如何解决幼儿之间的矛盾冲突
幼儿教师如何帮助幼儿处理冲突和解决问题
幼儿教师如何帮助幼儿处理冲突和解决问题冲突和问题是每个幼儿都会遇到的生活中的挑战。
作为幼儿教师，我们的责任是帮助幼儿建立解决这些问题的技能和战略，以促进他们的发展和成长。
本文将介绍一些幼儿教师可以采用的方法来帮助幼儿处理冲突和解决问题。
1. 提供情绪管理的支持当幼儿面临冲突和问题时，他们往往会感到沮丧、愤怒或疑惑。
作为幼儿教师，我们需要提供情绪管理的支持。
首先，我们可以鼓励幼儿表达他们的情绪，并告诉他们这是正常的。
其次，我们可以教导幼儿一些情绪管理的技巧，比如深呼吸、数到十、找个安静的地方冷静一下等。
这些技巧可以帮助幼儿控制情绪，并更好地应对冲突和问题。
2. 教授解决问题的步骤解决问题需要一定的思考和计划。
幼儿教师应该教授幼儿一些解决问题的步骤，以帮助他们更好地处理冲突和解决问题。
这些步骤可以包括以下内容：- 辨认问题：帮助幼儿识别问题的本质和原因。
- 列举解决方案：鼓励幼儿想出多种解决问题的方法。
- 评估选择：帮助幼儿分析每种解决方案的优缺点，并选择最合适的方法。
- 实施解决方案：引导幼儿将选择的解决方案付诸行动。
- 检查结果：帮助幼儿评估他们的解决方案是否有效，并鼓励他们根据情况进行适当的调整。
通过教授这些步骤，幼儿教师可以培养幼儿的解决问题的能力和自信心。
3. 提供示范和角色扮演幼儿通过观察和模仿他人来学习。
作为幼儿教师，我们可以提供示范和角色扮演，帮助幼儿学习如何处理冲突和解决问题。
我们可以选择一些实际情景，例如两个幼儿争抢玩具，然后示范如何以和平的方式解决冲突。
我们还可以鼓励幼儿参与角色扮演，让他们扮演不同的角色并找到解决问题的方法。
通过这种实际操作的方式，幼儿可以更好地理解和应用解决问题的技巧。
4. 培养合作和沟通能力处理冲突和解决问题通常需要人与人之间的合作和沟通。
幼儿教师可以通过不同的活动和游戏培养幼儿的合作和沟通能力。
比如，可以组织幼儿参与团队游戏，让他们学会合作和协作。
同时，我们可以鼓励幼儿分享自己的感受和观点，并倾听他人的意见。
幼儿园冲突解决策略
幼儿园冲突解决策略
冲突在幼儿园中难免会发生，对于教师来说，解决冲突是一项
重要的工作。
下面是一些简单的策略，帮助教师有效地解决幼儿园
冲突，以创造和谐的学习环境。
1. 观察和了解：教师应该密切观察幼儿之间的互动和冲突，了
解冲突的原因和背景。
这样可以帮助教师更好地理解冲突的本质，
从而采取合适的解决策略。
2. 保持冷静：教师在处理冲突时应保持冷静，避免情绪化的反应。
冷静的态度有助于教师理性地分析问题，并采取适当的行动。
3. 采取积极的沟通方式：教师应鼓励幼儿将问题表达出来，并
倾听他们的意见和感受。
通过积极的沟通，教师可以帮助幼儿理解
对方的立场，促进彼此之间的理解和协调。
4. 引导解决方案：教师可以引导幼儿共同寻找解决冲突的方案。
通过引导，教师可以培养幼儿解决问题的能力，并鼓励他们找到互
相满意的解决方案。
5. 鼓励合作和团队精神：教师应鼓励幼儿在解决冲突时合作，
并培养他们的团队精神。
通过合作，幼儿可以学会互相支持和尊重，从而减少冲突的发生。
6. 正确引导行为：教师应该正确引导幼儿的行为，帮助他们树
立正确的价值观和行为准则。
通过正确引导，教师可以预防冲突的
发生，并教育幼儿避免不必要的冲突。
7. 建立规则和纪律：教师应建立清晰的规则和纪律，让幼儿了
解什么是可以接受的行为，什么是不可接受的行为。
规则和纪律的
存在可以起到预防冲突的作用，并帮助教师更好地管理冲突情况。
通过采用这些简单的策略，教师可以更好地解决幼儿园冲突，
营造和谐的学习环境，促进幼儿的发展和成长。
幼儿园矛盾纠纷的解决方案
