中职外贸专业有效教学改革浅论——我校外贸专业学生的发展定位范文
浅谈教育新形势贸易专业教学改革创新新方向
浅谈教育新形势贸易专业教学改革创新新方向随着全球化深入发展和经济全球化的快速推进，贸易专业的培养已经成为现代职业教育的重点。
传统的贸易教育模式难以满足新时代对贸易专业人才的需求，因此贸易专业的教学改革创新已经成为大家普遍关注的焦点。
在实践教学上，贸易专业需要注重培养学生的实际操作能力。
传统的课堂教学往往停留在理论层面，缺乏实际的操作和实践环节。
贸易专业的教学改革应该加强对学生的实践能力培养，鼓励学生参与实际的贸易项目，并提供实践的机会和平台。
通过实际操作，学生能够更好地理解贸易过程，并且提高自己的解决问题的能力。
在课程设置上，贸易专业需要注重跨学科的综合培养。
贸易活动涉及到国际商务、国际政治、国际法律等各个领域，传统的贸易课程往往只注重贸易相关的知识，忽视了跨学科的综合性。
贸易专业的教学改革应该加强对学生的跨学科培养，建立起与其他学科的交叉融合的课程体系。
学生可以通过学习其他相关学科的知识，拓宽自己的知识面，提高自己的综合素质。
在师资队伍建设上，贸易专业需要注重引进高素质的教师。
传统的贸易专业教师往往是具有实践经验的从业人员，虽然在业务方面有较高的素质，但是在教学方面缺乏系统的教学理论和方法。
贸易专业的教学改革应该注重引进高素质的教师，并且给予他们充分的培训和支持。
高素质的教师能够为学生提供更加优质的教学资源和指导，提高教学质量。
贸易专业的教学改革应该注重与企业的合作。
贸易活动是企业间的商务活动，传统的贸易专业教育往往与企业脱节，不能及时了解企业的需求和动态。
贸易专业的教学改革应该加强与企业的合作，建立起学校与企业之间的紧密联系和合作机制。
学校可以邀请企业代表来校进行讲座和实践指导，将企业需求纳入到课程设置中，提高学生的就业竞争力。
贸易专业的教学改革创新是一个系统性工程，涉及到多个方面的改革。
通过加强实践教学、跨学科综合培养、引进高素质教师和与企业合作等方式，贸易专业的教学质量可以得到有效提高，为培养更多的贸易专业人才提供良好的教育环境和保障。
浅谈教育新形势贸易专业教学改革创新新方向
浅谈教育新形势贸易专业教学改革创新新方向教育是国家的基石，而教学改革则是教育发展的动力。
随着时代的变迁和社会的发展，教育也必须不断适应新形势，进行改革和创新。
在贸易专业教学中，更是需要不断探索新的教学方向，以适应行业的发展和需求。
本文将从教育新形势和贸易专业的特点出发，探讨教学改革创新的新方向。
当前的教育新形势主要表现在以下几个方面：一是社会经济的全球化，二是信息技术的飞速发展，三是职业教育的重视和改革，四是学生需求的多样化。
在这样的形势下，教育必须不断适应变化，培养适应社会需求的人才。
贸易专业作为与经济息息相关的专业，更是需要与时俱进，不断进行教学改革和创新。
教学改革需要紧跟信息技术的发展。
随着信息技术的进步，贸易行业的信息化程度越来越高，教学内容也必须与之相适应。
传统的教学模式已经无法满足现代学生的需求，因此需要引入新的教学手段和方法。
利用互联网资源、多媒体教学等技术手段，使教学内容更加生动形象，能够吸引学生的注意力，帮助学生更好地理解和掌握知识。
教学改革需要重视实践教学。
贸易专业的学生需要具备实际操作能力，而不是只停留在理论知识的层面。
教学内容应当更加贴近实际工作需求，增加实践教学的比重，让学生在课堂之外也能够接触到实际工作环境，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
教学改革还需要注重跨学科教学。
贸易专业的学生在工作中需要面对各种复杂的情境和问题，需要具备跨学科的知识综合能力。
教学改革需要将不同学科的知识进行整合，提升学生的综合能力，帮助他们更好地适应未来的工作需求。
教学改革也需要更加注重学生的个性化需求。
