沪教版三年级上册数学教案
沪教版三年级上册《乘乘除除》数学教案
沪教版三年级上册《乘乘除除》数学教案1. 教学目标•知识与技能：学生能够理解乘法和除法的概念，能够进行简单的乘法和除法运算，并能够应用于解决实际问题。
•过程与方法：培养学生进行观察、发现和思考的能力，引导学生通过实际操作来认识乘法和除法运算的规律。
•情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性，培养学生合作学习的意识。
2. 教学重点•理解乘法和除法的概念。
•掌握简单的乘法和除法运算。
•能够应用乘法和除法解决实际问题。
3. 教学内容3.1 乘法的概念及运算•理解乘法的概念：乘法是一种计算两个或多个相同数的运算。
•进行简单的乘法运算练习。
3.2 除法的概念及运算•理解除法的概念：除法是一种将一个数分成若干等份的运算。
•进行简单的除法运算练习。
3.3 乘法和除法的应用•运用乘法和除法解决实际问题。
4. 教学过程4.1 导入新知识•学生回顾前几节课学过的加法和减法运算，并与乘法和除法进行对比。
•引导学生思考乘法和除法在日常生活中的应用场景。
4.2 乘法的概念及运算•教师通过具体的物品和图片，引导学生理解乘法的概念。
•让学生参与实际操作，通过多种方式进行乘法运算的练习。
4.3 除法的概念及运算•教师通过分发物品和图片，引导学生理解除法的概念。
•让学生参与实际操作，通过多种方式进行除法运算的练习。
4.4 乘法和除法的应用•通过生活实例，引导学生发现乘法和除法在实际问题中的应用。
•给学生出一些简单的实际问题，让学生通过乘法或除法运算来解决。
5. 教学方法•课堂教学方法：教师讲授、学生互动、实际操作。
•学习方法：观察、发现、实践。
6. 教学评价•通过课堂练习和作业检查，检验学生对乘法和除法的掌握情况。
•给予学生及时的反馈和指导，帮助学生提高乘法和除法的运算能力。
7. 教学资源•教材：沪教版三年级上册《乘乘除除》数学教材。
8. 参考文献•《沪教版三年级上册数学教材》•《小学数学教学指导》以上是沪教版三年级上册《乘乘除除》数学教案的内容，请根据实际情况进行具体教学安排。
沪教版数学三年级上册《连加、连除》教案
沪教版数学三年级上册《连加、连除》教
案
教学目标
1. 通过本节课的研究，使学生掌握连加、连除的基本概念和运算方法。
2. 能够运用连加、连除解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
教学准备
1. 教材：沪教版数学三年级上册《连加、连除》
2. 教具：计算器、练册
教学步骤
1. 复：教师通过简单的口头提问，复上节课学到的加法和除法相关知识。
2. 引入：教师通过生活中的实际例子，引导学生思考连加和连除的概念，并与加法和除法作对比。
3. 讲解：教师详细讲解连加和连除的运算方法，并通过示例演示具体操作步骤。
4. 练：学生使用计算器完成练册上的相关练题，巩固所学知识。
5. 拓展：教师提供一些拓展题，让学生通过运用连加和连除解
决实际问题，培养应用能力。
6. 总结：教师对本节课的重点知识进行总结，并与学生一起回
顾所学内容。
7. 练册作业：布置练册上相关的作业题，让学生巩固所学知识。
教学评估
教师观察学生在教学过程中的表现，评估学生是否掌握了连加
和连除的基本概念和运算方法。
同时，批改学生完成的练册作业，
评估他们的实际运用能力和计算准确性。
教学延伸
为了帮助学生深入理解连加和连除的概念和运算方法，可以通
过游戏、实际情境等方式进行进一步的教学延伸。
参考资料
- 沪教版数学三年级上册《连加、连除》教材
- 练习册。
沪教版三年级上册《单价、数量、总价》数学教案
沪教版三年级上册《单价、数量、总价》数学教案
一、教学目标
•能够识别并理解单价、数量、总价的含义。
•能够根据所给的单价和数量计算出总价。
•能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点
•教学重点：单价、数量、总价之间的关系。
•教学难点：如何将所学知识应用到实际问题中。
三、教学内容与步骤
1. 课前准备
•教师准备白板、黑板、彩笔、练习册。
•准备相关知识点的教学课件。
•布置一些与单价、数量、总价相关的问题作为课前思考。
2. 导入新知识
1.让学生回顾和复习已经学过的计算相关的知识点。
2.引出单价、数量、总价的概念，并举一些例子进行说明。
3. 知识讲解
1.让学生了解单价、数量、总价之间的关系。
2.讲解如何根据所给的单价和数量计算出总价。
3.通过例题演示如何解决实际问题。
4. 练习
1.让学生根据所学知识做一些相关的计算题。
2.引导学生思考如何将所学知识应用到实际问题。
