会计实践教学模式改革及创新
会计实践教育创新模式探讨
会计实践教育创新模式探讨
仙 居 县职 业 中等专 业 学校
摘要： 随 着知 识 经 济 信 息 时 代 的 不 断发 展 。 社 会 各 个 领 域 对 于 会 计 从 业 人 员 的 知 识 水 平 与 能 力 素 质提 出 了新 的 标 准 。会 计 工 作 环 境 的 改
王敏 鸯
例教学法的应用， 还可以有效提高学生分 析、 探讨 、 解 决问题的能力 ， 进 而在理论和实践 之间形 成一定 的互通性 。 帮助学生提高综合能力水平 。
（ 二） 加 臻 实残 教 育 方糖 方基 的建 立
变也在促使会计教育模式的转变。会计学是一 门具有较强综合性 与实 践性的学科 。 为 了培养一些具有较强专业能力的人 才。 一定要加 强教 育
证， 看 其是 否 达 到 了 实践 教 育 的 目标 。 除此 之 外 ， 还 可 以 使 用 一 些 分 析 报告型 、 设 计 型 等 方 式进 行 相关 的考 核 。
（ 三） 加 强培 养 学 生 的 自 主性 学 习能 力 。 构建和谐的师生关系
会计 实践教 育的有效途径， 同时对创新模 式进行初步 的分析 。 关 键词 － 会 计 学 实践 教 育 创 新 模 式
人才 ， 这 就 是实 践 教 育 ， 充 分 体 现 大 部 分 人 才 的优 势 。 开 展 实 践 教 育 的
在 社 会各 个 领域 的 发展 过 程 中 。 创 新 都发 挥 着 至 关 重 要 的 作 用 ， 缺
乏了一定的创新 能力也 就意 味着此行业缺少 了一定的竞争力。因此 ， 在 学校教育中 ． 加强 培养 学 生 的创 新 能 力 也 是 非 常 重 要 的 。 各 高 校 一 定 要 加强教育内容 与教 育方式 的创新 ． 进而有效促进教学质量的提高。
基础会计教学模式改革设计与实践
辽宁广播电视大学学报年第3期（总第期）：KY @L 经济学研究一、问题的提出基础会计课程是经济类专业的基础课程，是学好各门专业课程的关键。
但对于讲授这门课程的教师一为说，都会遇到这样一个问题，就是如何在短时间内让学生迅速进入角色。
对于学生来说，尤其是那些从未接触过会计工作的学生，没有社会经验，尤其是会计实践经验。
对于教师来说，也大多数是毕业后从学校门到学校门，缺乏会计实践教学经验，教师的实践经验和实践能力也已经成为制约基础会计课程教学质量的又一个因素。
从目前的基础会计课程教材来看，80%-90%的教材是以制造业的供应、生产、销售环节为经济业务内容展开介绍的，由于学生缺乏对工艺流程和生产过程的认识，也使学生进入角色慢。
以上种种原因，使我们在基础会计教学过程中出现了这样的问题，就是为什么我们投入那么多的课时，包括理论的和实验的，但效果却不尽如人意。
这说明基础会计课程的教学模式改革势在必行，我们需要认真研究，从教学内容、教学方法、教学手段等方面对基础会计课程教学模式进行。
二、基础会计课程教学模式改革的新要求多年来我们教师习惯了一本课本加课案的教学形式，习惯粉笔加黑板的教学手段，习惯了按课本顺序按部就班讲解教学内容，学生也习惯了这种教师单调的被动的但教学效果并不十分理想的学习方式。
但是随着计算机及网络技术的发展，为教师打破传统的教学模式，改革采取创新的教学模式提供了条件和保障。
基础会计课程教学模式优化研究与改革对会计专业的教育观念、教学内容等提出了更高要求，对加强学生获取新知识的能力和创新精神的培养起到了推动作用，为提高教学效率，保证教学质量起到了重要作用。
基础会计教学模式改革中的重点问题有以下几个方面：1.对教师的备课方式和讲授方式提出了更高的要求。
会计课程是一门技术性和实践性很强的学科，因此，教师备课不能仅局限于三尺讲台，更要根据学生的基础情况，根据课程内容的具体章节情况，采用不同的媒体安排授课方式。
创新高职会计实践教学模式
创新高职会计实践教学模式[摘要] 文章通过对高职院校会计专业的实践教学基本模式分析,提出了创办财税咨询公司,通过财税咨询公司业务的开展,作为创新高职会计实践教学模式的现突破口,并以此促进高职院校“双师型”教师培养,促进会计专业实现产学研相结合及专业、课程建设,提高职会计实践教学效果。