每个学生都有自己的特点和需求，传统的一刀切式的教学模式已经无法满足学生的需求。
教学改革需要更加关注个性化教学，通过分层教学、个性化辅导等方式，帮助学生找到适合自己的学习方式，让每个学生都能够得到应有的教育资源。
教学改革也需要更加注重与企业的合作。
贸易专业的学生毕业后需要面对现实的工作环境和挑战，学校应当与企业建立更紧密的合作关系，将企业的需求纳入到教学内容中，帮助学生更好地适应实际的工作需求。
浅谈教育新形势贸易专业教学改革创新新方向
浅谈教育新形势贸易专业教学改革创新新方向随着经济全球化的趋势日益加剧，贸易专业的教学也面临着新的形势和挑战。
为了适应这一新形势，贸易专业的教学改革和创新迫在眉睫。
本文将从四个方面谈一下教育新形势下贸易专业教学改革创新的新方向。
要加强实践教学，提高学生的实际操作能力。
贸易专业是一门实践性很强的学科，只有通过实际操作才能真正理解和掌握其中的知识和技能。
教育新形势下贸易专业的教学改革应该重视实践教学的重要性。
一方面，可以通过实地考察、实习实训等方式，让学生亲身参与贸易活动，了解实际操作和流程；可以建立实验室和模拟交易平台，让学生在虚拟环境中进行实际操作，提高其实践能力和应对复杂情况的能力。
要注重跨学科的融合，提高学生的综合素质。
贸易专业的学科特点是涉及面广，既有经济学、管理学等基础学科，又有国际贸易、关税、物流等专业学科。
在教育新形势下，贸易专业的教学改革应该注重跨学科的融合，提高学生的综合素质。
一方面，可以设置跨学科的课程，让学生在学习专业知识的也能接触到其他学科的知识，拓宽视野、增强综合能力；可以开设综合实践性课程，让学生在实际操作中综合运用各学科的知识，培养他们的综合素质。
要加强创新创业教育，培养学生的创新精神和实际能力。
在教育新形势下，贸易专业的教学改革要更加注重创新创业教育，培养学生的创新精神和实际能力。
一方面，可以通过开设创新创业课程，让学生学习创业的理论和实践知识，了解创新创业的流程和方法；可以组织创新创业实践活动，让学生亲身参与创业项目，锻炼创新思维和实际操作能力。
要注重国际化教育，提高学生的国际竞争力。
贸易专业是一个国际化程度很高的学科，学生必须具备较强的国际视野和跨文化交流能力才能适应国际贸易的需求。
在教育新形势下，贸易专业的教学改革应该注重国际化教育，提高学生的国际竞争力。
一方面，可以开设国际贸易、国际经济法等课程，让学生学习国际贸易的基本知识和国际贸易的规则；可以组织国际交流和合作，让学生亲身参与国际贸易活动，增加国际经验和跨文化交流能力。
浅谈教育新形势贸易专业教学改革创新新方向
浅谈教育新形势贸易专业教学改革创新新方向教育是一个国家的未来，而教育的发展离不开教学的改革与创新。
在当前的经济形势下，贸易专业教育也需要不断进行改革和创新，以适应时代的需要。
本文将从教育新形势下的贸易专业教学改革谈起，探讨贸易专业教学改革的新方向。
一、教育新形势下的挑战随着全球化进程的不断加快，国际贸易的规模和复杂度也在不断增加。
在这种情况下，贸易专业教育面临着新的挑战。
传统的贸易专业教学模式已经不再适应当今社会的需要，所以需要进行改革和创新。
贸易需求的多元化和复杂化。
随着全球化的深入发展，贸易需求的多元化和复杂化已成为一种新常态。
不同的国家和地区对于贸易人才的需求也在不断发生变化，因此传统的贸易专业教学往往难以满足这种多元化和复杂化的需求。
信息技术的进步对贸易专业教育提出了新要求。
信息技术的快速发展和普及，已经深刻地改变了贸易的方式和规则，对贸易专业教育提出了新的挑战。
传统的贸易专业教学模式往往无法将信息技术与实际贸易工作有效地结合起来，从而影响了学生对于贸易业务的理解和应用。
国际贸易的法律法规趋于复杂化。
随着国际贸易的不断发展，各国之间的贸易法律法规也在不断变化和更新，贸易专业教育需要更加深入地了解和掌握这些法律法规，以适应国际贸易发展的要求。
