关于高级高中生物历史人物和实验
高中生物涉及的科学史
螄高中生物涉及的科学史虿必修一：蚈细胞学说建立过程涉及的几个重要科学家袅1、虎克：英国人，细胞的发现者和命名者。
1665 年，他用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规则的小室组成，并把“小室”称为 cell ——细胞。
袃2、列文虎克：荷兰人，他用自制的显微镜进行观察，对红细胞和动物精子进行了精确的描述。
肈 3、19 世纪 30 年代，德国植物学家施莱登 (M．J．Sehleiden ，1804 — 1881) 和动物学家施旺 (T ．Schwann ， 1810 — 1882) 提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。
莈 4、维尔肖（，他在前人研究成果的基础上，总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。
袆生物膜流动镶嵌模型涉及的科学家羁5、欧文顿（ E.Overton ）：1895 年他曾用 500 多种化学物质对植物细胞的通透性进行地上万次的试验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。
于是他提出了膜由脂质组成的假说。
-亮 -暗的三层结构，结合其他螂 6、罗伯特森（ J. D. Robertson ）：1959 年他在电镜下看到了细胞膜清晰的暗科学家的工作，提出了生物膜结构的“单位膜”模型。
腿7、桑格（ S. J. Singer ）和尼克森：在“单位膜”模型的基础上提出“流动镶嵌模型”。
强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性。
为多数人所接受蚄与酶的发现有关的科学家莃8、斯帕兰札尼：意大利人，生理学家。
1783 年他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。
膁巴斯德：法国人，微生物学家，化学家，提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精。
衿9、李比希：德国人，化学家。
认为引起发酵时酵母细胞中的某些物质，但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。
螅10 、毕希纳：德国人，化学家。
他从酵母细胞中获得了含有酶的提取液，并用这种提取液成功地进行了酒精发酵。
高中生物课本中的科学家
高中生物课本中的科学家1.法国的比夏：器官是由低一层次的结构——“组织”构成。
2.英国人虎克：既是细胞的发现者，也是命名者。
3.荷兰人列文虎克：首次观察到活细胞。
4.德国人施莱登、施旺提出“细胞学说”。
5.德国的魏尔肖：细胞通过分裂产生新细胞。
6.欧文顿：发现脂质更容易通过细胞膜，膜是由“脂质”组成的。
7.罗伯特森实验：提出生物膜是由“蛋白质---脂质---蛋白质”的三层结构构成的静态统一结构。
8.实验：将人和鼠的细胞膜用不同的荧光抗体标记后，让两种细胞融合。
提出假说：细胞膜具有流动性。
9.桑格和尼克森提出：“流动镶嵌模型”10.萨克斯把绿叶放在暗处理的绿色叶片一半暴光，另一半遮光。
过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发现遮光的那一半叶片没有发生颜色变化，曝光的那一半叶片则呈深蓝色。
证明：绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。
11.德国恩吉尔曼把水绵和好氧型细菌放在没有空气的黑暗环境中，用极细的光束照射水绵。
证明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，氧是叶绿体释放出来的。
12.美国鲁宾和卡门用同位素标记法证明光合作用中释放的氧全部来自水。
13.美国沃森和英国克里克：提出了DNA分子双螺旋结构模型。
14.英国格里菲思：已杀死的S型细菌中，含有某种“转化因子”，使R型细菌转化为S型细菌。
