金属活动性顺序的应用 教学设计
金属活动性顺序教案
金属活动性顺序教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解金属活动性顺序的概念。
2. 激发学生对金属活动性顺序的学习兴趣。
教学内容：1. 金属活动性顺序的定义。
2. 金属活动性顺序的重要性。
教学方法：1. 讲授法：讲解金属活动性顺序的定义和重要性。
2. 提问法：引导学生思考金属活动性顺序的意义。
教学步骤：1. 引入话题：通过举例生活中常见的金属反应，引发学生对金属活动性顺序的兴趣。
2. 讲解金属活动性顺序的定义：让学生了解金属活动性顺序是指金属元素在化学反应中的活动性大小关系。
3. 强调金属活动性顺序的重要性：解释金属活动性顺序在化学反应中的应用和实际意义。
第二章：金属活动性顺序的排列教学目标：1. 让学生掌握金属活动性顺序的排列规则。
2. 培养学生运用金属活动性顺序解决问题的能力。
教学内容：1. 金属活动性顺序的排列规则。
2. 金属活动性顺序的表示方法。
教学方法：1. 讲授法：讲解金属活动性顺序的排列规则和表示方法。
2. 实践法：让学生通过实验验证金属活动性顺序的排列。
教学步骤：1. 回顾上一章的内容，引导学生了解金属活动性顺序的定义和重要性。
2. 讲解金属活动性顺序的排列规则：让学生掌握金属活动性顺序的排列规则，如金属活动性顺序是根据金属与酸反应的能力来排列的。
3. 介绍金属活动性顺序的表示方法：让学生了解金属活动性顺序的表示方法，如字母表示法和相关图示。
4. 实践验证：让学生通过实验验证金属活动性顺序的排列，如将不同金属与酸反应，观察反应的剧烈程度。
第三章：金属活动性顺序的应用教学目标：1. 让学生学会运用金属活动性顺序解决实际问题。
2. 培养学生的实际操作能力和思维能力。
教学内容：1. 金属活动性顺序在实际中的应用。
2. 金属活动性顺序解决问题的方法。
教学方法：1. 实践法：让学生通过实验和实际操作，体验金属活动性顺序的应用。
2. 问题解决法：引导学生运用金属活动性顺序解决问题。
教学步骤：1. 回顾前两章的内容，让学生掌握金属活动性顺序的排列规则和表示方法。
教案(金属活动性顺序及其运用)
教案：金属活动性顺序及其运用一、教学目标1. 让学生了解金属活动性的概念，掌握金属活动性顺序。
2. 培养学生运用金属活动性顺序分析实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，提高动手操作和观察能力。
二、教学内容1. 金属活动性的概念2. 金属活动性顺序的排列3. 金属活动性顺序的应用三、教学重点与难点1. 重点：金属活动性顺序的掌握及应用。
2. 难点：金属活动性实验的设计与分析。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解金属活动性。
2. 采用讨论法，引导学生探讨金属活动性顺序的应用。
3. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备1. 实验器材：铁、铜、锌、铝等金属试剂，稀盐酸，试管，镊子等。
2. 教学工具：PPT，黑板，粉笔。
六、金属活动性的概念与判断1. 金属活动性的定义2. 金属活动性的判断方法七、金属活动性顺序的排列与记忆1. 金属活动性顺序的排列原则2. 金属活动性顺序的记忆方法八、金属活动性顺序的应用实例1. 金属的腐蚀与防护2. 金属的提炼与回收九、金属活动性实验设计与分析1. 实验设计原则2. 实验数据分析方法2. 教师对学生的表现进行评价与反馈。
六、金属活动性的概念与判断1. 金属活动性的定义金属原子失去电子的能力，即金属原子在化学反应中成为阳离子的能力。
2. 金属活动性的判断方法通过金属与稀酸反应的剧烈程度来判断，反应越剧烈，金属活动性越强。
七、金属活动性顺序的排列与记忆1. 金属活动性顺序的排列原则根据金属与稀酸反应的剧烈程度来排列，反应越剧烈，金属活动性越强，排在前面。
2. 金属活动性顺序的记忆方法使用“钾钙钠镁铝，锌铁锡铅(氢)，铜汞银铂金”的口诀来记忆金属活动性顺序。