3.布置相应的练习作业。
5. 归纳总结
1.回顾今天所学的知识点。
2.总结单价、数量、总价之间的关系。
3.强调能够应用所学知识解决实际问题的重要性。
四、课堂小结
通过今天的学习，学生们掌握了单价、数量、总价之间的关系，并能够应用所学知识解决实际问题。
教师希望学生们在学习过程中能够认真思考，多加练习，提高自己的计算能力。
五、课后作业
1.完成课后练习册上的题目。
2.思考如何将所学知识应用到更多实际问题中。
三年级数学上册-解决问题教案-沪教版
解决问题教学目标:1.知识目标:运用“植树问题”中间隔数与间隔物体个数的关系进行问题解决, 提高解决问题的能力。
2.能力目标:能仔细观察、辨别分析生活中的“植树问题”, 解决生活中的数学问题。
3.情感目标：增强学习数学的兴趣。
教学重点:收集题中提供的信息, 分析两个端点的情况, 辨别间隔与间隔物体个数之间的关系。
教学准备:幻灯片、小黑板、磁性黑板等。
教学过程:一、练习铺垫1.师: （同桌共同在桌面上用小棒操作后）说出间隔物体个数与间隔数之间的关系。
2.两个端点都有物体时, （一人在磁性黑板上演示）3.只有一个端点有物体时, （一人在磁性黑板上演示）两个端点都没有物体时, （一人在磁性黑板上演示）生：……1.生答师板书:2.间隔物体的个数=间隔数+13.间隔物体的个数=间隔数4.间隔物体的个数=间隔数-1师: 这节课, 我们就用这种关系, 解决生活中的有关“植树问题”。
板题: 问题解决[意图：动手操作的目的, 让学生进一步理解间隔物体的个数与间隔数之间的关系, 为问题的解决做复习铺垫。
]二、探究练习师: 新年就要到了, 为了妆扮美化校园, 小胖等小伙伴们在学校大门前可忙了, 让我们看一看, 他们都在做些什么？1.尝试练习（幻灯出示题1）师: 从图中你得到哪些信息？让学生独立审题, 弄清题意。
合作探讨: （同桌）找出解题方法。
汇报交流: 说出你是怎样想的？“69÷3”表示什么意思？没有余数的含义是什么？讨论（四人一组）: 如果把校门到教学楼的“69米”改为“67米”即求出的:a.“间隔数”有余数, 又表示什么意思？b.这时，间隔数是多少？为什么？归纳: 尝试说说问题解决的关键是什么？板书: 正确求出间隔数, 仔细辨别端点的情况。
2.独立练习（幻灯出示题2）汇报交流: “题中信息等间距放8盆花”是什么意思？“8+1”是什么意思？归纳: 解题的关键是什么？[意图：学生通过讨论、交流、归纳的解答过程, 进一步理解每一步解答的理论依据；同时培养学生注意观察、辨别、收集信息, 帮助学生梳理思维]师：仔细审题, 认真辨别端点的情况, “植树问题”是很容易解决的。
沪教版三年级上册《千米的认识》数学教案
沪教版三年级上册《千米的认识》数学教案一、教材分析《千米的认识》是沪教版三年级上册数学教材中的一个单元，主要涉及长度的概念和测量单位的认识。
本单元内容与实际生活联系紧密，较易引起学生的兴趣。
教学过程中，应以学生自主学习和实践操作为主线，逐步引导学生构建长度概念，认识千米作为大单位，并初步认识它与米的关系。
在此基础上，进一步拓展学生的空间想象能力，加深对长度的认识。
二、教学目标1.了解千米的概念，初步认识千米与米的关系，培养学生使用“千米”作为大长度单位的意识。
2.能够选择适当的工具进行测量，掌握精确度较低、体积较大的物品长度的测量方法。
3.初步建立长度的概念，学会使用长度比较词汇和数值比较长度。
4.能够通过实践操作加深对长度的理解和认识，发展空间想象能力。
三、教学重难点1.重点：学生应初步认识千米作为大单位，掌握千米与米的转换，选用合适的测量工具完成长度测量。
2.难点：引导学生建立长度概念，提高操作精度。
通过实践操作加深理解，培养学生的空间想象能力。
四、教学过程安排1.认识千米（1）讲述实际应用中长度单位的概念。
（2）观看“测量跑道长”的视频，引导学生认识千米是大长度单位。
（3）演示如何使用量尺、卷尺等工具进行长度测量，引导学生选择合适的测量工具。
2.千米与米的关系（1）提示学生1米的长度，问需要多少个米相加才能达到1千米。
（2）在黑板上列出1千米=1000米的式子，引导学生进行比较，认识1千米与1000米的关系。
（3）通过实际运用，引导学生认识千米与米的转换。
3.测量长度（1）结合学生实际，让学生在教室内选择物品进行长度测量，例如：教室长凳、课桌等。
（2）对学生完成的测量结果进行分组比较，形成长度的分类意识。
（3）为学生提供一些特殊物品的长度测量题目，让学生运用已学测量方法，加深对测量单位、量具的认识。
4.较大体积物品的测量（1）结合实际应用，讲解大型物品长度测量的方法。
（2）观看水利工程施工中测量工人操作实例的视频，让学生了解测量操作。
