尤为重要。
儿童人际关系的良好发展对其日后的成长和社会适应能力有着深远的影响。
在学前教育中，我们应该注重培养孩子的人际交往能力和社交技巧，让他们建立积极健康的人际关系。
首先，学前教育机构应提供一个良好的人际交往环境。
儿童在幼儿园或托儿所中度过大部分时间，因此，这个环境对他们的人际关系培养至关重要。
学前教育机构应该创造一个友好、和谐的氛围，让孩子们感受到安全和被尊重的感觉。
同时，教师应该引导孩子们学习分享、合作和互助，鼓励他们与同伴进行交流和合作，从小培养他们的社交能力。
其次，家庭教育在儿童人际关系的培养中起着重要的作用。
家庭是孩子们的第一所学校，父母是他们最亲近的人。
父母应该注重与孩子的交流和沟通，给予他们理解、关怀和支持，建立亲密的亲子关系。
父母还应该为孩子提供与他人交往的机会，如参加社区活动、邀请朋友来家里玩等，让孩子有机会与不同的人接触和交流，拓宽他们的社交圈子。
此外，在课堂教学中注重培养儿童的合作意识和团队精神也是很重要的。
教师可以设计一些小组活动、合作游戏，让孩子们一起解决问题，培养他们的合作能力和团队意识。
同时，教师要注重对儿童的认同和赞赏，鼓励他们表达自己的想法和观点，在尊重他人的同时培养他们的自信心和自尊心。
此外，学前教育还可以通过提供角色扮演和模拟社会情境的方式，帮助儿童学习如何与他人有效地沟通和合作。
通过角色扮演，孩子们可以模拟不同的社会角色和情境，学习如何与他人相处以及解决冲突。
这种方式既有趣又能够提高孩子们的社交能力，培养他们的人际关系技巧。
最后，学前教育中的儿童人际关系培养还需要注重父母和教师之间的配合。
家长和教师应该保持密切的沟通和合作，共同关注孩子的成长和发展。
家长可以向教师了解孩子在学校中的表现和与他人的相处情况，教师也可以向家长反馈孩子在学校中的人际关系状况和需要改进的地方。
幼儿人际关系的发展
祖孙关系
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传统文化的传承
祖父母作为家庭的长辈，在幼儿教育中扮演着重要的角色。通过与祖父 母的相处，幼儿可以接触到传统文化和家族历史，从而培养对家族和民 族文化的认同感。
价值观的传递
祖父母在日常生活中向幼儿传递着家庭的传统价值观和道德准则，这些 价值观对于幼儿的人格形成和社会化发展具有积极的影响。
社会教育
社会可以通过媒体、公益广告等形式，宣传人际关系的重要性，提 高幼儿及其家长对人际关系发展的重视程度。
公共设施的完善
公共设施的完善可以为幼儿提供更多的娱乐和社交场所，增加幼儿与 人交往的机会。
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幼儿人际关系的重要性
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社会化发展
幼儿通过与他人的交往， 逐渐了解社会规则、行为 规范和人际交往的准则， 促进其社会化发展。
情感支持
良好的人际关系能够给予 幼儿情感上的支持和安全 感，有助于其心理健康和 情绪稳定。
认知能力提升
通过与同伴的互动和交流， 幼儿能够拓展自己的思维 和认知能力，促进其智力 发展。
幼儿人际关系的发展
目录
• 幼儿人际关系概述 • 幼儿与家庭成员的关系 • 幼儿与同龄人的关系 • 幼儿与教师的关系 • 促进幼儿人际关系发展的策略
01 幼儿人际关系概述
人际关系的定义
定义
人际关系是指人与人之间的相互 交往、互动和联系，涉及到情感 、认知和行为等多个方面。
幼儿人际关系