幼儿园矛盾纠纷的解决方案简介幼儿园矛盾纠纷是指在幼儿园教育过程中产生的各种冲突和纠纷。
为了有效解决这些问题，我们需要采取一系列简单的策略，避免法律复杂性，并确保独立做出决策。
解决方案以下是一些解决幼儿园矛盾纠纷的简单策略：1. 沟通和协商：当矛盾纠纷发生时，首先需要进行沟通和协商。
教师和家长应当坐下来，倾听对方的观点和需求，并寻找共同解决的方案。
通过积极的沟通，可以减少误解和冲突。
2. 第三方调解：如果沟通和协商无法解决问题，可以考虑引入第三方调解。
第三方可以是学校的专门人员或独立的调解员，他们能够客观地听取各方的意见，并提出公正的解决方案。
第三方调解可以帮助各方达成共识，减轻冲突的紧张氛围。
3. 纪律和规则：幼儿园应当建立明确的纪律和规则，并对其执行进行监督。
教师和家长应共同遵守这些规则，并对幼儿进行相应的引导和教育。
规则的存在可以减少矛盾纠纷的发生，提供一个积极和和谐的研究环境。
4. 家校合作：家长和教师之间的密切合作是解决幼儿园矛盾纠纷的关键。
学校应积极主动地与家长沟通，定期召开家长会议，分享孩子的进展和问题。
家长也应积极参与学校的活动和决策，与教师建立信任和合作的关系。
5. 研究资源：为了帮助教师和家长更好地解决矛盾纠纷，学校可以提供相关的研究资源和培训机会。
这些资源可以包括矛盾管理的技巧、沟通技巧和冲突解决策略等。
通过研究和提升自身能力，教师和家长可以更好地应对和解决纠纷。
6. 及时反馈：及时的反馈对于解决矛盾纠纷至关重要。
学校应及时向家长反馈孩子的研究情况和表现，家长也应及时与教师沟通孩子在家的情况。
通过及时的反馈，可以发现问题并及时解决，避免矛盾纠纷的进一步扩大。
结论解决幼儿园矛盾纠纷需要采取简单的策略，避免法律复杂性，并确保独立做出决策。
通过沟通和协商、第三方调解、纪律和规则、家校合作、研究资源和及时反馈等手段，可以有效地解决矛盾纠纷，为孩子提供一个和谐的研究环境。
幼儿园教师如何处理幼儿之间的冲突
幼儿园教师如何处理幼儿之间的冲突幼儿园是孩子们踏入学习生活的第一步，但与此同时，幼儿之间发生的冲突也是难以避免的。
作为幼儿园教师，我们有责任和义务及时有效地处理幼儿之间的冲突，以促进他们的和谐发展。
本文将介绍几种有效的方法来处理幼儿之间的冲突。
一、积极引导冲突双方沟通当两个幼儿发生冲突时，教师应该首先让双方停下争吵或打闹的行为，带领他们坐下来进行沟通。
教师要倾听双方的诉求和想法，给予他们足够的关注和尊重，并帮助他们明确冲突的原因和影响。
通过引导双方有效地表达自己的需求，鼓励他们倾听对方的意见，培养他们解决问题的能力和合作意识。
二、培养幼儿的情绪管理能力冲突常常伴随着强烈的情绪体验，幼儿往往难以控制自己的情绪，从而导致冲突的进一步升级。
作为教师，我们要教导幼儿正确的情绪表达和管理方式。
例如，引导幼儿学会用语言表达自己的情感，通过眼神交流和身体接触传达友好的信息，并提醒他们运用冷静下来的方法，如深呼吸或离开冲突现场暂时冷静下来。
三、倡导共同解决问题的方式教师需要告诉幼儿冲突是可以解决的，并且解决问题不仅需要自己的努力，还需要与他人合作。
鼓励幼儿共同讨论并制定解决方案，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
在幼儿冲突解决的过程中，教师可以提出一些关于合作与分享的问题，鼓励幼儿共同思考和解决问题，通过互相谦让和妥协来达成共识。
四、注重培养友善与尊重观念为了预防和减少幼儿之间的冲突，教师还需注重培养幼儿的友善与尊重观念。
我们可以通过课堂活动、绘本故事以及日常生活中的引导，教育幼儿尊重他人的感受和需求，培养幼儿的友善行为和心理素质。
教师要树立榜样，用积极的行为引导幼儿学会尊重他人，理解别人的困难，以及在与他人相处中主动展现友善和善良。