15.美国艾弗里：通过实验证明上述“转化因子”为DNA。
16.赫尔希和蔡斯：通过噬菌体侵染细菌的实验证明，遗传物质是DNA，而不是蛋白质。
运用“假说—演绎法”1.孟德尔的分离定律和自由组合定律2.摩尔根的果蝇实验运用“类比推理”萨顿证明DNA在染色体上同位素标记的实验有哪些？⑴分泌蛋白的合成和分泌实验(在豚鼠胰腺腺泡细胞中注视3H标记的亮氨酸)⑵鲁宾和卡门:探究光合作用释放的O2来自于H2O还是CO2 (用18O分别标记H2O和CO2)⑶卡尔文:探究CO2在光合作用中转化成有机物的途径(用14C标记CO2)。
高一生物发现者总结
高一生物发现者总结高一生物发现者总结示例如下:1. 李时珍：中国古代医学家和草药学家，他在公元 16 世纪描述了一些植物的药用价值，并提出了草药治疗的一些基本原则。
他的著作《本草纲目》被认为是中国古代医学的经典之一，对后来的药物研究和临床实践产生了深远的影响。
2. 恩斯特·迈尔:19 世纪德国生物学家，他的贡献是发现了染色体在遗传中的作用。
迈尔的研究为后来的生命科学研究奠定了基础，他被授予了诺贝尔生理学或医学奖。
3. 查尔斯·达尔文：英国生物学家，他提出了进化论，解释了生物物种的多样性和适应性。
他的《物种起源》一书被认为是生物学史上的里程碑，对后来的科学研究产生了深远的影响。
4. 詹姆斯·沃森：美国生物学家，他是 DNA 双螺旋结构发现者之一。
沃森和克里克发现了 DNA 的双螺旋结构，这一发现被认为是 20 世纪生物学最伟大的成就之一，为后来的生物医学研究打下了坚实的基础。
5. 弗朗西斯·克里克：英国生物学家，他是 DNA 双螺旋结构发现者之一，也是现代生物学的创始人之一。
他的工作为分子生物学的发展奠定了基础，他的名言“生命是蛋白体的活动”成为了分子生物学的座右铭。
6. 爱德华·特鲁多·丹尼尔斯：美国遗传学家，他发现了基因的概念，并提出了“连锁”和“互换”原则。
他的工作为后来的基因遗传学奠定了基础，他获得了诺贝尔生理学或医学奖。
7. 乔治·惠普尔：美国生物学家，他发明了 PCR 技术，这是一种用于复制DNA 的技术。
PCR 技术被广泛应用于分子生物学、医学研究和基因工程等领域，为生物医学研究提供了强有力的工具。
这些生物发现者对人类的知识进步做出了巨大贡献，他们的成就不仅影响了当时的科学界，而且深远影响了后世的科学研究和发展。
高中生物名人与实验
高中生物名人与实验生物学是研究生命、生物种类、生物组织及其运作原理的科学。
自古以来，关于生命和生物的讨论就引起人们极大的兴趣。
众所周知，生物学有着许多著名的人物，他们贡献良多，不仅让我们了解到生命的奥妙，也让我们更好地认识了自我。
1. Linné克劳狄斯·林奈是一个著名的生物学家和分类学家，他的学术成就对现代生物学产生了很大的影响，被人们称为“现代生物学之父”。
林奈是18世纪的人物，他首次使用有序系统来为生物体进行分类，并采用现代拉丁语为物种命名。
成功地建立了现代生物分类历史上的分类体系，创造了生物学词汇，并推动了植物和动物的系统化研究。
2. 达尔文查尔斯·罗伯特·达尔文是一位著名的自然学家，他是进化论和自然选择理论的创始人。
达尔文的研究发现了物种之间的差异以及它们适应不同环境的能力，进而提出了进化论的理论，对生命科学的发展大有裨益。
3. 门德尔格里高利·约翰·门德尔是一位著名的奥地利生物学家，他在遗传学和生殖研究方面做出了巨大的贡献，同时也是遗传学之父。
门德尔通过对豌豆遗传性状的观察，提出了遗传因子的概念，为现代遗传学的发展打下了坚实的基础。
4. 华生、基督巴瑞詹姆斯·沃特森和弗兰西斯·克里克是两位科学家，它们的发现为我们解开了DNA的奥秘。
他们在二十世纪50年代提出了DNA双螺旋结构理论，这个理论被广泛应用于对生物学的研究以及遗传学、分子生物学和生物医学的产生和发展。
5. 默多克克里斯汀·默多克是一位著名的生物化学家，他对生物大分子结构的研究，对生物大分子的生命功能开辟了新天地。
他不仅为生物大分子在生命过程中的结构、性能和生态意义的研究提供了基础，也为生物医学和生物制药的发展做出了杰出的贡献。
除此之外，高中生物实验也是非常重要的，通过实验，我们可以更好地理解生命科学的知识。
