第 单元矫正课教案模板
三年级语文上册第一单元矫正课教案
2.例：“雨一来，他们便放假了。”
清风一吹，他们便跳起欢快的舞蹈。
蝴蝶一来，他们便争先恐后地打招呼。
活动四：总结评价
学生能积极进行自我纠错。通过小组成员相互检查和教师提问，大部分学生对基础知识已经掌握，对于习作需在今后学习中加强训练。
教学反思：
通过本课对成果展示作业的分析学习，学生能在老师的指导下理解题意正确解答。学生对阅读题中出现的问题能顺利解决。习作方面经过教师指导后能写出某一场景活动的主要内容。
活动二：错题矫正
一、学生自我矫正。（要求学生理解题目的意思，逐步培养学生自主读题、做题的能力。）
二、让学生在小组内相互交流，实行“兵教兵”。（让学得好的孩子充当小组中的“老师”。）
三、集中讲评。
教师对出错比较集中的题目进行重点讲解，并进行相关训练。
四、学生再次纠错，并对自己的错题进行重点关注，进行强化记忆。
活动三：对症下药
一、写出下列词语的反义词。
鲜艳—( ) 好听—( ) 安静—( )认真—( )
喜爱—( ) 粗壮—( ) 洁白—( )清楚—( )
婉转—( ) 诚实—( ) 流利—( )
糊里糊涂—( )
鸦雀无声—( )
二、照样子，写句子。
1.例：于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
单元（或模块）矫正课教案
学科
语文班级Βιβλιοθήκη 三单元（或模块名称）
园地一
教学目标：
1、通过对单元作业的自我改错和教师分析讲解后改错等步骤，让学生巩固基础知识和学习阅读理解的答题技巧。
2、让学生通过查缺补漏，对自己掌握不牢固的题型进行强化训练。
活动一：分析试卷
宫燕妮六年级语文第三单元矫正课教学案
学 过
2.学生自己简单了解自己的测试 情况，了解自己的掌握情况， 存在那些主要问题，明确自己
小组讨论学习，完成
理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
程 的学习方向 设 计
3.教师对试卷作简要分析，考察 的重点是什么？ 疑难点的掌握
教具准备 多媒体
字词:
板书设计
句子: 课文内容: 4 表扬先进生，鼓励后进生。
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课题 主备人 授课时间 知识 与 技能 过程 与 方法 情感态度 与价值观 宫燕妮
第三单元
学
案
课型 矫正
教师精讲与点拨
学生活动
备注
审核人 第 1 课时
字词会写
王效会 序号
一．发下试卷，简要分析试 卷。 1.发试卷 学生自我矫正
共 1 课时
三 维 教 学 目 标 重点 与 难点
教
竞赛
与
正确的价值观和人生观，
达 标 检 测
再次复习本单元的重难点
自读课文， 熟记其 中的重难点。
作 业 设 计
教 后 反 思
一年级语文上册第五单元作业矫正课教案
较上次都有很大的提高，能灵活应对题目，且速度有提升，总体进步。
单元（或模块）矫正课教案
学科
语文
班级
一
单元（或模块名称）
五
教学目标：
1、通过对单元作业的分析讲解，学生改错等步骤，让学生逐步熟悉单元作业的解答方法。
2、进一步强化训练学生做阅读题的能力，初步锻炼学生看图写句子的能力。பைடு நூலகம்
活动一：分析试卷
基础出错率低，问题主要是在阅读与写话上，失分较多。
活动二：错题矫正
一、学生自我矫正。（要求学生根据题目的拼音去尝试自己理解题目的意思，逐步培养学生自主读题、做题的能力。）
二、让学生在小组内相互交流，实行“兵教兵”。（让学得好的孩子充当小组中的“老师”。）
三、集中讲评。
教师逐个题进行讲解，出错比较集中的进行重点讲解，并进行相关训练。
4、学生再次纠错，并对自己的错题进行重点关注。
活动三：对症下药
