大开眼界的芬兰中小学生每日课程表
世界各国小学生作息时间课件
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日本： 附近的小学生一起走路上学，早上8点，附近的小学生们在一个固定的
点集合，然后大家一起去上学，因为路比较近，所以一般是走路去的。 日本的小 学放学时间比较独特，最早放学是下午1点30分，也有2点45分的，但最迟不会迟 于下午3点30分。学校在每月末会有一张表格，把这个月孩子放学的时间都写清楚， 通过孩子交给家长。 星期三，全校学生在下午1点30分全部放学，这天的下午是 俱乐部时间，孩子专门参加各种俱乐部活动，比如足球、篮球、排球等。另外几 天，根据各年级学生排课安排而定。一般小学五六年级，放学是下午3点30分。 孩子们放学后会和同学们结伴出去，因为日本小学生的很多作业，是需要去大自 然里观察植物、动物的。 日本的职场人士一般是早上8点30分到9点之间上班，而 下班时间则是有日本特色的“拖班”，大家都不愿早回家。 那孩子怎么办呢？ 别 忘了，日本妇女大多是不上班的啊……
美国： 公立小学一般有校车接送，每天早上 8点30分上学，下午3点放学。回家后，家长 一般送孩子参加去各种体育培训班，比如网 球班、游泳班。
一般美国的公立学校都有校车，私立学校没校车， 但很多是住宿制。 美国人上下班的时间，大致是 早上9点—下午5点。
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各国学生课程表
各国学生课程表一、中国学生课程表中国学生的课程设置主要包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、体育等学科。
语文课程主要包括阅读、写作、古诗文等内容；数学课程包括代数、几何、概率等数学知识；英语课程注重听、说、读、写能力的培养；科学课程主要包括物理、化学、生物等自然科学知识；历史、地理、政治等社会科学课程帮助学生了解国家和社会的发展历程；体育课程注重锻炼学生的身体素质。
二、美国学生课程表美国学生的课程设置相对灵活，学生可以根据自己的兴趣和目标选择不同的课程。
常见的学科包括英语、数学、科学、社会研究、艺术、音乐、体育等。
英语课程注重阅读、写作、口语交流能力的培养；数学课程包括代数、几何、统计等数学知识；科学课程主要包括物理、化学、生物等自然科学知识；社会研究课程帮助学生了解美国和世界的历史、地理、政治等内容；艺术、音乐等课程培养学生的创造力和审美能力；体育课程注重学生的身体锻炼。
三、日本学生课程表日本学生的课程设置相对固定，主要包括国语、数学、英语、理科、社会科学、体育、音乐等学科。
国语课程注重听、说、读、写能力的培养；数学课程包括算术、几何等数学知识；英语课程注重听力和口语能力的培养；理科课程主要包括物理、化学、生物等自然科学知识；社会科学课程帮助学生了解日本和世界的历史、地理、政治等内容；体育课程注重学生的身体锻炼；音乐课程培养学生的音乐欣赏和表演能力。
四、德国学生课程表德国学生的课程设置注重理论与实践的结合，主要包括语言、数学、科学、历史、地理、体育、音乐等学科。
语言课程主要包括德语、英语等语言能力的培养；数学课程包括代数、几何、概率等数学知识；科学课程主要包括物理、化学、生物等自然科学知识；历史、地理等社会科学课程帮助学生了解德国和世界的历史、地理等内容；体育课程注重学生的身体锻炼；音乐课程培养学生的音乐欣赏和表演能力。
五、英国学生课程表英国学生的课程设置注重综合素质的培养，主要包括语言、数学、科学、人文科学、体育、音乐等学科。
小学生生活作息时间及国外育儿
英国《儿童十大宣言》