五、与家长建立密切的沟通联系幼儿园与家庭是孩子成长的两个重要环境，良好的家园合作对于解决幼儿冲突至关重要。
教师应与家长保持经常的沟通，及时了解幼儿在家中的情况，分享幼儿在园中发生的冲突以及解决方法。
幼儿矛盾冲突解决六步法
幼儿矛盾冲突解决六步法幼儿之间的矛盾冲突是常见的现象，如何有效地解决这些冲突，是许多幼儿教师和家长需要掌握的技能。
以下是一套解决幼儿矛盾冲突的六步法，帮助您更好地处理这类问题。
一、冷静对待当幼儿发生矛盾冲突时，首先需要冷静对待。
不要过于激动或情绪化，保持平静的心态，以便更好地处理问题。
您可以先将冲突双方分开，让他们冷静下来，避免情绪升级。
二、了解情况在冷静对待的基础上，您需要了解冲突的具体情况。
询问冲突双方的感受和想法，以及事情的起因和经过。
通过倾听他们的陈述，您可以更准确地判断谁对谁错，以及下一步该如何处理。
三、引导对话在了解情况之后，您可以引导幼儿进行对话。
让他们站在对方的角度思考问题，并尝试理解对方的感受。
通过对话，可以帮助幼儿找到解决问题的办法，促进他们之间的和解。
四、协商解决方案在引导对话的基础上，您可以与幼儿一起协商解决方案。
让他们共同商定一个解决问题的办法，例如分享玩具、合作游戏等。
通过协商，可以增强幼儿的合作意识和解决问题的能力，同时也可以让他们学会尊重他人的权利和意见。
五、确认共识在商定解决方案之后，您需要确认幼儿之间的共识。
让他们明确表达对解决方案的认可和接受，并确保他们已经解决了之前的矛盾。
通过确认共识，可以增强幼儿的信任感和安全感。
六、实施解决方案最后一步是实施解决方案。
在确认共识之后，您需要监督幼儿按照商定的方案进行行动。
如果幼儿在实施过程中遇到困难或违反协议，您可以给予必要的指导和帮助，以确保问题得到妥善解决。
同时也要注意观察幼儿在解决矛盾后的表现和变化。
以上就是解决幼儿矛盾冲突的六步法。
实践过程中要注重灵活性根据实际情况进行适当的调整和运用确保解决问题的有效性。
通过掌握这套方法您将能够更好地处理幼儿之间的矛盾冲突为他们的健康成长创造一个和谐的环境。
如何处理幼儿之间的冲突
如何处理幼儿之间的冲突冲突是幼儿成长过程中不可避免的一部分，它可以帮助幼儿学习解决问题、建立人际关系和发展社交技巧。
然而，对于幼儿教育者和家长而言，如何正确地处理幼儿之间的冲突可能是一个挑战。
本文将探讨有效的方法和策略来处理幼儿之间的冲突。
1. 鼓励沟通和表达情感幼儿可能还不具备良好的沟通技巧，所以作为教育者或家长，我们需要鼓励他们表达自己的感受和意见。
提供一个安全、支持性的环境，让幼儿知道他们的声音被尊重和重视。
通过倾听他们的故事和观点，我们能更好地了解他们之间发生冲突的原因。
2. 教导解决问题的技巧幼儿需要学会解决问题，而不是依赖成人来解决他们之间的冲突。
教育者和家长应该引导幼儿思考解决方案，例如通过角色扮演或讨论其他类似情况来培养他们的解决问题的能力。
同时，教育者和家长可以提供一些建议和指导，但要保持适度，让幼儿主导解决问题的过程。
3. 培养共享和合作意识幼儿的冲突通常是因为资源或权益的争夺。
为了减少冲突的发生，我们可以通过游戏、团队活动等方式培养幼儿共享和合作的意识。
创造一个公平和平等的环境，让幼儿明白分享和合作的重要性，并将这种价值观融入到他们的日常生活中。
4. 培养同理心和情绪管理能力幼儿的冲突常常与情绪有关，他们可能会感到愤怒、沮丧或伤心。
教育者和家长应该帮助幼儿学会理解并管理自己的情绪，并培养他们对他人感受的同理心。
通过教授情绪管理的技巧，比如深呼吸、冷静思考和寻求帮助，幼儿可以更好地处理冲突并与他人建立积极的关系。
5. 提供适当的监督和指导在幼儿之间的冲突中，教育者和家长的角色是监督、指导和支持的。