沪教版三年级上册《单价、数量、总价》数学教案
沪教版三年级上册《单价、数量、总价》数学教案教学目标1.理解单价、数量、总价的概念；2.能够用数学符号表示单价、数量、总价；3.能够计算不同商品的单价、数量、总价；4.能够应用所学知识解决实际问题。
教学重点1.理解单价、数量、总价的概念；2.能够用数学符号表示单价、数量、总价；3.能够计算不同商品的单价、数量、总价。
教学难点1.能够应用所学知识解决实际问题。
教学内容1. 单价单价是指商品的每个单位的价格，用符号“p”表示。
例如，一瓶牛奶的单价是2元，表示每瓶牛奶的价格为2元。
2. 数量数量是指买了多少个商品，用符号“n”表示。
例如，买了3个苹果，表示数量为3。
3. 总价总价是指买了商品所花费的钱数，用符号“P”表示。
总价等于单价乘以数量，即：$$ P = p \\times n $$例如，如果一瓶牛奶的单价是2元，买了3瓶牛奶，那么总价为6元。
4. 计算实例【例】小明去超市买了2袋薯片，每袋薯片的价格是3元，求小明买薯片的总价。
解：单价p=3元/袋，数量n=2袋，总价$P=p \\times n=3 \\times 2=6$元。
因此，小明买薯片的总价是6元。
教学方法1.TBL（教师讲解 + 学生讨论 + 组内合作）教学法；2.PBL（问题驱动学习）教学法。
教学过程1. 导入新知识（5分钟）1.引入“单价、数量、总价”的概念；2.举例子，让学生感受单价、数量、总价的关系。
2. 讲解单价、数量、总价的计算方法（10分钟）1.讲解单价、数量、总价的符号表示；2.用数学公式表达单价、数量、总价的关系；3.通过实例演示计算单价、数量、总价的方法。
3. 分组讨论与合作（15分钟）1.将学生分为若干个小组，每组4-5人；2.发放练习题，让学生自行设计购物清单，计算不同商品的单价、数量、总价；3.鼓励学生在小组内共同探讨、相互交流，提高合作能力和思维能力。
4. 总结归纳（10分钟）1.随机选几组学生报告本组讨论的结果，展示他们的购物清单；2.整合每组的讨论结果，总结归纳单价、数量、总价的计算方法；3.总结不同商品单价、数量、总价计算的一般规律。
沪教版三年级上册《千米的认识》数学教案
沪教版三年级上册《千米的认识》数学教案一、教学目标1.能够正确地读写数值单位“千米”的符号“km”。
2.能够初步认识“千米”的长度单位，并能够用“千米”来测量一些长度。
3.能够通过实际操作和自主思考，初步认识数学规律，提高数学思维和能力。
二、教学重点1.能够初步认识数值单位“千米”及其符号“km”。
2.能够通过举例子和实际操作的方式，初步认识“千米”的大小、使用和计算。
三、教学步骤1.导入活动首先，请同学们背诵“千米”的符号“km”，鼓励同学们用自己的语言解释“千米”是什么。
2.引导探究1.向同学们展示一张中国地图，并引导他们寻找教室所在地点的位置。
然后，同学们可以用“千米”作为计量单位，度量教室所在位置与学校主楼之间的距离，并记录下这个长度。
2.同学们可以分组进行比较，看看不同组之间的距离长度是多少，“千米”是怎样帮助他们进行度量比较的。
3.学生们可以使用尺子、线段或绳索来测量所选的长度，并记录下测量结果。
他们还可以自行探索如何使用“千米”来测量其它长度，并记录下这些测量结果。
3.共同总结1.请同学们分享他们所测量的长度，并回答以下问题：你们所测量的长度是否相等？如果不同，请说出原因。
是否有方法可以解决这个问题？2.观察所记录的长度数值，提出一些问题，例如：–“千米”是一种长度单位。
你能用自己的话解释“千米”是多少吗？–如果以“米”作为长度单位，这个长度会是多少？–如果以“毫米”作为长度单位，这个长度会是多少？学生们可以尝试用数学运算的方法解决这些问题，并一起讨论每种方法的优缺点。
4.归纳总结最后，我们可以一起总结“千米”的符号及其使用方法，并回答以下问题：•“千米”是一种什么样的单位？•“千米”符号是什么？•在任何情况下，使用“千米”作为计量单位有哪些优点和缺点？四、课后扩展请同学们（个人或小组）研究有关长度单位的知识，例如“米”、“分米”、“厘米”和“毫米”等。
并且，可以尝试使用“千米”作为长度单位，去比较和计算这些单位，提高数学思维能力。
沪教版三年级上册《面积》数学教案
沪教版三年级上册《面积》数学教案一、教学目标1.了解面积的概念和计算方法；2.掌握使用平方单位（平方厘米、平方米）进行面积计算；3.训练学生进行面积计算的能力；4.培养学生的合作意识和解决问题的能力。
二、教学重点1.了解面积的概念；2.掌握使用平方单位进行面积计算。
三、教学准备1.教学课件；2.小黑板、彩色粉笔；3.练习册；4.测量工具（尺、米尺）。