• • • • • • • • • • 平安成长比成功更重要 背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸 生命第一、财产第二 小秘密要告诉妈妈 不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果 不与陌生人说话 遇到危险可以打破玻璃，破坏家具 遇到危险可以自己先跑 不保守坏人的秘密 坏人可以骗
一年级学生生活作息时间建议表
7：30 起床 7：40 早餐 8：00 晨读 12:20 午餐 16:00 放学 16:30 作业 17:00 课外阅读 17:40 休息 17:50 读英语单词或朗读 18：00 晚餐 18:30 散步 19:00 收看新闻 19:30 检查作业 20:00 收拾书包等 20:10 做自己感兴趣的事 21:00 睡觉
• • • • • • • • • • • • • • • • • •
对来访者要表示欢迎，要让他们感受到你的真诚 不许盯着正在受批评的同学看 吃饭时保持良好的礼仪 坐公共汽车时，脸要朝着前方 首次和他人见面时，要与对方握手，并重复他们的名字 有人掉了东西，如果你离得近，要帮助他或她捡起来 进门时，为别人扶住门 如果有人不小心碰到你，尽管不是你的错，也应该说“对不起” 外出活动，进入公共场所时要保持安静 集会期间不要说话，也不得和朋友打招呼 在家接电话时，要做到礼貌得体 排队时永远不能加塞 在电影院看电影期间，不得说话 在学校如果谁欺负你，告诉老师 既然想做一件事，就只管去做 从错误中汲取教训，然后继续前行 不管情况怎样，永远保持诚实 尽你所能成为出色的人
国外教育的30个细节
• • • • • • • • • • • • 回答大人的问题要有礼貌 用眼睛与他人沟通 向表现出色的人表示祝贺 尊重其他同学的评论、观点和想法 无论成功或失败，都不能挂在脸上 打喷嚏或者咳嗽是用手捂住嘴巴，然后说“对不起” 接到别人递的东西时，要说“谢谢” 顺手做些善意的举动，给别人以特别的惊喜 不能主动索要奖品 对布置的家庭作业不能抱怨或发牢骚 老师不在的时候，班里的纪律要照常发挥作用 要知道其他老师的姓名，遇到时要微笑打招呼
2016年开始芬兰中小学的课程是这样的！
2016年开始芬兰中小学的课程是这样的！尽管芬兰拥有运行良好、组织完善、世界一流的基础教育体系，但自2000年以来，身处信息爆炸的时代，面对不断变化的世界，芬兰的教育工作者们却一直在不停地思考着一个关乎国家前途和命运的严肃课题：怎样才能使国民拥有适应未来社会的素质和能力？经过长达四年的酝酿讨论，从今年秋季开始，芬兰将在全国范围内正式启用新的基础教育核心课程纲要，各地中小学的教职员工和学生们将一起投身于一场全球瞩目的教育改革实践之中。
重点加强人文学科芬兰的儿童年满7周岁后就要开始接受基础教育，小学和初中阶段的课程学习总共需要9年。
国家规定，每学年学生在校学习的天数为190天，新学年从每年的8月中旬开始，直至来年5月底结束。
对于小学一年级和二年级的学生来说，在校学习的每一天，时间最长不能超过5节课，而小学三年级到六年级的学生以及初中生的在校学习时间略长，每天最多可上7节课，每节课45分钟。
也就是说，芬兰政府对其少年儿童每年接受学校教育的时间有详细规定，任何教学内容上的增删首先必须从学生的课时分配开始。
从2016年新学年开始，芬兰的中小学课程总共开设222门，内容涉及芬兰语和芬兰文学、瑞典语和瑞典文学、历史、数学、物理、化学、生物、地理、体育、健康、音乐、艺术、外语、家政、环境学、社会学、公民教育、手工制作、宗教和伦理等各个领域，新的基础教育核心课程纲要对每门课程的最短授课时间进行了适当的调整，进一步加强了社会学、公民教育、历史、音乐、艺术和外语等人文学科上的教学力度，相应减少了宗教和伦理方面的授课课时。
