“信息管理学”教学模式改革实践论文
高校信息技术科学教学模式改革与实践研究
高校信息技术科学教学模式改革与实践研究信息技术科学在当今社会发展中起着举足轻重的作用。
随着信息技术的迅猛发展，高校对于信息技术科学教学模式进行改革与实践已成为迫切的需求。
本文将探讨高校信息技术科学教学模式改革与实践的重要性、目标、现状和挑战，并提出一些建议。
高校信息技术科学教学模式改革与实践的重要性体现在多个方面。
首先，信息技术科学变化迅速，教学模式需要及时跟进以适应社会需求。
其次，传统的课堂教学方式已经不能满足学生的学习需求，需要更加注重学生的参与和实践能力培养。
最后，通过改革与实践，可以提高学生的学习兴趣和动力，激发他们的创新能力，培养适应未来信息技术发展的复合型人才。
高校信息技术科学教学模式改革与实践的目标是构建一种开放、灵活、多元的教学模式。
这种模式需要兼顾理论与实践的结合，注重学生的自主学习和能力培养。
目标还包括培养学生的信息素养、创新思维和解决问题的能力，提高学生的实践能力和团队协作能力，促进学生的全面发展。
高校信息技术科学教学模式改革与实践的现状可以总结为探索与实践并存。
一些高校已经意识到教学模式的改革的迫切性，尝试引入案例教学、项目实践、实验教学等新的教学方式，以增加学生的实践能力。
然而，改革的深入程度和实践的效果仍有待提高。
一些高校在教师培训、设备设施建设等方面还存在短板，制约了改革与实践的推进。
高校信息技术科学教学模式改革与实践面临着一些挑战。
首先，教师的教学理念和能力需要提升和转变，以适应教学模式的改革。
其次，高校需要提供充足的资源支持，包括教学设备、实验室建设等，以满足实践教学的需求。
再次，教学评价体系也需要相应地进行改革，更加关注学生的实际表现和能力培养。
为了推进高校信息技术科学教学模式改革与实践，我们提出以下建议。
首先，高校应该加强与企业、行业的合作，引入真实的案例和项目，增加学生的实践机会。
其次，加强教师培训和支持，提高教师的教学能力和科研水平，激发他们的创新和实践意识。
2020年关于信息管理专业教学改革的设想论文
关于信息管理专业教学改革的设想论文我院信息管理专业属于新设专业，因此在专业建设上还需要走很长的路。
由于该专业的特殊性，绝大部分学生甚至教师对信息管理专业都不是很了解，在这里就信息管理专业的特点进行一点肤浅的分析与思考，供学院参考指正。
信息管理专业的全称是信息管理与信息系统专业，属于管理科学类。
信息管理与信息系统专业的主要特色就是文理兼容，专业主要是研究信息管理以及信息系统分析、设计、实施、管理和评价等方面的基本理论和方法。
授课的内容一偏重计算机、涉及管理课程。
学习的内容涵盖计算机学科和管理学学科的核心课程。
管理学科方面有会计学、经济学、管理学等;计算机方面有高级语言程序设计、数据结构等。
两学科综合课程有电子商务、管理信息系统等。
因此如何将两学科知识融合，培养符合专业要求的是我们面临的一个问题。
信息管理专业本身就是一名综合性学科，学习的课程相对其他专业杂而言，涉及的就业方向比较广，即使是在本科院校，有四年实际开展教学，也难以顾及到专业要求的各个方面。
因此，在专科学校，用三年的时间，有针对性的选择一到两个就业方向，有的放矢的进行教学是符合实际情况的。
所以改变教学手段，与实践相结合提高学生的学习兴趣和学习能力，能弥补我们教学时间的不足。
1.1从以教师为中心变成以学生为中心传统的教学模式基本上都是以教师为中心。
这种模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动进程。
便于师生之间的情感交流，因而有利于课程知识的系统讲解。
但是，完全由教师主宰课堂，忽视学生的认知主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的培养。
而今，随着多媒体技术和计算机网络技术的日益普及，以学生为中心的新型教学模式逐渐发展起来。
由于多媒体技术和计算机网络技术能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境和学习平台，因而以学生为中心的新型教学模式能够对学生认知结构、创新意识的形成与发展起到很大的促进作用。
1.2从单一理论教学到以理论教学与实践教学相结合在传统的教学观念中，实践教学被看作是与理论教学相对应的范畴。
学校教务信息管理论文
学校教务信息管理论文摘要：随着中等职业学校办学规模的扩大、办学形式的多样化，各中等职业学校教务管理工作的工作量和复杂性日益增加。
