独立学院国际贸易专业教学模式改革思路论文
独立学院《国际贸易单证实务》项目实践教学改革思考
独立学院 《 国际 贸 易单证 实务》 项 目实践 教 学改 革思 考
王
摘
磊 （ 南京大学金陵学院
２ １ ０ ０ ０ ０）
要 ：基 于独 立 学 院培 养应 用型 本 科 人 才 的 目标 ，笔 者 在 《 国 际 贸 易单 证 实务 》 的教 学 中借 鉴 高 职 院 校 普 遍 采 用 的项 目教 学 法 ，进 行 整
性 、实用 性 、典 型 性 。 （ 一 ） 项 目安 排
１ ．跟 学 项 目
（ 三） 多角色 岗位体验 为 了更好地将国际贸易单证工作纳入整个外贸过程 ，在项 目教学 安排 的第三阶段—— 自主项 目的安排和具体实施中需借助本专业 实验
体 设 计 和 具体 项 目设 计 ，将 外 贸 业务 履 行 过 程 导 向 的教 学理 念 融 入课 程 改 革 ，并 结 合 外 贸 实训 软 件 实现 岗位 体 验 ，强 化 学 生 的 国际 单 证 标 准 化
意 识 ，增 强 业务 能力 、方 法 能 力和 社 会 能 力 ． ．
关键 词：国际贸易单证 实务
目前，关于该课程的教学改 革研讨 和推广多 是集 中在 高职 院校 ，
『 ｎ ｆ 独 立学 院 的 国贸 相 关 专业 虽 然 都 已 开设 此 课 程 ，但 是 囿于 本 科 教 育 的 培 养 目标 ，对 该 课 程 实践 教 学 重 视 程 度 不 高 。 许 多 高 职 类 院 校 的课
独立学 院依托母校优质的教学 资源，办学定位 于培养应用型本科
教 育层 次人 才 。对 国 际 贸 易专 业 而 言 ，不 仅 要 求 学 生 能 够 熟 悉 国 际 贸
易理论政 策和 国际商务标准 、更需 具备进 出 口业 务操作能 力和素养 ，
怎样推进国贸课程实践教学改革论文
如何推进国贸课程的实践教学改革摘要：由高职高专教育培养目标、国际贸易课程特点与性质、教学对象的实际情况出发，提出了国际贸易课程实践教学的设计原则，并在这些原则的指导下，利用模块化教学方法设计该门课程的实践教学活动。
关键词：国际贸易课程实践教学改革一、国际贸易课程推行实践教学的基本设计原则1.从培养目标出发国际贸易课程教学要达到培养具有一定理论素养又具备熟练操作技能，并且能够进行创新的应用型人才的目标，国际贸易课程的教学必须在理论教学的基础上开展实践教学的环节。
实践教学环节不仅能够深化理论知识，同时也将课程知识与职业岗位要求紧密联系起来，使得课程教学紧紧围绕着高职教育的人才培养目标。
要达到这个目标，无论是在实践教学内容设置上还是在实践教学方法选择上都要贴近岗位的职业能力要求来进行安排。
2.从课程的特点与性质出发在设计课程的实践教学活动时我们可以从实践教学的两方面内涵入手进行设计和安排。
一是通过实践教学活动安排达到培养学生的动手能力以及操作能力的目的。
二是“理论知识的运用、心智技能的形成及实践经验的积累等实践教学活动”。
在实践课程的教学过程中可以通过案例、讨论等教学方法，让学生较为直观地了解和把握世界经济活动的特点及规律，从而提高学生运用理论知识分析现实问题的能力，促使学生心智技能的形成。
3.从学生的实际情况出发从因材施教的角度出发，在课程教学内容的安排上要与本科教学中重视知识的系统性、重视理论模型讲解相区别，体现出高职教学与职业技能要求紧密结合的特点。
在教学方法上采用多样化的教学方法，强化学生的学习兴趣和学习积极性，多角度地调动学生学习国际贸易课程的热情，力戒平面单一讲授，从教学内容到教学方法都要从高职学生的实际出发，从而达到培养学生的实践能力和创新能力的目的。
