时期区级骨干教师培训(40学时)

• 专业课程：关注学生发展和学科本质，聚 焦学科教学知识，提升教师教学能力与教 学研究能力，增强教师职业成就感。 • 分学科面授培训：聚焦教学的问题与困惑， 充分挖掘自身经验，与专家深度交流，与 同伴合作进步，在引领与交流中升华。
培训设计理念源自文库
通识课程培训 （10学时）
网络培训
• 通识课程：提高个人修养与行为，补充教 育知识、通识性知识，提升有效实施教学 的能力、沟通合作能力、反思与发展能力， 增强职业幸福感。 • 网络培训：增大学习时间、空间的灵活性， 解决工学矛盾；自主选课、个性化学习， 增强学习的自主性。
宋丽荣 艾海秋 王婧 李云燕 管昭 齐莉莉 王玉强 侯福龙 张建杰 韩进鹤 王红 杨宗星 马北红
任海霞 李欣 刘轶宁 姜淑明 姜淑清 李静雪 祁志军 冯颖 贾育红 李冬梅 张晓岚 陈淼 陈晖
（男）
（小）
郑英明 张颖 孟智祥 芮志成 邓玥 王亚丽 蒋广红 刘晓云 付雪婷 曹居涛 宋连海 付红霞 李静
李冬梅 郝岩 尚国兴 邱永慧 杨涛 杨杰 周彦武 王亦男 刘颖 朱亚丽 蒯庆 解蓉 郝亚东
网络培训的管理与要求
成果征集 进修学校将征集优秀个人学习案例和学校组织 案例，在校际间进行交流，并形成通识课程网 络培训的成果
感谢倾听
欢迎批评指正
网络培训的管理与要求
启动时间 截止时间
2013.11
每三个月统计 一次学习进度
2014.11
培训对象：2012年评选的区级骨干教师、学科带头人， 包括各学科骨干教师、学科带头人、教学管理带头人、 教育科研带头人、德育带头人、班主任带头人、少先 队带头人（不含市级骨干教师、学科带头人）。
赵轶慧 鲍海楠 马芳 高颖 王玉梅 李燕 赵帅 李敏 李海燕 马骉 李薇 丁伟 王迎新
教学研究：如何组织高效的课堂教学
国际视野：国外基础教育中的知识与能力
课程模块介绍
教师身心健康
心理调适：教师压力管理与情绪调节
教师的职业倦怠与职业积极 健康指导：健康金字塔
课程模块介绍
教师综合素养
文化修养：国学与自我修养
沟通能力：知己知彼的行为风格与沟通技巧 校园学生安全与危机沟通 自我管理：高效的时间管理 教师自我形象管理与教师礼仪
课程模块介绍
教师职业规划
职业规划：教师专业发展及其生涯规划
开始学习时骨干教师只能在四个 模块中各选择1门课程，完成学习 后，可以自由学习其它课程
课程学习结业要求
每门课程的完成标准
学习时长 达到2.5小时
+
学习进度 100%
+
通过 考试
+
填写 反馈 问卷
网络培训的完成标准
每个模块至少学完一门课程
共计完成至少四门课程的学习
30学时
学科课程培训或公共课程培训
组织实施
以海淀区教师进修学校为主，心理培训借助高校 资源。
“十二五”时期区级骨干教师培训
（40学时） （2012-2015年）
分学科面授培训
专业课程培训 （30学时）
培训进行中
通识课程培训 （10学时）
网络培训
今天正式启动
培训设计理念
专业课程 （30学时） 分学科面授培训
海淀区“十二五” 骨干教师培训 通识课程网络培训启动
海淀区教师进修学校 海淀区教育信息中心 2013.11.13
“十一五”时期区级骨干教师培训（2009-2012 年）
培训学时 培训课程 培训形式
学科课程培训分学科、分学段开展，以面授式为 主。公共课程培训包括公共讲座和心理培训，心 理培训采取互动体验式。
培训设计理念
教师的专业知识 专业课程培训 （30学时） 通识课程培训 （10学时）
学科知识 学科教学知识 教育知识 通识性知识
专业课程培训与通识课程培训相结合，系统地更新 教师的专业知识，全面助力教师专业发展
培训设计理念
教师的专业能力 专业课程培训 （30学时） 通识课程培训 （10学时）
教学能力 教学研究能力 有效实施教学能力 反思与发展能力 沟通合作能力
专业课程培训与通识课程培训相结合，系统地提升 教师的专业能力，全面助力教师专业发展
网络培训的内容与结构
基于标准 形成框架 基于需求 设计课程
教育教学研究 教师身心健康 教师综合素养
基于课程 选择师资
北师大、清华大学 知名教授
教师职业规划
知名企业、机构 优秀培训师
课程模块介绍
教育教学研究
研究意识：学校教育中的科研思维 学生研究：学习困难学生心理与教育对策
（大）
网络培训的管理与要求
学校工作说明
1.向校长汇报，尽快启动本单位骨干教师通识课程网络培训工作。 通知骨干教师登录平台，如有问题11月25日前以学校为单位将问 题反馈至hdggpx125@163.com 。
2.根据参培人员要求，落实到每位骨干教师，有工作调动的以继 教库为准。
3.做好规划，定期提醒本校骨干教师参加学习，师训部每三个月 通过行政办公网将骨干教师学习情况反馈至各单位，各单位督促 未按时完成学习任务的骨干教师参加学习。 4. 积极组织骨干教师关于网络课程学习的反思、交流研讨等活动， 提升学习效果，为骨干教师学以致用和发挥示范辐射作用搭建平 台。