二、贸易专业教学改革的新方向面对教育新形势下的这些挑战，贸易专业教学需要进行改革，寻找新的方向，在下面几个方面进行改革。
1. 强化贸易实践教学，培养学生的实际操作能力。
要以培养学生实际操作能力为目标，加强实践教学环节，将课堂理论知识和贸易实践相结合。
可以通过实际案例分析、模拟贸易操作、实地考察等方式，让学生更好地掌握贸易业务的实际操作技能。
2. 强化国际视野，扩大学生的国际交流和合作。
要以培养学生的国际视野和国际交流能力为目标，增加国际贸易相关课程和教学内容，开设国际交流和合作项目，鼓励学生参加国际实习和交流活动，提高学生的国际贸易能力和竞争力。
3. 强化信息技术教学，将信息技术与贸易专业教育相结合。
浅谈教育新形势贸易专业教学改革创新新方向
浅谈教育新形势贸易专业教学改革创新新方向随着经济全球化和信息技术的发展，贸易专业的教学面临着诸多新形势和挑战。
为了适应这些变化，贸易专业的教学需要进行改革创新，探索新的教学方向。
本文将从几个方面来讨论教育新形势下贸易专业的教学改革创新新方向。
贸易专业的教学应更加注重实践教学。
在过去，贸易专业的教学主要以理论知识为主，忽视了学生的实践能力的培养。
在当今经济的快速发展中，学生需要具备实际操作能力，才能更好地适应市场的需求。
在贸易专业的教学中应加强实践教学，提供实际的案例分析，组织学生进行实地考察和实习，培养学生的实际操作能力。
贸易专业的教学需要更加注重跨学科的整合。
贸易涉及多个学科领域，如经济学、法律学、管理学等。
在过去，贸易专业的教学往往是各个学科独立进行教学，缺少学科间的整合。
而实际工作中，贸易人才需要具备多学科的综合能力，才能更好地适应复杂多变的市场环境。
在贸易专业的教学中需要加强不同学科间的整合，组织跨学科的教学活动，培养学生的综合能力。
贸易专业的教学需要借助信息技术进行创新。
信息技术的发展为教学提供了新的可能性。
通过信息技术，教师可以利用互联网资源进行教学，开展在线教学活动，提供更加丰富的学习资料和教学工具。
学生也可以通过信息技术进行自主学习，提高学习的效果和便利性。
在贸易专业的教学中，教师需要积极运用信息技术，创新教学方法，提升教学质量。
贸易专业的教学需要注重培养学生的创新能力。
在全球经济竞争日益激烈的背景下，创新能力成为贸易人才的重要能力之一。
在贸易专业的教学中，教师需要培养学生的创新思维和问题解决能力，组织学生开展创新性的实践活动，培养学生的创新能力。
教育新形势下，贸易专业的教学需要进行改革创新，探索新的教学方向。
具体而言，贸易专业的教学可以更加注重实践教学、跨学科的整合、信息技术的运用和创新能力的培养。
通过这些改革和创新，贸易专业的教学可以更好地适应社会的需求，培养出更有竞争力的贸易人才。
浅谈教育新形势贸易专业教学改革创新新方向
浅谈教育新形势贸易专业教学改革创新新方向教育新形势下，贸易专业教学需要不断改革创新，以适应社会发展的需要和学生的学习需求。
在全球化、信息化的背景下，贸易专业所需技能和知识也在不断变化，传统的教学模式已不能满足现代社会的要求。
贸易专业教学改革创新亟待实施，新形势下贸易专业教学要朝着培养创新型、复合型、国际化人才的方向发展，以适应中国实现从“贸易大国”向“贸易强国”转变的需要。
一、教学改革创新的必要性1. 社会需求的变化：随着中国经济的快速发展，中国已成为全球最大的商品贸易国和服务贸易国，对贸易专业人才的需求也在不断增加。
传统的贸易教育已不能满足市场的需求，需要进行改革创新，培养更多通晓国际贸易规则和贸易实务的高素质人才。
2. 教育理念的更新：当前的教育理念已转向注重学生自主学习、创新能力和实践能力的培养。
贸易专业教学应当根据学生的个性化需求，改革教学模式，提供更多的实践机会和灵活的学习方式，以培养适应社会需求的复合型人才。
3. 科技进步的推动：信息技术和互联网的发展改变了商业模式和人们的生活方式，也对贸易专业人才的要求提出了新挑战。