二、国际贸易课程实践教学安排1.实践教学内容设置在国际贸易课程所涵盖的内容中与工作实际应用联系较多的是国际贸易政策和国际贸易措施两部分内容。
独立本科院校国际贸易实务课程教学改革探讨
独立本科院校国际贸易实务课程教学改革探讨1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着全球化进程的加快和国际贸易的蓬勃发展，国际贸易实务课程的重要性日益突显。
独立本科院校作为我国高等教育体系中的重要组成部分，担负着培养高素质国际化人才的重要使命。
当前国际贸易实务课程的教学模式和内容存在一些不足，无法适应时代发展的需求和学生的学习需求。
传统的国际贸易实务课程注重理论知识的讲解，忽视了实践操作能力的培养，导致学生在实际工作中缺乏应对复杂情况的能力。
教学内容相对滞后，不能很好地贴近国际贸易实际情况，无法满足学生对实践性教育的需求。
研究对独立本科院校国际贸易实务课程进行教学改革具有重要意义，旨在促进教学模式的创新，优化课程内容，提高学生的实践操作能力和国际化视野，为他们未来从事国际贸易工作打下坚实基础。
【完】1.2 研究目的研究目的是通过对独立本科院校国际贸易实务课程的教学改革进行探讨，深入分析目前课程存在的问题和不足之处，提出针对性的改革方案，并探讨其实施步骤和成效评估。
旨在进一步提高课程教学质量，增强学生的实践能力和专业技能，更好地适应国际贸易领域的发展需求，培养符合社会和行业需求的高素质国际贸易实务人才。
通过本研究，可以为独立本科院校国际贸易实务课程的教学改革提供参考和借鉴，促进教育教学质量的提升，推动学科建设和人才培养模式的创新，为培养具有国际竞争力的高质量专业人才做出贡献。
1.3 研究意义研究意义是对独立本科院校国际贸易实务课程教学改革的重要性进行深入探讨和分析。
随着全球化进程的加速推进，国际贸易在世界经济中的地位日益重要，对于培养具有国际视野和全球思维的优秀商务人才具有重要意义。
借助教学改革提升国际贸易实务课程的教学质量和教学效果，将有助于提高学生的综合素质和商务能力，增强他们在国际贸易领域的竞争力。
研究对于促进教育教学改革和创新发展也具有积极意义。
通过探讨教学改革方案和实施步骤，可以为其他院校的教学改革提供借鉴和参考，推动行业教学水平的整体提升。
独立学院国际贸易专业实践教学体系建设
独立学院国际贸易专业实践教学体系建设论文报告：独立学院国际贸易专业实践教学体系建设目录1. 建设独立学院国际贸易专业实践教学体系的必要性2. 独立学院国际贸易专业实践教学体系建设的基本构成3. 独立学院国际贸易专业实践教学体系建设的几点建议4. 国内外独立学院国际贸易专业实践教学体系的比较研究5. 五个成功案例分析第一部分：建设独立学院国际贸易专业实践教学体系的必要性随着全球经济的发展和交流，国际贸易专业的就业前景和市场需求越来越广泛，独立学院在培养优秀的国际贸易专业人才方面扮演着至关重要的角色。
为了满足人才市场的需求，独立学院必须制定出完善的实践教学体系，以便更好地培训和扶持学生的实际能力。
首先，实践教学是培养人才的有效途径。
在国际贸易这个专业中，多数公司和组织都更注重应聘者的实际经验和技能，而非仅仅学术背景。
因此，为了帮助学生在实际工作中学到更多的经验和技能，独立学院必须建立与实践教学相关的课程。
其次，实践教学还可以帮助学生更好地了解和适应实际工作环境。
这种体验能够让学生对真实情况下的工作有更加深入的认识，同时对未来的职业生涯做出更详细和准确的计划。
