语文新课程介绍教学方法优质课件PPT
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新版小学语文新课标PPT课件
23
阅读教学学段目标
学段
语言学习目标
第一学段（一、二年级） 凸显字词教学和朗读教学
第二学段（三、四年级） 凸显词和段的教学
第三学段（五、六年级） 凸显表达方法的领悟，力 求读写结合
CHENLI
24
写作教学学段目标
学段
训练目标
第一学段 （一、二年级）
以句子训练为主，重在对写话有兴趣写自己想说的话， 写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 不专门开设写话课，写话教学随机穿插在语文课堂各个 环节的教学之中，学完拼音之后便可开始让学生尝试用 汉语拼音写话。从学写一句话到写几句话，再到写一段 话，最后学会简单的日记甚至短文。
体、美的和谐发展。
性和健全的人格。
CHENLI
Hale Waihona Puke 19（二）加深对语文课程性质的认识
CHENLI
20
（二）加深对语文课程性质的认识
1. 学习语言文字的应用是语文课程的独当之任
CHENLI
21
（三）在教学实践中突显语言中心
CHENLI
22
（三）在教学实践中突显语言中心 1、把握学段目标
CHENLI
三、教学建议（分别从识字写字与汉语拼音教学、 阅读教学、写作教学、口语交际教学、综合性学 习提出建议）
四、评价建议
CHENLI
6
改动内容： （1）前言部分导语完全重写，
课程性质的表述也有补充，课程基本理念、 设计思路上有较多修改
（2）“课程目标与内容部分的总体目标与内
容”、“学段目标与内容”也有较多修改 （识字、写字）
17
课程的基本理念
（一）全面提高学生的语文素养。 （二）正确把握语文教育的特点。 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 （四）努力建设开放而有活力的语文课程。
七年级语文教学《语文学法指导》ppt课件
掌握两种学习技能
第一：学会快速阅读。在实际学习中，许多同 学习惯于上课听讲，下课做作业，即使是语文课本也 不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。长期下去 造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能， 对学习的发展造成严重障碍。这里我所讲的阅读技能 并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考， 在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不 同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握 书中内容的一种技能（做到这一点不容易，但非常重 要）。这就要求同学们必须多读书，注意了解不同阅 读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意 识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。
初中语文学法指导
兴趣是最好的老师，要想学好语 文，必须先对语文感兴趣，而兴趣是 一点一点培养出来的，如果在语文学 习方面你每天都有一点进步，换言之， 如果你能主动自觉地去分析一个字形、 掌握一个词语，理解一个熟语、记住 一句名言警句、赏析一首诗，阅读一 篇文章，欣赏一部名著，你的语文学 习兴趣就会越来越浓厚，随之你的语 文水平也会逐步提高。
积极主动的参与课堂活动
在学校里，语文学习主要表现为在教师的指 导下对语文课本的学习。老师的理解是成年人的 理解。同学们可以有也应该有自己的理解，这理 解中融入了你们自己的知识积累和生活经验，是 未成年人的理解，说不定你们自己的理解会更好。
课堂上同学们要敢于发表 自己的意见，积极参与课堂活 动既可以激活同学们的思维， 还可以锻炼你们的多种能力。 所以，同学们应该多思考，多 提问，多研讨，使课堂活动丰 富多样，精彩纷呈。
养成自控式学习习惯
培根说过：“习惯真是一种顽强的力量，它 可以主宰人生。”所以养成良好的学习习惯非常 重要。语文学习尤其要养成良好的学习习惯：
字要规规矩矩地写， 课文要仔仔细细地读， 练习要踏踏实实地做， 作文要认认真真地完成； 要用心听讲、作业书写规范、 独立完成作业、 主动制定学习计划、多读、多背、 多思考、经常练笔、看报等。