带我们做实验的老师们会指导我们如何操作，从而让我们更好地理解这些知识。
高中生物学史——人物事件总结
生物史上人物事件总结（一）必修一部分1、从人体的解剖和观察入手：1543年维萨里：个体由器官构成比夏：器官由组织构成并把组织分为21种，不相信显微镜2、显微镜下的重大发现(1665年，列文·虎克) 观察木栓组织，发现细胞并命名——Cell3、1838—1839年，施莱登和施旺建立细胞学说4、1858年，魏尔肖修正了细胞学说（新细胞可以从老细胞中产生）5、19世纪末,欧文顿发现:凡溶于脂质的物质比不溶于脂质的物质更容易进入细胞.6、1959年，罗伯特森实验：在电镜下看到了细胞膜清晰的暗—亮—暗的三层结构。
7、1972年，桑格和尼克森提出生物膜的流动镶嵌模型8、1783年，意大利科学家——斯帕兰札尼对鹰的消化研究9、1857年，法国微生物学家巴斯德提出发酵与活细胞有关，发酵是整个细胞而不是细胞中的某些物质在起作用10、德国化学家李比希认为引起发酵的是细胞中的某些物质，但是这些物质只有在酵母细胞死亡后才能发挥作用11、德国化学家毕希纳提出酵母细胞中的某些物质能够在酵母细胞破碎后继续起催化作用，就象在活酵母细胞中一样12、萨姆纳认为酶是蛋白质（脲酶是蛋白质）13、切赫和奥特曼提出少数的RNA具有催化作用14、1771年，英国普利斯特利—植物可以更新因蜡烛燃烧和小鼠呼吸而变浊的空气15、1779年，荷兰英格毫斯——普利斯特利的实验只有在光照条件下绿叶才能更新空气16、1845年，德国梅耶——根据能量转化与守恒定律指出光合作用时光能转化成化学能17、1864年，德国萨克斯——光合作用的产物除氧气外还有淀粉18、1939年，美国鲁宾和卡门——利用同位素标记法证明光合作用释放的氧气来自水19、1948年，美国卡尔文——探明二氧化碳中的碳在光合作用中转化成有机物中的途径（二）必修二部分20、孟德尔，豌豆的杂交实验，两大遗传定律21、1909年，丹麦生物学家约翰逊给“遗传因子”命名为“基因”，并提出表现型和基因型22、魏斯曼从理论上预测卵细胞核精子的形成过程必然有一个特殊的过程使染色体数目减半23、1903年，萨顿假说——基因是由染色体携带着从亲代传给下一代的24、美国生物学家摩尔根的果蝇实验——基因位于染色体上25、18世纪英国道尔顿——第一个发现色盲的人，也是第一个被发现成为色盲患者的人26、1928年，格里菲思——肺炎双球菌的转化实验，“转化因子”27、1944年，艾弗里肺炎双球菌——提出DNA是转化物质28、1952年，赫尔希和蔡斯T2噬菌体侵染细菌的实验。
高中生物学史(人物贡献总结)
克里克
中心法则
缪勒
发现用X射线照射果蝇后代发生突变的个体数大大增加
拉马克
第一个提出比较完整的进化学说（1）生物都不是神造的，而是由更古老的物种进化来的；（2）生物是由低等到高等逐渐进化过来的；（3）生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传
达尔文
自然选择学说，过度繁殖，生存斗争，遗传变异，适者生存。局限（1）对于遗传变异的本质不能做出科学的介绍；（2）接受了拉马克关于器官用进废退和获得性遗传的观点；（3）生物进化的解释仅局限于个体水平；（4）强调物种形成都是渐变的结果，不能很好的解释物种大爆发现象
必修3
贝尔纳
内环境的稳定主要依赖于神经系统的调节
坎农
内环境稳态是在神经调节和体液调节的共同作用下完成的。
沃泰默
胰液的分泌靠神经反射调节
斯他林和贝利斯
胰液的分泌靠化学调节（小肠粘膜分泌促胰液素）
肯德尔
0.23g甲状腺激素产热4200kJ—
达尔文
胚芽鞘尖端受单侧光刺激后向伸长区传递某种影响，造成弯曲生长。
鲍森詹森
胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传给下部。
拜尔
胚芽鞘弯曲是因为顶尖产生某种化学物质，并在其下部分布不均匀
温特
胚芽鞘尖端产生了某种物质，向下运输，促进下部生长，并命名为生长素
郭葛
从人尿中分离出生长素，并确认为吲哚乙酸
高斯
“S”型曲线
林德曼
赛达伯格湖—生态系统的能量流动特点;（1）单向流动，（2）不可逆转不可循环，（3）逐级递减
普利斯特里