四、教学过程第一步：引入新知1.通过展示多个物体的图片，向学生介绍面积的概念。
引导学生思考什么是面积，为什么需要计算面积。
2.向学生提出一个问题：“你们觉得怎样才能知道一个物体有多大？”鼓励学生发表自己的观点，并引导他们思考可能的解决办法。
3.引入“面积”的概念，并解释面积的定义。
在黑板上写下“面积是指一个平面图形所占的单位面积的总和”。
第二步：学习面积计算方法1.向学生展示一个正方形，并介绍正方形的边长和面积之间的关系。
通过公式“正方形的面积 = 正方形的边长 × 正方形的边长”进行讲解。
2.展示一个长方形，并介绍长方形的长度、宽度和面积之间的关系。
通过公式“长方形的面积 = 长方形的长度 × 长方形的宽度”进行讲解。
3.通过黑板上的示例和学生的互动讨论，进一步加深学生对于面积计算方法的理解。
第三步：练习面积计算1.在教学课件上展示给定图形的图片，要求学生根据所学的面积计算方法计算出图形的面积，并在纸上写下计算过程和结果。
2.让学生将自己的答案和解题过程与同桌进行比较，并集体讨论出正确答案。
3.引导学生思考，如何应用所学的面积计算方法解决实际问题。
举例：某个物体的形状是长方形，进行测量后得到了物体的长度和宽度，如何求出物体的面积。
第四步：拓展应用1.给学生出示几个较为复杂的图形，要求他们根据所学的面积计算方法计算出图形的面积，并在纸上写出计算过程和结果。
2.引导学生进行思考和讨论，如何通过已知的面积和其中一条边的长度，计算出未知图形的另一条边的长度。
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本 册 教 材 重 点 内 容
2、能对加法交换律、加法结合律，减法运算性质等运算定律有一定的经历， 能够在实际的计算过程中进行巧算 3、能正确用竖式计算万以内数的加减法、一位数与三位数的乘除法，体验算 法多样化与估算、推算能力 度量单位： 1、联系生活经验，认识年、月、日的相关知识 2、认识长度单位，知道之间的进率。 3、会合理判断，运用知识解决生活实际问题 图形和几何： 1、理解锐角、直角、钝角三角形的概念，对三角形的边、角特征有深入的认 识，并能正确分类 2、数形结合，正确计算图形的面积。 3、用不同的多连块拼长正方形。 应用： 1、理清一步、两步应用题的算理、算法 2、知道基本的份总关系、部总关系、数量（单价、总价）等基本数量关系
连乘、连除② 正方形组成的图形----多连块② 乘整十数、整百数② 看图列式① 一位数与两位数相乘① 一位数与两位数相乘③ 一位数与三位数相乘① 假期 年、月、日① 一位数与三位数相乘① 小练习(1)① 平年与闰年① 假期 制作年历① 机动①
小练习(2）①
整十数、整百数的除法②
两位数被一位数除④ 两位数被一位数除① 三位数被一位数除② 机动② 三位数被一位数除③ 机动① 除法的应用①
二、教材分析
本学期教材内容包括下面一些内容：复习与提高、用一位数乘、时间的初步 认识（三）、用一位数除、几何小实践、整理与提高等。 这学期本册教材的重点教学内容是用一位数乘、用一位数除，它是学习 用两三位数乘除的基础，所以培养他们的计算能力及空间思维能力是关键。 在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题 能力。最后在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，使他们乐学，愿学。 数与运算： 1、以两步计算为主的连加、连减、加减混合的同级运算；还包括减乘、乘加 和连乘的不同级运算
Hale Waihona Puke 二十一 1．18～1.20四、单元分析和分课时教学设计 （第一单元 复习与提高）
教学内容 小复习 p2-3. 教 时 第 1 教时
一、教学目标： 1. 熟练计算整十数和整百数的加减法以及多位数的进退位加减法。 2. 通过举例、验证等方法，发现被减数、减数的变化引起差的变化规律以及加数的变化引起 和的变化规律，并能结合具体情境灵活计算。 3. 渗透爱祖国、爱科学等思想教育，在学习中引导学生学会尊重、学会合作。 二、教学重点: 本课教材主要从计算以及几何两方面，对上学期已学内容作了概括和提炼，包括整百整十数的加 减法以及多位数的进退位加减法；乘加、减乘等两级混合运算；按角分不同类型三角形的特征。其中 多位数的加减法侧重对基本运算法则的一个复习，两级混合运算一方面借助表内乘法的熟练计算复习 了混合运算的顺序，同时通过有意识的设计练习，为本学期后面的“用一位数乘（除） ”提前做好知识 准备。此外三角形的特征与计数为学生进一步研究几何知识提供了一些方法策略。
单价、数量、总价② 千米的认识② 机动① 面积① 平方米① 米与厘米①
