有趣的立体图形
用生活中的长方体正方体等立体图形拼搭完成创意作品
用生活中的长方体正方体等立体图形拼搭完成创意作品
有一次，我和朋友们一起参加了一个特别的活动，要用生活中的长方体正方体等立体图形
拼搭完成创意作品。
这次活动让我们不仅学会了思考，而且也学会了如何利用手中的材料，用不同的方法组合出我们所想要的形状。
一开始，我不知道该怎么做，也没有什么想法，但是被其他同学的作品激发了灵感。
他们
将不同种类的立体图形拼搭在一起，形成了一只小狗、一朵花、一个鸟等等，看起来十分
可爱。
于是，我也紧跟着他们的脚步，把正方体和长方体组合在一起，尝试着把它们连接
在一起，最后，我终于拼搭出了一只可爱的小猫。
接着，我又用正方体、圆形体等材料组合出了另一个作品——一只老鹰。
我将它们连接在
一起，细致的处理了细节，使它看起来十分逼真。
随着活动的进行，我们发现，通过不断的尝试和拼搭，可以组合出各种有趣的立体图形，
这让我们有一种成就感，有一种惊喜。
最后，我们也学会了如何将生活中的物体和材料，
以及想象力结合起来，创造出一件新的作品。
这次活动，让我受益匪浅，也收获了无穷的乐趣！。
有趣的立体图形
有趣的立方体
妙招针对的重难点问题
学段
学科
教材版本
章节
针对的
重难点问题名称
大班
数学
1、重点认识长方体和正方体。
2、难点简单了解它们和长方形、圆形的关系及它们的特征。
背景介绍
介绍妙招生成的背景，针对工作中的什么困惑？
几何体的教学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中经常能接触到，然而幼儿对圆柱体和长方体的认识是非常模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。
2、老师出示纸条，幼儿亲自动手测量，不断验证自己的想法，最好得出结论。
3、教师小结：这种身体像柱子一样，而且上下中间一样粗，两头都是一样大的圆形的物体，我们称它为圆柱体，圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。这种身体像盒子一样，有六个面，十二条边，一种每个面都是长方形，一种四个面是长方形的，另外两个面是正方形的物体，我们称它为长方体。
妙招描述
详细描述您的妙招是什么，如何准备？
在幼儿已认识了多个平面几何图形的基础上，尝试了用游戏的形式进行了本次教学活动。比如：图形对对碰、搭建城堡。
实施过程
介绍妙招在课堂中的使用方法（如什么时机使用，教师应注意什么）
活动目标：
1、认识长方体和圆柱体，简单了解它们和长方形、圆形之间的关系。
2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品，并进行组合造型。
3、发展形象思维能力和剪、粘贴的技能。
活动准备：
1、搜集长方体和正方体的玩具及物品。
2、同等大的长方形、圆形雪花片积木。
3、剪刀、胶水、彩纸、调查表。
活动流程：
㈠儿在玩中探索发现玩具的特征，并进行分 Nhomakorabea。师：“小朋友老师带来了许多好玩的玩具，我们一起来玩一玩。”
一年级数学知识点：立体图形知识点_知识点总结
《一年级数学立体图形知识点总结》在一年级的数学学习中，立体图形是一个重要的知识点。
认识立体图形不仅能够帮助孩子们建立空间观念，还能为他们后续的数学学习打下坚实的基础。
一、立体图形的种类1. 长方体长方体是一种常见的立体图形，它有六个面，每个面都是长方形。
长方体的相对面完全相同，相对的棱长度相等。
例如，我们日常生活中的书本、文具盒等物品的形状就接近长方体。
2. 正方体正方体是一种特殊的长方体，它的六个面都是完全相同的正方形。
正方体的十二条棱长度都相等。
像魔方、骰子等就是正方体。
3. 圆柱圆柱有两个底面和一个侧面。
底面是圆形，侧面是一个曲面。
圆柱的两个底面完全相同且平行。
在生活中，我们常见的易拉罐、柱子等物体的形状就是圆柱。