部编版三年级语文上册第9课《那一定会很好》优质教学PPT
朗读时，“跑来跑去、真舒服”要读出 轻快、喜悦的语气，读出大树为人们服务的 自豪心情。
手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了， 跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。
手推车一边这么想着,一边费力地跑来跑去。
手推车都已经变老了，没 有力气了，仍然“费力”地 跑，真是积极努力啊！
小组讨论，完成学习单。
主人公 种子 大树
手推车
椅子 木地板
经历的事
努力生长 向着农夫哗哗哗地拂动
在山路上跑来跑去 骨头会吱吱嘎嘎地响 费力地跑来跑去
过了些日子，农夫和儿子一起把手推车
chāi
拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。
椅子一放又是好多年。“我真是老了。” 椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力。
朗读指导
注意把“真是”“越来 越”“吃力”的重一点，读出大 树虽然疲劳但是不放弃，很努力 的情感。
大树
椅子
手推车
木地板
主人公经历了四次变身。
1
2
一粒种子
高大的树
手推车
4
木地板
椅子
主人公最初是一粒种子，后来长成了大树，接着变 成了手推车，之后又被做成了椅子，最终成为了木地板。
自读提示
默读课文，找一找主人公在每一段历程 中都有什么愿望，它又是如何实现的。抓住 关键词，试着完成表格。
阶段
愿望
实现途径
拓展延伸
让我们享受人生的滋味吧，如果我们感受得 越多，我们就会生活得越长久。 ——法朗士
人的一生只是一刹那。所以我们要珍惜它， 在世上一天就要过好一天，切莫虚度了年华。
——里克特
课堂演练
一、形近字组词。 宿（ 住宿 ） 怒（发怒 ） 经（ 经过 ） 拆（ 拆除 ） 缩（ 缩小 ） 努（ 努力 ） 茎（ 根茎 ） 折（ 打折 ）
手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了， 跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。
手推车一边这么想着,一边费力地跑来跑去。
手推车都已经变老了，没 有力气了，仍然“费力”地 跑，真是积极努力啊！
小组讨论，完成学习单。
主人公 种子 大树
手推车
椅子 木地板
经历的事
努力生长 向着农夫哗哗哗地拂动
在山路上跑来跑去 骨头会吱吱嘎嘎地响 费力地跑来跑去
过了些日子，农夫和儿子一起把手推车
chāi
拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。
椅子一放又是好多年。“我真是老了。” 椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力。
朗读指导
注意把“真是”“越来 越”“吃力”的重一点，读出大 树虽然疲劳但是不放弃，很努力 的情感。
大树
椅子
手推车
木地板
主人公经历了四次变身。
1
2
一粒种子
高大的树
手推车
4
木地板
椅子
主人公最初是一粒种子，后来长成了大树，接着变 成了手推车，之后又被做成了椅子，最终成为了木地板。
自读提示
默读课文，找一找主人公在每一段历程 中都有什么愿望，它又是如何实现的。抓住 关键词，试着完成表格。
阶段
愿望
实现途径
拓展延伸
让我们享受人生的滋味吧，如果我们感受得 越多，我们就会生活得越长久。 ——法朗士
人的一生只是一刹那。所以我们要珍惜它， 在世上一天就要过好一天，切莫虚度了年华。
——里克特
课堂演练
一、形近字组词。 宿（ 住宿 ） 怒（发怒 ） 经（ 经过 ） 拆（ 拆除 ） 缩（ 缩小 ） 努（ 努力 ） 茎（ 根茎 ） 折（ 打折 ）
2024版人教部编版一年级上册语文ppt课件《拼音yw》
2024/1/25
学生参与方式
学生积极参与游戏，通过与同伴的互动，加深对声母y、w和韵母相拼规则的理解。
24
小组合作活动：yw创意拼写挑战
01
02
03
活动规则介绍
学生分组进行，每组利用 声母y、w和所学韵母拼出 尽可能多的音节，并尝试 组成有意义的词语或句子。
2024/1/25
活动过程指导
老师巡视各组，提供必要 的指导和帮助，鼓励学生 发挥创意，拼出更多不同 的音节和词语。
韵母是拼音中的元音部分，它通常跟 在声母后面。例如，“爸”字的韵母 是“a”。
2024/1/25
8