第二部分：独立学院国际贸易专业实践教学体系建设的基本构成为了建设一个有效的实践教学体系，独立学院需要整合以下几个方面：1. 工作台独立学院可以建立一个类似于国内外实际办公室的模拟环境，以帮助学生更好地适应实际工作环境。
通过在这个环境中工作，学生可以更深入地了解业务流程和实际操作，为未来的工作做好准备。
2. 专业课程国际贸易专业的学习需要完整的专业课程，包括贸易政策、国际贸易禁止法规、国际贸易实务技能和操作项，以及相关计算机技术。
这些课程可以包含各个构成要素，并以逐步深入的方式进行拓展。
3. 企业合作独立学院可以积极同实际企业合作，将学生引入实践项目和企业实跑，让学生深入感知企业文化和生产环节，同时增强学生的实践能力和就业竞争力。
4. 院系领导和教授的投入独立学院的领导层和教授团队应该全面了解和支持实践教学体系，不断扩充相关工作台和课程。
独立本科院校国际贸易实务课程教学改革探讨
独立本科院校国际贸易实务课程教学改革探讨
随着国际经济的快速发展，对国际贸易专业人才的需求日益增长。
为了适应这一需求，独立本科院校国际贸易实务课程的教学改革势在必行。
国际贸易实务课程应该注重理论与实践相结合。
传统教学模式主要注重理论知识的传授，忽视了实践操作的能力培养。
而实际工作中，只有理论与实践相结合才能更好地解决
问题。
可以在实务课程中加入实践项目，让学生参与实际的国际贸易操作，提升他们的实
践能力。
国际贸易实务课程应该加强国际化教学。
国际贸易涉及到多种国际法律、政策和贸易
规则，因此有必要加强国际化的教学内容。
可以通过邀请国际贸易专家进行讲座，组织学
生参加国际贸易实习或交流项目，增加学生对国际贸易的了解和认识。
国际贸易实务课程应该强化专业知识的学习和教学。
国际贸易领域的知识涉及到经济、法律、管理等多个方面，因此要求学生具备较高的综合能力。
教师可以通过案例分析、讨
论等形式，引导学生深入理解和应用专业知识。
国际贸易实务课程应该注重学生的创新能力培养。
创新是推动国际贸易发展的重要驱
动力，因此培养学生的创新能力至关重要。
可以通过引入创新项目，组织学生参与国际贸
易创新活动，提升他们的创新意识和实践能力。
独立本科院校国际贸易实务课程教学改革应该注重理论与实践相结合、国际化教学、
专业知识学习和创新能力培养。
只有不断更新教学内容和方法，才能培养出适应国际贸易
发展需求的优秀人才。
学科教育论文 独立学院基于CDIO和POCIB的国际经济与贸易专业实训教学改革浅析
学科教育论文独立学院基于CDIO和POCIB的国际经济与贸易专业实训教学改革浅析独立学院必须充分调动社会力量，吸引更多资源向职业教育汇聚，加快发展与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应、产教深度融合的现代职业教育的新思想、新理念促使自身进行转型。
目前，独立学院面临一本、二本、高职高专和就业市场的压力，必须突破传统思维定式，主动提高国际经济与贸易专业学生的应用技能，才能在夹缝中求得生存和发展。
1 国际经济与贸易专业实训教学的困境长期以来，独立学院在国际经济与贸易专业实训教学方面一直陷于难以摆脱的困境，特别是在师资、基础设施、方式方法以及组织管理上面没有探索出一条适合自己发展的道路，具体体现在以下几个方面：1.1 实训师资力量、经验匮乏目前独立学院自有的国际贸易教师几乎都是高校国际贸易专业毕业后直接参加工作，这样就造成师资队伍的年龄和职称结构不合理，业务水平、实践能力、创造能力不足，特别是缺乏相应的专业实践经验。
同时，独立学院国际贸易专业教师教学任务重，参加社会实践机会少，专业知识难以及时更新，对外贸行业各岗位业务的具体要求认识不清、不足。