他们应该关注冲突的发生和解决过程，并给予幼儿适当的帮助。
然而，教育者和家长不应该过度干预，而是给予幼儿适度的空间和时间，让他们尝试解决问题并从中学习。
6. 建立积极的环境和行为规范一个积极的环境和良好的行为规范可以帮助减少幼儿之间的冲突。
教育者和家长应该鼓励幼儿遵守规则和展示良好的行为。
幼儿园老师如何应对幼儿的冲突解决
幼儿园老师如何应对幼儿的冲突解决幼儿园是孩子们开始社交学习的地方，而冲突则是在社交中难以避免的问题。
作为幼儿园老师，善于应对幼儿冲突解决是非常重要的技能。
本文将介绍几种幼儿园老师应对幼儿冲突的有效方法。
一、了解幼儿个体差异幼儿处于发展的关键阶段，每个孩子的个性、情绪以及行为表现都会有所不同。
了解幼儿的个体差异对于有效解决冲突至关重要。
老师应该细心观察，了解每个幼儿的性格和处事方式，并针对不同幼儿的特点和需求采取相应的教育方法。
二、建立友善的班级氛围建立一个积极友善的班级氛围对于冲突的预防和解决起着关键作用。
幼儿园老师可以通过以下几种方式来营造这样的氛围：1. 培养团队意识：组织一些小组活动，培养幼儿合作和分享的意识，让他们学会与他人合作，解决问题，共同进步。
2. 鼓励友善行为：及时表扬幼儿的友善行为，激励他们积极参与班级活动，与同伴和睦相处，形成良好的行为习惯。
3. 培养情绪管理能力：指导幼儿学会表达自己的情绪，认识并控制自己的情感，避免情绪冲突的发生。
三、倡导积极解决冲突方式当冲突不可避免发生时，幼儿园老师需要引导幼儿积极解决冲突，促进他们学会自我调解。
以下是几种倡导的积极冲突解决方式：1. 良好的沟通：鼓励幼儿直接面对面交流，理解对方的感受，并尝试通过言语来解决分歧。
2. 分享与合作：教导幼儿分享和合作的重要性，通过共同完成任务和游戏来促进合作能力和友好互助精神。
3. 规则与公平：引导幼儿遵守园内规则，了解公平的概念，并在解决冲突时依据公平原则来制定解决方案。
四、有效处理冲突的策略当冲突变得复杂时，幼儿园老师需要灵活运用一些处理策略来解决问题。
1. 观察分析：耐心观察冲突的发生原因，分析幼儿的行为背后的需求，并制定相应的解决方案。
2. 积极干预：在冲突出现时，及时采取干预措施，帮助幼儿理解和解决问题。
可以采用示范、引导、解释等方式。
3. 倾听与支持：重视幼儿的感受，给予他们情感上的支持，并引导他们找到解决问题的途径。
幼儿园老师如何应对幼儿的冲突解决
幼儿园老师如何应对幼儿的冲突解决冲突在幼儿园中常常发生，这是幼儿在成长过程中自我表达和解决问题的一种方式。
作为幼儿园老师，如何应对幼儿间的冲突，帮助他们解决问题，是非常重要的。
本文将从积极引导、倾听和解决问题的技巧等方面探讨幼儿园老师如何应对幼儿的冲突解决。
一、积极引导作为幼儿园老师，我们应该积极引导幼儿正确面对冲突。
首先，我们要给予他们足够的关注和爱，让他们感受到自己的存在和价值；同时，我们要对幼儿的行为和情感进行引导，教导他们正确的行为方式和解决问题的方法。
其次，我们可以通过角色扮演和游戏等方式，让幼儿模拟冲突场景，并引导他们想出解决问题的方法。
通过这样的方式，幼儿可以在学习中体验到解决问题的乐趣，培养他们积极主动解决冲突的能力。
二、倾听与理解在帮助幼儿解决冲突时，我们要始终保持倾听和理解的态度。
当幼儿出现冲突时，我们首先要倾听他们的诉求和感受。
通过倾听，我们可以了解到幼儿的真实需求和冲突起因，从而更好地引导他们解决问题。
在倾听的过程中，我们要注意用肯定的语言来表达对幼儿的理解和支持，让他们感受到我们的关心和鼓励。
同时，我们还要注重非语言沟通，如眼神和身体语言等，以传递更加温暖的关怀。
三、解决问题的技巧在幼儿园老师应对幼儿冲突解决的过程中，我们可以采取一些解决问题的技巧。
首先，我们可以鼓励幼儿主动解决问题。