拼音拼写规则及技巧
2024/1/25
拼写规则
拼音的拼写遵循一定的规则，例如 “声母+韵母”、“声母+介母+韵 母”等。学生需要掌握这些规则以 正确拼写拼音。
拼写技巧
在拼写拼音时，有一些实用的技巧， 如“声母连读”、“韵母省略”等。 这些技巧可以帮助学生更快速、准 确地拼写拼音。
学生参与方式
学生在小组内积极讨论、 合作，共同完成拼写挑战， 展示小组合作成果。
25
分享交流环节：我的yw学习心得
分 以及解决问题的方法。
分享方式选择
学生可自愿举手分享，也可由老师邀请特定学生进行分享。分享形 式可以是口头表述，也可以结合书写或绘画等方式。
高。
18
05 拓展延伸：yw相关词汇和句子
2024/1/25
19
yw相关词汇积累与运用
词汇积累
01
词语：医院、语言、演员、愿望、原 因、缘分、遥远、药丸。
02
短语：音乐之声、勇往直前、一言为定、 异口同声。
03
初中语文新课程标准解读PPT课件
提高教育质量
课程改革旨在优化教育资源配置，提 高教育质量和效益，促进教育公平和 可持续发展。
促进学生全面发展
通过课程改革，关注学生的个体差异 和全面发展，实现学生知识、能力、 情感态度与价值观的协调发展。
新标准制定目的和意义
明确课程目标
新标准明确了初中语文课程的目标和 任务，突出了语文学科的核心素养和 能力要求。
合作学习
倡导学生之间互相交流、 合作互助，共同解决问题 ，提高团队协作能力。
探究学习
引导学生发现问题、提出 问题、解决问题，培养创 新精神和实践能力。
努力建设开放而有活力的语文课程
拓展语文学习领域
将语文学习从课堂延伸到课外 ，从书本拓展到生活，丰富学
生的学习体验。
创新教学方式方法
运用现代信息技术等手段，创 新教学方式方法，提高语文教 学效果。
遵循语文教育规律
根据学生身心发展规律和语文学习特点，科学安排教学内容和方 法。
注重语言积累与感悟
引导学生通过大量阅读和背诵，积累优美语言，感悟人生哲理。
强化语文实践与应用
将语文知识融入生活实践，提高学生运用语文解决实际问题的能 力。
积极倡导自主、合作、探究学习方式
自主学习
鼓励学生主动参与、乐于 探究，培养独立学习和思 考的能力。
。
形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成 性评价，提倡采用成长记录的方式。
教学评价的目的不仅是为了考察学生达到学习 目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文 学习和教师的教学。
突出语文课程评价的整体性和综合性，从知识和 能力、过程和方法、情感态度与价值观几方面进 行评价。
教师角色定位和专业发展途径
06 示范案例与经验分享
部编版四年级上册语文《我和___过一天》PPT优质教学说课复习电子课件
一天”吧。
板块二、审题指导 神话，是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。 1.引导学生确定写作人物，大胆想象。 2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？
板块三、讨论交流，创编故事 1.选定人物、地点。 （1）师：如果让你和书中的某位人物过上一天，你会选择谁呢？ 为什么要选他？你们会一起去哪里呢？ （2）学生自由发言，说说自己要选的人物、地点和原因。
（3）教师相机进行指导： 主角——你想写的人物 配角——2到3个（动植物都行） 地点——任意地方
2.确定故事主题。 （1）回顾课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补 天》，说说这些课文分别表现了人物的什么精神？ （2）师：我们编的故事，不能只图热闹，仅仅写一个打打闹闹的场面， 而要通过讲述一个故事，告诉人们一个道理。想一想，你写的故事要告 诉我们一个什么道理呢？
预设： 猪八戒好吃懒做，爱占小便宜，但性格温和，憨厚单纯，嘴巴甜，力气 大，知错必改；加菲猫是世界上最幸福的一只猫，它贪吃又懒惰，整天 除了睡觉吃饭之外，就无所事事了；哆啦Ａ梦是一只来自未来世界的机 器猫，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助主人大雄解决各种困 难。
（6）师小结：说得非常有道理。故事情节的创编必须符合人物的个性特 点。那么，假如给你个机会当编剧，让你选择其中的一个故事来写，你 觉得应该写哪些内容？需要写清哪些内容？请静下心来好好想一想。 （7）学生在小组内交流后在全班交流。