幼儿人际关系是指幼儿与同伴、 家长和其他成人之间的交往关系 ，是幼儿社会性发展的重要组成 部分。
营造和谐的班级氛围
老师应营造和谐的班级氛围，鼓励学生之间的互动和合作，增强 学生的集体归属感。
幼小衔接中的人际关系与团队合作
幼小衔接中的人际关系与团队合作幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡阶段，这个阶段对于孩子来说是非常关键和挑战性的。
在这个阶段，培养良好的人际关系和团队合作能力对孩子的综合发展至关重要。
本文将重点探讨幼小衔接中的人际关系与团队合作，以帮助家长和教育工作者更好地引导孩子度过这一阶段。
一、了解人际关系的重要性人际关系是指个体与他人之间的互动关系。
对于孩子来说，良好的人际关系意味着更好的沟通、交流和合作能力。
通过建立良好的人际关系，孩子能够更好地适应新的环境和人际关系变化，顺利度过幼小衔接阶段。
二、培养孩子的沟通交流能力1. 鼓励孩子表达自己的想法和感受。
家长和教师可以倾听孩子的发言，尊重他们的观点，并适时给予回应和反馈，让孩子感受到被理解和被尊重的重要性。
2. 提供丰富多样的交流途径。
家长可以与孩子进行游戏、绘本阅读和角色扮演等活动，以促进孩子的语言表达和交流能力的培养。
3. 培养孩子的倾听能力。
倾听是良好人际关系的基石，可以通过模范示范和启发式教育来培养孩子的倾听能力，让他们学会倾听别人的想法和需求。
三、促进孩子的团队合作能力1. 培养孩子的合作意识。
在幼儿园和小学，家长和教师可以组织孩子参与各种合作活动，如合唱、合作游戏等，培养孩子的合作意识和团队精神。
2. 教育孩子学会分享和关心他人。
分享和关心他人是团队合作的重要组成部分。
家长可以通过日常生活中的例子和启发式的教育来培养孩子的分享和关心他人的意识。
3. 培养孩子的解决问题能力。
团队合作中常常会出现各种问题和矛盾，培养孩子的解决问题能力和应对冲突的能力是关键。
家长和教师可以提供各种问题解决的机会和相关技巧的指导。
四、家庭与学校的合作1. 家庭与学校之间的沟通合作是幼小衔接中人际关系与团队合作的重要环节。
家长可以积极参与学校的家长会议和亲子活动，了解孩子在学校的表现，并与教师相互交流。
2. 学校也可以积极与家长合作，通过家校合作的方式，共同促进孩子人际关系和团队合作能力的发展。
婴幼儿的人际关系与友善行为
婴幼儿的人际关系与友善行为婴幼儿的人际关系和友善行为发展是他们成长过程中至关重要的一部分。
在这个阶段，婴幼儿正在建立社交能力和学习如何与他人互动。
人际关系和友善行为的发展对于他们日后的人际交往和情感健康有着深远的影响。
本文将探讨婴幼儿的人际关系和友善行为的重要性，并提供一些促进其发展的方法和技巧。
一、人际关系的重要性人际关系是社会化过程的核心，对婴幼儿的发展至关重要。
早期与父母和主要照顾者的互动，可以帮助婴幼儿建立安全的依恋关系，提供安全感和情感支持。
此外，与同龄儿童的互动也能够促进社交技能的发展，如分享、合作和解决冲突的能力。
婴幼儿的人际关系还对其认知和情绪发展有着重要的影响。
与他人互动的经验能够帮助他们认识到自己是社会中的一员，并学习如何与他人相处和共享资源。
与他人互动还能够提供情感支持和情感调节的机会，帮助婴幼儿建立积极的情绪表达和情感管理的能力。
二、友善行为的培养友善行为是婴幼儿人际关系发展的重要组成部分。
通过培养友善行为，婴幼儿可以学会尊重他人、分享、帮助他人和解决冲突，并建立积极的人际关系。
1. 倾听和表达婴幼儿需要学会倾听他人并表达自己的想法和感受。
家长和照顾者可以提供一个支持性的环境，鼓励婴幼儿用言语、手势或表情与他人交流。