八、金属活动性顺序的应用实例1. 金属的腐蚀与防护利用金属活动性顺序，选择合适的金属进行防腐蚀处理，如在铁制品表面涂覆锌层。
2. 金属的提炼与回收在提炼金属时，根据金属活动性顺序，先提炼活动性较强的金属，再逐步提炼活动性较弱的金属。
金属活动性顺序的应用教案
《金属活动性顺序的应用》教案一、本节课的目标要求：知识与技能：1、复习金属活动性顺序表并学会应用；2、通过对不同类型习题的分析，培养学生分析和表达能力。
过程与方法：1、能判断金属跟酸能否发生置换反应及其反应的快慢\跟盐溶液\跟混合盐溶液反应的次序。
2、能准确应用金属活动性顺序表判断一些反应能否进行；3、利用金属活动性顺序表来设计实验探究金属的化学活动性；情感态度与价值观：通过小组合作学习，增强学生与学生、学生与教师之间的交流与合作意识；通过学习，使学生体会到物质的变化遵循一定的规律。
二、金属活动性顺序的应用（一）理解金属的化学性质1、判断金属跟酸能否发生置换反应及其反应的快慢。
例题1、可直接由金属和稀酸发生置换反应制取的化合物是：（）A、CuSO4B、Zn(NO3 )2C、FeCl3D、MgSO4金属与酸的反应的规律：金属：酸：口诀：方程式的书写：锌和硫酸铁和盐酸2、判断金属跟盐溶液能否发生置换反应。
例题2、下列置换反应的化学方程式正确的是（）A.Fe+ZnCl2 = FeCl2 +ZnB. 2Na+CuSO4 = Cu+Na2SO4C. Zn +2AgNO3 =2Ag + Zn(NO3)2D. Cu+ 2AgCl= CuCl2 + 2Ag金属与盐反应的规律：金属：盐：口诀：方程式的书写：铁和硫酸铜铜和硝酸银3、金属与氧气的反应规律：方程式的书写：铝和氧气（二）验证金属的活动性顺序例题3、X、Y、Z三种金属，将X投入到Y的盐溶液中，X表面覆盖有Y；将X和Z分别投入到盐酸中，Z溶解并有氢气放出，而X不溶解。
则三种金属的活动性顺序由强到弱依次是: __________________。
例题4、某学习小组的同学就“选择合理的试剂验证Fe 、Zn、Ag三种金属的活动性顺序”的作业进行交流，下列四位同学选择的试剂中不合理的是：( )A、Zn、Ag、FeSO4溶液B、Fe、Zn(NO3)2溶液、AgNO3溶液C、Ag、Zn 、Fe和稀硫酸、D、Fe、Ag、Zn(NO3)2溶液验证金属活动性顺序的方法：（以三种金属为例）1、要求:2、例题5、现有稀盐酸、CuSO4、FeCl2、MgCl2四种溶液和镁片、铁片、铜片，请你选择合适的药品，设计实验来验证镁、铁、铜三种金属的活动性顺序。
金属活动性顺序教案
金属活动性顺序教案一、教学目标：1. 让学生了解金属活动性的概念，掌握金属活动性顺序。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题的能力。
3. 引导学生运用金属活动性顺序解释生活中的现象。
二、教学内容：1. 金属活动性的概念。
2. 金属活动性顺序的确定。
3. 金属活动性顺序的应用。
三、教学重点：1. 金属活动性的概念及意义。
2. 金属活动性顺序的的记忆和应用。
四、教学难点：1. 金属活动性顺序的运用。
2. 实验现象的观察和分析。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法引导学生探究金属活动性。
2. 运用实验法验证金属活动性顺序。
3. 利用案例分析法培养学生运用金属活动性顺序解释生活现象。
一、金属活动性的概念1. 引入：讨论金属的化学性质，引导学生思考金属的活性。
2. 讲解：介绍金属活动性的定义，解释金属活动性的意义。
二、金属活动性顺序的确定1. 实验：设计实验让学生观察金属与酸反应的情况，引导学生发现金属活动性的规律。
2. 讲解：介绍金属活动性顺序，讲解金属活动性顺序的原理。
3. 互动：学生提问，教师解答。
三、金属活动性顺序的应用1. 案例分析：分析生活中利用金属活动性顺序的实例，如金属防腐蚀、金属焊接等。
2. 实验：设计实验让学生运用金属活动性顺序解决问题，如设计实验分离混合金属。