二、说学情
四年级的学生对神话故事的兴趣较浓厚；这个时候学生可能只注重 感悟故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文中的 语言，对于展开想象编写神话故事可能存在想象不够大胆，编写的故事 不具神奇性，故事的起因、经过、结束叙述不完整。
三、说教学目标
板块二、审题指导 神话，是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。 1.引导学生确定写作人物，大胆想象。 2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？
板块三、讨论交流，创编故事 1.选定人物、地点。 （1）师：如果让你和书中的某位人物过上一天，你会选择谁呢？ 为什么要选他？你们会一起去哪里呢？ （2）学生自由发言，说说自己要选的人物、地点和原因。
（3）教师相机进行指导： 主角——你想写的人物 配角——2到3个（动植物都行） 地点——任意地方
2.确定故事主题。 （1）回顾课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补 天》，说说这些课文分别表现了人物的什么精神？ （2）师：我们编的故事，不能只图热闹，仅仅写一个打打闹闹的场面， 而要通过讲述一个故事，告诉人们一个道理。想一想，你写的故事要告 诉我们一个什么道理呢？
预设： 猪八戒好吃懒做，爱占小便宜，但性格温和，憨厚单纯，嘴巴甜，力气 大，知错必改；加菲猫是世界上最幸福的一只猫，它贪吃又懒惰，整天 除了睡觉吃饭之外，就无所事事了；哆啦Ａ梦是一只来自未来世界的机 器猫，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助主人大雄解决各种困 难。
（6）师小结：说得非常有道理。故事情节的创编必须符合人物的个性特 点。那么，假如给你个机会当编剧，让你选择其中的一个故事来写，你 觉得应该写哪些内容？需要写清哪些内容？请静下心来好好想一想。 （7）学生在小组内交流后在全班交流。
二、说学情
四年级的学生对神话故事的兴趣较浓厚；这个时候学生可能只注重 感悟故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文中的 语言，对于展开想象编写神话故事可能存在想象不够大胆，编写的故事 不具神奇性，故事的起因、经过、结束叙述不完整。
三、说教学目标
2024全新ppt课件小学语文(2024)
2024/1/29
教材应体现时代特点和现代意识，关注 人类，关注自然，理解和尊重多样文化 ，有助于学生树立正确的世界观、人生
观、价值观。
教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文 化，有助于增强学生的民族自尊心和爱
国主义感情。
5
教学方法与手段
倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生的独立性和自主性， 引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主 动地、富有个性地学习。
训练阅读技巧
通过练习和讲解，帮助学生掌握预 测、概括、推理等阅读技巧，提高 阅读效率和理解能力。
12
不同文体阅读策略
叙事性文本阅读
指导学生关注故事情节、人物形 象和语言表达，理解文本的主题
和情感。
说明性文本阅读
引导学生关注事物的特征、功能 和说明方法，理解文本的逻辑关
系和科学性。 和论证过程，培养学生的批判性
活动，让学生在综合应用中提高口语交际能力和综合素质。
22
06
考试评价与反馈机制建立
2024/1/29
23
考试形式和内容设计
2024/1/29
考试形式
采用闭卷考试，注重学生的知识 理解和应用能力，同时结合平时 表现、作业完成情况等进行评价 。
考试内容
围绕小学语文课程标准，涵盖识 字写字、阅读、写作、口语交际 等方面，注重知识的综合性和实 践性。
25
针对问题制定改进措施
针对不同学生的问题，制定个性 化的改进措施，如针对阅读理解 能力不足的学生，可以增加阅读
量、进行阅读训练等。
针对普遍存在的问题，教师可以 在课堂上进行重点讲解和训练， 同时提供相应的学习资源和辅导
。
鼓励学生积极参加各种语文实践 活动，如朗诵比赛、写作比赛等 ，提高学生的语文应用能力和综
教材应体现时代特点和现代意识，关注 人类，关注自然，理解和尊重多样文化 ，有助于学生树立正确的世界观、人生