同时，要耐心倾听婴幼儿的需求和情感表达，让他们感到被尊重和理解。
2. 分享和合作分享和合作是培养友善行为的重要方面。
家长可以为婴幼儿提供机会参与共享游戏和合作活动，鼓励他们与他人分享玩具和资源，学习等待和轮流，以及解决冲突的方法。
3. 模仿和示范婴幼儿学习友善行为的过程中，模仿和示范起着重要的作用。
家长和照顾者可以成为他们的榜样，展示友善和尊重他人的行为。
此外，引导婴幼儿观察和模仿其他与他们互动的儿童或成年人的友善行为也能够促进其友善行为的发展。
三、促进婴幼儿人际关系和友善行为的环境除了家庭中的重要作用外，创造一个支持性的环境也能够促进婴幼儿的人际关系和友善行为的发展。
幼小衔接中的人际关系和人际交往
幼小衔接中的人际关系和人际交往幼儿期和小学阶段是孩子成长中非常重要的阶段，其中一个关键的方面是建立良好的人际关系和积极的人际交往能力。
这对孩子的身心发展和日后的社交能力非常关键。
在幼小衔接的过程中，家庭、学校和社区都扮演着重要的角色，提供支持和帮助孩子建立良好的人际关系和人际交往技巧。
1. 家庭环境的重要性家庭是孩子最早接触和学习人际关系的地方，父母和兄弟姐妹对孩子的人际交往能力起着重要的影响。
尤其是通过家庭的模范行为和充满关爱的互动，可以塑造孩子正向的人际关系观念和行为方式。
父母应该注重与孩子之间的亲密关系，提供给孩子安全感和信任感。
家庭应该鼓励尊重他人，理解他人的需求和感受，并且教育孩子如何表达自己的情感和观点。
2. 学校环境的关键作用学校是孩子开始接触社交环境的地方，教师在其中扮演着重要的角色。
教师应该创造积极和谐的班级氛围，提供机会让孩子们互相认识和建立友谊，并且通过各种活动和课程来培养孩子们的合作精神和团队意识。
此外，学校应该提供防止校园欺凌的政策和机制，并且教育学生如何处理冲突和解决问题。
3. 社区的支持和参与社区是孩子与更广泛社会互动的场所，通过参与社区活动和组织，孩子可以学习如何与不同年龄段和背景的人相处。
社区应该鼓励孩子参与志愿活动或俱乐部组织，以培养他们的社交能力和沟通技巧。
此外，社区也应该提供导师制度，为那些需要额外支持的孩子提供帮助和指导，帮助他们更好地适应社群生活。
4. 培养积极的人际关系技能无论是家庭、学校还是社区，都应该注重培养孩子的人际关系技能。
以下是一些方法和技巧可以帮助孩子学会与他人建立积极和健康的关系：- 听取他人的意见和观点，学会尊重他人的不同；- 学会关心他人，表达爱和友善；- 学会倾听和有效沟通，包括面对面交流和书面交流；- 学习分享和合作，培养团队合作精神；- 学习解决问题和处理冲突的技巧，包括寻求妥协和理解对方立场的能力；- 学习发展自信心和自我管理能力，以便更好地与他人相处；- 鼓励孩子参加社交活动，如班级聚会、户外游戏等，以提高社交技巧和建立友谊。
如何帮助婴幼儿养成良好的人际关系
如何帮助婴幼儿养成良好的人际关系婴幼儿时期是一个人一生中非常关键的阶段，这个时期的经历对他们未来的人际关系发展和社交能力的培养起着至关重要的作用。
因此，为了帮助婴幼儿养成良好的人际关系，家长和照顾者可以采取一些有效的方法。
一、建立亲密的亲子关系一个健康的亲子关系是婴幼儿养成良好的人际关系的基石。
在婴幼儿的早期发展阶段，家长应该有意识地投入时间和精力来与孩子建立亲密的关系。
他们可以通过触摸、拥抱、说话和哄睡等方式与婴幼儿进行互动，从而建立起安全和信任的基础，这有助于孩子以后与他人建立亲密的关系。
二、提供安全的环境婴幼儿需要在一个安全、稳定和温暖的环境中成长。
家庭和托儿机构应提供一个干净、舒适和安全的环境，确保婴幼儿的基本需求得到满足。