[关键词] 创新会计实践教学财务咨询公司一、创办财务咨询公司,是创新高职会计实践教学模式的需要高职院校会计专业承担着为社会培养高素质的应用型会计人才的重任,其培养目标应明显区别于普通会计专业。
高职会计专业以培养实用型会计核算与财务管理人才为主要目标,这就决定了高职会计教育具有强烈的职业性、岗位性、针对性和实用性,其出发点和最终归宿应是培养学生在未来实际会计工作中的操作能力、分析解决问题的能力和职业判断能力,而对学生纯理论性的知识并没有太高的要求,通过实践教学,将会计理论与实际相结合,提高学生的动手能力、分析能力和决策能力,奠定学生就业基础。
所以,实践教学对高职会计专业而言尤显重要。
目前,我国高职院校会计专业的实践教学主要有两个环节:一是在校内会计模拟实验室进行实践教学;二是到企事业单位业进行实习;两者相结合构成了会计专业实践教学的基本模式。
从这两个环节来看,由于我国会计教育工作者在长期的教学工作中不断地摸索和总结,使得校内会计模拟实践教学这一环节,无论在教学内容,还是在教学形式上都已比较完善,教学效果也普遍较好。
通过会计模拟实践教学,基本解决了会计教学理论与实践相脱节的问题,使学生将所学的理论知识与实践结合起来,增强了学生的实操动手能力,提高了学生的业务素质,为下一环节的教学,即到企业实习、实践打下了较好的基础。
但是,目前学生到企事业单位业实习,这一环节则存在较多的问题。
其中最主要的问题是:1.联系实习单位比较困难,难以满足实践教学要求。
由于会计工作的特殊性,高职会计专业学生的校外实习需要到各类企业、事业单位的财务部门,才能真正与实际相结合。
浅谈高职院校会计实践教学改革
室 中即时进行相应的账务处理。“ 校企 同步核算” 实训模式将 校 内实训与真正的会计职业 岗位融为一体 ， 探索了一种“ 工学 结合” 的新型结合点 。该实训模式 的有效实施还依赖于所依托 的同步企业的选择 、 实训环境 的真实化 建设 、 校企合作政策 的
支持力度等。 二、 高职 院校 会 计 实 践教 学存 在 的 主 要 问题
拓宽实践教学的内容 ；实行 手工模拟 、电算化实训的一体对
接； 运用多媒体 、 案例 、 演示教学等多种教学 手段 ， 以提高学生
的实践能力 ， 从而让学生在就业 时赢得主动。就具体的会计实
训模式的改革完善而言 ， 主要有以下举措 ： １ ． 强化会计分岗实训教学模式 目前 ，由学生独 自完成全部核算过程的会计实训教学模
３ ． 探索会计校企同步核算实训模 式 考虑到会计 工作 的特 殊性 ， 校外实 习的效 果难 以保 证 ， 目
前较为有益的探索是如何在校 内实现校外 实习的效 果——实
式 较为普遍 ， 然而 ， 基于工作 岗位能力 的教学要 求 ， 会计分 岗
实训教学模式的优势更 为明显 。会计分 岗实训是按照企业会
学， 进行职业情 景化教学设计 ； 融入银行 结算 、 纳税 申报等相
关技 能 ； 视审核监督能力 的培养 ； 重 开设财务模 拟 、 沙盘实训
度、 熟练度 ， 大大提高了实 习效率 。但 由于其缺乏实物接触 ， 容
易造成学生实训 过程 的抽 象化 ， 因此开展该实训模 式 ， 必须还 要进行手工会计模拟实习 ，以弥补学生对账务处理流程感性 认识的不足 ， 提高学生处理会计业务 的技术水平。
１ ． 对实践教学重视不够 目前有些院校设立 了会计实验室 ，组织和 开展会计实验
大数据背景下高校财务会计专业实践教学改革
大数据背景下高校财务会计专业实践教学改革目录一、内容概述 (2)1.1 背景介绍 (2)1.2 研究意义 (3)二、大数据在财务会计中的应用 (4)2.1 大数据技术的发展与应用 (6)2.2 大数据与财务会计的结合点 (7)2.3 大数据对财务会计的影响 (8)三、高校财务会计专业实践教学现状分析 (9)3.1 高校财务会计专业实践教学现状 (10)3.2 存在的问题与挑战 (11)四、大数据背景下高校财务会计专业实践教学改革策略 (12)4.1 创新教学理念 (14)4.2 优化课程体系 (15)4.3 改进教学方法 (16)4.4 强化实践教学环节 (16)4.5 建立完善的教学评价体系 (18)五、实施路径与保障措施 (19)5.1 实施路径 (21)5.2 保障措施 (21)六、结论与展望 (22)一、内容概述随着大数据时代的到来，高校财务会计专业面临着前所未有的挑战和机遇。
