沪教版三年级几分之一教案
三年级下册数学教案-4.2几分之一▏沪教版
三年级下册数学教案4.2 几分之一▏沪教版教案：三年级下册数学教案4.2 几分之一▏沪教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三章第四节“几分之一”的相关知识。
具体包括分数的概念、分数的读写方法、分数的比较大小以及分数的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解分数的概念，掌握分数的读写方法，能够比较分数的大小，并能进行分数的加减法运算。
三、教学难点与重点教学难点：分数的比较大小，分数的加减法运算。
教学重点：分数的概念，分数的读写方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1.实践情景引入：通过一个实际情境，例如分蛋糕，让学生观察和体验分数的概念。
2.例题讲解：讲解如何将一个整体平均分成若干份，以及如何用分数来表示其中的一份或几份。
通过具体的例题，让学生理解和掌握分数的读写方法。
3.随堂练习：让学生通过实际的练习题，运用所学的分数知识，进行分数的读写和比较大小。
4.分数的加减法运算：通过具体的例题和练习题，讲解和练习分数的加减法运算。
六、板书设计板书设计主要包括分数的概念、分数的读写方法、分数的比较大小以及分数的加减法运算的步骤和规则。
七、作业设计作业题目：1. 解释并写出一个分数的意义。
3. 完成教材中的练习题，包括分数的比较大小和加减法运算。
答案：1. 分数的意义是将一个整体平均分成若干份，分数表示其中的一份或几份。
2. 分数的读写方法：先读分母，再读分数线，读分子。
例如，分数3/4读作“四分之三”。
3. 请学生自行完成教材中的练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解和掌握分数的概念和读写方法，以及能否熟练进行分数的比较大小和加减法运算。
根据学生的练习情况和反馈，进行针对性的辅导和讲解。
拓展延伸：可以让学生进行一些分数的实际应用，例如将分数应用到生活中的分食物、分配资源等情况，让学生更好地理解和运用分数知识。
三年级下册数学教案 4.2 几分之一 沪教版
说每一份是1/2个蛋糕）（规范口头表述），同桌互相说一说。
介绍分数的由来出示判断：如果像这样分，能不能用二分之一表示？强调平均分（4）选一个你喜欢的图形，动手折一折，找出它的1/2同桌交流：你把什么图形平均分成了几份，每份是这个图形的几分之一？2、认识分数1/4 与其他分数师：（情境过渡）小胖和小丁丁正准备切蛋糕，这时小胖想起了应该让爸爸妈妈也一起分享他们的蛋糕，这样的生日过得才最开心。
于是他们俩决定四个人平分着吃，那又该怎么分呢？1）每人再拿出一个圆片替代蛋糕，动手折一折，分一分。
（学生完成后，请学生介绍一下折的方法和为什么要这样折）2）每一部分又该怎么表示呢？（1/4）说一说1/4又是什么意思。
会写吗？一起来书写一下。
把一个蛋糕平均分成4份，每份就是这个蛋糕的 1/4 ，也就是 1/4 个蛋糕。
3）能从另外一些图形中找到1/4吗？每人再选一个图形，折一折、涂一涂，并在小组里说一说你是怎么得到1/4的。
4）观察同样是1/2，同样是1/4，它们所表示的分数一样大小吗？为什么？5）能不能利用手中的图形再折出其他一些分数呢？（再对折1/8,再对折1/16,再对折1/32┈）6假如一共有6个人平分这个蛋糕，每人又能得到几个蛋糕呢？ 12人呢？3、认识1/3/、1/4、1/51）把一个圆平均分成（），每份是它的（），写作（）（1/3）表示把一个圆平均分成三份，每一份是它的三分之一。
2把一张长方形纸对折，再对折。
把这张纸平均分成了（）份，每份是它的（分之一，写作（）3一张长方形纸平均分成了5份，每份是它的（分之，写作（）。
3、师生归纳小结：把一个整体平均分成几份，每一份就是整体的几分之一，象1/2、1/4、1/5等等这样的数我们叫它分数。
三：巩固、拓展，加深理解几分之一1、读一读、写一写1/6、1/9、1/7、1/52、涂色部分是整个图形的1/2吗？为什么？3、在每个图形中，涂色部分是整体的几分之一？4、欣赏世界各国国旗，感受几分之一联系生活，讲讲生活中的分数。