3. 互动：学生提问，教师解答。
四、金属活动性顺序的记忆和巩固1. 游戏：设计金属活动性顺序的记忆游戏，如金属活动性顺序接龙、金属活动性顺序拼图等。
2. 练习：布置金属活动性顺序相关的练习题，让学生巩固所学知识。
3. 互动：学生提问，教师解答。
五、金属活动性顺序在生活中的应用1. 案例分析：分析金属活动性顺序在生活中的应用，如金属的腐蚀与防护、金属的回收利用等。
2. 讨论：让学生分组讨论金属活动性顺序在生活中的应用实例，分享给其他小组。
六、实验探究：金属活动性的验证1. 实验设计：安排一系列金属与不同酸反应的实验，如盐酸、硫酸等，使用不同的金属如铁、铜、锌等。
金属的活动性顺序教案
金属的活动性顺序教案
目标：
学生能够理解并应用金属的活动性顺序。
材料：
1.金属试片（铜、银、锌、铝、铁、镁、钠）
2.稀盐酸（HCI）溶液
3.试管或容器
4.钳子或夹子
5.配套实验报告表
步骤：
引言：
1.介绍金属的活动性概念，活动性越高的金属越容易与其他物质发生化学反应。
2.提出问题：金属有什么不同的活动性？如何确定金属的活动性顺序？
实验步骤：
1.将铜片放入一个试管中，然后加入稀盐酸溶液。
观察并记录反应产生的气体。
2.重复步骤1，依次使用银片、锌片、铝片、铁片、镁片和钠片。
3.观察并记录每个金属与盐酸的反应情况，包括是否产生气体、气体产量和反应速度。
讨论与总结：
1.分析实验结果，确定金属的活动性顺序。
2.设计和进行其他实验来验证活动性顺序的准确性。
3.解释为什么金属的活动性会有所不同，涉及到金属原子的电子结构和原子半径等因素。
延伸探究：
1.探究金属活动性与它们在化合物中的氧化态之间的关系。
2.研究金属活动性顺序在实际应用中的意义，如在电化学反应、腐蚀和金属提取等方面的应用。
家庭作业：
1.阅读关于金属活动性顺序的实际应用的相关资料。
2.思考并讨论为什么金属的活动性顺序在化学反应中非常重要。
化学《金属活动性顺序》优质教案、教学设计
《金属的活动性顺序》教学设计教学目标：1.知识与技能目标：1)知道并会运用金属活动性顺序表判断金属与酸、与盐的反应。
2)掌握不同金属活动性顺序大小的判断方法及实验方案。
2.过程与方法目标：通过知识的再现与深度学习，熟练掌握金属活动性顺序表的应用。
3.情感态度与价值观目标：了解金属活动性顺序表在生产、生活中的应用。
教学重点、难点：重点：金属活动性顺序表在生产、生活中的应用。
难点：会运用金属活动性顺序表判断金属与酸、与盐的反应。
教学方法：小组合作，交流讨论教学手段：多媒体辅助教学】】【复习导入】新课导入活动一我会总结回顾金属活动性顺序：回顾 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) 归纳 Cu Hg Ag Pt Au学生【问题引入】我们如何利用金属活动性顺 直观感知序解决实际生活、生产中问题？问题 情景思考【图片展示】如何判断金属的活动性顺 小组序？ （金属与酸、与盐反应） 合作讨论交流金属活动性顺序：学 生 1. 根据金属与酸反应的剧烈程度和产梳 理生氢气的速度判断。
归纳 2. 根据金属能不能把另一种金属从该金属化合 物的溶液中置换出来判断。
激发学生学习兴趣， 调动学习的积极性培养学生分析问题和解决问题的能力引导学生转化为个人的学习能力【【】 】活动二我会总结活动三【问题 2】判断反应后溶液质量的增减思考例题展示：将一定质量的锌分别加入下小组列溶液中，反应后所得溶液的质量如何合作变化？交流 ①加入 HCl 溶液 回答②加入硫酸铜溶液 ③加入硝酸银溶液判断反应后溶液质量的增减：学生规律:1、金属与酸反应后溶液质量增 梳理加。
归纳 2、金属 A+盐==金属 B+盐相对原子质量金属 A ＞金属 B 时，溶液质量增加；相对原子质量金属 A ＜ 金属 B 时，溶液质量减少。