基于此，文章在对中等职业学校教务信息管理的价值分析的基础上，探讨了提高中等职业学校教务信息管理质量的措施，即树立先进的教育管理理念，健全教务信息化的规章制度，加强管理意识和团队建设。
关键词：中等职业学校；教学档案；教务信息管理中等职业学校一直以来都是用“理论加实践”进行有专业针对性的教学计划，教务信息管理是教学质量的表现，因此加强教务信息管理是很有必要。
运用计算机网络来对学校的教学任务进行管理，是教育工作与时俱进的一种表现。
所以，在中等职业学校教育工作管理者要加强并不断完善教学档案建设，利用教务信息化对教学工作进行科学管理。
一、中等职业学校教务信息管理的价值二、提高中等职业学校教务信息管理质量的措施（一）树立先进的教育管理理念。
教务信息管理中心人员要不断创新管理模式，结合学校教育的目标不断改进和加强管理，树立科学化、信息化的管理理念。
教务处要以当代教育理论为载体，以现代教育思想为推动力，完善教务信息的改革和创新，推广教务信息化技术，让教师积极参与到教务信息管理过程中，让教务信息充满活力。
（二）健全教务信息管理的规章制度。
调动各方面资源，对教务信息管理进行科学的管理，改善用人制度，改革人事管理机制，提高教务工作管理人员的思想意识。
在教务信息化工作中进行分组定岗，依据岗位需求进行人才的安排调动，合理运用人才，节约建设的成本，强化教务人员工作的职责。
例如，在教务信息中心，教师如果要进行私人的、主管的改变教育任务这种情况，必须制定出严谨、科学的规章制度，防止教务信息的肆意篡改，保证教务信息的正常、合理运行。
（三）加强管理人员的管理意识及团队建设。
再好的规章制度也比不上人的自我约束。
中职学校要通过名师讲座、自主学习等方法提升档案管理人员的专业知识，使管理人员熟练掌握计算机操作和办公自动化技术。
信息技术教学模式论文
信息技术教学模式论文信息技术教学模式论文网络化教学已经转变成为现代信息技术教育的主流趋势，同时，网络环境下的信息技术课程对传统的信息技术课程进行了完善，给学生提供了一个更加自主学习的平台。
下面就一起来看看大学生对信息技术教学模式的论文。
信息技术教学模式论文摘要：网络化教学已经转变成为现代信息技术教育的主流趋势，使学生们的学习环境更加开放，更加自主，合作性和交流性业也更强。
同时，网络环境下的信息技术课程对传统的信息技术课程进行了完善，给学生提供了一个更加自主学习的平台，满足了学生个性化学习的需要，而且网络环境下的信息技术带来的学习机会和学习资源更加丰富和充足。
文章针对信息技术课程所呈现出来的特点，对现在网络环境下的信息技术课程教学进行了深入的研究，提出了几种比较集中的教学方式和一些观点建议。
关键词：网络环境。
教学模式。
任务驱动。
自主探究。
协作学习现今社会，不仅仅是信息传播方式的更新换代，教学方式也在不断发生革新和变化。
在这个过程中，人们不断从教育理念、教学模式、教学媒体、教学方式等多个方面进行了回顾和思考，发现教学最主要的两个问题集中在为什么要进行教学，教学的方式和教学最终所要达到的教学效果是什么。
改革后的课程教学，更注重的是素质教育，更注重提高学生实际的问题分析能力和问题解决能力，这样才能够适应这个不断变化的社会。
教学模式是教师在教学过程中，以一些特定的教学思想，教学理论和教学依据为知道，在一定的环境中展开教学的一种形式，它是一种思维方法和教学方式的体现。
在网络环境的影响下，信息技术教学资源更为风度，开放的教学模式业越来越盛行，本文就结合人们实践中常见的几种模式进行详细的分析和探讨。
1基于网络环境的任务驱动教学模式任务驱动的教学模式就是教师把教学内容经过细分，然后将教学内容任务化，然后在情景模拟中提出任务，把任务分给学生们，让学生们自己去寻找关于该任务的相关信息和知识，自己去归纳总结相对应的知识点和方法。
高校教学管理信息化探究论文
高校教学管理信息化探究论文高校教学管理信息化探究论文摘要:高校教学管理中离不开信息技术，信息技术可以提高教学管理的质量和效率，从而更好的为高校服务。
新时期高校教学管理信息化还存在一些问题，如何有效实施高校教学管理信息化建设是一个值得探讨的问题，本文对高校教学管理信息化进行了深入的研究，分析了高校教学管理信息化建设存在的问题，提出了进一步完善的具体对策，以期创造良好的高校教学管理信息化环境。
关键词:高校;教学管理;信息化;问题;对策二十一世纪是信息化社会，信息技术深深影响着我们的工作与生活。