几分之一教学设计三年级下册数学沪教版
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，共同探讨分数的性质和规律。
1.将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
-如何将一个整体平均分成若干份？
-同分母分数的大小比较方法有哪些？
-分数的分子和分母分别表示什么含义？
2.学生在小组内分享自己的观点，通过讨论、交流，共同总结分数的性质和规律。
（四）课堂练习
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一环节中，我将采用情境导入法，通过一个与学生生活密切相关的故事，激发学生对几分之一的学习兴趣。
课堂开始，我给学生讲述一个关于小明过生日的故事。小明在生日那天，妈妈为他准备了一个大蛋糕。小明想将这个蛋糕平均分给他的四个好朋友。我提出问题：“如果小明将蛋糕平均分成四份，每个人会得到多少蛋糕呢？”这个问题将引发学生对分数的思考，为接下来的新课学习做好铺垫。
3.创新思维培养：
-设计一个分数接龙游戏，规则是用几分之一的分数形式接龙，每个分数的分母必须是前一个分数的分母的整数倍，让学生在游戏中深化对分数的认识。
-尝试使用图形或实物创作一个分数故事，用图文并茂的形式表达分数的概念和运算。
4.小组合作探究：
-学生分小组，每组共同探究一个分数相关的实际问题，如“如果我们将一块巧克力分成五份，每份是巧克力的几分之一？如果吃掉了三份，还剩下多少？”
（二）讲授新知
在学生对分数有了初步感知的基础上，我正式引入几分之一的概念。
1.通过PPT展示，让学生直观地看到将一个整体（如蛋糕、苹果等）平均分成若干份，其中的一份就是几分之一。
2.介绍分数的读写方法，以及分子、分母的含义。强调分子表示取的份数，分母表示总份数。
3.通过实例讲解，让学生理解同分母分数的大小比较方法。
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几分之一教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学三年级第二学期43、44页。
教学目标：1、借助“分蛋糕”等活动，知道数的发展源于生活的需要，产生平均分，并理解分数的意义。
2、经历对实物、图形的等分操作，认识几分之一，并会叙述它的含义，以及能正确读写几分之一。
3、在动手操作、观察比较中，逐步养成主动探索的习惯，获得运用知识解决简单问题的成功体验。
教学重点：通过活动，直观认识几分之一。
教学难点：几分之一含义的理解和表述。
教具准备：教学过程：一、创设情境，导入新课。
过生日分享零食1、6粒巧克力，两人平均分，每人能分到（ ）粒巧克力？2、4块饼干，两人平均分，每人能分到（ ）块饼干3、2包薯片，两人平均分，每人能分到（ ）包薯片？感知“平均分”二、操作感知，理解含义1、认识21 出示情境：一个蛋糕，小胖和小丁丁两人平均分，每人能分到多少个蛋糕？ 半个蛋糕我们可以用分数21表示。
揭示课题：几分之一。
理解21的含义：把一个蛋糕平均分成2个部分，每1个部分就是蛋糕的21，也就是21个蛋糕。
2、用小圆片代替蛋糕，动手折一折，找出它的21。
（强调“对折”、“平均分”）3、认识41及其他分数 一个蛋糕4个人平均分，每人能得到这个蛋糕的多少呢？4、师生归纳小结：把一个整体平均分成几个部分，每一个部分就是整体的几分之一。
三：巩固练习，拓展延伸1、师：接下来请同学们把书本打开，翻到44页，完成第四题说一说，写一写，在每一图形中，涂色部分是整体的几分之一？（书P44④）判断下列各图中表示涂色部分的分数是否正确，说说为什么。
41 51 31 412、阴影部分是整体的几分之一3、生活中的分数想：下面的画面让你联想到几分之一？图：法国国旗（1/3） 五角星 （1/5） 4、这个阴影部分分别是这个正方形、长方形和组合图形的几分之一呢？说说原因5、下面的画面让你联想到几分之一？师：同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。