活动四：总结评价
本次单元作业考查基础知识比较多，题型灵活，孩子们经过这几次单元作业的实践练习，已经具备了应对多变题型的能力，个别同学在个别题上还有所偏差，整体效果比第四单元要好。
数学矫正课
矫正课
主备人
张波
使用人
张波
使用时间
学习目标
知识目标
纠正单元作业中的错误，复习单元知识。
能力目标
改正错误，掌握重点知识的解题思路。
情感态度与价值观
复习单元知识，形成知识网络。
教学重点
纠正单元作业中的错误，复习单元知识。
教学难点
改正错误，掌握重点知识的解题思路。
教学过程
个性化修改
揭示课题
我们一起改正错误，复习单元知识。
教学难点
改正错误，掌握重点知识的解题思路。
教学过程
个性化修改
揭示课题
我们一起改正错误，复习单元知识。
导指学自
同桌互相帮助，改错
先学
后教
1、发试卷，改错。
2、找出共同点，分析题型。
3、归类，找出自己相同的错题。
4、有重点的讲解试卷。
5、同桌重做错题，归类练习。
当堂达标
将出错点重新做一遍在大演草上面。
板书设计
3、归类，找出自己相同的错题。
4、有重点的讲解试卷。
5、同桌重做错题，归类练习。
当堂达标
将出错点重新做一遍在大演草上面。
板书设计
课后反思
课时备课
课题
第四单元
课型
矫正课
主备人
张波
使用人
张波
使用时间
学习目标
知识目标
纠正单元作业中的错误，复习单元知识。
能力目标
改正错误，掌握重点知识的解题思路。
情感态度与价值观
课后反思
课时备课
课题
期中
课型
矫正课
主备人
张波
使用人
张波
一年级语文上册第四单元矫正课教案
学科
语文
班级
一
单元（或模块名称）
四、课文（一）
教学目标：
通过对学生对单元作业的自我纠错，老师的重点分析讲解，学生再次改错和针对性练习等步骤，让学生查缺补漏，并逐步熟悉单元作业中新出现题型的解答方法。
活动一：分析试卷
本次单元作业主要题型有“看拼音写词语”、“选择正确读音”、“组词”、“加减一笔变新字”、“画去不是同一类的词语”、“选字或音节的序号填空”、“连线”、“阅读”和“看图写句子”中的填空。学生在作业中表现突出的失误为：分类、组词、“阅读”和“看图写句子”中的填空。
教学反思：
通过本课对单元作业的讲评，学生能在老师的指导下理解题意正确解答。同时发现，学生的失误仍然集中在不能正确理解题目要求，有的学生不是先读题目要求，而是直接根据自己的原有印象进行解答。今后的训练重点仍然是阅读题的解答训练。
四、学生再次纠错，并对自己的错题进行重点关注。
活动三：对症下药
一、在正确的读音下面画“”。
秋（qiū qiōu）坐（zuò zhuò）田（tiān tián）
闪（sǎn shǎn）尖（jān jiān）叶（yèyiè）
二、用“\”画去不同类的词语。1、小刀电源自电视电灯2、苹果梨青草葡萄
3、地球排球气球篮球
4、杏花荷花雪花桃花
5、铅笔尺子作业书本
三、给下面的字加一笔，组成另一个字再组词。
了（）（）人（）（）
大（）（）日（）（）
四、读拼音，写词语
sìgè（ ） kě shì （ ） lǐ tóu （ ）
活动四：总结评价
本次单元作业学生达标率不高，主要是因为分类、组词和“看图写句子”中的填空等题型为首次出现，但是学生在改错纠错中表现积极认真。
初二矫正课
第三单元测试矫正课矫正目标：1、解决测试中出现的出错问题2、排除学生的疑点3、解决学生的共性问题矫正重点：1、收集信息找出共性问题解决2、疑难问题更新认识3、指导做题、解题方法矫正设想：1、分析测试结果，让学生明确自己的努力方向。
2、通过自我矫正和相互矫正，对知识进行查缺补漏。
3、通过变式教学和平行性测试，进一步熟练、巩固知识矫正过程：一、分析试卷，了解学情：从全班的总体情况来看，我们班这单元的测试成绩比较理想：具体表现在合格率97%，优秀率75%，看着三个数字，说明我们班绝大多数的同学对单元知识学得很扎实，已初步具有解决问题的能力，尤其值得表扬的是得满分的同学，是我们全体同学学习的榜样。