为了适应这一变革，提高财务会计专业的教学质量和培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，本文档将对大数据背景下高校财务会计专业实践教学改革进行深入探讨。
本文将分析大数据背景下高校财务会计专业面临的主要挑战，包括人才培养模式的转变、课程体系的优化、教学方法的创新以及实践教学资源的整合等方面。
针对这些挑战，本文将提出一系列切实可行的改革措施，包括构建以大数据为依托的课程体系、引入多元化的教学方法、加强实践教学环节的建设以及推动产学研合作等。
本文将对这些改革措施的实施效果进行评估，以期为高校财务会计专业实践教学改革提供有益的借鉴和启示。
1.1 背景介绍随着信息技术的迅猛发展，大数据技术已成为当今社会的核心驱动力之一。
从各个行业到不同领域，大数据的影响无处不在，教育行业亦不例外。
在高校教育中，特别是在财务会计专业的教学过程中，大数据技术的应用带来了前所未有的机遇与挑战。
在这样的背景下，高校财务会计专业的实践教学改革显得尤为重要和迫切。
会计课堂教学方法改革之我见
会计课堂教学方法改革之我见随着信息时代的到来，教育方式也在不断变革，高等教育也不例外。
会计课程作为商科类重要的课程之一，具有一定的教学特点，因此需要特定的教学方法和手段来传授知识。
然而，传统的会计课堂教学方法在信息化时代已不再完全适用，需要不断革新和创新。
本文结合个人的教学经验与学术研究，探讨会计课堂教学方法的改革之我见。
一、传统会计课堂教学方法的不足传统的会计课堂教学方法主要是教师讲解、学生听讲和复习，课堂时间较长，内容较为枯燥，存在以下问题：1.知识难以深入学习由于时间的限制，教师在授课过程中难以对知识点进行深入学习，很多内容只能简单介绍。
同时，学生对于知识的掌握程度也比较浅，难以从根本上理解知识点。
2.缺失实战体验传统的会计课堂教学往往忽略了实践经验的传递，使学生在理论与实践的结合上存在较大的缺陷。
并且只有理论知识，不能帮助学生在职场上取得更好的发展。
3.教学过程过于单一化传统的课堂教学往往过于单一，强调教师的授课效果，学生的参与度较低。
课堂效果的提升困难，限制了学生的发展空间。
4.评价体系不完善学生的成绩评价往往只是通过作业、考试等形式来完成。
这种评价方式无法全面地了解、评价学生的综合能力和知识水平，也无法提高学生的学习兴趣和学习动力。
二、会计课堂教学改革鉴于传统的会计课堂教学存在诸多问题，我们需要改革课堂教学方式，以更好地适应现代高等教育的要求。
下面从以下几个方面来阐述改革的具体方法：1.提高教学质量在传统的课堂教学之外，可以借助信息技术手段，例如制作教学视频录制等，让学生在自主学习的同时丰富知识体验。
对于重要的知识点或者实战案例，可以采用案例讨论、研讨会等形式，让学生亲手实践，从而提高学习效果。
可以把上课和小组学习结合起来，按照不同的难度设置不同的小组任务，让学生在小组中相互合作、交流合作，从而提高合作意识和学习质量。
2.建立实践基地建立实验室和实践基地用于学生的学习。
实验室和实践基地给学生提供了实现理论与实践交替的机会。
会计实践教学体系(3篇)
第1篇一、引言会计作为一门实践性较强的学科，其教学体系应注重理论与实践相结合，以培养学生的实际操作能力和综合素质。
本文将从实践教学体系的构建、实施和评价等方面，探讨如何建立完善的会计实践教学体系。
二、会计实践教学体系的构建1. 明确实践教学目标（1）培养学生掌握会计基本理论和基本方法，具备较强的会计实务操作能力。
（2）提高学生的职业道德和职业素养，培养良好的团队合作精神。
（3）使学生具备较强的创新意识和解决问题的能力，为今后从事会计工作打下坚实基础。
2. 制定实践教学计划（1）课程设置：根据会计专业人才培养目标，合理设置实践教学课程，如会计模拟实验、会计实习、会计案例分析等。