当幼儿出现冲突时，我们可以引导他们表达自己的感受，并找出解决问题的方法。
例如，我们可以问幼儿：“你认为怎样做才能解决这个问题呢？”通过这样的问询，可以培养幼儿主动解决问题的能力。
其次，我们还可以借助绘本和故事等教育资源，引导幼儿学习冲突解决的方法。
通过故事情节的展开，幼儿可以从中学习到不同解决问题的技巧和策略，让他们更有信心和能力面对真实的冲突。
最后，我们要注重培养幼儿的合作意识和团队精神。
在团体活动中，我们可以设置一些合作任务，让幼儿共同解决问题。
通过合作，幼儿可以学会倾听他人、尊重他人、互相帮助，从而更好地解决冲突。
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如何解决幼儿之间的矛盾冲突
一、案例背景
每位幼儿来自不同家庭，不同家庭生活环境和教育方式造就他们不同的性格和不同程度的交往能力。
当孩子从家庭进入幼儿园，跨出人生的第一步，并不是每位幼儿都能很快适应幼儿园生活，很快学会正确与同伴交往，在相互交往中常常由于动作或观点的不同发生矛盾冲突。
这些冲突大都是非敌意的，是幼儿实践交往、学习遵从交往规则、学习处理人际关系必须经历的社会化过程。
二、案例描述
案例一：照相馆里的摄像师静静正在门口大声吆喝“谁来照相，免费照相”，这时娃娃家的涛涛听到了吆喝声，来到了照相馆里想拍照。
静静一看是涛涛来拍照，连忙说：“涛涛你走，我不给你拍照。
”（涛涛小朋友平时经常欺负小朋友）涛涛听到就生气地说：“我就要拍照。
”两个人在照相馆门口争执不断，涛涛还拿着手里的积木手枪，对着静静打。
其他游戏区的幼儿陆续来到照相馆想拍照，涛涛见状，两只手一横，拦在门口说：“你们也不许进去拍照。
”
案例二：小乐和天天这两个平时就爱一起玩的好朋友，现在在建构区里各自专心致志地搭着积木，玩得可真起劲。
不一会儿，小乐缺一块正方形的积木，就去问天天要，天天不肯给，小乐就把天天搭的城堡给推倒了，接下来两个好朋友为了一块积木发生了争吵，互不相让。
案例三：课间喝水时间到了，每次喝水我都提醒幼儿排队接水，可总有几个孩子排队时喜欢推推挤挤，这不由于后面的小朋友挤上来，冰冰不小心踩到了西西的脚，冰冰马上跟西西说对不起，可西西却认为他是故意的，反手把冰冰推倒在地上，冰冰顿时委屈得眼泪掉了下来。
三、案例分析
1.孩子年龄因素
这个时期的孩子由于缺乏生活经验，道德认识和行为意识常常脱节，缺乏合作意识，易于与他人发生冲突。
如自己的需求没有得到满足、自己想玩的玩具没有得到、希望加入别人的游戏又被拒绝等。
2.家庭教育因素。
现在的孩子以自我为中心的思想意识非常严重，大都是独生子女，集万千宠爱于一身，大人对孩子只是付出，不求回报，孩子将父母对自己的关心视为理所当然，不会设身处地地为别人着想。
面对矛盾时，充分显露出霸道任性的性格特点，自我控制能力较差。
3.幼儿个体差异因素。
每位幼儿的类型、气质和性格都不同，如有的孩子脾气温顺文静;有的孩子脾气急躁好动;有的孩子胆小懦弱、不善交往;也有的孩子豪爽大方、热心过头等。
在集体生活中，有的孩子表现出很受认欢迎，而有的孩子则常受到别人的冷落。
四、解决措施
幼儿间的矛盾冲突是幼儿社会性发展、认知发展的重要途径，是幼儿成长过程中不可缺少的一项内容。
矛盾与冲突对幼儿人际交往能力提高有着积极作用。
幼儿在探索这个世界，他们在相互认识和了解，叫喊、抓、抢、推、打都是探索和了解的一部分。
幼儿正是在一次又一次与他人发生冲突、解决矛盾的过程中，逐渐学会与人沟通、协商、分享、合作与谦让。
新《纲要》指出“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都获得满足和成功”。
只有这样，才能更好地促进孩子个性健康发展。
