教育案例欣赏 赞美的艺术
审美艺术素质教育案例
审美艺术素质教育案例审美艺术是培养学生的审美能力和艺术素质的重要内容之一，通过审美艺术素质教育，可以丰富学生的审美情趣，培养学生的艺术审美能力和艺术创造力。
以下是一个关于审美艺术素质教育的案例，以便更好地理解这一教育方式的实施。
案例：小明的绘画才能小明是一名六年级的学生，自小就对绘画表现出极高的兴趣和天赋。
他的绘画作品被老师和同学们广泛地赞美好评，但在这个阶段，小明的绘画水平还没有达到很高的水平，他需要有一个更好的教育环境和指导来进一步发展他的绘画才能。
小明所在的学校非常重视审美艺术教育，为了充分发展小明的绘画潜能，学校决定为他提供一些特别的课程和机会。
首先，学校组织了一次绘画展，邀请了艺术家和专业人士来评判和指导学生的作品。
小明的绘画作品被评为优秀，并获得了一等奖。
这次经历使小明更加自信，也鼓舞了他继续努力创作的动力。
其次，学校安排了专门的绘画班，由艺术老师来指导小明和其他有绘画潜力的学生。
在这个班级里，小明可以和其他对绘画有兴趣的同学们交流和学习，共同进步。
艺术老师不仅仅教授绘画技巧，还鼓励学生发现自己的创造力和表达方式。
另外，学校还组织了一次艺术展览，邀请了艺术家和社区的居民来参观和欣赏学生的作品。
同时，学校还邀请了一些著名的艺术家来给学生们做讲座和示范。
小明也参加了一些绘画比赛和展览，展示了自己的作品，同时也与其他优秀的绘画家进行了交流和互动，从中获得了更多的灵感和启发。
在这样的培养环境下，小明的绘画才能得到了很好的发展。
他的绘画水平不断提高，在校内和校外的绘画比赛中取得了很好的成绩。
随着时间的推移，小明成为了学校和社区里备受瞩目的绘画人才，他的作品也得到了更广泛的认可和赞赏。
通过这个案例，我们可以看到，审美艺术素质教育对于培养学生的艺术兴趣和才能有着重要的作用。
学校通过组织展览、开设特色课程和邀请专业人士来指导学生，为学生提供了一个积极、创造和展示的平台。
这样的环境激发了学生的学习动力，培养了他们的艺术素质和创造力。
八年级美术下册《生命的印记》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入本章节的学习，我将采用以下情景创设策略：
1.利用多媒体展示自然界中富有生命力的画面，如植物的生长、动物的奔跑等，激发学生对生命的兴趣。
2.创设富有情感的故事情境，引导学生从故事中感受到生命的可贵与美好，从而激发他们的创作灵感。
3.对学生的作品进行客观、全面的评价，既要关注创作技能，也要关注情感表达和创意。
4.引导学生正确对待评价，学会从他人的意见和建议中吸取营养，不断提升自己。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用以下方式吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣：
1.利用多媒体展示一组富有生命力的美术作品，如梵高的《向日葵》、齐白石的《虾》等，引导学生欣赏并思考这些作品中所表现的生命力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下过程与方法提升自身能力：
1.通过观察、讨论、实践等环节，引导学生主动探索生命主题，培养他们的自主学习能力。
2.运用小组合作、互动交流等形式，促使学生在互动中碰撞出创意火花，提高沟通与协作能力。
3.采用启发式教学策略，激发学生的创新意识，鼓励他们大胆尝试，形成独特的艺术风格。
2.提问：“你们在生活中遇到过哪些富有生命力的场景？”让学生分享自己的经历，从而引出本节课的主题——《生命的印记》。
3.简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习期待。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将重点讲解以下内容：