（2）实践教学时间：实践教学时间应占总学时的30%以上，确保学生有足够的时间进行实践操作。
（3）实践教学内容：结合实际工作，设置实践教学内容，如会计凭证填制、账簿登记、报表编制、财务分析等。
3. 实践教学资源建设（1）实验室建设：建设会计模拟实验室，配备先进的会计软件和硬件设备，为学生提供良好的实践环境。
（2）师资队伍建设：加强实践教学师资队伍建设，提高教师实践教学能力。
（3）校企合作：与企业合作，为学生提供实习岗位，实现产学研一体化。
三、会计实践教学体系的实施1. 会计模拟实验（1）实验内容：根据会计教学大纲，设置实验项目，如会计凭证填制、账簿登记、报表编制等。
（2）实验方法：采用分组实验、个体实验等形式，让学生在模拟环境中进行实践操作。
（3）实验评价：对学生的实验成果进行评价，包括实验报告、实验操作技能等方面。
2. 会计实习（1）实习单位：与企业合作，为学生提供实习岗位。
（2）实习内容：包括会计凭证填制、账簿登记、报表编制、财务分析等。
（3）实习评价：通过实习报告、实习总结等形式，对学生的实习成果进行评价。
3. 会计案例分析（1）案例来源：收集企业实际案例，包括财务报表分析、内部控制评价等。
（2）案例分析：分组讨论，引导学生分析案例，提出解决方案。
会计实践教学研究(3篇)
第1篇摘要：会计作为一门应用性极强的学科，实践教学是培养学生实践能力、创新能力和综合素质的重要途径。
本文从会计实践教学的现状、问题及对策三个方面展开研究，旨在为提高会计实践教学质量提供参考。
一、引言随着我国经济的快速发展，会计行业对人才的需求日益增加。
会计专业毕业生不仅要具备扎实的理论基础，还要具备较强的实践能力。
因此，加强会计实践教学，提高学生的实践能力，成为当前会计教育改革的重要任务。
二、会计实践教学的现状1. 实践教学体系逐步完善。
近年来，我国会计教育逐步重视实践教学，构建了以课程设计、实习实训、毕业论文等环节为支撑的实践教学体系。
2. 实践教学资源不断丰富。
学校与企业、会计师事务所等合作，为学生提供丰富的实习实训机会，为学生提供实践锻炼的平台。
3. 实践教学效果逐渐显现。
通过实践教学，学生能够将理论知识与实际工作相结合，提高解决实际问题的能力。
三、会计实践教学存在的问题1. 实践教学与理论教学脱节。
部分教师过于注重理论教学，忽视实践教学，导致学生实践能力不足。
2. 实践教学资源不足。
部分学校实践教学设施、设备陈旧，实习实训基地数量有限，难以满足学生实践需求。
3. 实践教学评价体系不完善。
目前，实践教学评价主要依靠实习实训报告、毕业论文等，缺乏对学生实践能力的全面评价。
4. 实践教学师资力量薄弱。
部分教师实践经验不足，难以满足实践教学需求。
四、提高会计实践教学的对策1. 加强实践教学与理论教学的融合。
教师在教学过程中，应注重理论与实践相结合，将理论知识融入到实践教学中，提高学生的实践能力。
2. 优化实践教学资源。
学校应加大实践教学投入，更新实践教学设施、设备，拓宽实习实训基地，为学生提供良好的实践环境。
3. 建立完善的实践教学评价体系。
结合实习实训报告、毕业论文、实践考核等多种方式，全面评价学生的实践能力。
4. 提高实践教学师资力量。
学校应加强实践教学师资队伍建设，引进具有丰富实践经验的教师，提高实践教学水平。
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会计实践教学模式改革及创新
高职教育是我国教育系统的重要构成内容，对于培养高素质技
术技能人才有着积极的作用。分析高职会计实践教学模式，基于岗
位能力需求，提升学生的职业能力为基础，改革高职会计实践教学，
创新教学模式，可以不断提升教育教学质量，实现学生零距离就业。
1高职会计专业实践教学模式改革的价值
11顺应时代发展趋势，满足市场发展需求
国家以及教育部门对于高职教育较为关注，明确指出在社会经
济新常态的环境中，要分析人才供给以及需求之间的内在关系，调
整经济结构，实现产业升级，推进社会文化建设，将创新驱动发展
作为主要的目标。构建应用型、复合型以及创新型的人才培养机制，
满足社会经济发展以及产业升级的实际需求。高职院校要在基于会