4. 球球是一个曲面图形，没有平面。
球可以向任意方向滚动。
比如，我们玩的篮球、足球等都是球。
二、立体图形的特征1. 面的特征（1）长方体和正方体都有六个面。
长方体的面可以是长方形，也可能有两个相对的面是正方形。
正方体的六个面都是正方形。
（2）圆柱有两个底面和一个侧面。
底面是圆形，侧面是曲面。
（3）球没有平面，只有一个曲面。
2. 棱的特征（1）长方体有十二条棱，相对的棱长度相等。
（2）正方体的十二条棱长度都相等。
（3）圆柱没有棱。
（4）球没有棱。
3. 顶点的特征（1）长方体有八个顶点。
（2）正方体也有八个顶点。
（3）圆柱没有顶点。
（4）球没有顶点。
三、立体图形的观察与比较1. 观察立体图形让孩子们通过观察实物或模型，了解不同立体图形的形状、大小、颜色等特征。
可以引导孩子们从不同的角度观察立体图形，如从正面、侧面、上面观察，培养他们的空间观察能力。
2. 比较立体图形（1）比较形状：让孩子们比较不同立体图形的形状，说出它们的相同点和不同点。
例如，长方体和正方体都有六个面，但正方体的六个面都是正方形，而长方体的面可能是长方形。
（2）比较大小：可以通过比较立体图形的体积或表面积来比较它们的大小。
活动设计有趣立体图形
活动设计：有趣的立体图形设计意图：1、联系生活——感悟数学《课标》强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
一年级小学生的思维能力虽然还不够强，但他们已具备一定的生活经验。
教师如果将数学问题还原为生活问题，在学习中遇到的困难就比较容易克服。
“有趣的立体图形”通过“猜一猜”、“堆一堆”和“搭一搭”等教学环节，让学生在喜闻乐见的活动中，进一步了解了长方体、正方体、圆柱和球的特征，也让学生的综合能力得到提升。
2、以学定教——人本数学《课标》指出：学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
因此，在“有趣的立体图形”教学活动中，为学生创设一个开放的教学环境，让学生在“猜一猜”、“摸一摸”、“滚一滚”、“堆一堆” 和“搭一搭””等实践活动中，经过充分的观察、实验、猜测、验证和交流，学习有价值的数学，并彻底改变以往那种明的、暗的牵着学生走的学习方式，做到目中有学生，目中有学情，顺着学生的学来“导”。
3、动手操作——活用数学《课标》在基本理念中指出：“数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，为学生提供充分从事数学学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解与掌握数学知识”。
本案例中，“滚一滚”、“搭一搭”的创造性活动，小组之间进行比赛，学生自主选择教师提供的模型和自带的各种形状的实物进行搬运，拼搭，他们在无比宽松、愉悦的情境中获取了数学的拼搭知识，同时，为他们提供了充分的创造空间，这有利于培养学生的创新意识。
4、多元评价——成功数学在评价学习的过程时，要关注学生的参与程度，合作交流的意识与参与情感、态度的发展。
同时，也要重视考察学生的数学思维过程。
本次实践活动本人能全面把握课程目标，全面关注学生参与活动的情况，把学生在活动中是否积极投入、是否愉快、能否与他人合作作为评价的重点，能调动多种评价主体，教师、学习小组、同伴和学生本人，全体参与评价活动。
一年级上第3单元《认识立体图形》
一年级上第3单元《认识立体图形》对于一年级的小朋友们来说，这个世界充满了新奇和未知，而数学世界更是一个充满神秘和乐趣的领域。
在一年级上册的第 3 单元，我们迎来了一个有趣的学习内容——认识立体图形。
立体图形在我们的日常生活中无处不在。
当小朋友们走进房间，看到的床、桌子、椅子；在游乐场玩耍时，爬上的滑梯、坐的跷跷板；甚至是吃零食时，手中的薯片桶、牛奶盒等等，这些都是立体图形的身影。