1.生命的多样性：介绍不同生物种类的特点，引导学生认识生命的丰富性。
2.美术表现手法：讲解线条、色彩、构图等绘画技巧，以及如何运用这些技巧表现生命主题。
低年级赏识教育教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明是一位低年级的学生，性格内向，学习成绩一般。
在课堂上，他很少主动发言，经常默默地坐在角落里。
小明的父母也对此感到担忧，担心他将来无法适应学校生活。
二、案例分析针对小明的状况，教师采用了赏识教育的教学方法，希望通过肯定、鼓励和欣赏，激发小明的学习兴趣，提高他的自信心。
1. 关注细节，发现闪光点在课堂上，教师开始关注小明的每一个细节。
当小明举手发言时，教师及时给予表扬，并鼓励其他同学为他鼓掌。
即使小明的回答不够准确，教师也耐心地引导他，让他感受到自己的进步。
2. 适时鼓励，增强自信心在作业批改过程中，教师对小明的小进步给予充分的肯定。
例如，小明在作业中写错了一个字，教师会写下“这次写得不错，加油！”的评语。
这样的鼓励让小明感受到了教师的关爱，也让他更加自信。
3. 举办活动，展示才华为了让小明展示自己的才华，教师组织了一次班级才艺展示活动。
小明虽然性格内向，但在教师的鼓励下，他勇敢地走上舞台，为大家表演了一段舞蹈。
虽然舞蹈并不完美，但小明勇敢的表现赢得了同学们的掌声和教师的肯定。
4. 合作学习，培养团队精神为了培养小明的团队精神，教师组织了小组合作学习。
在小组活动中，小明积极参与，与同学们共同完成任务。
在完成任务的过程中，小明学会了倾听、分享和合作，这也让他感受到了集体的力量。
三、案例总结通过赏识教育的教学方法，小明在课堂上变得更加活跃，学习成绩也有了明显提高。
以下是对此次案例的总结：1. 赏识教育有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。
2. 教师要善于发现学生的闪光点，及时给予肯定和鼓励。
3. 举办各类活动，让学生展示自己的才华，有助于培养他们的自信心。
4. 合作学习有助于培养学生的团队精神，提高他们的综合素质。
总之，赏识教育是一种富有成效的教学方法。
在低年级教学中，教师应充分运用赏识教育，关注每一个学生的成长，让他们在阳光下茁壮成长。
第2篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，赏识教育作为一种新型的教育理念，越来越受到广大教师的关注。
赏识教育案例15则
赏识教育案例15则赏识教育案例赏识教育案例（一）：会欣赏学生的老师是最幸福的；被老师欣赏的学生是最快乐的！能够在爱与幸福中徜徉的人生是美丽的！若水，在七年级是中等生，此刻已跻身于年纪前列，成为品学兼优的优秀生，她的进步，就应是赏识教育的结果。
还清楚的记得八年级分班的第一天，她便“脱颖而出”：纪律差，散漫，排座往后跑，玩世不恭，什么事对她都满不在乎的样貌。
一打听才明白她在一年级是个有名的疯丫头！这些我记在心里，并暗暗留意她。
不久我便惊喜的发现她的许多优点！聪明、热情；阅读潜力和表达潜力都很强，且设计板报和绘画上也有天分，这些使我喜在心上，也许是语文老师的天性，也许是我爱才吧，即使她屡次破坏纪律，但我依然对她有种莫名的喜欢！凭多年的教育经验，我明白只要教育得法，她必须会是个优秀人才！于是我开始寻找和她交流的机会，根据她的特长，我决定和她合作办黑板报。
那天，把她叫到面前，微笑着说：若水，咱们师生合作办个最精彩的板报怎样？她欣然答应！于是，我写她设计，合作相当默契。
办完后，我一面欣赏着板报，一面赏识的看着她说：若水其名，清纯有诗意，好；若水其人，有才有魄力，妙!若果你这小才女不成为优秀生，为师的我但是罪过啊！听着这话，她吃惊的望着我说：“老师，你真这样看我？”“那当然，确实你很出色啊！”我第一次发现，她的脸红了。