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几分之一【教学目标】：（一）知识与技能：理解把一个整体平分成几份，每一份就是整体的几分之一。
（二）过程与方法：借助实物、图形，通过动手操作直观认识几分之一。
（三）情感态度与价值观：借助等分活动，初步体会数的发展源于生活、生产实际的需要。
【教学重点】：初步认识分数,能结合实物或图形说出几分之一的含义【教学难点】：理解“平分（等分）”：把一个整体分成几个相同的部分。
【教学设计】：（一）创设情境，导入新知：出示：小胖、小丁丁两个小朋友。
1、出示6个棒棒糖，怎样公平、公正来分一分。
（引导学生说出“平均分成两份”，课件演示。
）2、出示两个苹果，怎样公平、公正来分一分。
（“平均分成两份”）（小结：我们都把它们进行了“平均分”板书。
）3、出示一个面包，两个人怎么分呢？你能用我们已经学过的数来表示吗？揭题：今天，我们就要来认识这样的数，叫做“分数”（板书）（二）探究新知，不断摸索：1．认识。
谁能解释一下，为什么会想到用1/2来表示呢？一个面包被平均分成了2份，每一份就是这个面包的二分之一，是二分之一个面包。
那“”怎么来书写呢？读作二分之一（齐读“”）2.动手操作，折一折（1）找长方形纸片的学生交流，注意语言的表达怎么折的？为什么是对折？我可不可以这样：演示不平分把长方形纸片平均分成2份，每一份都是长方形纸片的二分之一，是二分之一个长方形纸片；（2）认识41 再对折，大家看，现在被平均分成了几份？每一份又是多少？你想到用什么数字表示？ 把长方形纸片平均分成4份，每一份都是长方形纸片的四分之一，是四分之一个长方形纸片 为什么大家所展示的形状不同，但却都是长方形的四分之一呢？（都是把长方形平均分成了四份，每一份就是长方形的四分之一，与形状无关。
） 让我们再来做一个简短的小练习，拿出这张有不同图形的练习纸，按要求来画一画。
投影反馈（3）造一个分数，折一折我们现在已经认识了1/2，1/4，你还能想到几分之一？请把你想到的几分之一，试着用纸片折一折，并且画上阴影表示好，等会来给我们展示。
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三年级下册数学教案：几分之一２教学内容本节课主要介绍几分之一的概念，使学生理解分数的基本构成和意义。
教学内容包括分数的读写、分数的大小比较以及分数在实际问题中的应用。
通过生动的实例和动手操作，让学生在实际情境中感受分数，增强学生的数学应用能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写分数，掌握分数的基本性质，并能够比较分数的大小。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力和合作精神。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生严谨、细致的学习态度。
教学难点1. 分数的理解和应用：学生需要理解分数表示的是整体中的一部分，并能将其应用于实际问题。
2. 分数的大小比较：学生需要掌握比较分数大小的方法，特别是分子和分母都不同的情况。
教具学具准备1. 教具：分数卡片、实物模型、PPT课件。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。
教学过程1. 导入：通过一个简单的日常生活中的实例引入分数的概念，让学生思考分数在生活中的应用。
2. 新课内容讲解：介绍分数的读写方法，讲解分数的基本性质，并通过实物模型展示分数的意义。
3. 活动探究：学生分组进行探究活动，通过实际操作理解分数，并尝试解决相关问题。
4. 小组讨论：学生分享探究成果，讨论分数的大小比较方法，总结规律。
5. 练习巩固：通过PPT课件展示练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
