王道俊《教育学》(第6版)课后习题详解(第14章 班主任)【圣才出品】

第14章班主任1．为什么中小学教育特别重视班主任工作？答：班主任是班的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。

他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。

具体而言，中小学教育特别重视班主任工作的原因如下：（1）班主任是班集体的组织者和教育者班级是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层组织。

当学校把几十名来自不同家庭、不同学校的年龄相当、身心发展水平相近的学生编成一个班级的时候，还不能说这样的班级就是一个集体。

它需要由教育工作者通过大量的工作，有目的、有计划地组织、培养而建设成为一个真正的集体。

班主任对班集体的组织建设负有专门的责任。

（2）班主任是学生全面发展的指导者中小学生正处在身心发展的重要时期，他们要长身体、长知识、增长独立生活和工作的能力，需要班主任专门指导，使他们在德、智、体诸方面得到生动活泼主动的发展。

特别是在当今时代，班主任不仅要教会学生去适应社会生活，同时还要帮助他们开发潜能，使学生的创造力得到充分发展，从而为社会作出更大贡献。

班主任对学生的全面发展起着重要的作用。

（3）班主任是联系班级中各任课教师的纽带在一个班级中往往有好几位教师任教，他们都肩负着教书育人的重任。

但是教育、教学的成果不是靠哪位教师单独创造出来的，而是教师集体长期共同劳动的结晶。

班主任的作用就是使各位教师互相配合，步调一致，统一教育要求，形成教育合力，以增强教育的整体效应。

除了各科教学之外，学校中各种学生组织及其开展的丰富多彩的活动也在对班级学生进行全面发展教育的过程中起着重要的作用。

这也需要班主任把课堂教学和各种教育活动统一协调、妥善安排，以发挥良好的教育作用。

（4）班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁学生处在学校、家庭、社会三种教育的交互影响下，从多方面接受信息、受到各种影响。

班主任按照国家的教育目的、教育政策以及学校的教育要求来协调各方面对学生的影响，他在沟通学校、家庭、社会教育的过程中起着桥梁作用。

（5）班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量学校一般是通过班级来开展教学、教育工作的。

国家教育目的的贯彻落实，学校工作计划的实施，各项活动的开展以及学生的成长都取决于班级工作的开展，取决于班主任工作的质量。

因此，班主任在学校工作中有着特殊的地位和作用，他是学校领导的得力助手，是办好学校的骨干力量。

与其他教师相比，班主任与学生接触最多，对学生影响最大，对学校各项工作的顺利进行和对学生的个性形成与发展起着更重要的作用。

因此，学校应当选派最优秀的教师来担任班主任，中小学教育也应当特别重视班主任工作。

2．为什么说培养班集体是班主任工作的基础？答：培养班集体不仅是班主任工作的一项重要任务，而且是班主任工作的基础。

其原因分析如下：（1）班集体具有强大的教育功能班集体不仅是教育的对象，而且是教育的巨大力量。

因此，进行班主任工作必先注意培养班集体。

因为班集体一旦形成，它便能成为教育的主体，具有巨大的教育力量。

它能向其成员提出要求，指出努力方向，并通过集体的活动、纪律与舆论来培养其成员的品德。

它能紧密地配合班主任开展工作，成为班主任依靠的重要力量。

（2）班集体是促进学生个性发展的一个重要因素在班集体的各种活动中，一方面，每个学生通过自己的经历和感受，都会积累集体生活的经验，掌握丰富的道德规范，养成社会主义思想品德，从而更加社会化；另一方面，每个学生都能找到适合于自己的活动、工作和角色，不断发展自己特有的志趣与爱好，从而更加个性化。

在集体中，学生个人的社会化与个性化是相互促进的。

而每一个学生个性的充分发展，都将促进全班学生的全面发展。

因此，班集体是班主任培育学生个性的重要基地。

（3）班集体还能培养学生的自我教育能力班集体是学生自己的集体，有它的组织机构，需要学生学会自己管理自己，自己教育自己，需要学生自主地制定集体的活动计划，积极地开展各种工作与活动。

这能有效锻炼和逐步提高学生的自我教育能力。

随着集体的发展，学生的自我教育能力也能提高到自觉的程度。

即使离开班主任的直接领导和监督，班集体也能独立地开展活动和很好地管理自己。

班主任工作的重要方面就是要注重发挥班集体的自我教育功能，以便培养和提高学生的自我教育能力。

3．班级中的非正式群体有无积极的一面？应当怎样对待它？答：班级中的非正式群体是指学生自发形成或组织起来的群体，包括因志趣相同、感情融洽，或因邻居、亲友、老同学等关系以及其他需要而形成的学生群体，其类型多种多样。

（1）非正式群体有积极的一面，具体体现在以下两个方面：①它有活力，是学生进行学习、娱乐、生活和交往所必需的，可以弥补正式集体活动之不足；②每个学生在班级的集体活动之余，都需要过一些非正式的小群体生活。

这不仅是个人的需要，而且使班集体生活充满友谊与欢乐。

（2）对待班级中的非正式群体，要做到以下几点：①公正、热情地对待各种学生群体，不可偏爱正式群体，非难、歧视和打击非正式群体，而要关怀它和尊重它，看到它的积极一面才是主要的。