由此，我们的感情一下子拉近了许多。
借机，我找了一名纪律好学习好的学生来带她。
果然，她从听讲状态到纪律状况都有了明显的进步。
然而不久，若水便惹了大祸，在宿舍连续开了两张违纪单子，而且因为狡辩还和宿管办教师无礼顶撞，把宿管教师气得直落泪要明白我们的住宿要求是十分严格的，女生几乎不会有违纪现象，更很少有违纪单子)，当时的我真的很生气，（我明白，学生的反复现象的出现也属正常）我没有立刻找到她，留意观察着她的一举一动。
我发现她变得留意翼翼，而且也再对我察言观色，我看出她确实知错了，也害怕了……我感觉火候到了，在晚自习的时候我才找到她，看的出她在等待着一场疾风暴雨，呵呵，当时我真是又气又爱于是我拍拍她的肩膀，慈爱地说：“若水啊，凭着你的聪明和善解人意，你就应明白我此时此刻的情绪，也明白自己错在哪里，更明白就应怎样去做，去弥补自己的过失，对么？”她默默点点头。
城市工商业繁荣的礼赞——高中美术鉴赏课《清明上河图》教学案例
一、素质教育目标(一)知识教学点1、结合课文理解“阡陌、风俗世情、参差、茶肆、车水马龙、鳞次栉比、摩肩接踵、夏然而止、鸟瞰、惟妙惟肖、市井”等词语。
2、理解重点句。
(1)百家艺技向春售,千里农商喧日昼。
(2)这充分表现了画家概括生活,提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超。
3、了解《清明上河图》的特点。
(二)能力训练点1、通过学习培养学生想象能力。
2、培养学生理解、综合概括能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
(三)德育渗透点使学生受到热爱祖国古代文化，热爱劳动人民的教育。
(四)美育渗透点品味《清明上河图》所表现出来的风俗世情之美。
二、学法引导(一)教师教法引导学生自读自悟、感情朗读,感受《清明上河图》所表现出来的美。
(二)学生学法通过自学课文,小组讨论交流理解重点难点,通过朗读体会文章思想感情。
三、重点0难点0疑点及解决办法(一)重点1、了解清明上河图的特点,体会图画表现出来的美。
2、了解《清明上河图》的历史地位。
(二)难点1、了解图画对北宋风俗世情的表现。
2、对重点句“百家艺技向春售，千里农商喧日昼”的理解。
(三)解决办法通过学生自读自悟,小组讨论交流,教师点拨、感情朗读解决重难点。
四、师生互动活动设计(一)教师活动设计1、启发学生想象图画的美。
2、引导学生学文,讨论交流,相机指导。
(二)学生活动设计1、通读课文,小组讨论交流,理解重点问题。
2、有感情地朗读课文,展开想象。
3、学生质疑问难。
五、教学步骤(一)揭示课题，明确目标我国的古代文化光辉灿烂，在浩瀚的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀灿的明珠。
(板书课题)看了题目,你想知道什么?今天,我们就来学习这篇课文,跟随作者来领略《清明上河图》所表现出来的绮丽风光。
(二)初读课文，整体感知1、出示字词投影片,指读。
汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖2、指读课文思考:课文都描绘了哪些地方的景象? (正音)(板书:市郊、田野、汴河、两岸、街市)3、学生质疑。
教育案例—用爱静待花开,用心陪伴成长
用爱静待花开，用心陪伴成长在教学工作中，我越来越认识到爱对于学生的重要性，就如岱丽萍说的：“爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育，以真诚拥抱每位学生，用爱心谱写动人篇章。
”而对学生的用心关爱，也让我在这份工作中尝到了做班主任的甜蜜。
调皮捣蛋的张同学我班上有一个学生叫张某某，他的脾气暴躁，经常会因为一些小事与同学闹矛盾，甚至动手打架。