判断金属跟混合盐溶液反应的情况：金属活动性顺序内容回顾，例题引导： 思考往硝酸铜和硝酸银混合溶液中，加入一 小组定量的铁粉，充分反应后过滤，测得滤 合作 渣中只含一种金属，该金属是( ) 交流 A Cu B AgC Fe回答学会分析解决问题的一般思路引导学生发现并总结规律学生通过问题情境掌握金属与混合盐溶液【 【6、为验证镁、铜、银三种金属的活动性强弱，某化学兴趣小组设计了四个实验，其中不必做的是（）A、镁和稀盐酸B、铜和稀盐酸C、银和稀盐酸D、铜和硝酸银。
人教版初中化学九下8.2金属的化学性质《金属活动性顺序》教学设计
1.学生应认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
2.家长要关注学生的学习进度，协助学生完成作业，特别是实验环节，确保安全、顺利进行。
3.教师在批改作业时，要关注学生的思考过程和解答方法，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结金属活动性顺序的概念、金属活动性顺序表及其应用。
（2）学生分享学习心得，交流学习过程中遇到的困难和解决方法。
（3）教师点评学生的学习表现，强调金属活动性顺序在化学学习中的重要性。
（4）布置课后作业，要求学生结合所学知识，解决实际问题，巩固课堂所学。
五、作业布置
3.结合生活实际，思考金属活动性顺序在生活中的应用，例如金属防腐蚀、金属提炼等，并撰写一篇不少于300字的小短文，分享自己的发现和感悟。
4.针对本节课学习的金属活动性顺序，挑选一个自己感兴趣的点，进行深入研究，查阅相关资料，制作一份PPT或手抄报，下节课向同学们分享研究成果。
5.与家长一起讨论金属活动性顺序在日常生活中的应用，例如厨房中的金属器皿、家用电器的金属部件等，并记录下讨论过程和心得体会，以促进家校共育。
（3）教师进一步提问：“那么，其他金属是否也会发生类似的反应？不同金属的活动性有何差异？”
（4）学生讨论并发表观点，教师引导：今天我们将学习金属活动性顺序，了解不同金属的活动性差异。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解金属活动性顺序的概念、金属活动性顺序表及其应用。
教学过程：
（1）教师讲解金属活动性顺序的概念，强调金属活动性顺序是描述金属在化学反应中置换其他金属能力的大小。
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生主动探究金属活动性顺序的热情，形成积极向上的学习态度。
人教版初中化学九下8.2.2 金属的活动性顺序 教案
金属的活动性顺序教案一、教学目标1.掌握金属的活动性顺序的概念；2.理解金属活动性的大小与元素的性质和结构的关系；3.了解常用的金属活动性序列，并能够运用它们进行有关实验和判断；4.培养学生实验观察和分析问题的能力。
二、教学重难点1.金属的活动性顺序的概念和原因；2.常用金属活动性顺序的记忆和应用。
三、教学准备1.实验器材：锌片、铜片、铁片、铝片、铅片、锡片等；2.实验药品：稀盐酸、硫酸、铜硫酸等；3.显示器、投影仪和计算机等。
四、教学步骤步骤一：导入1.利用实际场景或图片引起学生对金属活动性问题的思考，激发学生学习的兴趣；2.引入本节的学习内容，明确教学目标。
步骤二：概念讲解1.通过听教师讲解和讨论，学生们了解金属的活动性顺序是指金属在化学反应中相对于其他金属的活动性大小关系；2.探讨金属活动性顺序的影响因素，如金属的晶体结构、金属原子的结合方式、金属离子的电荷等。
步骤三：实验演示1.利用实验室器材和药品进行实验演示，例如：将锌、铁、铜分别放入稀盐酸中，观察产生的气体情况；2.引导学生观察实验现象并记录，然后讨论实验结果的原因。
步骤四：活动性顺序的记忆和应用1.介绍常见的金属活动性序列，如下所示：金属活动性从强到弱的顺序为：钾（K）、钠（Na）、钙（Ca）、镁（Mg）、铝（Al）、锌（Zn）、铁（Fe）、铅（Pb）、氢（H）、铜（Cu）、银（Ag）和金（Au）。
2.引导学生记忆这些金属的活动性顺序，并了解其应用领域；3.进行练习，例如：根据给定的金属活动性顺序，判断能否发生化学反应，并解释原因。