发现植物可以更新蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变得浑浊的空气
梅耶
植物进行光合作用时，把光能转化为化学能储存起来
高中生物课本历史人物成就
高中生物课本历史人物成就(一)与细胞有关的科学家3、19世纪30年代，德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。
4、维尔肖：德国人，他在前人研究成果的基础上，总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。
(二)生物膜流动镶嵌模型涉及的科学家6、罗伯特森：1959年他在电镜下看到了细胞膜清晰的暗―亮―暗的三层结构。
7、桑格和尼克森：在“单位膜”模型的基础上提出“流动镶嵌模型”。
强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性。
为多数人所接受。
(三)与酶的发现有关的科学家9、巴斯德：提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精。
10、李比希：认为引起发酵时酵母细胞中的某些物质，但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。
12、萨姆纳：1926年，他从刀豆种子中提取到脲酶的结晶，并用多种方法证明脲酶是蛋白质。
荣获1946年诺贝尔化学奖。
13、20世纪80年代，美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也有生物催化作用。
(四)光合作用的发现涉及的科学家14、1771年英国科学家普里斯特利通过实验发现植物可以更新空气。
15、1864年，德国科学家萨克斯通过实验证明光合作用产生了淀粉。
16、1880年，美国科学家恩格尔曼，通过实验证明叶绿体是植物进行光合作用的场所。
17、20世纪30年代，美国科学家鲁宾和卡门用同位素标记法证明光合作用中释放的氧全部来自水。
18、卡尔文及其合作者利用放射性同位素标记法研究光合作用，经9年左右的研究，最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。
(五)遗传方面的科学家20、约翰逊：丹麦人，植物学家。
1909年，他给孟德尔的“遗传因子”重新起名为“基因”，并提出了表现型和基因型的概念。
21、魏斯曼：德国人，动物学家。
他预言在精子和卵细胞成熟的过程中存在减数分裂过程，后来被其他科学家的显微镜观察所证实。
高中生物教材涉及的重要人物及相应生物学史实归纳
高中生物教材涉及的重要人物及相应生物学史实归纳细胞学说的建立（必修一P10）萨维里发表《人体构造》揭示人体在器官水平的结构。
比夏指出器官由低一层次的结构——组织构成。
虎克观察到植物的木栓组织是由许多小室组成，并把“小室”称为cell——细胞虎克是细胞的发现者和命名者列文·虎克观察到细菌、红细胞、精子施莱登和施旺发表细胞学说细胞学说只涉及动植物细胞，不涉及原核细胞、真菌、病毒，也未进入分子水平。
魏尔肖总结出：“细胞通过分裂产生新细胞”。
名言“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”至今仍未被推翻。
生物膜结构（必修一P65）欧文顿提出膜是由脂质构成的。
两位荷兰科学家用丙酮从人的红细胞中提取脂质，并指出细胞膜中的脂质分子必然排列为连续的两层。
罗伯特森在电子显微镜下看到细胞膜清晰的暗-亮-暗三层结构，提出“所有生物膜都由蛋白质-脂质-蛋白质三层结构构成”的模型。
将生物膜描述为静态结构科学家用发绿色荧光的染料标记小鼠细胞表面的蛋白质分子，用发红色荧光的染料标记人细胞表面的蛋白质分子，将小鼠细胞和人细胞融合，开始一半绿一半红，在37℃下经过40min两种颜色均匀分布。
表明细胞膜具有流动性桑格与尼克森提出流动镶嵌模型。
酶（必修一P78）斯帕兰扎尼将肉块放入金属笼内让鹰吞下来研究消化作用。
巴斯德提出酿酒中的发酵是由于酵母细胞的存在。