他上课也不专心，时常在课堂上起哄，惹全班人哈哈大笑，影响其他同学的正常学习。
作业不能按时交，书写潦草，成绩处于班级偏下水平，经常有各科老师向我告状，对他更多的是责骂，甚至有的学科老师说已经对他束手无策了，此后没有再管着他了，他的成绩更是一落千丈，他也开始对学习产生了厌倦和失去了学习的信心。
后来我找他到办公室谈话，对他进行了一番批评教育，刚开始他只是表面上答应了我做到上课认真听讲按时完成作业，遵守课堂纪律。
但没过一两天又回到了原状。
有一次上课铃声响了，刚好是我的语文课，只见他急匆匆地跑回教室，不幸在转角的地方摔倒了，当其他的同学在哄堂大笑的时候，我看到张某某已经哭了起来，并发出：“老师，我的手不能动了......”只见他的手已经扭曲了，他骨折了。
我赶紧把这件事情告知了学校，并打电话通知了孩子的家长。
当我送他去医院的路上，他一边哭一边跟着我说好疼。
刚当上班主任还不到一年的我第一次遇到这种情况，我当时看着他流泪，我内心也是惊慌的，但我知道我不能。
到了医院，医生说要先拍片子。
站在我身旁的张某某已经疼得快忍不住了，重复地跟我说：“老师，我想打麻醉,我想打麻醉......”看到这场景，我眼睛也湿润了，但我不能让他看见,只是强装镇定地安慰他：“再忍一会，很快就会好起来的！”用爱浇灌每朵鲜花爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
面对这样的一位学生，作为他的班主任老师，我做的第一件事情就是了解他并关爱他。
通过跟他家长的沟通交流我才了解到张某某他是家里的独生子，父母常年在外地打工，把他交给了家里的爷爷奶奶照顾，由于缺少了父母的陪伴和教育，导致了他变成了现在这种状态。
大班活动案例：多些赞美
大班活动案例：多些赞美活动名称：赞美的力量活动目标：1. 培养孩子们的自信心和自尊心。
2. 学会欣赏和赞美他人，提高孩子们的人际交往能力。
3. 通过赞美，让孩子们感受到关爱和温暖，增进班级的凝聚力。
活动准备：1. 准备一些孩子们的照片，可以是他们在学校、家庭或者参加活动的照片。
2. 准备一些赞美的话语卡片，如：“你真棒！”、“你的笑容很阳光！”、“你的画画得很好看！”等。
活动过程：1. 引入话题：老师可以先给孩子们讲述一个关于赞美的故事，引导孩子们认识到赞美的重要性。
例如，可以讲述一个因为得到了别人的赞美而变得更加自信和努力的孩子的故事。
2. 分组讨论：将孩子们分成若干小组，让他们讨论一下自己曾经收到过的赞美，以及赞美给自己带来的感受。
鼓励孩子们分享自己的经历，互相倾听。
3. 照片展示：老师将准备好的照片分发给孩子们，让他们观察照片中的人物，然后尝试用赞美的话语来描述照片中的人物。
可以让孩子们两两一组，互相交流自己对照片中人物的赞美。
4. 赞美传递：将赞美的话语卡片分发给孩子们，让他们挑选一张自己喜欢的卡片，然后将卡片贴在照片上，表示对照片中人物的赞美。
最后，让孩子们将贴好卡片的照片带回家，与家人分享这个活动。
5. 总结反思：活动结束后，让孩子们分享自己在活动中的感受，以及赞美给他人和自己带来的变化。
老师可以引导孩子们思考如何在日常生活中多给予他人赞美，让赞美成为我们生活的一部分。
活动延伸：1. 在日常生活中，鼓励孩子们多关注身边的朋友和同学，发现他们的优点和进步，并给予真诚的赞美。
2. 定期举办“赞美之星”评选活动，让孩子们互相推荐和赞美，激发他们的积极性和向善心。
教学案例《东方之珠》
以疑促思，阅情表达“东方之珠”的教学设计教材分析：《“东方之珠”》的作者用诗一样的语言和精妙的手法，向我们展示了香港的美丽、富有，处处表达出香港的惊人魅力。
可谓句句是景，字字都美。
作者按观察顺序，描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。
细细研究，这真是一篇培养学生语感，协助学生积累语言，使用语言的好教材。