在信息技术被广泛应用下，高校也在实施信息化改革，信息化技术在高校的普遍采用，更好的为高校服务。
高校教学管理的水平代表了整个学校的管理水平，当前高校教学管理的工作量大大增加，要是不借助信息化技术，可能无法很好地进行，高校教学管理是越来越依赖信息化了。
因此，我们要加强对高校教学管理信息化的研究，提高管理水平，创造良好的高校教学管理信息化环境。
一、信息化对高校教学管理的积极影响(一)优化资源配置，减少资源浪费互联网技术得到了飞速发展，对高校教学管理产生深远的影响。
教学管理工作多、杂、细、乱，随着高校的扩招，要采集的有关数据量更多，如果采用传统方式将大大增加了基层的重复性劳动力，浪费人力和时间。
利用信息系统和网络技术通过校园网到教学管理信息系统进行居中存储，及时更新，其数据的共享性大大增强了，极大地节省了人力、物力，提高了使用效率。
(二)优化组织结构，增强组织活力我国高校教学管理的组织结构分工过细，层次重叠，工作效率低下。
信息化条件下，高校教学管理变为扁平形，信息可以通过网络直接传递，方便快捷，加大管理幅度和力度，给了操作层更大的自主权，［1］提高工作效率，从而增强组织活力。
(三)提高教学管理服务的公平和公正性以前我国高校教学管理由于组织结构，具有封闭性，信息流动缓慢，服务的公平性不高。
在信息化条件下，通过校园网络学校，所有的公共信息都发布在网上，教学管理服务能真正地实现制度化、程序化，哪怕师生在校外，通过网络使用教学管理信息系统都可以得到信息，只要能上网就可以享受到服务，跨越部门和时间的限制。
信息管理专业论文六篇
信息管理专业论文六篇信息管理专业论文范文1通过对检索到的全部论文进行整理，发觉有关"信息人才培育模式'的文献多以运用文字来描述现象的定性讨论为主，讨论对象主要是各高校人才培育模式改革的实例及阅历总结等理论性讨论。
1.1关于信息人才培育的相关讨论1998年，魏晓敏提到信息社会对信息人才来说，既是机遇又是挑战。
各种信息系统的组织与管理，信息情报事业的进展，信息服务质量的好坏，人才是关键。
赵立军强调建立政府主导型的国际化人才培育宏观管理体制，完善国际化人才需求分析和猜测系统，对人才培育工作进行监督检查和效果评估，制定和实施高端人才引进战略，营造有利于国际化人才成长和发挥作用的机制和环境等。
管媛辉、肖月认为当前必需大力培育具有双重专业和多元学问结构的新型的科技信息特地人才,以适应大系统时展的要求。
丁献峰指出新的信息环境已经对社会公共信息部门提出挑战，为满意社会公众对信息的需求，可以实行三种人才培育模式：厚基础＋宽口径培育模式、本硕直读的讨论生培育模式、学问＋力量＋素养的多元一体化人才培育模式。
赵静杰等谈到信息资源管理创新人才培育模式分三大模块：教育培育模块、实践模块以及综合运用模块，三个模块和谐统一，形成一个完整的体系。
杨善林提出"一宽一厚两注意'模式："两注意'一是注意实践，二是注意创新思维、创新力量的培育；"一宽'就是拓宽专业口径，进行通识教育，深化专业内涵，拓宽专业范围；"一厚'则是增加对专业基础理论的学习，加大对教学方案的优化，准时调整课程内容，以增加专业进展后劲。
此外，这些讨论还大致分析了我国高等院校的信息教育模式，模式的弊端以及对传统教育观念的反思和改进等。
1.2关于国际化人才培育的相关讨论目前国内讨论者对国际化人才的描述较为冗长，仁者见仁，智者见智。
丁进提到国际化人才就是具有涉外工作所需要的学问、力量和技能，在参加经济全球化进程中做出乐观贡献的人才。
教学管理改革实践(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，教学管理改革已成为提高教育教学质量、促进学生全面发展的关键。
本文将结合我国某高校的教学管理改革实践，探讨教学管理改革的思路、方法和成效。
一、改革背景近年来，我国高校教学管理工作面临着诸多挑战，如课程设置不合理、教学质量参差不齐、教学方法单一、教学资源分配不均等。
为解决这些问题，我国某高校积极开展教学管理改革，以提高教育教学质量。
二、改革思路1. 以学生为中心，关注学生个性化发展改革过程中，学校始终坚持以学生为中心，关注学生的个性化发展。
通过优化课程设置、改进教学方法、提高教学质量，满足学生多样化的学习需求。
2. 强化教师队伍建设，提升教师教学水平教师是教学管理改革的关键因素。
学校通过加强教师培训、提高教师待遇、优化教师考核机制等措施，激发教师的教学热情，提升教师教学水平。
3. 优化教学资源配置，提高教学效率学校注重教学资源的合理配置，通过整合校内外优质资源，提高教学效率。