6. 总结反馈：教师点评学生练习情况，总结本节课的重点内容，解答学生疑问。
板书设计板书设计要清晰、条理分明，突出教学重点。
可以包括以下几个部分：1. 几分之一2. 分数的读写方法3. 分数的基本性质4. 分数的大小比较5. 分数在实际问题中的应用举例作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题，巩固分数的基本知识。
2. 拓展练习：设计一些实际问题，让学生运用分数知识解决，提高学生的应用能力。
3. 思考题：提出一些开放性问题，鼓励学生思考和探索分数的更多奥秘。
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几分之一【教学目标】1．通过直观方式建立初步的分数概念，初步认识并理解几分之一，能联系实际和直观用分数表示几分之一。
2．知道分数各部分的名称，能读、写几分之一，能比较分子是1的分数大小。
3．在各种学习活动中，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
【教学重难点】理解几分之一的含义，比较分子是1的分数大小。
【教学过程】一、引入（一）9块蛋糕，分给3个小朋友。
每个小朋友分得几块？1．生列式：9÷3=3（块）2．怎么分的？（平均分）（二）9块蛋糕，平均分给2个（或4个）小朋友。
怎么分？1．思考后同桌交流2．组织汇报预设1：9÷2=4（块）……1（块）9÷4=2（块）……1（块）预设2：把剩下的1块平均分成两份或四份……二、展开（一）认识几分之一1．教师板贴蛋糕（圆片）图，问：一人再分得半块，可以怎样表示呢？（相机板书并介绍……，初步感知几分之一。
）（你觉得这样的数方便吗？为什么？）2．揭示课题：分数的初步认识（几分之一）3．教学几分之一的意义：引导：根据板贴圆片图说说三个分数的意思。
4．依据意义教学分数各部分的名称。
（分母、分子、分数线。
）5．意义应用深化：（1）判断下面的1/2用的对吗？（学生独立思考完成后组织交流。
）①水占杯子容量的。
②运动员跑了全程的。
把一个月饼分成两份，每份都是它的二分之一。
④明明身高是妈妈身高的。
（2）你能联系生活实际说说哪里还有、、或者是别的几分之一吗？6．操作再感悟。
用学具纸折出一个分数（或别的几分之一）。
（1）学生独立完成（2）组织汇报交流要点：要平均分。
分数只强调平均分，与分的方法和形状没有关系。
（二）比较几分之一的大小。
比较：（1）学生独立完成（2）组织交流汇报。
（说理由和发现：分子都是1，分母大的分数反而小。
）（3）尝试将三个分数按大小顺序排列。
（4）拓展：出示同样大小的长方形分别表示和。
问：为什么？（组织讨论分析原长方形的大小。
第四单元几分之一(第一课时)(教案)三年级下册数学沪教版
第四单元几分之一（第一课时）（教案）三年级下册数学沪教版当我站在讲台上，面对三年级下册的同学们，我感到一种莫名的激动。
今天，我们要开始学习几分之一，这是一个非常重要的概念，它将帮助我们理解更复杂的数学问题。
一、教学内容我们使用的教材是沪教版三年级下册数学教材。
今天我们将学习第四单元的第一课时，主要内容是理解几分之一的概念，学会如何读写分数，以及分数的基本性质。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握几分之一的基本概念，能够正确地读写分数，并且能够理解分数的基本性质。
三、教学难点与重点重点是让同学们理解几分之一的概念，学会如何读写分数。
难点则是分数的基本性质，特别是分数的分子和分母如何进行运算。
四、教具与学具准备我准备了一些实体物品，如苹果和饼干，以及一些分数的卡片，用来帮助同学们直观地理解分数的概念。
同时，我也准备了一些练习题，以便在课堂上进行随堂练习。
五、教学过程我拿出一个苹果，切成四份，然后问同学们，这个苹果的每一份是它的几分之一？同学们很快就回答了出来。
接着，我又拿出一个饼干，切成八份，问同学们，这个饼干的每一份是它的几分之一？同学们也能够正确回答。
然后，我开始讲解分数的读写方法。
我告诉同学们，分数由分子和分母组成，分子表示有几个部分，分母表示总共有几个部分。