首先，让我们来认识一下长方体。
长方体就像是一个长长的盒子，它有六个面，每个面都是长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形）。
而且，相对的两个面大小、形状完全相同。
小朋友们可以想想家里的冰箱、衣柜，是不是都有着长方体的形状呢？接下来是正方体。
正方体可就特别规整啦，它的六个面都是一模一样的正方形，而且每条边的长度都相等。
比如我们常见的魔方、骰子，就是正方体的典型代表。
再看看圆柱体，它就像一根柱子，上下两个面是圆圆的，而且大小一样。
侧面是一个曲面，小朋友们想想喝的易拉罐、用的铅笔，是不是就是圆柱体呢？还有球体，这是最容易滚动的立体图形啦。
它圆圆的，没有平平的面，像我们玩的足球、篮球都是球体。
为了让小朋友们更好地认识这些立体图形，老师在课堂上会准备很多实物模型。
让小朋友们亲手摸一摸、看一看，感受一下不同立体图形的特点。
比如说，让小朋友们摸摸长方体，感受它平平的面和直直的棱；再摸摸球体，感受它表面的光滑和可以随意滚动的特性。
回到家里，家长们也可以和小朋友一起做一些有趣的游戏来巩固所学。
比如，一起找一找家里有哪些东西是长方体、正方体、圆柱体或者球体的。
或者用一些废旧的纸盒、瓶子，和小朋友一起动手制作立体图形的模型。
认识立体图形不仅能够帮助小朋友们更好地理解周围的世界，还能为以后学习数学知识打下坚实的基础。
比如说，在学习计算物体的体积、表面积时，就需要对立体图形有清晰的认识。
在实际生活中，立体图形的运用也是无处不在的。
建筑师们在设计高楼大厦时，要考虑到长方体、正方体的结构稳定性；设计师们在设计汽车、飞机的外形时，也会运用到各种立体图形的特点来保证美观和性能。
《生活中的立体图形》课件
球体
球体是由所有点到中心都相等的点组成的立体 图形，常见于球形物体、球体体育用品。
立体图形的应用
生活中的立体图形 应用
立体图形应用于建筑设计、 艺术装饰、雕塑和商品设计 等各个方面。
工业生产中的立体 图形应用
立体图形在工业生产中用于 设计产品原型、模具制作和 机械加工等工艺过程中。
计算机图形学中的 立体图形应用
《生活中的立体图形》 PPT课件
欢迎来到《生活中的立体图形》PPT课件！本课程将带您深入探索立体图形 的概念、特点以及应用。让我们一起开始这个有趣而令人惊叹的旅程吧！
立体图形的概念及特点
立体图形概念
立体图形是指具有三个尺 寸的物体，具有长度、宽 度和高度，给人以立体感。
立体图形的特点
立体图形具有真实感、立 体感，能够在三维空间中 存在和移动。
立体图形在计算机图形学中 被广泛应用于建模、动画、 虚拟现实和游戏开发等领域。
立体图形的绘制与制作
1 立体图形的绘制方法
绘制立体图形可以使用手工绘画、制作模型或借助计算机辅助绘图软件进行创作。
2 立体图形的制作方法
制作立体图形可以通过剪纸、折纸、雕刻和三维打印等技术进行实现。
立体图形的知形与平面图形 的区别
立体图形拥有第三个尺寸， 而平面图形只有两个尺寸。
常见的立体图形
正方体
正方体具有六个面，每个面都是相等的正方形。 它常被用于建筑、家具和玩具制作。
圆柱体
圆柱体具有两个平行的圆形底面和一个侧面， 常见于筒形物体、管道和柱子。
圆锥体
圆锥体具有一个圆形底面和一个顶点，常见于 锥形物体、冰淇淋和交通路标。
2 立体图形的拓展应用
解答关于立体图形的常见问题，例如如何 计算体积、表面积以及图形变换。
有趣立体图形手工教案小班
有趣立体图形手工教案小班一、教学目标。
1. 让学生了解立体图形的概念和特点。
2. 培养学生动手能力和观察力。
3. 提高学生的创造力和想象力。
二、教学重点和难点。
1. 立体图形的概念和特点。
2. 制作立体图形的方法和技巧。
三、教学准备。
1. 立体图形的样品和图片。
2. 彩纸、剪刀、胶水等制作工具。
3. 教师准备好相关的教学案例和教学PPT。
四、教学过程。