同时，加强教学设施建设，为学生提供良好的学习环境。
4. 创新教学管理模式，提高管理效能学校积极探索创新教学管理模式，通过引入信息化手段、完善管理制度、加强教学质量监控，提高管理效能。
三、改革方法1. 优化课程设置学校根据社会需求和学科特点，调整课程设置，增加实践性、创新性课程，满足学生个性化发展需求。
同时，加强课程之间的衔接，形成科学合理的课程体系。
2. 改进教学方法学校鼓励教师采用多元化教学方法，如翻转课堂、小组合作、案例教学等，提高学生的参与度和学习效果。
同时，加强教学研讨，推广优秀教学经验。
3. 加强教师队伍建设学校加强教师培训，提高教师教育教学能力。
通过开展教学技能竞赛、教学观摩等活动，激发教师的教学热情。
同时，完善教师考核机制，激发教师的工作积极性。
4. 优化教学资源配置学校加大教学投入，完善教学设施，提高教学设备利用率。
同时，加强校内外教学资源整合，为学生提供更多优质学习资源。
5. 创新教学管理模式学校引入信息化手段，建立教学管理信息系统，实现教学管理的数字化、智能化。
高校信息化教学管理模式的探索与实践
高校信息化教学管理模式的探索与实践随着信息技术的快速发展，信息化教学管理模式已成为国内高校教学管理改革的一个重要趋势和发展方向。
信息化教学管理模式以信息技术为支撑，通过信息化手段对教学过程进行管理，提高教学质量和效率，促进教育教学改革。
本文就高校信息化教学管理模式的探索与实践进行分析。
高校信息化教学管理模式的基本特征包括以下几个方面：1、教学管理信息化：教师和学生通过电子邮件、网络论坛、视频直播等方式进行沟通和交流，学术信息和课程信息的获取、发布、管理等均得以信息化。
2、教学模式创新：教师可以根据学生的不同需求和特点，选用多种教学方式，如讲座式教学、小组合作教学、案例教学、实验教学等，提高学生的实际操作和动手能力。
3、教学资源共享：借助信息化技术，教师可以共享各自的教学资源，如授课PPT、录像、笔记等，提高教学效率和质量。
4、教学管理重在评价：信息化教学管理模式对教学效果进行科学评价，通过对学生的学习情况进行跟踪分析，发现和解决学生学习中出现的问题，确保教学目标的达成。
1、构建信息平台：建立信息化平台，为师生提供多样的信息技术手段，如多媒体教室、在线教学平台、网络学习资源库等，以便师生在教学过程中能够方便的获取和利用信息资料和技术。
2、实施网络化教学：拓展传统教育渠道，提供弹性、便利的在线学习方式，穿越空间、时间限制，不受地域、岗位等因素的限制，随时随地进行学习交流。
3、建立学习型组织：构建高质量、高效能的学校组织体系，推动教学资源的共享，非常重视教学管理中的评价工作，强化基于数据分析的反馈机制，实现教学质量管理与提升。
4、实现课程信息化：在课程教学中引入信息技术，实现教学教案、教学课件、实验指南、作业等资源的数字化和网络化，使课程教学更具有精确性和可管理性。
高校信息化教学管理模式的实践取得了良好的效果，为学生提供了更加优质的教育资源，提高了教学质量和效能，推动了教学管理改革的不断深入。
1、优化教学流程。
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“信息管理学”教学模式的改革与实践摘要：“信息管理学”是信息管理与信息系统本科专业的一门核心课程。
在新时代条件下，必须对该课程的教学模式进行改革以适应时代的发展。
本文探讨了“信息管理学”这一课程的教学模式改革内容，并提出了两种改革措施，强调了知识更新与案例分析的重要性。
abstract： the “information management science”is one of the most important course of the major “information management and information system”. with the development of technology， we must make reformation to the teaching method of this course. this paper discusses how to reform the course and come up with two methods， which emphasize the importance of knowledge-updating and case-analysing.