1.2 实训基础条件底子薄实训教学必须以硬件和软件建设为支撑，校内外实训基地建设是其必要前提，否则就难以保证完成相应的实训教学任务。
独立学院由于长期依附于母体学校，资金缺乏、教学研究和改革滞后等原因，造成了实训基地条件差，设备陈旧，数量不足，利用率低的状况。
1.3 实训模式单一、陈旧传统的国际经济与贸易专业提高学生实践能力的方式主要有课程实践环节、课程见习、专业实习、毕业实习、实验模拟、校企合作实习和校内外竞赛等。
但是，从专业自身和企业实际情况来看，以上环节缺乏统一性，特别是实验模拟和校企合作实习都无法真正满足学生实践能力培养的重任。
在实训教学的考核模式上，独立学院套用母体学校的模式，没有认真探索、研究适合自身的实训教学考核办法，或因为各种原因无法真正落实。
应用文-独立学院国际经济与贸易专业人才培养模式创新的思考
独立学院国际经济与贸易专业人才培养模式创新的思考'独立学院国际与贸易专业人才培养模式创新的思考一、指导思想与专业定位（1）指导思想。
以科学观为指导，坚持以服务地方经济建设和发展为宗旨，以学生就业为导向，以创新人才培养模式改革为突破口，重点抓专业建设，继续深化课程体系和教学内容改革，加强师资队伍和、实训基本设施建设，提升办学质量和特色，全面培养基础较好、商务实践能力强的型特色人才。
（2）专业定位。
我院国际经济与贸易专业依托学、金融学、管本文由联盟收集整理理、市场营销、财务、学各本科专业的师资力量及母体学校（兰州商学院）的优势教学资源，根据上述的专业办学指导思想，培养德、智、体全面发展，具备经济、管理、法律、理财、金融等方面的知识和能力，富有创造性和较强的社会适应性，能在涉外经济贸易部门、外资企业及政府机构从事商务活动、管理、调研和宣传策划的高级专门人才。
二、培养方案（1）培养目标。
本专业培养具有现代经济学理论基础、掌握国际经济贸易的基本理论与基本技能，了解当代国际经济贸易发展现状，熟悉通行的国际贸易规则和惯例、以及中国对外贸易的政策法规，能在涉外经济贸易部门、外资企业及政府机构从事商务活动、管理、调研和宣传策划工作的高级专门人才。
（2）培养要求。
第一，知识结构。
一是掌握马克思主义原理和基本思想，建立正确的人生观，具备良好的道德素质，具有团队合作精神。
二是具备系统、扎实的国际经济与贸易理论基础，熟练掌握进出口贸易专业知识。
三是掌握会计、、财政、、法律等基础知识，具备一定的宏观政策及微观市场分析能力。
第二，能力结构。
一是分析研究能力；二是实务操作能力；三是市场开拓能力；四是管理能力。
（3）培养过程。
第一，修业年限及学分设置。
修业年限一般为4年，最低修业学分不得低于160学分。
第二，课程设置。
一是公共基础课：包括马克思主义基本原理、毛泽东思想概论、形式与政策、思想道德修养与法律基础、财经应用、基础、大学，体育等。
独立本科院校国际贸易实务课程教学改革探讨
独立本科院校国际贸易实务课程教学改革探讨随着国际贸易的迅猛发展和经济全球化的加速，培养适应时代需求的高素质国际贸易人才已成为独立本科院校的重要任务之一。
而国际贸易实务课程作为培养国际贸易人才的核心课程，也需要不断进行教学改革探讨，以更好地适应时代需求。
本文将围绕独立本科院校国际贸易实务课程的教学改革进行探讨。
独立本科院校国际贸易实务课程教学改革需要注重培养学生的实践能力。
传统的国际贸易实务课程注重理论知识的传授，忽视了学生的实践能力培养。
而随着国际贸易环境的不断演变，纸上谈兵已经无法满足学生的需求。
教学改革应该注重提供实际案例分析、模拟谈判等教学方法，促使学生进行实践操作，培养学生的实践能力。