观、价值观。
教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文 化，有助于增强学生的民族自尊心和爱
国主义感情。
5
教学方法与手段
倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生的独立性和自主性， 引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主 动地、富有个性地学习。
训练阅读技巧
通过练习和讲解，帮助学生掌握预 测、概括、推理等阅读技巧，提高 阅读效率和理解能力。
12
不同文体阅读策略
叙事性文本阅读
指导学生关注故事情节、人物形 象和语言表达，理解文本的主题
和情感。
说明性文本阅读
引导学生关注事物的特征、功能 和说明方法，理解文本的逻辑关
系和科学性。 和论证过程，培养学生的批判性
活动，让学生在综合应用中提高口语交际能力和综合素质。
22
06
考试评价与反馈机制建立
2024/1/29
23
考试形式和内容设计
2024/1/29
考试形式
采用闭卷考试，注重学生的知识 理解和应用能力，同时结合平时 表现、作业完成情况等进行评价 。
考试内容
围绕小学语文课程标准，涵盖识 字写字、阅读、写作、口语交际 等方面，注重知识的综合性和实 践性。
25
针对问题制定改进措施
针对不同学生的问题，制定个性 化的改进措施，如针对阅读理解 能力不足的学生，可以增加阅读
量、进行阅读训练等。
针对普遍存在的问题，教师可以 在课堂上进行重点讲解和训练， 同时提供相应的学习资源和辅导
。
鼓励学生积极参加各种语文实践 活动，如朗诵比赛、写作比赛等 ，提高学生的语文应用能力和综
纸船和风筝说课ppt课件ppt课件ppt课件
度、应用能力等。
课堂表现
观察学生在课堂上的表现，包括回 答问题、参与讨论、合作探究等， 以评估学生的课堂参与度和学习态 度。
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，包括纸 船和风筝的实践操作、课后习题等 ，以评估学生对知识点的理解和应 用能力。
反馈机制
教师点评
教师对学生的表现进行及时点评 ，指出优点和不足，并给出具体
丰富教学手段
采用多种教学手段，如多媒体、实物展示等，以 提高学生的学习兴趣和参与度。
05
教师自我反思与提升
教学效果反思
教学目标是否达成
回顾本节课的教学目标，检查学生是否真正掌握了知识点，是否 达到了预期的教学效果。
学生反馈
收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的感受和收获，以及他们 对教学方法和内容的建议。
教学能力。
Hale Waihona Puke 学经验分享成功经验总结本节课中取得成功的经验，如某个环节的设计、某个教学方 法的应用等。
失败教训
反思本节课中存在的不足和问题，分析原因并提出改进措施。
交流与合作
与其他教师进行教学经验分享，共同探讨教学方法和技巧，促进 教师之间的合作与共同进步。
THANKS
感谢观看
教学难点与重点
教学难点
如何引导学生掌握纸船和风筝的制作技巧，如何帮助学生理解风筝的飞行原理 和平衡调整方法。
教学重点
纸船和风筝的历史背景、文化内涵和制作技巧，以及如何让学生在实际操作中 掌握相关技能。
03
课程实施计划
课时安排
课时长度
本课程计划为期10周，每周2课时， 共计20课时。
课时分配
第1-2周：课程导入与准备（2课时） ；第3-8周：纸船制作与调整（12课 时）；第9-10周：风筝制作与试飞（ 6课时）。
课堂表现
观察学生在课堂上的表现，包括回 答问题、参与讨论、合作探究等， 以评估学生的课堂参与度和学习态 度。
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，包括纸 船和风筝的实践操作、课后习题等 ，以评估学生对知识点的理解和应 用能力。
反馈机制
教师点评
教师对学生的表现进行及时点评 ，指出优点和不足，并给出具体
丰富教学手段
采用多种教学手段，如多媒体、实物展示等，以 提高学生的学习兴趣和参与度。
05
教师自我反思与提升
教学效果反思
教学目标是否达成
回顾本节课的教学目标，检查学生是否真正掌握了知识点，是否 达到了预期的教学效果。
学生反馈
收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的感受和收获，以及他们 对教学方法和内容的建议。
教学能力。