1.了解冲突原因，正确对待。
随着交往圈逐渐扩大，幼儿对外关系的焦点由亲子关系逐渐向同伴关系转移。
他们在与同伴交往、活动中常常会发生这样或那样的冲突。
在我们班里，小朋友玩玩具时最容易出现矛盾冲突。
小孩子对一样玩具的好奇心也就几分钟，当一种玩具玩够了，就想要玩别的小朋友手里的玩具。
这时孩子的第一反应就是直接拿别的小朋友桌子上或手里的玩具，另一个小朋友的本能反应是大叫或动手阻止小朋友拿自己的玩具，这时矛盾发生了。
所以我们要及时了解矛盾冲突产生的原因，采取不同方式进行处理。
2.给予解决机会，适时放手。
皮亚杰的儿童交往社会认知理论，强调在社会性发展过程中，儿童自身的积极能动作用，主张教育要创造一定条件，给幼儿自由活动和处理同伴间相互关系的机会，让儿童在同伴交往中接触不同观点。
当幼儿间发生冲突时，我们应充分信任幼儿自己有能力处理好，不动声色地观察他们的言行，不要急于介入和干预，而要试着让幼儿自己解决矛盾，既关注幼儿的冲突，又尽量不干预。
案例一所述的情况，当摄影师静静看到涛涛拦着其他小朋友，不许他们进来拍照时，意识到这样下去会没有生意的，她主动提出解决办法：给涛涛拍一张照，条件是涛涛不能拦着其他小朋友，结果涛涛同意了，于是游戏又愉快地进行着。
3.利用“自然后果法”，顺其自然。
法国教育家卢梭根据自然教育原理提出自然后果法，即对儿童的过失不责备和惩罚，而利用过失的自然后果，使儿童自食其果，从而促使其反省并改正。
在幼儿矛盾冲突中，适当利用“自然后果法”，使他们明白其危害，并下决心不再重犯，效果明显。
针对案例二中小乐和天天两个人因为一块积木而争吵，直到活动结束，谁也没完成各自的作品。
对于此类事件，我没有急于上前指手画脚，而是采取“自然后果法”，引导幼儿建立规则意识，让幼儿体验到没有玩成游戏的不快，继而引导全班幼儿讨论，“两个人都想搭的时候应怎样做”？结果，没有完成作品的小乐和天天都说：“应该轮流玩，不能吵闹，更不能争抢。
”实践证明，适度利用“自然后果法”引导幼儿解决矛盾冲突，比教师像个法官似的“判决”的方法产生的效果对幼儿的教育影响要深刻得多。
4.学习交往技能，积累经验。
平时有意识地教给孩子一些与人交往的技能，如教给幼儿如何倾听别人说话，如何向别人道谢和道歉，如何向别人提出要求，如何表达自己的愿望等，这些技能的熟练运用，可以使幼儿避免一些冲突，使他们自己尝试解决问题。
案例三中的冰冰不小心踩到了西西的脚，他马上道了歉，可是西西却没有学会原谅，而是做出了推人的动作。
老师首先要让西西意识到：冰冰是不小心踩到他的脚的，而且已经跟自己说对不起了，这时我们应该学会原谅别人，做一个大度的孩子。
同时对班上一些典型幼儿进行相对应教育。
例如对经常使用攻击性行为的幼儿，采用适当惩罚方法，让他们尝试后果;对于经常求助别人的幼儿，鼓励他尝试自己独立解决;对经常被人欺负后默默承受的幼儿，则鼓励他们摆脱无助状态，有时甚至鼓励他们勇于“自卫”。
5.提倡家园配合，共同努力。
新《纲要》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。
不少家长认为冲突是一种消极行为，有破坏性因素而加以避免，有的甚至要求孩子受到欺负了，就要“报复”回来。
我们应该帮助家长正确看待幼儿同伴间冲突的教育价值，让家长在家庭中为幼儿提供解决同伴冲突的机会。
同时，家庭的温馨氛围、家长的民主态度和家长的社交能力等潜在环境因素，对幼儿社会性发展有一定的影响，家长应注重发挥环境潜移默化的作用，使幼儿愉快地和同伴交往，并形成良好的同伴关系。
幼儿与同伴之间的矛盾冲突是幼儿社会交往的重要形式，是幼儿社会性发展的重要影响因素。
教师应从幼儿矛盾冲突的类型出发，正确认识和处理幼儿之间的矛盾冲突，更好地促
进幼儿社会性发展，推动幼儿社会化进程。