当孩子感到安全和受到关注时，他们更容易与他人建立联系和关系。
三、鼓励积极的社交互动家长和照顾者应该积极鼓励婴幼儿与其他人进行社交互动。
可以通过安排与同龄人的玩耍时间、参与亲子活动等方式来促进婴幼儿的社交互动。
在这个过程中，家长和照顾者可以起到引导和示范的作用，帮助婴幼儿学会分享、合作和相互尊重的行为规范。
四、培养情绪管理能力婴幼儿还需要学习如何管理自己的情绪，这对于与他人建立良好的人际关系至关重要。
在面对挫折和困难时，家长和照顾者可以采取一些适当的方法来帮助婴幼儿学会控制情绪，如通过鼓励、安抚和提供适当的解决方案。
这样，他们将能够更好地理解和处理自己和他人的情绪，避免冲动和攻击性行为，从而促进良好的人际关系的形成。
五、提供思维启发家长和照顾者可以通过提供一系列的刺激和启发性的玩耍活动来帮助婴幼儿培养他们的思维能力。
这些活动可以包括拼图游戏、模仿游戏和角色扮演游戏等。
这些活动不仅有助于婴幼儿的智力发展，也有助于提高他们的注意力、注意他人的需求和共享玩具等社交技巧。
六、提供积极的社交经验婴幼儿需要在积极的社交经验中学习。
家长和照顾者可以带他们参加各种社交活动，如亲子游乐园、社区聚会和亲子课程等。
幼儿人际交往能力的发展与教育
家庭角色
家长在家庭中扮演的角色对幼儿人际 交往能力的发展也有影响。家长应适 当地引导孩子，让他们学会与人沟通、 交流。
幼儿园教育的作用
集体环境
幼儿园的集体环境是培养幼儿人 际交往能力的最佳场所。幼儿在 集体环境中与其他孩子相处，可
以锻炼他们的社交能力。
教师引导
教师在幼儿园中起到引导作用，可 以帮助幼儿建立正确的交往观念， 培养他们的社交技能。
展望幼儿人际交往能力教育的未来发展
加强科学研究与实践结合
未来的幼儿人际交往能力教育需要更加注重 科学研究与实践的结合，不断探索更加科学 、有效的教育方法和内容。同时，应该加强 学术交流和合作，促进研究成果的共享和应 用。
提高家长参与度和教育水 平
加强家长教育和培训，提高家长对幼儿人际 交往能力教育的重视程度和参与度。可以通 过开设家长课程、提供家庭教育指导等方式 ，帮助家长更好地引导幼儿进行社交活动和
提高其社交能力。
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总结词
幼儿自身发展不均衡也是影响其人际交往能力的一个重要因素。
详细描述
每个幼儿都有不同的性格、兴趣和天赋，这些因素可能导致他们在人际交往方面有不同的表现。有些 幼儿可能天生外向、善于表达，而有些幼儿则可能比较内向、羞涩。对于后者，需要更多的耐心和引 导，帮助他们克服害羞和焦虑，提高人际交往能力。
社会环境的影响
游戏教育的成功案例
通过游戏，让孩子在轻松愉快的氛围中学习社交技巧。例如，搭积木游戏可以让 孩子学会合作和分工；或者在玩偶剧场中，让孩子扮演不同角色，提高孩子的角 色认知和社交技巧。
通过游戏评价和总结，帮助孩子反思和学习。例如，在游戏结束后，教师可以引 导孩子对游戏过程进行评价和总结，让孩子认识到自己在社交方面的不足之处， 并寻找改进的方法。
幼儿教育中的人际关系培养
幼儿教育中的人际关系培养幼儿教育是一个综合性的过程，不仅仅是对幼儿的认知、情感和行为的培养，还包括对他们人际关系的培养。
在幼儿教育中，人际关系的培养对于幼儿的全面发展至关重要。
本文将探讨幼儿教育中人际关系培养的重要性、培养方法以及家庭与学校在此过程中的角色。
一、人际关系培养的重要性人际关系是幼儿学习和成长的重要环节，对于幼儿的社会适应能力和情感发展具有重要的促进作用。