独立本科院校国际贸易实务课程教学改革需要注重跨学科的综合素质培养。
国际贸易实务的学习需要学生具备广泛的知识背景和各方面的综合素质。
传统的单一学科教学已经不再适应现代需求。
教学改革应该将国际贸易实务课程与其他相关学科进行结合，如经济学、管理学、法学等，以培养学生更广泛的跨学科知识和综合素质。
独立本科院校国际贸易实务课程教学改革还需要注重培养学生的国际交流和合作意识。
国际贸易实务涉及到跨越国界的交流与合作，而现代国际贸易已经越来越强调多边合作与共赢。
培养学生的国际交流和合作意识已经成为独立本科院校国际贸易实务课程教学改革的重要内容。
教学改革应该注重提供国际交流平台，组织学生参与国际会议、协商谈判等活动，培养学生的国际视野和合作能力。
独立本科院校国际贸易实务课程教学改革需要注重信息技术的应用。
随着信息技术的不断发展和应用，国际贸易实务已经借助互联网、大数据等工具实现了更加高效的操作和交流。
而传统的课堂教学往往无法真正融入信息技术的应用。
教学改革应该注重引入信息技术，将实践环节与信息技术相结合，提供更多的实际案例和互动教学，更好地培养学生的信息技术应用能力。
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独立学院国际贸易专业教学模式改革思路探索【摘要】本文以郑州成功财经学院两届国贸专业毕业生及外贸企业为调研对象，借助问卷调查，从对毕业生调查的结果得出独立院校国贸专业教学改革中课程设置的新思路；从对外贸企业的调查得出，利用校企合作，设计出提高学生知识探究能力、实际动手能力的实验实践教学体系。
【关键词】国际贸易专业；教学模式；改革
国际贸易专业是一个从实践中发展起来的、具极强综合性的专业。
外贸人才的培养要求高等教育应不断改革课程体系、教学内容和教学方法，培养综合型和开放型人才。
一、高校国际贸易专业的专业特点
（1）重实际操作。
国际贸易专业由是从实践中发展而来的一门学科，比较注重实际操作。
高校国际贸易专业为经营管理第一线培养高级应用性人才，因此，我们在评价其培养出来的学生的水平时，在理论上应具有一定的深度，即能够分析解决实践过程中的实际问题，在实践上能够运用贸易和营销的基本知识解决实际问题的能力。
（2）专业应用灵活，实训投入经济。
国际贸易追求的不是最优而是满意，强调工作结果而不过分要求工作过程，使得个人在实际工作中具有很大的发挥空间，这样就使得外贸知识在实际中能被灵活地加以运用。
这也表明了外贸工作是一种高智力、高情商表现的工作，其工作能否取得成功更多地取决于团队精神和情商状况，而不依赖于硬件设备条件。
这样本专业开展实习就具有经济上的意
义。
二、问卷调查研究
本文以郑州成功财经学院2006、2007级国贸专业的学生为对象，进行调查取样。
此次调查共发放调查问卷120份，收回有效调查问卷118份，有效率98.3%。
（1）教学目标。
由图
1，37.29%的学生认为成功学院在培养国贸人才上应该是知识和实践能力的平衡。
但根据问卷显示，52.17%的学生认为学院在课程培养方式上比较传统，仍然是较偏向于理论学习，在实践能力培养上存在较多欠缺。
63.79%的学生认为开设的课程实用性一般，说明学生并没有通过在独立院校的学习成就较强的理论联系实际能力。
（2）教学内容。
在教学内容上，46.86%的学生认为专业课的比例较小，应该增加专业课在整体课程安排上的比例，认为比例已经比较合适的只占到了32.75%。
表1显示，国贸实务和国贸实验课作为国贸专业的主修科目受到了学生的高度重视，但也存在课堂知识不能满足学生需求的弊端。