贸易专业教学应加强信息技术的教学内容，培养学生的信息获取与处理能力，提高学生适应科技发展的能力。
1. 课程体系创新贸易专业的课程体系应当与时俱进，不断修订完善。
在课程设置上，应该更加注重实务操作和案例分析，让学生获得更多的实践经验。
课程内容应该包括国际贸易规则、贸易谈判、跨境电商、国际物流等方面的知识，以培养学生具备国际视野和实践经验的能力。
2. 实践教学改革在贸易专业教学中，实践教学是非常重要的一环。
学校应该与企业和行业合作，开展专业实践教学基地，为学生提供更多实际操作的机会，使学生能够在实践中提高专业技能。
学校也可以积极引进国外先进的实践教学模式，加强国际交流，为学生提供更广阔的发展平台。
3. 师资队伍建设贸易专业的师资队伍应当具备国际视野和实务经验，能够为学生提供最新的贸易信息和实践技能。
外贸职业规划
外贸职业规划外贸职业规划近年来，我国外贸行业发展迅猛，出口额持续增长，对外贸易也成为支撑国民经济发展的重要力量。
作为外贸专业的学生，我对外贸这个行业充满了热爱和兴趣。
为了更好地发展自己，我制定了以下的外贸职业规划。
首先，我将不断提升自己的专业能力。
外贸是一个复杂而庞大的系统，涉及到市场调研、贸易合同、报关报检、物流运输等多个环节。
因此，我将积极参加各类培训和研讨会，不断学习相关知识和技能，提高自己在这些方面的专业素养。
同时，我会通过实习和实践锻炼，亲身经历外贸流程，并结合理论知识进行反思和总结，不断完善自己的工作能力。
其次，我将努力提高自己的语言沟通能力。
外贸工作需要与全球各地的客户进行沟通和合作，因此英语是必不可少的工具。
我将不断提高自己的英语水平，争取通过英语专业八级的考试。
同时，我也会学习其他国家的语言，特别是经济实力较强的国家，以便更广泛地开展贸易合作。
我还会积极参加语言交流活动，提高自己的口语表达能力，以便更好地沟通和合作。
此外，我将注重了解国际市场动态。
国际市场竞争激烈，市场需求和流行趋势在不断变化。
为此，我将通过各种途径获取国际市场的信息，关注国际金融、贸易法律法规等方面的动态，不断学习和掌握国际贸易的最新理论和实践，及时调整自己的策略和业务模式，提高自己的市场分析和预测能力。
最后，我将积极拓展自己的人脉关系。
在外贸这个行业，人际关系的网络是十分重要的。
我将通过参加行业协会、参加行业展会和活动，与业界人士建立联系和交流，扩大自己的人脉圈。
我也会与同行业的人员进行交流，学习他们的成功经验和商业智慧，拓宽自己的思路和眼界。
外贸行业具有广阔的发展前景和机遇，也面临着种种挑战和风险。
我相信，通过不断提升自己的专业能力和素质，积极拓展自己的人脉关系，我能够在这个行业中有所建树。
努力追求专业成长和发展，实现个人价值，为我国外贸行业的繁荣做出贡献。
国贸专业个人职业生涯规划范文3篇
篇一：国贸专业个人职业生涯规划范文作为一名国贸专业的大学生，我深刻认识到了个人职业生涯规划的重要性。
在未来的职场道路上，如何合理规划自己的发展方向和目标，对于未来的职业发展至关重要。
因此，我在这篇文章中将详细叙述我对于个人职业生涯规划的思考和计划。
在我的职业规划当中，首先需要明确的是目标。
我希望自己在未来的十年内，在国际贸易领域有一定的声誉，并且成为一名受到公司和客户信任的商务经理人。
为了实现这一目标，我必须在今后的学习和工作中注重以下几点：第一，在学业上我需要加强自己的专业知识。
在大学期间，我要深入学习国际贸易领域相关课程，并且积极参加相关的实践活动，了解相关的国际贸易政策和国内市场情况，加深对贸易领域的理解和认知。
第二，我需要拓宽自己的学习和实践领域。
在校期间我要积极参加学术会议、国际商会会议、国外的商业实习等活动，使自己更深入了解国际贸易领域的最新发展动态，并且增长自己宏观经济的眼光。
第三，在自身能力提升方面，我需要不断加强自己的英语、口语和沟通能力，并且增强自己的领导力和团队合作能力。