另外，在教学上也更加强调了对学生技能的培养，引导学生掌握学习知识的方法、养成批判性思维的习惯、提高人际交往和运用科技的能力。
芬兰政府希望，新的改革措施能够有助于学生们形成正确的人生价值观，未来能够成长为具有社会适应力和道德责任感的国民，并为其可持续发展的未来铺平道路。
主题教学受到推崇按照芬兰国家教育委员会的新规定，自2016年起，芬兰中小学的教学课程将更加强调不同学科间的交叉和互动，鼓励突破课程间的学科界限，倡导开展跨学科学习，积极实施基于特定主题的“现象教学”。
芬兰小学和中学的教育体制
芬兰小学和中学的教育体制成功申请办理芬兰商业移民后，主申请人的家庭配偶及子女都可以随从一起进入芬兰生活并享受福利。
而芬兰的教育的口碑在全世界都是非常好的，移民成功后子女是可以免费就读于芬兰大学，享受全年免费教育。
下面86店铺详细解析一下芬兰的教育体制。
小学和中学教育芬兰的初级教育系统是基于9年制的义务教育。
它始于六，七岁，在15-16岁结束。
虽然在法律上是不可分割的综合学校，但实际上它是分为低年纪(7-12岁)和高年纪的学校(13-15岁)。
低年纪的学生们通常有一个固定的教室，每班有一个班主任老师，其负责教授大部分科目。
而高年纪学生的授课类似于大学授课形式，由多位教师在不同的教室里讲授不同的课程。
因此低年纪的教室和高年纪的教室，一般是在不同的校舍。
在完成综合学校的学习后，学生可以选择继续高中教育(lukio)或是选择就读职业学校(ammatillinen oppilaitos，yrkesinstitut)。
高中一级的教育不是义务教育，但绝大多数学生都会选择继续就读。
小学和中学教育的经费由国家支付。
芬兰也有私立学校，但受法律限制，其对学生的吸引力不大。
一所新私立学校的建立需要由国务院作出专门的裁定。
私立学校和一所同样规模的公立学校享有同等的国家补助。
不过，即使在私立学校，学校依然严禁收取学费，任何私立学校的招生条件必须与相应的公立学校相同。
同时，私立学校的学生与公立学校的学生享有同样的政府补助和福利。
在小学和中学里学习的孩子享有多项社会福利，其中最重要的是学校保健和每日免费午餐，依据芬兰法律规定，学校提供给每位学生的午餐必须覆盖大约日常营养需要的三分之一。
此外，小学的学生，有权获得免费书籍和学习材料。
如学生住地离学校远或者出行不便，政府将提供免费接送。
但是中学生，则需购买自己的书籍和材料。
由于中学教育是为学生进入大学学习做前期准备，所以学校采用类似大学的学分制教育。
职业学校则注重培养学生的职业技术能力，因此其教育目的并不主要为日后接受高等教育服务，虽然职业学校的毕业生也有资格进入大学继续深造。
世界各国小学生作息时间
世界各国小学生作息时间作息时间对于小学生的身心健康和学习效果有着重要的影响。
不同的国家对于小学生作息时间的安排存在一些差异，今天我们就来探讨一下世界各国小学生作息时间的情况。
美国：美国小学生的作息时间相对较早，通常在早上7点到8点开始上学，中午12点左右放学，一般共上五天的课程。
在学校之外，一些学生可能还会参加各种兴趣班或者运动训练，这使得他们的作息时间更为紧凑。
此外，美国小学生通常会有课后的作业，他们需要在家里完成这些任务，这也增加了他们的学习压力。
中国：中国小学生的作息时间相对比较固定。
通常情况下，小学生在早上7点半到8点之间开始上学，中午12点到1点放学，下午又会继续上半天的课。
在课外时间，小学生可能会参加一些托管班或者课外活动，这样导致他们的一天显得繁忙而紧张。
此外，中国小学生普遍有较多的寒暑假时间，这使得他们可以有更多的时间进行休息和放松。
日本：日本小学生的作息时间相对较为灵活。
上学时间通常在早上8点到9点之间，放学时间在下午3点到4点之间。