李比希坚持认为引起发酵的是酵母细胞中的某些物质，但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。
毕希纳从细胞中获了得含有酶的提取液（有杂质），并将酵母细胞中引起发酵的物质成为酿酶。
萨姆纳提出并证明脲酶是蛋白质切赫与奥特曼发现少数RNA也具有生物催化功能。
光合作用（必修一P99）萨克斯①发现叶绿素集中在一个个比植物细胞更小的结构里（后人称之为叶绿体）。
②把绿叶在暗处放置几小时后让叶片一半曝光一半遮光一段时间后，用碘蒸气处理，证明光合作用的产物除氧气外还有淀粉。
恩格尔曼以水绵为实验材料，发现了光合作用的场所是叶绿体，并得出了光合作用可以释放氧气的结论。
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必修一
（一）细胞学说建立过程涉及几个重要科学家
1、1665 年英国人胡克（Robert Hooke）
细胞的发现者和命名者。
他用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规则的小室组成，并把“小室”称为cell--细胞。
2、1680年荷兰人列文虎克（A.van Leeuwenhoek）
他用自制的显微镜首次观察到活细胞，观察过原生动物、人类精子、鮭鱼的红细胞、牙垢中的细菌等。
但没用“细胞”来描述其发现。
3、19世纪30年代，德国植物学家施莱登和动物学家施旺
提岀了细胞学说，指岀细胞是一切动植物结构的基本单位，揭示了细胞结构的统一性和生物体结构的统一性。
4、1858年德国魏尔肖
他在前人研究成果的基础上，总结岀“细胞通过分裂产生新细胞”。
（二）生物膜流动镶嵌模型涉及的科学家
1、1895年欧文顿
他曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行地上万次的试验，发现细胞膜对不同物质的通透性不太一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。
于是他提岀了膜由脂质组
成的假说。
2、1959年罗伯特森
他在电镜下看到了细胞膜清晰的暗-亮-暗的三层结构，结合其他科学家的工作，提岀生物膜是由“蛋白质--脂质--蛋白质”的三层结构构成的静态统一结构，他认为膜是静止的，膜蛋白分布是对称的。
3、1970年拉里•弗莱等实验
将人和鼠的细胞膜用不同的荧光抗体标记后，让两种细胞融合，杂交细胞的一半发红色荧光，另一半发绿色荧光，放置一段时间后发现两种荧光抗体均匀分布。
提岀假说：细胞膜具有流动性。
4、1972年桑格和尼克森
提出“流动镶嵌模型”。
强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性。
为多数人所接受。
（三）与酶的发现有关的科学家
1、1773年意大利斯帕兰札尼
他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。
2、1857年法国巴斯德
提岀酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精。
3、1857年德国李比希
认为酵母细胞死亡并裂解释放岀某种物质，引起发酵。
4、1875年德国毕希姆
他从酵母细胞中获得了含有酶的提取液，并用这种提取液成功地进行了酒精发酵。
5、1925年美国萨姆纳
他从刀豆种子中提取到脲酶的结晶，并用多种方法证明脲酶是蛋白质。
荣获1946年诺贝尔化学奖。
6、20世纪80年代美国切赫和奥特曼
发现少数RNA也有生物催化作用。
（四）光合作用的探究历程涉及的科学家
1、1711年英国普里斯特利
通过实验发现植物可以更新空气。
2、1779年荷兰英格豪斯做普里斯特利的实验
发现只有在阳光照射下才能成功。
植物体内只有绿叶才能更新污浊的空气。
3、 1845年德国梅耶
指出植物进行光合作用时，将光能转换成化学能储存起来。
4、 1864年德国萨克斯
通过实验证明光合作用产生了淀粉。
5、 1880年美国恩格尔曼
通过实验证明叶绿体释放氧气，是植物进行光合作用的场所。
叶绿体光合作用主要是吸收红光、蓝紫光。
6、 20世纪30年代 美国 鲁宾和卡门
用同位素标记法证明光合作用中释放的氧气全部来自水。