设计思路：《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为我们语文教学提供了准确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥、古板的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。
语文课堂要焕发生命活力，就要让学生的脑袋灵动起来。
在教学中，我体会到：对孩子来说，习作是他们心头挥之不去的阴影，是他们童年的苦差。
本课就是一篇培养学生语感，协助学生积累语言、使用语言的好教材。
在教学中我牢牢把握，课堂不仅仅知识的载体，而是教师和学生共同探索知识的大舞台；教师和学生不仅仅孤立于课程之外，而是课程的创造者，课程的主体；教师和学生要共同参与课堂中，建立一种互动的师生关系；教师和学生的交流要实现互动性，相互沟通，相互影响，实现教学相长。
在教学环节的设计上，我还注重知识、技能、过程、技巧的指导，让学生在轻松愉悦的气氛中感悟课文的美，体会作者的写作技巧，从而实现乐说、爱写的愿望！学情分析：香港这个名字学生并不陌生，但是香港的百年沧桑学生理解得很少，香港的美丽繁华学生也没有见过。
为什么称香港是我国通向世界的南大门？为什么香港被称为“东方之珠”？这是学生不太理解的。
教学目标:1、能准确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、借助图，用无字词典解释“摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”等词语。
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教育案例欣赏赞美的艺术
赞美是一种美德，如何利用赞美达到教育的目的则是一种能力。
在特殊学生的教学中，我们提出要善用强化，慎用惩罚。
这里的强化物可以是一块饼干，一个玩具，也可以是一句，鼓励一声称赞。
我们常说好孩子是夸出来的，这句话放在智力障碍学生身上同样适用。
; 走进教室，地面上一片狼藉。
上节课课间还被几个学生当作宝贝揣在怀里到处找老师欣赏的绘画作品这节课已经四分五裂的躺在了教室的地板上。
没有像以前那样火冒三丈，厉声批评，这一次，我决定换一种方式。
我把座位周围最整洁的菲菲请到讲台前面，告诉大家老师非常喜欢菲菲，因为她是我们班里最讲卫生的孩子，“她的座位周围非常干净，没有垃圾；菲菲每天都会换洗衣服，服装整洁；她从来不在地上桌子上乱写乱画，所以老师很喜欢她，她是我们的好榜样”。
我当着全班同学的面拥抱了她，并把菲菲的名字写在黑板的最上方，我告诉大家，这个角落是我们的光荣榜，我会把自己最喜欢的孩子的名字写在这里。
我的话音刚落，家全和航航就开始蹲下身子去捡拾自己座位周围的垃圾。
这节课，我们用了十分钟的时间让孩子一起把脏乱的教室打扫干净，为了成为老师最喜欢的人，为了把自己的名字写在黑板上面，每个孩子都主动拿起了劳动工具。
趁热打铁，我决定用这样的方法引导孩子们更多的改变，“老师很喜欢家全，因为他是最喜欢帮助别人的孩子，他常常帮助我们班的同学穿衣服，打扫卫生，帮助老师盛饭，所以老师喜欢他”。
“老师还很喜欢慧慧，因为她是我们班最懂礼貌的孩子，她每次都主动像老师问好，还会在别人帮助她时主动说谢谢。
“老师最喜欢航航，因为他是上课听讲最认真的孩子，老师每一次提问，航航都会大声的回答…….”
光荣榜上的名字越写越多，孩子们也越来越活跃。
被表扬的孩子更加积极的展现自己的”优点”，没被表扬的同学为了主动去模仿其他人的正性行为，渴望得到老师的称赞。
这一周的一班充满了各种“老师好”，“谢谢老师”的声音，多了许多积极打扫卫生的身影。
这样的孩子愈发可爱起来。
赞美孩子是一种艺术，通过“赞美”孩子，去强化孩子的正性行为，引导学生对同伴良好行为的认可，逐渐替代或消退孩子的坏习惯，才是教育的最终目的。