山东中职语文《明湖居听书》导学案

《明湖居听书》导案【学习目标】1、学习正面描写和侧面烘托相结合的写法。

2、欣赏对演唱艺术的形象化的描绘，品味形象、贴切、清新细腻的语言。

3、品味白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。

4、了解古代说书艺人的精湛表演艺术，认识我国悠久的文化艺术传统。

【学习重难点】1、学习正面描写和侧面烘托相结合的写法。

2、品味白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。

【预习导学】㈠知识链接１、走进作者刘鹗（1857-1909），江苏丹徒人，原名孟鹏，字铁云，清末（近代）小说家，发表《老残游记》时署名“洪都百炼生”。

主张儒释道三教合一，通数学、医术、水利等，学识博杂，精于考古。

八国联军攻入北京时因为设平粜局赈济饥民被逮捕，流放新疆，后病死迪化。

２、熟识《老残游记》《明湖居听书》选自刘鹗的小说《老残游记》第二回。

《老残游记》共二十回，署名洪都百炼生。

小说中主人公老残是一个不愿做官的名士，他手摇串铃，奔走江湖替人治病。

作者借老残之游历，记叙其“言论见闻”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在这种黑暗统治下，人民被涂炭的社会现实。

暴露了当时丑恶的政治现实，特别是比较真实地揭示了一些所谓“清官”实为“酷吏”的狰狞，可鄙。

在客观上有助于人们认识整个封建官僚集团的阶级本质，有其进步的一面。

但是，作者的基本立场是落后的，甚至是反动的。

他维护封建统治，对帝国主义的侵略本质缺乏认识，反对资产阶级民主革命和义和团的反侵略斗争，在书中明显的表现，由此可见，《老残游记》是一部瑕瑜互见的书。

３、你知道晚清四大谴责小说（鲁迅概括）？刘鄂《老残游记》李伯元《官场现形记》吴趼人《二十年目睹之怪现状》曾朴《孽海花》4、识记小说文体（见上学期小说单元笔记）⑴概念：小说是一种以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性的文学体裁。

⑵小说三要素有哪些？人物、环境和情节⑶小说的分类有哪些？⑷小说有哪些命题方式？㈡朗读课文，给下列加线字注音。

羯（jié）鼓铮铮（zhēng）遽（jù）发周匝（zā）霍（huò）然花坞（wù）偌（ruò）大看（kàn）座作（zuò）揖㈢结合语境，解释句中加点词。

1、偌大的个戏台,空空洞洞,别无他物。

（这么大，那么大。

多见于早期白话）2、但觉得那人气味倒还沉静。

（比喻性格和志趣）3、字字清脆,声声宛转,如新莺出谷,乳燕归巢。

（比喻声音清脆和宛转）4、满园子的人都屏气凝神，不敢少动。

（抑止，忍住）（shǎo稍微）【合作探究】1、请同学们浏览全文，说说本文写了几处音乐表演？重点写谁的表演？2、本文主人公是谁？（白妞）3、课文可分为几个部分？第一部分（1-2）：描写说书前书场的盛况。

第二部分（3-5）：描写琴师、黑妞的精彩表演和人们的反应。

第三部分（6-8）：着力描绘白妞高超的说书技艺。

第四部分（9）：以观众的议论来点明白妞说书的艺术魅力。

4、白妞出场前，文章写了哪些内容？戏院的盛况——琴师的弹琴——黑妞的演唱——观众的评论。

5、作者是从哪几个方面来描写书场的盛况？①介绍说书场之大：有几百张桌子，却是座无虚席。

②听书人之多：来晚的人从袖子里送看座的几十钱“得一条凳在人缝里”坐下，再晚者只好从“夹缝”里坐下。

（作用：可见其拥挤之状，凸现了白妞说书艺术对听众的吸引。

）③听书人到场时间的详细描述：以老残看来，十二点的书，九点吃饭，十点到书场已是很早，却只见书场已人满为患，十点半连“抚院”等官员也已到了，十一点正是人山人海拥挤不堪。