计教育的职业特征为基础，推动高职院校转型发展，强化岗位教育，
提升教育的针对性以及实用性，重视学生的能力以及素质培育，通
过强化训练等方式，充分地调动学生的学习积极性，深入的挖掘学
生的综合素质能力，进而为社会的发展培养高素质技术技能、创新
性人才。
12明确目标，凸显办学特征
高职会计实践教学模式的改革，是响应国家号召的有效手段。
高职院校要为地方经济以及市场培养高素质的应用型会计人才。要
在新时代的要求之下，提升学生的专业能力，培养具有专业理论知
识、基本理论以及会计、管理、经济法律等知识的复合型人才。高
职院校要深入分析社会对会计专业人才的需求，在知识结构、素质
能力、品质道德、职业能力等不同角度培养高素质的专业人才，要
顺应市场发展的需求，重视教学改革发展，优化实践教学模式，创
新教学手段，将培养具有扎实基础，强大实践能力的应用型、创新
人才作为高职院校会计实践教学改革的主要目标与任务。
13提升能力培养，增强综合素质
财会专业是热门的专业，在社会经济高速发展过程中，会计人
才数量增多，导致竞争压力大，就业率不高，而为了提升高职会计
专业人才的竞争能力，就要重视岗位能力培训，提升学生的实践能
力，重视素质能力的培训，提升高职院校学生的综合素质能力，增
强核心竞争能力。基于此，要综合高职院校会计人才培养现状，进
行创新与改革。
2会计实践教学模式改革与创新路径
21优化实践课程体系，提升课程品质
高职院校要按照专业职业定位、职业岗位能力需要、专业知识
认知和职业技能培养的规律，以会计诚信教育为基础，以岗位技能
训练和行业证书培训为核心，构建和完善以岗定学、理实一体的实
践教学模式；在课程设计中体现出了专业培养目标定位的区域性和
行业性，课程内容与职业标准对接，依据会计资格标准以及专业技
术资格标准完善系统化的实践课程体系，并在课程体系开发中融入
会计职业习惯、职业规范和职业素养，在校园内营造真实的企业环
境，缩短学生的工作适应期。以学生为中心，以成果为导向的进行
实践课程设计；优化教学内容：增加会计数据分析，税务筹划、成
本控制等，强调业财融合，强化管理思想，凸显管理会计。肯定学
生的个体差异，分层分类施教，使每一位学生都能从适合自己的“工
作岗位”，以“个体自主学习+团队互助学习”替代个体独立学习，使
学生由被动学习转换为主动学习，激发学生学习兴趣和成就感。22
研发校本课程，提升教学质量为了增强实践课程的实践性与针对性，
在教学中，教师要记录学生在实践中的活动过程，综合学生的具体
状况合理的调整实践课程，优化施加内容，对于学生存在的共性问
题进行重点分析，通过针对性的方式进行处理，利用强化训练的方
式强化理解，提升学生的综合素质能力。同时，在教学实践中要收
集整理教学管理，对教学中遇到的经典案例进行分析，加工整理形
成具有特色的脚本课程，对现有的会计转折、制度以及财政政策等
进行梳理，让学生及时更新知识内容。校本课程的编制可以让学生
有重点的、有组织地进行内容学习，也可以有效地增强学生的综合
素质能力，提升师资队伍的实力，为今后的会计实践教学活动开展
奠定了基础
。23强化实验室建设，重视校企合作
会计专业学生实践能力的提升，主要就是利用外部资源与内部
资源，在进行会计实践教学改革过程中，要整合校内外的各种资源，
通过建设校内实验室，强化校企合作的方式开展，为学生的实践操
作提供有效的平台。重视信息化实验室的建设，通过电子模拟的方
式进行训练，利用会计信息软件、税务软件、计算机审计以及电子
沙盘等相关软件，为学生的实践操作奠定基础。而通过虚拟仿真实
验则可以通过对岗位的情景模拟，对不同岗位的工作内容进行设置，
让学生了解在现实生活中涉及会计工作的内容与种类，通过分组岗
位模拟处理的方式开展业务活动，可以通过实践操作的方式解决会
计专业批量实习困难等实际问题。综合学生的具体状况通过设置跨
专业的综合实训平台，模拟企业部门以及相关职能部门，让学生通
过对抗实训的方式进行学习，这样就可以在无形中提升高职院校的
教学能力。而基于外部的角度来说，高职院校要重视校企文化建设，
基于校园教育与企业发展的基础之上，鼓励、吸引校外企业，与校