与其他国家不同的是，日本小学生通常会在放学后留校进行各种课外活动，比如社团活动、补习班等。
这些活动可以提供给他们更多的学习和发展的机会，但同时也增加了他们的学习负担和作息时间的紧张度。
芬兰：芬兰小学生的作息时间相对较为宽松。
他们的上学时间通常在早上8点到9点之间，下午2点到3点放学。
与其他国家不同的是，芬兰的小学生作业量相对较少，学校注重培养他们的兴趣爱好和创造力。
因此，芬兰小学生通常会有较多的空闲时间，可以进行自主学习或者进行一些自己喜欢的活动。
韩国：韩国小学生的作息时间相对较为严格。
他们通常在早上7点到8点之间开始上学，下午4点到6点之间放学。
除了正常的学校作业外，韩国小学生通常还要参加各种补习班和私人教育机构，这使得他们的学习压力较大，作息时间相对较紧张。
综上所述，世界各国小学生作息时间存在一些差异。
每个国家对于小学生的教育理念和目标都有所不同，因此他们的作息时间也各有特点。
大开眼界的芬兰中小学生每日课程表
大开眼界的芬兰中小学生每日课程表-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN大开眼界的芬兰中小学生每日课程表芬兰中小学课程表陈之华芬兰式的自我管理北欧的孩子，因为外在环境、社会与教育的关系，显得格外的独立自主。
芬兰学生上课，通常没有固定的时间，今天早上8点的课，明天可能就是9点或10点才上课。
不仅上课时间不一，连下课时间也不会每天相同。
这样的系统，始于7岁，也就是小学一年级。
(见下图课表）大女儿六年级时，有一学期是每周两天8点、两天9点、一天10点的课，而下课时间则分别是1点、2点、3点。
当时小四的小女儿，则是四天8点的课，一天9点的；下课时间分别为12点、1点和2点。
她们每学期的上课时间多少会作些变动，而每一个新学年的课表也必定会调整。
其实，就算是两个孩子就读同一所学校，也不会在每天相同的时间上下学。
自从两个孩子分别进入芬兰的教育体制后，几年下来，我总是被她们不断调整的上下学时间表，搞得眼花缭乱。
可是，孩子们却清楚的知道每天的作息，小女儿9岁时曾经有三天都比姐姐早半个小时出门，她竟然没有怨声载道。
俩人就这么各自算好起床、出门和上下课的时间。
无形之中，孩子们早已学会充分的自我管理，当妈咪的我就在一旁看似有点失控，但却了解到姊妹俩已经不自觉的奠下自我控管时间与行程的能力。
这种看起来教学与课程都有点复杂化的课表，却在芬兰全国各地实行着，他们对孩子自行按不同课程时间上下学，觉得理所当然并不以为意。
因为，芬兰教育理念认为，这样反而能给每个孩子独自负责的空间与时间。
在学校，一个班级为了能平均照顾到每个孩子，甚至会再分成两组，以不同上课时间实行真正的小班制，让老师能适时了解、规划出适合两组同学上课的时段。
所以，有两组重叠一起上的课程，也有分开的课程，芬兰孩子上了国中后，就没有固定上课的教室，而是采取科目制：让大家在不同的科目时间，前往不同学科老师上课的教室去学习。
一整年，还会有5到6次不同课表的变动时间，以配合不同科目老师的教学时问，以及分组上课的学习。
世界小学生时间档案
世界小学生时间档案作者：刘羽来源：《科普童话·学霸日记》2023年第10期你放学后会做什么？是不是被各种补习班填满？德国的小学生也有同样的“补习班烦恼”。
德国一机构随机询问了德国6岁至16岁学生的家长，发现至少有三成的学生在放学后会被送去补习班。
芬兰的上课时间安排在上午9点之后，学生只需要在教室里待大约5个小时就可以放学回家了。
而更重要的是，芬兰的学校通常很少留家庭作业。
巴西的教育法规定，学生每年必须在校学习200天。
但该怎么度过漫长的学校生活，却没有明确的要求。
于是，许多学生掌握了一种特殊的学习“技巧”：每天只上学4个小时，要么上午在学校，要么下午去学校。