（作用：表现了听书人的焦急渴盼的心情。

）④介绍听书人的身份：听书人有官员、生意人、读书人和普通市民。

（作用：这一笔平中见奇，白妞的说书吸引了不同阶层不同身份的人前来听书，足见其说书艺术的无比魅力，也可见白妞的说书雅俗共赏，既可下里巴人，也可阳春白雪。

）6、为什么要描写戏院盛况？（或描写戏院盛况的作用是什么？）①说明济南已掀起了一股白妞热（为了欣赏白妞演唱，人们不惜提早几个小时赶到戏院，不吃饭），烘托了白妞说书魅力无穷，为白妞出场渲染了浓烈气氛。

②来的各方面人，说明白妞演唱艺术雅俗共赏，对各阶层人物都有吸引力。

③戏院嘈杂场面的描写，为白妞出场肃静埋下伏笔。

7、白妞出场前，作者描写了戏园子里怎样的环境？这样描写环境有什么作用？⑴表现在三个方面：①（来听说书的）观众多②观众身份复杂③观众到场的时间早⑵说明白妞说书艺术雅俗共赏，从侧面烘托白妞艺术造诣之高。

8、作者在完成环境的精心设置后，着力描写白妞演唱艺术，主要是侧面描写和正面描写。

9、作者是怎样侧面烘托白妞说书技艺高超的？通过写戏院的盛况、琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的评论来侧面烘托白妞说书技艺高超，为白妞的出场蓄势。

10、作者又是怎样正面表现白妞说书技艺高超的？从白妞出场、白妞说书（或白妞演唱）和观众反应（听众的感受）三个方面进行正面描写，表现白妞演唱技术高超绝妙。

11、文中两次写观众的评价，说说这两次评价的角度有什么不同？它们又有怎样共同的作用？⑴第一次是从比较白妞和黑妞技艺高低的角度来评价的，第二次是从听书后的感受和收获的角度来评价的。

⑵两次评价，都从侧面烘托了白妞说书技艺的绝妙。

12、写琴师的弹奏，作者采用了什么方法？有何作用？⑴采用了先抑后扬的手法，先写相貌，写小调，再写绝妙的轮指。

（理解：首先出场的是一个悲陋的琴师，听众的失望从闹哄之中可见一斑。

而琴师的几声调弦却也引来了几多掌声——琴师技术非同一般，而琴师只是一个配角。

）⑵为描写他为白妞伴奏设下伏笔。

13、作者写黑妞从外貌和演唱两方面来写，目的在于什么？把黑妞的演唱写到叹为观止的地步，为写白妞设伏笔。

14、结合文中对琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的评论的描写，说说各个侧面描写的表达作用。

①琴师绝妙的轮指，引起台下不绝于耳的叫好声，为描写他为白妞伴奏埋下伏笔。

②黑妞的演唱，已到了叹为观止的地步，好像已词尽意穷，无可复加，为写白妞设伏笔。

③这时结合观众的评论，说明“他的调门都是白妞教的”“他的好处人说的出，白妞的好处人说不出”“他的好处人学得到，白妞的好处人学不到”，从侧面烘托白妞演唱技艺的绝妙。