②要善于引导非正式群体的发展，使它与正式群体的奋斗目标一致起来，把那些在非正式群体中涌现出来的有威信、有能力的学生选拔出来，担任正式群体的适当工作。

使正式群体与非正式群体之间关系融洽、目标一致，为了集体的共同目标和利益，积极地发挥各自的作用。

③非正式群体也有盲目消极的一面，例如有的具有排他性，在班上闹不团结，但只要班主任真诚地对待和帮助他们，耐心细致地做工作，就可能缩小其不良影响，化消极因素为积极因素。

4．什么是参照群体？应当怎样帮助学生选择正确的参照群体？答：（1）参照群体的含义参照群体是指学生个人乐意把它的目标、标准和规范作为自己的行为动机、调节自己思想和行为的一种群体。

它是学生个人心目中向往和崇尚的群体。

（2）帮助学生选择参照群体的要求①充分了解学生，进行有针对性的指导。

每个学生选择的参照群体往往大不一样。

在内外各种因素影响下，学生选择的参照群体也会不断变化。

因此，了解每一个学生的参照群体十分重要，由此可以了解学生的内心世界，他的志趣与倾向，他的价值观，他的生活动力，从而能预测学生的个性发展，有针对性地对他们进行引导和教育。

②具体情况具体分析。

由于学生选择的和心目中向往的参照群体与他实际参加的学生正式群体往往不一致，因而给教育工作造成了极为复杂的情况：a.对于参照群体和学校教育、班集体的发展方向一致的，班主任要帮助他们巩固与提高，使他们的追求更加自觉、明确、强烈。

b.对于参照群体同学校的要求和班集体的活动不一致，甚至产生尖锐的矛盾与冲突的，班主任要善于因势利导、长善救失、发扬其积极因素和抑制其消极因素，根据学校的制度与纪律来安排、调节这些个人的感兴趣的活动，以利于个人和集体的发展。

c.对于少数学生选择的参照群体具有极大的危害性而与教育要求背道而驰的，班主任稍有觉察就要立即制止，并做好思想转变工作，以防止严重事态的发生。

d.有时，有的学生可能同时有两个性质相反的参照群体，这种情况十分隐蔽，较难防范。

班主任只有系统、深入了解学生，才能弄清学生选择的参照群体，了解他们的内心世界和追求，才能有的放矢地进行教育，及时地给予正确的引导。

5．一个班集体的形成一般要经历哪几个发展阶段？答：一个班的几十个学生，从刚组建的群体发展为坚强的集体，要经历一个发展过程。

该过程可分为三个阶段：（1）组建阶段在该阶段，班的核心和动力是班主任。

班主任必须对学生提出明确的集体的目的和应当遵守的制度与要求，并引导学生积极开展活动，促进集体的发展。

（2）核心初步形成阶段该阶段的特点是师生之间、同学之间有了一定的了解，产生了一定的友谊与信赖，班的组织与功能较健全，班的核心初步形成。

班集体能够在班主任指导下积极组织和开展班的工作与活动；班主任可以向班干部提出建议，由他们组织开展集体的工作与活动。

（3）集体自主活动阶段该阶段的特点是积极分子队伍壮大，学生普遍关心、热爱班集体，能积极承担集体的工作，参加集体的活动，维护集体的荣誉，形成正确的舆论与良好的班风。

班集体已形成，并成为教育的主体。

6．为何在抓好学生集体教育时还要抓好个别教育？怎样才能做好个别学生教育？答：（1）在抓好学生集体教育的同时还要抓好个别教育的原因个别教育是班主任针对学生个人特点、需要以及存在的问题，通过个别接触的方式对学生进行教育，以期形成对学生最大的帮助。

具体而言，班主任在抓好学生集体教育的同时还要抓好个别教育的原因有以下几点：①集体教育与个别教育是紧密联系的。

班主任在教育集体时，实际上也就在教育学生个人；而他在做个别学生的教育工作时，也是为了更好地培养集体。

②集体教育与个别教育存在差异。

个别教育不同于集体教育，它不是面向集体，而是面向个别；它是教师根据学生个人的特点、需要和问题而单独进行的教育。

③在做好集体教育的同时，做好个别教育便于有的放矢、因材施教，便于系统连贯和深入地做学生个人的思想工作，这种方式也易于被学生接受。

因此，班主任在抓好集体教育的同时，还要同时广泛接触学生个人，做好个别教育工作。

（2）个别教育既包括做后进生的工作，也包括做一般生和先进生的工作。

要做好个别教育工作，班主任应做到以下几个方面：①促进学生个人的全面发展、培养优秀生典型。

在集体生活中，学生一般奋发向上、你追我赶，班主任要了解每个学生，善于诱导学生，使他们投身于这种比学赶帮的友谊竞赛中去，通过各种方式的个别谈话，帮助他们正确评价自己、全面看待同学，互相学习、共同提高。

在促进学生全面发展的基础上，要做好优秀生的个别教育工作，经常给全班学生树立几个学习好的样板，带动和鼓舞学生向前奋进。

②做好后进生的思想转变工作。

后进生一般都有他们各自的显著特点与缺点，这往往是使他。