要论哪国的学校放学最早，意大利一定榜上有名。
意大利的小学上课时间是上午 8点，而放学时间则是—下午的1：30，你没看错，这其中还包括了午休时间。
不过，“狡猾的学校”怎么可能让时间白白浪费，所以，本校规定：周六也是上学时间！“小学生在校时间最长”的荣誉非智利莫属。
因为智利一般会从3月份开始新学期，并一直上课到12月，每天上课时间为上午8点到下午4点。
当然，在超长的学期后，智利的小学生也能享受从12月中旬一直持续到第二年3月份的超长假期。
美国宾州的9岁学生巴洛根，用不到3年的时间就念完了高中的全部课程。
很多人对于这名小学霸十分好奇，不过，學霸的父母也搞不清楚巴洛根为什么这么聪明，毕竟，他仍然有着和其他同龄人一样的爱好—堆积木。
美国小学生的家庭作业是什么？答案：参加各类社会实践活动。
活动的主题多种多样，橄榄球、篮球、登山、丛林探险、清理社区垃圾、修理草坪……学生们大都十分喜欢这样的作业布置，但不少家长颇有微词，因为老师往往要求家长与孩子共同参加实践活动，除此以外，家长还要分析孩子的长处和需要注意的地方。
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大开眼界的芬兰中小学生每日课程表
芬兰中小学课程表陈之华芬兰式的自我管理
北欧的孩子，因为外在环境、社会与教育的关系，显得格外的独立自主。
芬兰学生上课，通常没有固定的时间，今天早上8点的课，明天可能就是9点或10点才上课。
不仅上课时间不一，连下课时间也不会每天相同。
这样的系统，始于7岁，也就是小学一年级。
(见下图课表）
大女儿六年级时，有一学期是每周两天8点、两天9点、一天10点的课，而下课时间则分别是1点、2点、3点。
当时小四的小女儿，则是四天8点的课，一天9点的；下课时间分别为12点、1点和2点。
她们每学期的上课时间多少会作些变动，而每一个新学年的课表也必定会调整。
其实，就算是两个孩子就读同一所学校，也不会在每天相同的时间上下学。
自从两个孩子分别进入芬兰的教育体制后，几年下来，我总是被她们不断调整的上下学时间表，搞得眼花缭乱。
可是，孩子们却清楚的知道每天的作息，小女儿9岁时曾经有三天都比姐姐早半个小时出门，她竟然没有怨声载道。
俩人就这么各自算好起床、出门和上下课的时间。
无形之中，孩子们早已学会充分的自我管理，当妈咪的我就在一旁看似有点失
控，但却了解到姊妹俩已经不自觉的奠下自我控管时间与行程的能力。
这种看起来教学与课程都有点复杂化的课表，却在芬兰全国各地实行着，他们对孩子自行按不同课程时间上下学，觉得理所当然并不以为意。
因为，芬兰教育理念认为，这样反而能给每个孩子独自负责的空间与时间。
在学校，一个班级为了能平均照顾到每个孩子，甚至会再分成两组，以不同上课时间实行真正的小班制，让老师能适时了解、规划出适合两组同学上课的时段。
所以，有两组重叠一起上的课程，也有分开的课程，
芬兰孩子上了国中后，就没有固定上课的教室，而是采取科目制：让大家在不同的科目时间，前往不同学科老师上课的教室去学习。
一整年，还会有5到6次不同课表的变动时间，以配合不同科目老师的教学时问，以及分组上课的学习。
芬兰教委会的参事帕金在一次演讲中说：“赋予自由，就是责任的开始。
”
信任(Trust)是芬兰教育的核心价值。
芬兰社会与教育不采用“防制”的管理法则，而是选择相互尊重和互信为教育的开始。
信任起于自我管理，这是芬兰教育体制中一项基本概念。
这项概念的基础，在于芬兰的教育体制与学校、机构都不断思索，我们应该给孩子什么样的教育？是要求学会书本的信息就好？还是要学会独立与发展出自我想法，更能进一步发
展出自主搜寻、汇整信息、研讨运用的能力呢？
芬兰教育体制专注于培养孩子们终身学习的能力，而难有一个与生活教育充分结合的学校教育，才能达到让孩子永续学习（Education for Life）的基础。