15、作者是如何来写白妞的出场的？先写外貌，紧接着写出场时的动作和动作所产生的结果。

（注：紧接着写梨花简的几声叮当，鼓槌子的两下轻点，两眼一顾一盼，来写她出场时的动作和动作所产生的结果。

）16、描写白妞说书是文章重点内容，作者首先用声音的高低、缓急，把演唱分为哪五个部分？①演唱的开始：声音初不甚大。

②演唱的发展：渐渐地越长越搞。

③演唱的起伏（或旋律的跌宕）：陡然一落。

④演唱的高潮：忽又扬起。

⑤演唱的结束：人弦俱寂。

17、多角度生动设喻是本文艺术特色之一，试分析以下语句的表达效果。

①五脏六腑里，……无一个毛孔不畅快。

（第7段）通过比喻，把人们的感觉器官与听觉器官沟通起来，从而表现了音乐给人带来的甜润、舒畅的美感。

②一条飞蛇在黄山……周匝数遍。

（第8段）描写王小玉“极力骋其千回百折的精神”，形象地表现出白妞的歌声高亢、挺拔、曲折、轻快的特点。

③像那放东洋烟火，……纵横散乱。

（第8段）既着眼于行，又着眼于色，表现了声音的飞扬和美妙。

④如新莺出谷，乳燕归巢。

（第4段）描写黑妞说书的清脆和宛转。

⑤如花坞春晓，百鸟乱鸣。

（第8段）描写弦子与演唱合鸣清脆、热烈。

【课堂测评】1、指出下列语句所用的修辞手法，仔细品味，说说它们的表达作用。

①那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银。

运用博喻，描写她的眼睛，突出其清澈纯净、非常明亮、有美丽的光泽、黑白分明、圆润灵动等特点，从而凸现她神采照人、富于青春美等气质。

秋水：清澈明净寒星：非常明亮宝珠：有美丽的光泽白水银里头养着两丸黑水银：黑白分明，圆润灵动②就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针吊在地下都听得见响!运用夸张，表现出听书人此时激动而渴盼的心情，渲染出白妞演唱艺术的魅力。

③几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。

恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象……运用通感，使一发即逝的说唱化为形象可感的画面，使读者在阅读中通过联想品味到白妞说唱艺术的高超，从而得到音乐美的享受。

2、王小玉相貌“不过中人以上”，但她身上却有一种非凡的神韵气质。

她的气质主要表现在什么地方？作者又是通过怎样的手法凸现她的气质的？…⑴眼睛。

⑵通过博喻，描写她的眼睛，从而凸现她神采照人、富于青春美等气质。

3、作者是如何描绘起初那不大的声音带给人的奇妙感觉的？这样写有什么作用？⑴作者用两个比喻描绘听后产生的“说不出的妙境”：“五脏六腑像熨斗熨过，无一处不伏贴”；“三万六千个毛孔像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”。

⑵两个比喻，生动地写出了音乐带给人的甜润舒畅的美感，表现了白妞说书技艺的高超。

【补充内容】本文的艺术特色有哪些？1、音乐描写生动精彩（白妞说书实际上是一种演唱，演唱的音乐诉之于人的听觉，难以用语言描绘。

）⑴作者准确地把握了白妞演唱的节奏。

五个阶段，完整地表现了演唱的全过程，便于读者从整体上体会白妞说书的全局。

①演唱的开始：声音初不甚大。

②演唱的发展：渐渐地越长越搞。

③演唱的起伏（或旋律的跌宕）：陡然一落。

④演唱的高潮：忽又扬起。

⑤演唱的结束：人弦俱寂。

⑵多角度生动设喻①有的从感觉设喻，通过描写感受来表现音乐。

（通感）例如：五脏六腑里，……无一个毛孔不畅快。

（第108页，第7段）通过比喻，把人们的感觉器官与听觉器官沟通起来，从而表现了音乐给人带来的甜润、舒畅的美感。

②有的从视觉设喻，通过描写人们听音乐时仿佛眼之所见来表现音乐。

（通感）例1：写视觉形状的，用“像一线钢丝抛入天际”描写“越唱越高，忽然拔了一个尖儿”。

（第108页，第7段，第4行）例2：用“恍如傲来峰西面，……愈险愈奇”描写演唱“接连有三四叠，节节高起”。

（第108页，第7段）例3：用“一条飞蛇在黄山……周匝数遍”描写王小玉“极力骋其千回百折的精神”，形象地表现出白妞的歌声高亢、挺拔、曲折、轻快的特点。

（第8段）例4：写视觉色彩的，说声音低细下来之后“忽又扬起”，“像那放东洋烟火，一个子弹上天，随化作千百道五色火花，纵横散乱”，既着眼于形，又着眼于色，表现了声音的飞扬和美妙。

（第8段）③有的从听觉设喻，选用生活中常见的容易体会的声音作比，来描绘那些没有听过的、不容易体会的、难以描述的演唱。

（比喻）例1描写黑妞说书的清脆和宛转。

（第4段）例2描写弦子与演唱合鸣清脆、热烈。

（第8段）2、侧面描写角度多样化为了突出白妞的演唱艺术，作者不仅从正面作了精彩的描写（包括对人物衣着、相貌、举止和音乐的描写），而且作了大量的多角度的侧面描写。

⑴戏院盛况的描写作用：来听说书的观众之多，观众身份之复杂，到场的时间之早，从侧面烘托了白妞说书的吸引力。