小练习（3）① 分米的认识① 三角形的分类③
轴对称图形②
面积① 长方形与正方形的面积② 乘乘除除③ 解决问题③ 图形的拼嵌① 解决问题① 图形的拼嵌① 它们有多大①
计算小胖家的面积①
数学广场——植树问题① 十九 1．4～1.8 数学广场——植树问题① 数学广场——流程图(2)② 二十 1．11～1.15 期终复习 期终复习与评价 数学广场——周期问题①
（一）知识和技能： 1、会正确笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。 2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估 算。 3、会区分和辨认四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方 形、正方形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些 物体的长度，并会进行测量。 4、认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立 1 毫米、1 分米和 1 千米的长 度观念，知道 1 厘米=10 毫米、1 分米=10 厘米、1 千米=1000 米；认识时间 单位年月日，知道平年和闰年，会进行一些有关时间的简单计算。 5．学生会借助直观图，利用集合的思维方法解决简单的实际问题。 （二）过程与方法：
本年段 教 学 目 标
1、体会数学知识之间的内在联系，感受数学与生活的联系，初步体会集合思 维，逐步形成空间的观念。 2、结合生活中的实际问题，灵活运用所学的数学知识解决生活中的问题。 3、结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必 要性。 4、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活 的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 5、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 （三）情感与态度： 1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极 参与生动、直观的教学活动。 2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功 的体验，有学好数学的信心。 3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
2015 学年小学数学三年级第一学期教学进度参考
周 次 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 十三 十四 十五 十六 十七 十八 日 期 小复习② 教 学 内 容 假期
9.1～9.4 9.6～9.11 9.14～9.18 9.21～9.25 9.28～10.2 10.5～10.10 10.12～10.16 10.19～10.23 10.26～10.30 11.2～11.6 11.9～11.13 11.16～11.20 11.23～11.27 11.30～12.4 12.7～12.11 12.14～12.18 12.21～12.25 12.28～1.1
三、教学难点: 通过二年级的学习，学生已经学会了整百、整十数的加减法及三位数为主的加减法计算，熟练掌 握了相关的运算法则，但面对进退位的计算学生的熟练程度还有待提高，不同学生之间在计算的速度 和准确率方面也存在着一定的差距，因此对部分学生需教师多一点关注与耐心。而在几何知识方面， 学生基本能通过三角形外表特征的观察准确将三角形分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形三类， 但捕捉特征、有序表达能力还在逐渐形成过程中，教师在这方面做好适当引导。 四、教学过程: 教学环节 常规积累 教 师 活 动 口算： （1） 400+200 600-200 280+120 450+320 900-230 （2） 竖式计算 5858+2323 9070-2404 722+8339 50002-8107 学 生 活 动 独立口算 说说整百数、整十数 计算的方法 说说 计算方法 设 计 意 图 复习整百数和整十 数计算的方法和四 则混合的运算顺序 和多位数加减法进 退位方法的复习 通过人类登月的愿 望以及最终的实现 以及杨利伟的成功， 依法学生爱国热情 和学习兴趣。