7、 20世纪40年代美国卡尔文
开始利用同位素标记法研究光合作用， 经9年左右的研究，最终探明了二氧化碳中的碳在光合作用中转化成
有机物中的碳。
必修二
（一）遗传方面的科学家 1、 1866年 奥地利 孟德尔
用豌豆做实验材料，用“ 假说--演绎”思想提出了遗传学的分离定律、自由组合定律。
2、 1903年美国萨顿
将孟德尔的“遗传因子”重新命名为“基因”，提出了表现型和基因型的概念。
类比--推理”思想发现了： 溃传因子与染色体的平行关系，提岀了遗传的染色体学
假说--演绎”思想证明了 ：基因在染色体上及基因在染色体上呈线性排列 S 型细菌中，含有某种“转化因子”，使 R 型细菌转化为S 型细菌。
（体内转化实 通过实验证明上述“转化因子”为 DNA ,也就说DNA 才是遗传物质。
（体外转化实验）
3、1952年赫尔希和蔡斯
通过噬菌体侵染细菌的实验证明，在噬菌体中，亲代和子代之间具有连续性的物质是 DNA ,而不是蛋白质。
（同位素标记实验 32P 、35S ） （三） DNA 分子的结构和复制 1、 沃森、克里克
提岀DNA 分子双螺旋结构模型。
2、 克里克
提出DNA 半保留复制的假说。
（同位素标记法 梯度离心）还提出中心法则。
3、 查哥夫 A=T ，C=G 。
4、 富兰克林 DNA 衍射图谱。
（四） 生物进化
1、 拉马克：法国，生物进化论的先驱
最先提岀了生物进化的学说，认为生物是不断进化的，生物进化的原因是
用讲废退和获得性溃传 。
3、 1909年约翰逊 研究蝗虫减数分裂，用“ 说。
4、 1915年美国摩尔根 通过果蝇眼色遗传，用“ （二）遗传物质的发现史 1、 1928年 英国 格里菲斯 通过实验推想，已杀死的 验）
2、 1944年美国艾弗里
2、达尔文：英国，生物进化论的主要奠基人
1859年，他出版了科学巨着《物种起源》，明确提出自然选择学说来说明进化机理。
“ 过度繁殖，牛存斗
争，遗传变异，适者生存”。
必修三
（一）内环境与稳态
1、1857年，法国贝尔纳
他提出“内环境”的概念，并推测内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节。
2、1926年，美国坎农
他提出了“稳态”的概念，并提出了稳态维持机制的经典解释：内环境稳态是在神经调节和体液调节共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的。
3、目前普遍认为：神经…体液…免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。
（二）促胰液素的发现：最早发现的动物激素
1、法国沃泰默
研究狗胰液分泌：把通向狗的小肠的神经切除，只留下血管向小肠内注入稀盐酸，仍能促进胰液分泌。
但他错误认为是由于小肠上微小神经难以剔除导致的，坚持促进胰液分泌是一种神经调节的过程。
2、英国斯他林和贝利斯
1902年，他们从小肠粘膜提取液中发现了促胰液分泌的物质----促胰液素。
1905年，他们提岀“激素”这一
名称，并提出激素在血液中起化学信使作用。
（三）生长素的发现过程
1、1880年，达尔文
通过实验推想，胚芽鞘的尖端可能会产生某种物质，这种物质在单测光的照射下，对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响。
2、1910年，詹森
他通过实验证明，胚芽鞘顶尖产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部。
3、1914年，拜尔
他通过实验证明，胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部分分布不均匀造成的。
4、1928年，温特
他用实验证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质，他认为这可能是和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为生长素。
5、1934年，郭葛等人
从人尿中提取出吲哚乙酸-…生长素。