但是老师也要提醒成绩没有达标的同学要认真分析错题原因，尽快想办法弥补知识缺憾以便在二次测试中取得好成绩。
二、查找错因，自我矫正：自己矫正：同学们，先请大家用5分钟的时间认真看一边自己的试卷，尤其是错误的地方，先自己想一想使粗心造成的错误，还是就是不会。
先把自己因为审题不准，三、合作交流，解决疑难（一）同桌互相帮忙，检查矫正，把自己改过的错误让学习组长判断对错，然后找出自己确实不懂、不会的问题同桌两人可以相互讨论或直接问老师。
（二）组织变式教学一、选择题1、之所以说五四运动标志着中国新民主主义革命的开始，主要是因为（）A、北洋政府罢免了曹汝霖等人的职务B、中国代表拒绝在巴黎和约上签字C、它发生在俄国十月革命后D、无产阶级逐步成为民主革命的领导者2、中国共产党成立后，“中国革命的面貌焕然一新”，这里的“新”主要表现是（）①以马列主义为指导②提出彻底反帝反封建的革命纲领③以暴力革命作为斗争的方式④以社会主义和共产主义为其奋斗目标A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④3、中国共产党第一次全国代表大会确定党成立后的中心工作是（）A、推翻资产阶级政权B、打倒封建军阀统治C、宣传马克思主义D、组织和领导工人运动4、五四运动最重要的贡献在于（）A、北洋军阀政府释放被捕的学生B、迫使北洋军阀政府拒绝在对德和约上签字C、促使中国人觉醒，唤醒国人的爱国热忱D、促使北洋军阀政府罢免三个卖国贼职务5、中国共产党从南昌起义、秋收起义教训中确定的一条正确道路是（）A、建立革命统一战线B、以农村包围城市C、确立党对军队的绝对领导D、创建军队6、在二十世纪第二个十年间，堪称中国历史转折之里程碑的是（）A、鸦片战争、中华民国建立B、《新青年》创办、武昌起义C、五四运动、《新青年》创办D、中华民国成立、五四运动7、中国共产党和以往任何政党都不同，表现在（）①阶级基础②指导思想③反帝反封建④奋斗目标A、①②③④B、②③④C、①②④D、②③8、中国共产党走上符合中国国情的革命道路始于（）A、南昌起义B、井冈山革命根据地的开辟C、遵义会议的召开D、西安事变的和平解决9、中国共产党由幼稚走向成熟的标志是（）A、国共合作的开始B、八七会议的召开C、遵义会议的召开D、长征的胜利结束10、“大家来到这所学校，不仅要知道枪是怎样放法，而且要知道要向什么人放。
形体矫正培训教案模板范文
一、课程名称：形体矫正培训二、课程目标：1. 了解形体矫正的基本概念和原理。
2. 掌握正确的站姿、坐姿和行走姿态。
3. 学习如何进行自我矫正和辅助矫正。
4. 增强学员的自信心和自我形象。
三、课程时长：共计10课时四、课程内容：第一课时：形体矫正概述1. 形体矫正的定义和重要性2. 形体矫正的原理和作用3. 形体矫正的适用人群和禁忌症第二课时：站姿矫正1. 正确站姿的标准2. 站姿矫正的方法和技巧3. 实践练习：站立矫正操第三课时：坐姿矫正1. 正确坐姿的标准2. 坐姿矫正的方法和技巧3. 实践练习：坐姿矫正操第四课时：行走姿态矫正1. 正确行走姿态的标准2. 行走姿态矫正的方法和技巧3. 实践练习：行走矫正操第五课时：脊柱矫正1. 脊柱矫正的重要性2. 脊柱矫正的方法和技巧3. 实践练习：脊柱矫正操第六课时：骨盆矫正1. 骨盆矫正的定义和作用2. 骨盆矫正的方法和技巧3. 实践练习：骨盆矫正操第七课时：肩颈矫正1. 肩颈矫正的重要性2. 肩颈矫正的方法和技巧3. 实践练习：肩颈矫正操第八课时：手臂矫正1. 手臂矫正的定义和作用2. 手臂矫正的方法和技巧3. 实践练习：手臂矫正操第九课时：腿部矫正1. 腿部矫正的定义和作用2. 腿部矫正的方法和技巧3. 实践练习：腿部矫正操第十课时：综合矫正训练1. 综合矫正训练的安排2. 矫正训练中的注意事项3. 实践练习：综合矫正训练五、教学方法：1. 讲授法：讲解形体矫正的基本概念、原理和方法。