幼儿从小就开始接触社会环境，与同伴、教师、家人等建立起各种关系，这些关系对幼儿的成长和发展起到至关重要的作用。
首先，人际关系培养能够促进幼儿的社交能力的发展。
通过与同伴的交往，幼儿能够学会与他人合作、分享、沟通和解决冲突等社交技巧，提高他们的交往能力和合作能力。
其次，在人际关系的交往中，幼儿能够培养自信心和独立性。
与他人的交往可以增强幼儿的自我认知和自信心，促使他们学会独立思考和主动表达自己的想法。
最后，人际关系的培养对于幼儿的情感发展具有重要意义。
通过与他人的互动，幼儿能够建立起亲密的友谊关系，获得情感支持和满足，培养积极的情绪和态度，为幼儿的心理健康发展奠定基础。
二、人际关系培养的方法为了有效培养幼儿的人际关系，教师及家长应注意以下几点：1. 提供适当的社交环境：为幼儿创造一个积极健康的社交环境，为他们提供机会参与集体活动，并组织一些小组合作的游戏，促使幼儿与他人互动，建立友谊关系。
2. 培养合作意识：教师和家长应鼓励幼儿学会相互帮助，培养合作意识。
在幼儿园中，可以引导幼儿参与集体活动，通过小组活动或者角色扮演，培养他们相互合作的意识。
3. 注重情感交流：教师和家长应注重与幼儿的情感交流，倾听他们的感受和需求，与他们建立良好的情感沟通。
同时，也要引导幼儿学会表达自己的情感，学会倾听和尊重他人的情感。
4. 教授解决冲突的方法：在幼儿园和家庭中，冲突是难以避免的。
教师和家长可以向幼儿传授一些解决冲突的方法，如沟通、妥协和求助等，帮助他们学会处理不同意见和冲突。
婴幼儿的社会认知与人际关系建立
婴幼儿的社会认知与人际关系建立随着婴幼儿逐渐成长，他们开始探索和理解周围的世界。
在这个过程中，婴幼儿的社会认知和人际关系建立起着至关重要的作用。
在本文中，我们将探讨婴幼儿的社会认知发展和人际关系建立的重要性，并提供一些建议来促进其健康的社会和情感发展。
1. 社会认知的发展婴幼儿的社会认知发展是指他们开始理解自己与他人之间的关系和互动方式。
在出生后的早期阶段，婴儿会通过眼神联系和面部表情来与主要照顾者建立情感联系。
随着时间的推移，他们会开始寻找他人的关注，并通过笑容、手势等方式表达自己的需求。
在大约6个月到1岁的时候，婴幼儿开始逐渐理解他人的情绪和意图。
他们能够通过观察他人的面部表情和身体语言来感知他人的情绪状态，并对此作出反应。
他们还开始探索自己与他人之间的互动方式，比如握手、拥抱等。
2. 人际关系建立的重要性婴幼儿的人际关系建立对于他们的全面发展至关重要。
通过与他人互动和建立联系，婴幼儿可以获得情感支持、认知刺激以及学习社交技能。
良好的人际关系也有助于培养婴幼儿的自信心和情绪调节能力。
婴幼儿与主要照顾者之间的早期亲密关系对于其人际关系建立至关重要。
这种亲密关系建立了婴幼儿对他人的信任和依赖，为他们进一步与他人建立友好关系奠定了基础。
在婴幼儿进入幼儿园或学校之后，他们将面临更多的社交机会，与其他孩子建立友谊关系并学习合作。
3. 促进婴幼儿的社会和情感发展的建议为了促进婴幼儿的社会和情感发展，以下是一些建议：3.1 提供稳定和温暖的亲密关系婴幼儿需要一个稳定和温暖的亲密关系来感受到安全和爱。
主要照顾者应该给予婴幼儿足够的关注和关怀，并与他们建立亲密纽带。
这可以通过提供有节奏的日常活动、鼓励亲子互动以及积极回应婴幼儿的需求来实现。
3.2 创造社交互动的机会婴幼儿需要有机会与其他孩子和成人互动。
这可以通过参加亲子活动、加入幼儿园或托儿所等方式实现。
在这些环境中，婴幼儿可以学习分享、合作和解决冲突等社交技能，同时与其他孩子建立友善的关系。
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人际交往中，你的孩子属于何种类型？