关键词：“信息管理学”课程；教学改革；知识更新；案例教学
key words：“information management science”curriculum；teaching reform；updating knowledge；case teaching 中图分类号：tp39 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2012）31-0195-02
0 引言
大学教育在社会发展中起着举足轻重的作用，它关系着国家的
未来发展状况，因此大学课程改革就显得尤为重要。
“信息管理学”作为信息管理与信息系统专业的一门核心课程，必将对其进行教学改革以适应新时代发展的需要。
1 课程概述
学生通过本课程的学习，获得对现代信息管理以及信息系统的整体性认识，培养将来从事信息系统相关工作所需的能力和素质[1]。
通过对本课程的学习，让学生了解到信息、信息管理的内容、特征，信息的交流传递，信息分布，信息获取，信息组织，信息检索，信息系统，信息服务，信息政策与法规，信息机构管理等方面的知识，对信息管理领域有一个全面的了解，同时也为学习后续课程打下良好的基础。
2 教学改革的主要内容
2.1 知识更新，了解行业发展状况
2.1.1 介绍信息技术与管理的基本概念，信息管理的发展现状及趋势英特尔主席安德鲁·格罗夫在“ceo的思想”中的一段话为信息管理教育发展面临的困境做出了生动的注解：“如果你观察互联网技术，那里有很多创新的商业方法，以网络为基础的技术和基础设施。
它们问世得太快以至于方法m尚未开始展开，一种更好的方法m+1又出现了。
并且说‘不要麻烦用那个了，用我吧。
’”[2]互联网技术提供的数字化环境极大地改变了人们的学习、生活和工作方式，同样也深刻地改变着信息管理机构的运作与服务方式。
激烈的市场竞争使中国各类企业更加清晰地认识到情报信息的价值，
从而激发更多高质量的信息需求。
在科技迅速发展的今天，要求新一代的信息管理者们能够清楚的了解该行业的发展现状及趋势，培养对信息进行准确获取和判断的能力。
因此，教师在教授这门课程的时候，应认识到知识更新的重要性，在课堂中介绍信息技术与管理的基本概念的同时，让学生们了解信息管理行业的最新发展现状及趋势，可以采取在每节课的开始向学生介绍，也可让学生在课下自己搜集最新的资料，课上再与大家分享讨论。
这样就可以使知识随时更新，不至于陈旧落后，也使该课程的教学紧跟时代步伐，为学生以后在社会中的良好发展奠定基础。
2.1.2 举办讲座或观看讲座视频，增加对相关研究成果的介绍在国外，一些知名大学的信息管理专业都会邀请客座讲师和兼职教授专家为学生带来最前沿的见解；在国内，如清华大学管理学院，也会邀请业界知名企业的从业人士走进课堂，向学生介绍行业状况、企业理念、产品体系架构及未来发展趋势等。
专业人士的言传身教可以使学生对信息管理的相关知识有更加深刻的了解，并给学生带来全新的知识与理念。
与时代接轨，增进了学生对相关概念的理解深度，同时也有效地激发了他们的兴趣，使其思维方式更加向专业信息管理人员靠拢，提高专业素养，成长为高素质人才。
因此，有必要举办相关知名人士的讲座，使学生和他们面对面接触，培养学生的实战精神和理论结合实际的能力。
若没有此条件，观看讲座视频也可达到类似的效果。
2.2 走出课堂，深化案例分析教学法
2.2.1 精选案例，深入剖析案例教学法为“信息管理学”课程的主要教学方法，其中案例的选取又为十分重要的一个环节。
首先，我们可以选取国外成功案例，如哈佛商学院的经典案例集。
虽然我国的经济发展已经取得了巨大成就，但就企业的管理理念以及创新性来说，国外的一些企业还是遥遥领先，新一代大学生的肩上肩负着富强兴国的重任。