步骤五：学生实验1.在教师指导下，学生们进行金属活动性实验，例如：将锌片放入稀硫酸中，观察是否产生气泡；2.学生们根据实验结果判断反应是否发生，并解释原因。
步骤六：总结讲解1.结合学生实验现象和实验原理，总结金属的活动性顺序的作用和应用；2.引导学生思考金属活动性顺序与生活实践的联系，如腐蚀问题等。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对金属的活动性顺序有了更深刻的认识，并了解了金属活动性顺序的应用。
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专题复习：金属活动性顺序的应用（教学设计）
教学目标：
1、巩固有关金属活动性顺序的知识，加深学生对金属化学性质以及金属活动性规律的认识；
2、通过金属活动性顺序规律来解决实际生活问题的分析，增进学生对化学知识的认识与生活的联系，并引导学生能够体验化学知识“服务生活”的实际意义。
教学重难点：
1、重点：加深对金属活动性顺序以及规律的认识；
2、难点：建立生活问题与化学知识的联系，让学生体验化学知识“源于生活，服务生活”的现实意义。
教学过程：
一、板书课题：金属活动性顺序的应用
二、出示目标：
巩固有关金属活动性顺序的知识，并通过金属活动性顺序规律来解决实际生活问题的分析，加深对金属活动性顺序的认识以及与生活的联系。
三、案例分析与复习指导
（一）、案例分析
1、案例：目前社会上有人用“假金”（即铜和锌的合金，其颜色和光泽与真金相差无几）冒充“真金”骗人钱财。
2、问题：你能联系所学化学知识，想到鉴别“真金”和“假金”
的方法？
2、启发思考：情景中的问题与哪些化学知识有关，我们需要做好哪些准备？（知识、生活经验、思路与方法等）
（二）复习指导（限时：六分钟）
1、阅读学习化学教材（下册）第9—13页的相关知识或学习笔记等相关资料，请思考以下问题并在学案第一部分知识梳理的空白处构建知识结构体系。
（1）金属的化学性质有哪些？(用化学方程式举一个实例)
（2）通过金属的化学性质得出的金属活动性顺序是什么？
（3）这些化学知识能解决那些生活问题？
2、学生对梳理情况汇报：分小组，选代表对自己构建的知识体系进行汇报。
四、复习检测
1、案例分析与检测：
针对以上“假金”问题，九年级学生小华进行了探讨。
小华想到：不是真金不怕火炼吗？一烧不就知道真假了嘛！灼烧后发现表面变黑了，小华得出是假金的结论。
问题：你还有哪些鉴别“假金”的方法？请把可能的填写在下面的表
2、
交流反馈(重点解决以下问题)
（1）小华的方法体现了金属铜哪方面的化学性质？（请用化学方程式解释）
（2）你鉴别“假金”的方法是什么？属于物理方法还是化学方法？
3、提示：该案例给我们哪方面的启示呢？
化学知识可以让人们在生活中辨别“真假”，解决生活中的问题。
五、当堂训练（限时：8分钟）
请各位同学认真审题，独立完成当堂训练题（见学案第三部分内容）。
要求：第1、2、3、题为必做题；第4题为附加题（想挑战自我的同学，可以尝试一下）。
六、当堂训练评析：
（一）参照答案自我评析：
1填空题：Ca Al Fe Hg Ag
2、选择题：（1）ADF（2）D（3）AC（4）D
3、问答题：Fe+CuSO4 = FeSO4+Cu
4、推断题：锌，使废水中的氯化铜完全转化为金属铜和氯化锌(或除去废水中的氯化铜)；氯化锌；稀盐酸(或稀硫酸)，除去过量的锌。
（二）解答疑难问题：注重引导学生的自主分析与学生之间的互动分析。
七、小结：
1、金属活动性顺序以及应用的相关知识；
2、通过学习与分析，让大家明白化学知识“源于生活，服务生活”的实际意义。
八、板书设计：
复习课题：金属活动性顺序的应用
一、常见金属活动性顺序：
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb（H）Cu Hg Ag Pt Au
金属活动性由强逐渐减弱
二、金属活动性顺序的应用：
（１）判断金属活动性的强弱；
（２）判断金属与酸的置换反应能否发生；
（３）判断金属与金属化合物溶液的置换反应能否发生（前金置后金）；
（4）解决生活生产中的问题。