这些能力在未来的职业发展中将会变得尤为重要。
在实现这些目标的过程中，我也注重了未来的职业方向。
我首先希望能够进入大型外资企业或者跨国公司，接触和经历贸易领域的大型项目。
同时，我也计划通过自己的努力成为一名为公司贡献极大的商务经理人。
在个人的职业发展道路上，我将以总体的规划为基础，同时根据个人的实际情况，不断调整和补充自己的职业目标，为实现职业梦想而努力奋斗。
总之，作为一名国贸专业的大学生，我深知此行路漫漫，需要自己不断奋斗，充分调配自己的资源和时间，积极提高自己的能力和素质。
在未来的职业生涯中，我将不断探索、学习、进步，不断提高自己的综合素质，最终实现个人在国际贸易领域的职业梦想。
篇二：国贸专业个人职业生涯规划作为一名即将步入职场的大学生，我深刻认识到个人职业生涯规划的重要性。
对于国贸专业的我来说，未来职业方向的选择和个人发展的规划是十分必要的。
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2009年全国技工教育和职业培训优秀教研成果评选活动参评论文中职外贸专业有效教学改革浅论中职外贸专业有效教学改革浅论【摘要】外贸专业是一个实践性和应用性很强的学科，但长期以来形成了理论与实践脱节、学校与社会脱节、教学与应用脱节、知识与技能脱节的教学现状。
即外贸专业教学中却普遍存在着一个问题，课堂教学的有效性不高，大部分学生即使拥了外贸方面的一个资格也无法胜任相关岗位的工作。
本文从对教材的整合、教学方法的改进以及教师自身的教育才能几个方面来分析如何使得中职外贸专业的教育能为学生所接受，为社会所接受。
【关键字】教师课堂教学教材有效性目前我国的国际经贸人才在数量上严重不足，在业务上、素质上符合国际贸易人才条件的人数不多，在二十一世纪随着信息社会的发展地球村的出现信息高速公路的建成与国外的贸易往来将进一步增大，因此大批量的培养国际经贸人才已成为我国人才培育工作所面临的一项重要任务。
中职教育是一种培养行业需求的中等实用型人才的教育。
它的这种教育方向决定了我们对中职生生源挑选的宽松性，也就是说，任何一个中职学校对学生的基础文化课要求都较低。
不要求中考分数，这种宽入口就决定了中职生普遍存在文化课基础太差，学习主动性不强，甚至是不想学的现象。
那么这就直接影响了专业课的学习。
所谓“课堂有效教学”是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求的一种现代教学理念。
一堂有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程,有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园，有效的课堂教学重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交往与对话。
面对新课改，教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。
同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
有效学习是发展学生的创新思维。
大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有效果。
有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。
有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重，尊重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信，关爱，协作等品质的形成基础。
教师尊重学生，是实行新课程改革的重要前提，没有尊重学生，课改无从进行。