从重要程度可以看出学生对外贸人才英语能力的重视。
学生的最大兴趣仍然是外贸业务，但是已经开始涉及到和外贸有关的周边服务，比如国际金融和货代物流服务等。
正是由于兴趣所在和对实践性课程的强烈需求，有79.31%的学生认为课堂知识不足。
（3）教学安排及方式。
由图2，学生们认为专业课最佳学习时间集中在大二下学期和大三上学期。
大一主要是学习基础科目，打好经济学基础，形成基本的逻辑构架和思维方式。
在教学方式上，传统的讲授法内容充实，能按时完成教学任务，而小组
讨论和案例教学法往往需要学生的积极配合和教师的详略得当才
能收到较好的效果。
学生普遍反映案例教学法不但易于引发思考，而且易于加深对重点知识的理解和识记，是有利于吸收专业知识的最优方式。
但是书本和实际操作还是存在很多差异，情景模拟法是通过情景设定，锻炼和培养学生处理业务的能力，所以在实操的教授上更有效果。
（4）就业意向。
图3显示，40.87%选择与国际贸易专业直接相关的实务方向，其次是国际金融方向。
随着国际运输业的发展，33.91%的学生表示希望从事国际物流方面的工作。
如图4，在岗位意向层面，国贸学生普遍表现出对国际金融结算业务的浓厚兴趣和就业定位。
综上可知，学生对于国际贸易专业的专业课程设置不是特别满意，主要反映在课程设置时间不合理，内容更新速度慢，必修课程较多，学生无法根据自己的喜好进行有针对性的选择。
与此同时，学生自我学习的意识在增强，对职业的认识也变得更深刻、清晰。
学习方法从大一时的“教师教”，变为大三之后的“自己学”；学习的内容从理论课程过渡到实践性、动手性较强的知识。
三、独立院校国际贸易专业教学模式改革的思路
（1）校企联合培养外贸人才的新模式。
为培养更多的应用型拔尖人才，最大限度地满足社会需求，成功学院提出以创业带学习，以创业促就业，以创业带动学生各方面能力的培养，使学生们在学校学习理论知识的同时能和实际的企业运营相结合。
在郑州保利达商贸有限公司和阿里巴巴网络技术有限公司的鼎力支持下，及巩义
市几家企业的参与下，成功学院商学系筹备成立了商务运作中心。
商务运作中心工作主要定位于给企业提供网络推广等服务（已有电子商务和国际贸易、物流管理软件支撑）和为我系大学生搭建创业平台。
以国际贸易专业高年级本科生为主体成立创业小组，利用保利达商贸公司提供的阿里巴巴商务平台在互连网上从事国际商务
活动。
商务运作中心致力于将理论学习知识和商务实战相结合，既满足教学需要，又满足学生参与实践活动的要求。
通过该种模式对学生的培养，我院07、08级国际贸易专业毕业生就业情况较好，就业率有所提高，就业质量也有所提高。
并且，这些学生就业之后，适应工作岗位较快，工作质量较高。
（2）校企合作下国际贸易专业课程体系设置。
从教学计划入手，为适应社会需求调整课程结构，修改教学大纲，探索该专业提高学生能力的实践点，强化理论联系实际，保证实习实践和内容的统一。
为此本文提出从培养复合型外贸人才的角度设计模块课程，共开设6大模块。
经过课程优化后的教学体系，结合了用人单位的需要，为学生进入实习和社会提供了专业基础，同时较好的完成了从低级到高级的知识储备，为进一步深造提供了方向，更适用于外贸人才的培养和发展。
参考文献
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[3]陈广等.应用型本科院校校企合作人才培养模式的探索与实践
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项目基金：河南省教育厅人文社会科学研究项目，创建校企联合培养外贸人才新模式，2011-zx-121。