善于交 往型
被动型
能力缺 乏型
善于交往型的孩子，性 格会特别的开朗、大方 ，能够和任何类型的小 朋友打成一片，有很好 的沟通能力、交友能力 。当宝宝到了陌生的环 境中，宝宝能够主动的 和大家打招呼，喜欢与 小朋友分享自己的好吃 的，和自己喜欢的玩具 。见到长辈有礼貌的打
• 交往有利于孩子的心理健康
• 心理学家们普遍认为：
• 人际关系代表着人的心理适应水平、是心理健康的一 个重要标志，而人际交往不良常常是心理疾病的主要 原因。缺少正常人际交往的孩子，往往会表现出如下 适应困难：拘谨胆小、害羞怕生、孤僻退缩，或自我 中心、不能合作、任性攻击。而人际交往中的尊重、 分享、合作、关心则是预防和治疗这类心理问题的灵 丹妙药。
妈妈，我要怎样才能让大家喜欢我 呢？
语言智能
逻辑-数学智能 视觉空间智能 肢体-动作智能
八大智能
音乐智能
人际智能
内省智能 自然智能
社会行为 能力
大运动 五大能区
精细动作
认知能力
语言
宝宝与人交往的重要性
• 交往是幼儿的基本需要
• 孩子从小就表现出与人交往的需要：
• 当妈妈喂婴儿吃奶时，用“呵呵”的声音与婴儿交往 ，孩子会用眼睛看着妈妈或以笑作答，这是亲子之情 的流露和表现；孩子也非常喜欢跟小伙伴交往，即使 不认识，只要碰在一起，八、九个月大的婴儿便会互 相摸抓，以表示亲热。年龄大一点的则因为有共同的 乐趣、相互能懂的语言，很自然地在一起玩耍。而且 当孩子的这种交往需要得到满足时，往往特别高兴。 因此，家长应正确认识幼儿与人交往的需要，有意识 地创设交往的条件，满足孩子情感上的需要。
能抑制依恋情 绪
很快适应群体 生活
能与小朋友有 语言交流
容易受他人情 绪影响
36个月
依恋程度减弱
需要亲切的安慰 和疏导
态度不能生硬或 残暴
请独立性好、社 交能力高的孩子 给予保护和帮助
鼓励孩子施展爱 心帮助别人
帮助孩子建立社 会交往的成就感 及自豪感，增强
社交经验
社会交往能力必须从小培养
个人
个人能力是有限的，现代社会不欢迎孤单英雄。
团结 协作 情商
只有善于团结的人在一起工事，才能同心合力。
共同的协作，各尽所能才能碰撞出新的想法，创 造新的成果。
现代研究表明，高情商远远重于高智商
社会交往能力培养需注意
让他学让习他自学己习判自断己判断
社会交往 能力培养
需注意
让他学让习他考学虑习周考全虑周全 放手把放机手会把给机他会给他
不要样不样要包样办样代包替办代替
界进行逃避。
这类孩子大多不常和 外人交往，人际交往 经验较少，平时只喜 欢与某些熟悉的人交 往，在陌生人面前则 显得胆小和犹豫，而 且往往对他人的脸色 和言语非常敏感，在 人际交往中很容易受
伤。
这类孩子偏好独自游 戏，与同伴交往时只 考虑自己的需要与兴 趣，交往技能差。 他 们通常自己的玩具自 己玩，没有分享的意 识。个别孩子还会出 现独占玩具，摔别人 的玩具进行报复甚至 动手打人等行为。以 自我为中心，不懂得 谦让、合作与同情。
爱哭 告状
不同的社交行为
孩子需要安抚，尤其到了陌生的地方，见到生人，有时候 是为了达到一定的目的，孩子曾经以哭闹的方式达到过自 己的目的，之后变会以此作为要挟的手段。如果经常满足 爱哭宝宝的需求，会把孩子惯坏。家长双方要保持一致， 告诉孩子哭闹是没有用的，需要好好和父母商量。
有些宝宝喜欢告状，弄得被告的宝宝很不高兴，这样的孩 子在群体中得罪的人多了，容易被孤立。在群体中，谁受 到孤立都会很难受，家长也很难挽回局面。我们应该鼓励 宝宝们互相提出别人的优点，而不是缺点，看谁能找到别 人的优点最多，这样就鼓励大家多做好事，互相表扬。这 样大家都注意别人的优点，互相帮助，学会关心别人。