1. 导入新课。
教师向学生展示一些立体图形的样品和图片，引导学生观察和思考立体图形的特点和制作方法。
2. 讲解立体图形的概念和特点。
通过PPT或者板书，向学生介绍立体图形的概念和特点，让学生了解什么是立体图形，以及立体图形与平面图形的区别。
3. 示范制作。
教师向学生示范制作一个简单的立体图形，比如立方体或者四棱锥，让学生观察和学习制作的方法和技巧。
4. 学生动手制作。
让学生根据教师的示范，动手制作立体图形，可以让学生自由发挥想象，选择自己喜欢的图形进行制作。
5. 学生展示。
让学生展示自己制作的立体图形，让其他同学观察和评价，可以让学生交流制作的过程和心得体会。
6. 总结和展望。
教师对学生的制作进行总结，强调立体图形的制作方法和技巧，鼓励学生多多尝试，培养学生的动手能力和创造力。
五、教学反思。
1. 教师在示范制作时要注意步骤和技巧的讲解，让学生能够清晰地理解和学习。
2. 学生制作时要注意安全，避免使用尖锐的工具伤到自己。
3. 在学生展示环节，要鼓励学生互相交流和学习，让学生能够从彼此的作品中获得启发和提高。
六、教学延伸。
可以邀请专业的手工艺人或者艺术家来学校进行手工制作的讲解和示范，让学生能够更深入地了解和学习手工制作的技巧和方法。
七、教学总结。
通过本次手工制作的教学，学生不仅了解了立体图形的概念和特点，还培养了动手能力和创造力。
同时也锻炼了学生的观察力和想象力，为学生的全面发展提供了一次很好的机会。
希望通过这样的教学活动，能够激发学生对手工艺术的兴趣，让他们在未来的学习和生活中能够更加热爱和珍惜手工制作的乐趣。
一年级奥数有趣的立体图形
立体几何图形是数学中一个重要的组成部分。
这节课通过看一看、认一认、想一想等活动使大家认识最基础的立体几何图形，从而增加对图形的感性认识，培养初步的图形概念认识，为以后的学习打下良好的基础。
【例1】 这是（ ）。
有（ ）个面，（ ）条棱，其中（ ）条长，（ ）条宽，（ ）条高，（ ）个顶点。
并在括号里面填上相应的名称。
并在展开图上标出相同的面。
【例2】 这是（ ）。
有（ ）个面，（ ）条棱，（ ）个顶点。
并在括号里面填上相应的名称。
并在展开图上标出相对的面。
【例3】 这是（ ）。
它是由（ ）个圆和（ ）个长方形组成的。
( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )例题精讲知识框架有趣的立体图形【例4】这是（）。
它是由（）个圆和（）个扇形组成的。
【例5】这是（）。
它是由（）个三角形和（）个长方形组成的。
【例6】这些是（）。
【例7】这是（）。
【例8】 这是（ ）。
【随练1】 认一认，请在下面的括号里填上正确的名称。
【随练2】 将下图中(1)、(2)号棱锥剪开铺平后，哪一个是它对应的展开图，请用线连起来。
( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )课堂检测家庭作业【作业1】看看摸摸，并在自己周围寻找具有这些形状的物体。
1．长方体2．正方体3．圆柱4．圆锥5．棱锥6．球【作业2】下图有哪些图形组成？【作业3】下列图中的（1）（2）（3）号盒子剪开铺平后，展开图是哪一个，请你用线连起来。
【作业4】用一些立体图形画一幅画吧！【作业5】请你将能找到的包装盒如：月饼盒、冷饮盒、鞋盒等等，用剪刀剪开，平铺在桌面上观察并画出展开图。
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大班数学活动《有趣的立体图形》
惠济区金色童年幼儿园：张丹
一、活动目标：
1、学习观察比较正方体与长方体，圆柱体与球体的差异，能根据形体特征进行分类。
2、会区分平面和立体图形的不同，体验它们之间的关系。
3、幼儿学会用记录，统计的方法表示操作过程并用语言表达。
二、活动重点