古人常说的“师道尊严”应该有一个正确的解释，即有尊严的是知识，而不仅仅是早一点掌握知识的人，教师不应该仅仅停留在“阳光下最灿烂的事业”这一光环下沾沾自喜，而是要平和心态，平等尊重，只有尊重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正的接近学生，使每一个增长率教学环节能够在学生身上发生作用，才能根除诸如为片面提高成绩而占用学生休息时间、满堂灌、拖堂、体罚羞辱等课堂教学顽疾，才能使用权有效的理念在教学过程中得到具体的贯彻落实。
国外的研究表明，有效教学本质上取决于教师建立能够实现预期教育成果的学习经验的能力，而每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提。
外贸专业是一个实践性和应用性很强的学科，但长期以来形成了理论与实践脱节、学校与社会脱节、教学与应用脱节、知识与技能脱节的教学现状。
通过对部分地区中职外贸专业教学情况的思考，对外贸专业教学有效性的教改革进行了提几点自己的想法。
一、教师自身活动与外贸教学的有效性自２０世纪初，国外开始了对课堂教学有效性问题的研究，迄今为止，他们研究出了很多影响教学有效性的因素。
１、关注教师特征２０世纪上半叶，主要研究的问题是：什么样的教学是有效的教学？什么样的教师是有效教师？主要研究了可能影响教学有效性的教师特征和教师的课堂教学行为，如教师的特点、性别、年龄、知识水平及接受专业训练的程度，课堂教学中教师提问的技巧及对学生的影响等。
这一时期比较有影响的是斯蒂文思、弗洛伊德、卡特尔、赖安等人的研究。
斯蒂文思的研究发现，教师们课堂上所提的６６％的问题属于直接从教科书上提取的记忆型的。
弗洛伊德的研究发现，教师们所提的问题中７７％的答案要求的是具体的事实。
卡特尔的研究发现，描述好教师品质的词依次为：个性与意志、才智、同情与机智、思想开放、幽默感。
由此可以发现，２０世纪初教学有效性的研究更多的是将教师特征与教育结果机械相连，几乎忽视了课堂实际。
而在近来的研究中，已不只是从教师人格特征来看问题，更加注意了对教师课堂教学行为与学生学习成就、学生自我发展之间的关系的研究。
二、课堂教学活动与外贸教学的有效性国外课堂教学有效性的研究是活跃而丰富的，已经由研究单一的教师因素，扩展到了整个课堂教学活动。
（一）关注学生的学习研究表明，有效教学不仅仅取决于教师建立能够实现预期教育成果的学习经验的能力，每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提条件。
心理学家加涅就提出，学生的学习是学生参与教育经验而产生的行为变化。
此外布鲁纳、奥苏贝尔等人也提出了自己的理论，布鲁纳指出，任何学科的基本原理都可以用某种正确的方式教给任何年龄阶段的任何儿童。
提倡学生要像科学家那样去思考，去探索未知，最终达到对所学知识的理解和掌握。
学习的内容不是给予的，学生必须亲自发现它，并内化到自己的认知结构中。
教师的作用在于教学中“尽可能保留一些使人兴奋的观念”，同时“引导学生自己去发现它”。
奥苏贝尔则按照学习的内容，把学习分为有意义学习和机械学习；按照学习所进行的方式，把学习分为接受学习与发现学习。
他认为有意义学习既包括有意义的发现学习，也包括有意义的接受学习。
自２０世纪６０年代以来，教学有效性已经从教师的身上转移到学生以及学生的学习上，并在关注学生学习的同时，更加关注教师的作用，对教师的教学提出了更高的要求。
（二）关注师生的交往在影响教学有效性的因素中，良好的师生交往也是很重要的。
良好的教学效果取决于教师和学生双方。
近年来的研究已经更强调了合作、交流、“共同体”对教与学的作用，强调文化、社交、活动对学生学习的影响。
学习被看作是一种主动的、合作的建构过程，师生交往永远是教学的核心。
所要指出的是，在师生交往中，教师将面临如何选择教学策略以便使学生学得更好，与能够完成课程标准所规定的教学任务之间的两难问题。