或引起冲突。
不同的社交行为
独立自主 爱帮助别人
宝宝1岁会走路之后，认识了自己的能力，凡是自己的事都 想自己来完成，做到后就会产生成就感，非常自豪和愉快。 他们相信自己的能力，就会越做越好。1岁半之后最喜欢帮 助别人，这些都能让宝宝感到“我能行”，心中充满自信。
分享和轮流
1岁半后，宝宝懂得家里的“好东西”必须分份，家里有几 个人就分成几份，宝宝不能独享。如果只有一件玩具，大 家就要排队轮流享用，不能独占。
并不拒绝生人
被生人抱不如 熟人开心
能记住看过的 人脸
6-30个月
亲子依恋期
6-8个月主动 亲近依恋对象
8个月会寻求 依恋对象保护
15个月未接受 教育拒绝亲子
分离
最好由多人照 顾宝宝
24个月后能在 视线范围内分
离
离开视线范围 会寻找
30个月
可以短暂的安 全分离
能独自和其他 小朋友一起玩
能明白家长要 求
• 交往有利于孩子的智能发展
• 人际交往是一种基本智能，指能够察觉并区分他人的 情绪、意图、动机和感觉，并运用语言、动作、手势 、表情、眼神等方式与他人交流信息、沟通情感的能 力。2~6岁是人际交往智能成长的关键时期，当妈妈 生病时，能理解、感受妈妈的难受，并且说一些关心 的话语；对游戏过程中出现的矛盾和纠纷，能够学会 克制独占、利己的想法，能与他人共同协商等等。最 近，国际21世纪教育委员会提出，人际交往能力是教 育的四个支柱之一，儿童早期的人际交往技能、交往 状况会深深影响其未来的人际关系、自尊，甚至幸福 生活。
宽容
不同的社交行为
平时脾气好，能等待的宝宝往往比较宽容，这些宝宝能听 从不同的意见，待人比较随和，交朋友的圈子较大。家长 会对宝宝有所影响，家庭中亲属、家长待人宽容的容易带 出宽容的宝宝。
攻击性
外向型的儿童，有少数孩子具有攻击性，他们喜欢抢别人 手里的玩具，或者喜欢把别人搭好的积木推翻。攻击性与 孩子的脾气相关，有遗传因素，但是受环境和教育的影响 更大。有攻击性的儿童父母亲戚中大多有人脾气火爆， 会对孩子打、骂。这是孩子社会交往能力不好的一种表现。
招呼。
默默地站在角落里看其 他孩子开心地游戏，既 羡慕又期待，希望别人 发现并主动邀请他参加 。人际交往是一种综合 能力，仅有交往的愿望 还不够，缺少交往的技 巧和经验，幼儿容易在 交往中受挫，大多数孩 子内心都渴望与他人交 往，希望自己为他人喜 欢，所以学会一定的交 往技巧是十分必要的。
他们卖力地与大家配合 ，但似乎很难从同伴那 儿得到经验，又没有自 己的主见，共同游戏时 经常做不好游戏内容， 会烦躁、发火，同伴们 也不耐烦，有时会将他 排除出局。这类孩子的 交往意识较强，行为也 很主动，但能力方面较 弱，冲动控制力较差， 因此交往时常常被排斥
给他给时他间时自间己自解己决解纠决纷纠纷
偏交 往型
自我 中心 型
孤独 型
人际交 往类型
善于 交往 型
能力 缺乏 型
被动 型
人际交往中，你的孩子属于何种类型？
孤独型
偏交往 型
自我中 心型
一般来说，这类孩子 的父母对待儿女较为 冷淡，被称为“冰箱 型父母”，通常会导 致孩子情感上远离父 母，等孩子长大时， 甚至采取冷漠的态度 对“危险”的外部世
为人着想
怀有 感激之心
团队精神 需从小培养
号召力
情商培养
如何培养孩子的社会交往能力 ——人际关系的培养及重要性
我只是想和你做朋友 为什么你们
要说我是在欺负别人？
我是指注意我？
我喜欢捣乱， 大家不爱和我玩， 其实我捣乱只是想
你能理睬我
妈妈，我可以一直只和你在一起吗？
妈妈，我可以不和陌生人接触吗？