因此我们可以选取国外的一些成功案例来进行深入研究，探讨其管理理念，学习其先进思想，将精华部分总结出来，应用于国内企业信息化的发展中。
其次，选取一些典型的中国企业进行信息化分析，如中远集团信息技术应用的案例、招商银行信用卡与电子银行发展的案例、神州数码公司电子商务平台与业务转型的案例等考察信息技术和信息系统在这些企业中应用和发展状况，在深入研究的基础上，可以对它提出一些可行性的改良建议。
第三，从企业、政府机关或其他社会组织中选取典型案例多角度分析。
信息管理与信息系统专业培养的是综合型人才，而不同的工作单位对信息系统开发建设的要求也完全不同，如何具体解剖不同组织的管理特点，并根据这种特点选择建设不同类型的信息系统，对很多学生来说就是一个十分棘手的问题。
因此应从学生就业取向的多样化入手，从多个角度对企业、政府机关及其他机构的信息系统进行分析，这样有助于提高学生对信息系统功能需求提炼和概括的水平，也有助于学生领悟信息系统建设的成败经验与教训，
能让学生对各类信息系统的功能和构造有大致的了解，为以后走上就业岗位更好地适应工作环境打下基础。
2.2.2 增加小组讨论与同学提问，互相交流，共同进步
美国高校十分注重实践，几乎全部高校都开设了研讨课，并将其作为学位要求之一。
以印第安纳大学为例，其图书馆学信息学课程中有9门讨论课，占开课总数的12%[3]。
这种讨论课以小班为主，根据某一主题，设计论题及讨论形式，学生可以充分发挥自己的专业知识，运用所学的操作技能，自由发表自己的观点，并通过同学间的交流及时弥补自己的不足。
由于研讨课以学生参与为主体，因此可充分调动学生的积极性、实际运用能力和潜能。
与偶尔进行的测试相比，这种形式更能全面展示学生对知识的掌握程度。
例如案例分析小组汇报时，其他同学可以对汇报小组的分析进行提问，若同学提问的积极性不高，老师可采用奖励机制，即提问一次加平时分。
只有在相互的学习和竞争中，学生才能积极思考，深入分析，增加对知识的理解，学会理论在实践中的应用。
2.2.3 走访企业，鼓励学生实地调查目前国内很多大学的“信息管理学”课程均有实地调查实践的课程要求。
走到企业中去，使学生可以接触到信息管理系统的实例，加深对知识的理解，增强学生对课程的兴趣，同时锻炼学生的沟通能力、组织能力、协调能力，对将来自身的发展很有帮助。
我们可以将学生分为几个小组，每个小组分配一个企业作为访
问对象，让学生通过和该企业管理者或工作人员的沟通交流，结合网上搜集资料，了解该企业的信息管理模式，然后小组制作ppt分别汇报展示。
可以选取我们比较熟悉的、容易走访的企业，如沃尔玛、诺基亚、星巴克等。
3 结语
在这个科技发展日新月异的时代，信息爆炸、信息增长等问题将使信息管理与信息系统专业面临巨大挑战，“信息管理学”的改革要求也将随着时代的变化而变化。
本文针对“管理信息学”课程教学现状，提出了教学改革对策，希望能对该课程的教与学起到些许的参考价值。
希望在今后的教学实践中，该课程的教学改革能取得较好的成效。
一方面教师能通过教改提升教学水平和业务能力，另一方面学生也能通过教改激发学习热忱，培养自主学习能力和实践能力，锻炼表达能力和沟通协调能力，为今后的就业乃至创业培养和凝聚某些点石成金的素质。
参考文献：
[1]王曼.“信息管理学”教学方法探索[j].新乡学院学报（自然科学版），2009，26（5）：91-92.
[2]沈英.美国信息管理教育——挑战与特色[j].科技情报开发与经济，2007，17（21）：110-111.
[3]刘青，王俐良.中美信息管理学教育比较与启示[j].理论与探索，2006，29（1）：15-19.。