Hale Waihona Puke 学经验分享成功经验总结本节课中取得成功的经验，如某个环节的设计、某个教学方 法的应用等。
失败教训
反思本节课中存在的不足和问题，分析原因并提出改进措施。
交流与合作
与其他教师进行教学经验分享，共同探讨教学方法和技巧，促进 教师之间的合作与共同进步。
THANKS
感谢观看
教学难点与重点
教学难点
如何引导学生掌握纸船和风筝的制作技巧，如何帮助学生理解风筝的飞行原理 和平衡调整方法。
教学重点
纸船和风筝的历史背景、文化内涵和制作技巧，以及如何让学生在实际操作中 掌握相关技能。
03
课程实施计划
课时安排
课时长度
本课程计划为期10周，每周2课时， 共计20课时。
课时分配
第1-2周：课程导入与准备（2课时） ；第3-8周：纸船制作与调整（12课 时）；第9-10周：风筝制作与试飞（ 6课时）。
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❖ 没有字、词、句、义的探究哪来感悟？ 整体感悟来自对语言文字的研究和生活积累。
2021/02/02
5
三、强调应该有实际的教学效果：
❖
初中语文教学要走出三个误区：要走出“淡化
语法”的误区，要走出“淡化文体”的误区，要走
出“淡化文言”的误区。语法不能完全丢掉，语法
教学要简明易懂，穿插在课文的学习中。学完课文，
科学与人文并重 规范与个性共存 基础与特色兼顾
——杭州研讨观摩活动的体会
2021/02/02
1
一、强调培养学生的人文素质。
怎样去培养学生的人文素质 （1）专家意见 （2）具体操作
2021/02/02
2
二、强调语文课必须以语言教学为中心。
❖ 无论教学理念如何更新，语文课还是应 该从字、词、句、段、篇入手，脚踏实地提 高学生的语言基本功。
学生要能掌握各种文体的特点，记叙重在使人感，
说明重在使人知，议论重在使人信。学完一个单元，
应学会整理归纳所学的新字新词，知识点。总之，
语文教学还要有必须的训练，学生才有积累，有收
获。
2021/02/02
6
四、 强调语文课堂应该充分表现老师和 学生的个性。
❖ 专家们一再强调语文老师要提高自己的 文化修养及语文知识功底。专家们认为： “吟诵和写字是老师的半张脸，”老师要加 强朗读训练，练习书法。老师也要养成爱好 读书的良好习惯，要读书、读脑、读实践。 你先思考，学生才会思考。
2021/02/02
7
Thank you
感谢聆听 批评指导
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
感谢您的观看！本教学内容具有更强的时代性和丰富性，更适合学习需要和特点。为了 方便学习和使用，本文档的下载后可以随意修改，调整和打印。欢迎下载！
2021/02/02
8
2021/02/02
5
三、强调应该有实际的教学效果：
❖
初中语文教学要走出三个误区：要走出“淡化
语法”的误区，要走出“淡化文体”的误区，要走
出“淡化文言”的误区。语法不能完全丢掉，语法
教学要简明易懂，穿插在课文的学习中。学完课文，
科学与人文并重 规范与个性共存 基础与特色兼顾
——杭州研讨观摩活动的体会
2021/02/02
1
一、强调培养学生的人文素质。
怎样去培养学生的人文素质 （1）专家意见 （2）具体操作
2021/02/02
2
二、强调语文课必须以语言教学为中心。
❖ 无论教学理念如何更新，语文课还是应 该从字、词、句、段、篇入手，脚踏实地提 高学生的语言基本功。
学生要能掌握各种文体的特点，记叙重在使人感，
说明重在使人知，议论重在使人信。学完一个单元，
应学会整理归纳所学的新字新词，知识点。总之，
语文教学还要有必须的训练，学生才有积累，有收
获。
2021/02/02
6
四、 强调语文课堂应该充分表现老师和 学生的个性。
❖ 专家们一再强调语文老师要提高自己的 文化修养及语文知识功底。专家们认为： “吟诵和写字是老师的半张脸，”老师要加 强朗读训练，练习书法。老师也要养成爱好 读书的良好习惯，要读书、读脑、读实践。 你先思考，学生才会思考。
2021/02/02
7
Thank you
感谢聆听 批评指导
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
感谢您的观看！本教学内容具有更强的时代性和丰富性，更适合学习需要和特点。为了 方便学习和使用，本文档的下载后可以随意修改，调整和打印。欢迎下载！
2021/02/02
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