由此势必将引出一系列的问题，如：通过相互对话学生们能学多少？对话很重要，但如何使对话更有效？教师掌握提问的方法有哪些？全班性的讨论值得吗？什么是最好的组织小组讨论的方法……所有这些问题都涉及到师生之间的交往。
健康的、富有创建性的、既能体现教师权威与纪律，又能体现平等与关爱给予的交往形式是当前较为倡导的。
（三）关注教师教的策略和学生学的策略国外关于有效教学的研究都提出了教学策略的问题，可以说从备课到上课，再到评价，教学流程的各个环节都有相应的策略。
对教师而言，仅仅掌握零碎的教学技能已难以从整体上把握教学的有效性，必须将具体的方法、技巧上升为策略。
到底有多少种教学策略，这难以统计，比如数不尽的教师课堂提问策略、观察策略、决策策略，学生学习的预习策略、练习策略、解题策略等等都是以专著或教材的形式出现的。
对学生而言，则关注学生的学习策略，除听、说、读、写、算这些的基本技能外，更强调解决问题的策略、选择方法的策略、合作学习的策略、科学利用时间的策略等等。
就我们外贸专业的教学，增加现场认知教学法、案例法、简单的双语教学法、网络综合实训等多种教学方法有机结合起来，应用到我们平时教学过程中。
外贸专业教学模式的改革是应用型人才培养的必然要求，也是我们提高课堂教学有效性的核心。
众所周知，21世纪的职业教育，不但要求把基本知识和技能授予学生，更重要的是要培养学生的全面素质和综合能力，特别是综合运用各方面知识解决实际问题的能力。
三、教材与外贸教学的有效性我们现用教材与社会的脱节，如《外贸单证实务》（高等教育出版社第二版）中“保险单”中的“保费”与“费率”两项在现实生活中已不复存在，可以我们依然在教学生这两个地方如何填制；《进出口贸易实务》（高等教育出版社第二版）在对信用证的分析我们采用《UCP500》（《跟单信用这统一惯例500》）,而事实上我们在外贸业务中已使用《UCP600》（《跟单信用这统一惯例600》）.我校外贸专业学生的专业课程有《国际贸易基础知识》、《外贸英语》、《外贸地理》、《商务英语函电》、等。
就个人观点，我们在教学过程中上述课程并不是单独存在，而是互有联系，且有的课程互相交叉，这样既增加了学生的学习任务有加大了教师的教学工作，同时，在教与学的过程出现了重合。
为了避免这样不必要的繁琐，我们完全安全可以将《外贸单证实务》与《进出口贸易实务》整合为一本教材，这样在教实务的过程中将各类主要结汇单据穿插进去，既有利于学生对单据的理解和制作，又有利于实务课程的可操作性。
同时，在这一整合后的教材中加有英语专业术语，这样就可省去了《外贸英语》。
即整合后的《进出口贸易实务》即包含了贸易实务本身，还有在履行贸易合同过程中所遇到的各种单据，同时还一些简单的、基本的专业英语。
在此，当然也要求我们的专业教师有一定的英语基础，对于外贸专业来说双语教学是以后教育教学发展的趋势，而且可能还不是双语而是多语教育。
在这样的一个基础上，要求学校实验室的完善，即需要与本专业相配套的各类软件。
这样我们可以缓解理论教学与实践不同步矛盾提高教学的有效性。
总之，在教学过程中我们不断更新教学内容，优化教学效果，形成以“学生主动学习”为中心的教学模式。
采用各种教学方法，丰富我们的教学实践，改变以往那种老师讲学生听记笔记的灌输方法。
通过开展多种独具特色的技能竞赛，极大程度地调动学生的学习积极性和主动性，促进学生个性和才能的全面发展，不仅培养了更适合社会需要的人才，也加速时间了我们的培养目标。
参考文献：[1]刘红燕：构建以应用型人才培养为中心的高职类外贸专业实践教学体系——武汉职业学院2006年第五卷第六期[2] 吴汉嵩：国际贸易专业实验教学改革浅论[3]马小辉:国际贸易专业双语教学实践及问题研究[J].黑龙江教育,2007,(4).[4] 钱琳．高职高专国际贸易专业教学的若干思考选自:职教通讯2007年第2期[5][6]。