教导，同时尊重孩子与个人的独立性，就能在教学中赋予孩童责任。
今天教育让学生有独立发挥的空间，教育孩子能独立思考，自然也就希望学生能在日后，展现出自我学习的能力。
芬兰一再强调，只有发展出持续学习的动力与热情，学习成果才会强大、丰硕，而且无止尽的延伸。
芬兰教育这一、二十年与时俱进的不断自我改革中，获得证实是经得起时间考验的人文瑰宝。
而“国家竞争力”也就这么自然的建构在优质的教育理念上。
制定教育方针与核心课程纲要的教育委员会认为，所有的学习动力，来自于个人的成就感，这其中当然包括老师！芬兰教育制度在1994年历经了重大变革之后，老师获得充分的教学自由度与课程自主权权可以自行决定教材与教学内容
和进度。
希望让老师有参与感、决定权，让从事教学多年的实际经验与专业足以发挥，增加他们为社会或学生改变些什么的参与感，激发出更好的教学动力与热忱。
这样的模式也贯彻在孩子们的身上。
学生经由实作、参与、讨论、找数据、互相分组与学习，不知不觉就启动了学习的动力，与寻找事物本质的兴趣。
如此，孩子们的数学作业等，
大多不会由老师批改，而是让学生们在课堂上相互核对答案，或是老师在课堂上讲解之后，由学生自行订正。
这点或许让自小就习于每天由老师批改作业的我们，感到困惑与不解。
比起亚洲的学校，芬兰的班级人数，显然不多，但老师不花精神去批改作业，反而花更多时间准备课程、思考、休息、充实教学内容和自我研习、进修。
几年下来，女儿们的习作本老师批改的少，对于这些教学文化与方式的差异，我一直相当好奇，除了想多方了解外，也反思不同思维所带来的影响。
对于芬兰老师们需不需要批改作业，我在一次研讨会中，得到了这样的解答。
特殊教育处副处长柯芙拉女士说：“我们的学生本来就有答案本，自己可以去核对答案啊。
”嗯，答案本，很有意思、很有深意的答复。
但随后我还是很客气的问了说，芬兰老师似乎很少花时间在许多“形式”事务上，比如说写联络本、作业批改等等。
不知对方是否懂得我的问题，我也多加演绎了几句。
几分钟后，教委会的讲者们回答：“我们老师的工作已经相当多了，老师花了很多时间在做课程与教学的策划，实在不需要在这些枝微末节的事务上打转。
难道课程的规划会比那些更不重要吗？老师教学的目的，是带大家去寻找一个思考
和自我学习的动力，而不只是帮学生提供答案。
”
6年下来，从女儿读国际学校一直到转入芬兰系统的学校，我很少签过孩子们的联络簿，老师也不需要批示联络本。
但是，只要学校有任何大小事，老师和家长双方会随时主动联系、讨论，而真正需要签字的是学校的活动通知、考试卷，以及学期成绩单。
其实不光是免掉了这些批改与签字的工作，我想，芬兰老师还可以更“轻松”，因为他们说联络本是让孩子自己做记录的，里面可以自行记载着功课、学习进度、近来重要的校方活动等等；但这不是统一规定。
家长有任何想要询问的，都可以运用联络本、电子邮件、简讯，但真的不用老师，不用家长每天都做形式上的签字。
但也或许如此，家长的签字在通知单、测验单和每学期的成绩报告单上，反而显得重要而谨慎多了。
将事情交由孩子主动来动手，他们就会不自觉的养成自我学习的意愿和动力。
这是芬兰教育理念非常具有融发性的特色。
表1：大女儿六年级上学期的课表——A组学生
星期一星期二星期三星期四星期五1 8:15-9:00法文A法文A 英文A2 9:05-9:50音乐A英文数学芬兰文外语课
3 10:15-11:00数学A芬兰文芬兰文生物*历史11:25-11:45午餐时间
4 11:45-12:30芬兰文A视觉艺术A英文A工艺科A历史
5 12:35-13:20数学体育电脑课A
6 13:40-14:25英文A7
14:30-15:15芬兰文外语课工艺选修课数学德语选修课。