2. 演示法：示范正确的站姿、坐姿、行走姿态等。
3. 实践法：学员跟随教练进行实践练习，巩固所学知识。
4. 案例分析法：分析学员在矫正过程中遇到的问题，提出解决方案。
六、教学评估：1. 课堂参与度：评估学员在课堂上的积极性和参与程度。
2. 实践操作能力：评估学员在矫正训练中的操作技巧和效果。
3. 课后作业：布置课后练习，检查学员的巩固情况。
七、教学资源：1. 形体矫正教材2. 形体矫正视频教程3. 形体矫正训练器材八、课程总结：通过本课程的学习，学员应能够掌握正确的站姿、坐姿、行走姿态等，实现自我矫正和辅助矫正，提高自身形象和自信心。
一年级语文上册第二单元矫正课教案
一、学生自我矫正。（要求学生根据题目的拼音去尝试自己理解题目的意思，逐步培养学生自主读题、做题的能力。）
二、让学生在小组内相互交流，实行“兵教兵”。（让学得好的孩子充当小组中的“老师”。）
三、集中讲评。
教师逐个题进行讲解，出错比较集中的进行重点讲解，并进行相关训练。
四、学生再次纠错，并对自己的错题进行重点关注。
单元（或模块）矫正课教案
学科
语文
班级
一
单元（或模块名称）
二、拼音（一）
教学目标：
1、通过对单元作业的分析讲解，学生改错等步骤，让学生逐步熟悉单元作业的解答方法。
2、进一步巩固汉语拼音声母和单韵母的运用能力、声调符号的标注等知识。
活动一：分析试卷
本次单元作业主要题型有“按声母顺序连线”“补充音节”“音节的组合与拆分”“图或字与音节连线”及分类的相关知识。考察学生运用所学知识的能力。学生在作业中表现突出的失误为：声调的标注、ü在音节中两点的去留和物品的分类。
活动三：对症下药
一、dúyīn jií, bǎtóng lèi de shìwùtúshàng xiāng tōng de yán
读音节，把同类的事物涂上相同的颜
sè
色。
hémǎmùguāyālíwūyā
èyúmǎyǐyāzibōluó
二、pin yi pin , tian yi tian
拼一拼，填一填。
n—ù→（ ） n—（）→nǚ jú→j—（）
q—ǖ→（ ） n—（）→nǚxū→x—（）
活动四：总结评价
本次单元作业学生达标率为100%，学，学生能在老师的指导下理解题意正确解答。同时发现，学生的失误主要集中在不能正确理解题目要求，有的学生不是先读题目要求，而是直接根据自己的原有印象进行解答。这需要在平时的课堂检测中进行读题目的强化训练。
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第单元矫正课教案
教学目标
1、分析测试结果，让学生明确自己的努力方向。
2、通过自我矫正和相互矫正。
教学重点、难点：
重点: 难点:
教学程序：
一、分析试卷，了解学情(见试卷分析)：
二、查找错因，自我矫正：
自己矫正：
同学们，先请大家用5分钟的时间认真看一边自己的试卷，尤其是错误的地方，先自己想一想使粗心造成的错误，还是就是不会。
先把自己因为审题不准，看错数字或符号而出现的错误自己矫正在一旁。
三、合作交流，解决疑难:
同桌互相帮忙，检查矫正，把自己改过的错误让学习组长判断对错，然后找出自己确实不懂、不会的问题同桌两人可以相互讨论或直接问老师。
1、典型错例1分析：
/2、典型错例2分析:
3、典型错例3分析：。
四、自主检测，完善提高:
五、自我反思，总结评价：
1、通过这节课的学习，你发现你学习的漏洞了吗？通过老师和同学的讲解，相信同学们能够认清错误，即使改正，争取在今后遇到同类问题时认真思考、总结方法。
2、
3、。