观察比较正方体与长方体，圆柱体与球体的差异；区分平面图形与立体图形的不同。
三、活动难点
1、学会使用记录表、统计表
2、平面与立体图形之间的关系
四、教学具准备
1、教具；实物：魔方（正方体），牙膏盒（长方体），皮球（球体）、万花筒（圆柱体)；记录表、统计表；白色卡纸一张。
2、学具；各类正方体，长方体，圆柱体，球体的实物（牙膏盒，小球，药盒，纸筒等；正方形，长方形，圆形纸片每人一张；长方体、正方体、球体、圆柱体；每组一张统计表；每人一张白纸）
3、PPT课件。
五、活动过程：
游戏一：与图形纸片做游戏。
（目标：引导幼儿去操作，体验。
）
师：小朋友图形纸片和我们做游戏了，你们认识它们吗？（依次出示：圆形，正方形，长方形卡片）它们和我们玩个立正的游戏，你能让它们立在桌上吗？请你动手试一试。
师：你的图形纸片可以立起来吗？为什么呢？
（动手操作：幼儿尝试用图形纸片竖立在桌面上，得出结果——平面图形在桌面上立不住）
师：小结：刚才孩子们进行了动手操作，我们明白了，原来他们不能立在桌面上，因为这些图形是平面的。
下面我们大家再来做一个游戏——与立体图形的物品做游戏（复习已有的相关知识，平面图形的特点，为完成目标2做铺垫）游戏二：与立体图形的物品做游戏。
（目标：引导幼儿观察和比较长方体与正方体。
圆柱与球体差异。
）
师：小朋友，你们看看这是什么呀？（依次出示：牙膏盒，药盒、球、圆柱体彩笔盒）
我们也和他们来玩一玩，你们知道它们是什么形体吗？（长方体、正方体、圆柱体、球）
1、比较正方体与长方体。
师：你们发现正方体与长方体有什么不一样的地方吗？（分别拿出正方体和长方体物品，引导幼儿玩一玩，找一找
它们有几个面？观察每个面的大小是不是一样大？幼儿在
玩一玩中找出不同之处）
幼儿：玩后交流，长方体与正方体哪些地方不一样。
师小结：小朋友们观察的可真仔细，原来正方体的六面都是正方形的，而长方体的六个面有正方形也有长方形（完成目标1长方体与正方体的不同）
2、比较圆柱体与球体。
师：我们大家再来看一看圆柱体和球体又有什么不一样的地方呢?(引导幼儿在桌面上滚动球，看有什么发现？滚动圆柱体看有什么发现？）
幼儿：在玩一玩后交流，球与圆柱体的不同之处，交流结果与大家分享
师小结：球体从哪边看都是圆的，往哪边推都能滚动，而圆柱体上下是一样粗，上面和下面是圆形的。
（完成目标1球与圆柱体的不同）
3、玩找朋友游戏（轻轻地打开桌子上学具盒，看看里面都放了些什么？）
师：小朋友们，我们已经知道了长方体与正方体、球体与圆柱体的不同，你们能把这些形体分分类，让它们找到自己的好朋友吗？（长方体与正方体；球体与圆柱体（幼儿按形体特征分类物品完成目标1）
幼儿动手操作——分类
教师小结：大家都很聪明，有的把这些形体分成了……（看孩子分的情况总结）
师问：这些形体是不是都能李在桌面上？（是）
那图形纸片们问：我们为什么不可以像这些物品那样立起来呢？小朋友知道吗？
小结：因为图形是平面的，而它们是立体的，所以它们
“区分平面和立体图形的不同”）叫立体图形）（完成目标2中，
游戏三：“描画”游戏，幼儿体验立体图形与平面图形之间的关系。
1、师：立体图形还会变魔术呢？它会变出平面图形，也就是说他们有的会变成长方形、有的会变成正方形，有的会变成圆形，你们想不想看看？（教师用正方体物品的一面描画出一个正方形）
2、幼儿进行操作并记录（幼儿用自己物品的一面在纸上描画出形状，并把结果用“√”“╳”表示画在相应图形的后面）
3、小结评价记录表
师：小朋友有没有发现有个立体图形不可以画出形状的？是哪个？（球体）
游戏四：进行搭建游戏，让幼儿学会统计立体图形个数并记录下来
1、幼儿分组合作用正方体，长方体，圆柱体，球体各类物品搭建东西。
2、搭建好后，将搭建所用的立体图形的个数进行统计记录。
3、幼儿作品展评。
教师总结：孩子们，今天我们在有趣的游戏中，发现了平面图形和立体图形的很多秘密。
孩子们，希望你们在日常生活中，继续认真观察，发现生活中还有哪些有趣的立体图形。