例如，二分之一，就是表示有两个部分中的一个部分。
我进行了随堂练习。
我给出了几道题目，让同学们计算出结果。
同学们都能够顺利地完成练习。
六、板书设计我在黑板上写下了分数的定义，分数的读写方法，以及分数的基本性质。
我希望通过板书，同学们能够更加清晰地理解分数的概念。
七、作业设计我布置了一道作业，让同学们用分数表示一些物品的一部分。
例如，一个橙子分成了六份，让同学们写出橙子的每一份是它的几分之一。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得同学们对分数的概念有了初步的理解，也能够正确地读写分数。
但是在分数的基本性质方面，还有一些同学没有完全理解。
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几 分 之 一
教学内容：沪教版三年级数学第二学期 P43~P44
教材分析：
本节课的教学内容是上海市教材三年级数学第二学期第四章《分数的初步认识》中的第一课时《几分之一：例1》。
这部分的内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上，来初步认识分数的含义。
此课是典型的概念课，如何让学生掌握抽象的分数概念是老师教学设计的关键。
为此，老师结合教材紧密联系生活，创设了大量为学生所熟悉并感兴趣的现实情境，再通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生体验分数的产生和发展，经历认识几分之一的学习全过程，从具体到抽象感悟分数的含义。
学情分析：
在分数的初步认识的前一堂中学生已经初步认识了整体和部分的关系。
从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，学生知道平均分的概念，但是对于比较抽象的“几分之一”这个概念，绝大多数学生还不够了解。
本节课主要让学生在认识整体和部分的基础上，在动手、动脑、动口的过程中学习新知识——“几分之一”。
教学目标：
1、 初步认识并理解“几分之一”的含义，并能正确读写“几分之一”。
2、在与同伴的合作交流过程中，增强与他人合作的意识，提高数学语言表达的能力。
教具准备：
教学课件，长方形、正方形、圆形纸片每组若干张。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课
游戏——用掌声表示结果
（1）8粒糖，两人平均分，每人能分到（ ）粒糖？ （4下掌声，引出“平均分”。
）
（2）2只苹果，两人平均分，每人能分到（ ）只苹果？（1下掌声，再次强调“平均分”。
）
（3）1个蛋糕，两人平均分，每人能分到（ ）个蛋糕？（无掌声，为什么？）
一个蛋糕平均分给两个小朋友，每人只能分到半个。
引出“分数”。
二、 操作感知，认识几分之一并理解其含义
1、认识2
1 正式出示例1：一个蛋糕，小胖和小丁丁两人平均分，每人分到多少蛋糕? 半个蛋糕我们可以这样表示：用分数2
1来表示。
理解21的涵义：把一个蛋糕平均分成2份，每一份是这个蛋糕的21，或者说每一份是2
1个蛋糕。
2、选一个你喜欢的图形，动手折一折，找出它的21，并涂上颜色。
[强调“对折”、“ 平均分”]
3、认识分数4
1 及其他分数 4个人平分吃一块蛋糕，每个人可以得到这块蛋糕的多少呢？ 8个人呢？16个人呢？
4、师生归纳小结：
把一个整体平均分成几份，每一份就是整体的几分之一。
三：巩固、拓展，加深理解几分之一
1、P44（4）说一说，写一写，在每一图形中，涂色部分是整体的几分之一？
2、P44（5）判断下列各图中涂色部分的分数是否正确，说说为什么？
3、会变的正方形
说出 在不同图形中分别用什么数表示？
想一想：为什么同样大小的红色正方形在不同的整体中会用不同的分数表示？
4、思考题填空
5、判断涂色部分分别是正方形和长方形的几分之一？
涂色部分是正方形的（ ），涂色部分是长方形的（
）。
6、判断涂色部分表示整个图形的几分之一？
四、课堂总结： 今天这节课我们学了什么本领？ 对于分数的知识，你还想知道些什么？。