浅谈《会计信息系统》课程教学与实践改革
浅谈《会计信息系统》课程教学与实践改革
浅谈《会计信息系统》课程教学与实践改革《会计信息系统》课程是一门重要的专业课程，其内容与实践之间的关系紧密相连。
随着社会的不断发展，会计信息系统在企业中的应用也越来越广泛，因此如何合理地设置该课程，提高学生的实践能力，已成为该课程教学和实践改革的重要问题。
一、课程内容《会计信息系统》课程主要讲解会计信息系统的基本概念、设计原理、技术方法、应用功能等知识点。
通过讲解课堂案例、分析实践问题、实验操作等方式，深入了解信息系统在会计实务中的应用，培养学生的系统思维和信息化素养。
同时，该课程还需与会计、审计、财务管理等相关课程相互关联，提升系统性和实用性，确保学生能够掌握系统化的会计知识。
二、教学与实践相结合《会计信息系统》课程要求学生掌握信息技术的知识和技能，因此需要借助实践环节加深学生对知识的理解。
实践环节可以是实验操作、企业调研、案例分析等，具体操作方式可以根据学生的年级和专业进行调整。
通过实践环节，学生能够更好地理解知识，掌握信息技术的使用方法，提高信息化素养和操作能力。
学生也可以进入实践环节，加深与企业和社会之间的联系，增强学生的综合素养和社会责任感。
三、提高教师的教学水平教师是教学和实践改革的关键，需要提高其教学水平和专业素养。
在《会计信息系统》课程的教学中，教师需要不断更新教学理念和教学方法，注重与实践结合，引导学生学习，激发兴趣。
同时，教师也需要参与实践环节的设计和组织，了解企业的实际情况，为学生提供珍贵的实践机会和指导。
通过不断学习和实践，教师的教学水平可以不断提高，推动课程的教学和实践改革。
四、创新教学方式在教学和实践改革中，需要不断创新教学方式和手段，激发学生的学习兴趣和思考能力。
可以采用在线教育、小组教学、竞赛活动等方式，拓展教学资源和渠道，为学生提供更多的学习机会和平台。
同时，也需要加大对科技、管理、法律等方面的学习，提高学生的综合素养和竞争力。
总之，会计信息系统课程的教学与实践改革需要注重课程设置、教学方法、实践环节和教师建设等各个方面，不断创新，提高学生的应用能力和可持续发展能力，为社会培养高素质的会计人才做出贡献。
会计信息系统课程教学模式改革研究——基于情境认知的实验教学法
础教育 、 高等教育 以及成人教育。 当前西方对情境认知理论的研究
非常深入 ， 在教育心理学的研究视野中 ， 情境认 知理论 已经成为认 知心理学的一个 重要分 支。 “ 境” １ ｏｔ ｔ原 意为上下文 、 情 ￣Ｃ ｎｅ ， １ ｘ 文章脉络之意 ， 即教学 应让
知识成为可循之 脉络 ， 以改善学习效果 。 情境认 知已理论是一种能
系统》 课程作为会计专业的 主干 必修 课。 ］ ， 课程 的实验教学 ｆ前 ｉ 亥
大 多 以按 部 就 班 的顺 序 讲 述 和 “ 填鸭 式 ” 学 进 行 ， 有 针 对 该 课 教 没
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理 论基 础 — — 情 境 认 知 理 论
情境认 知理论 是２ 世 纪８ 年 代中后期 形成 的重要 的学 习理 ０ ０ 论 。９ ７年 ， １８ 瑞兹尼克在美国教育杂志 《 教育研究 》 上发表了《 学校 内外 的学 习》 的论 文 。 开始 了对情 境认知理论 的研究 。９ ９年 ， １８ 约
方 法 ， 发学 生 的 主 动 性 和 创 造 性 。 激 由上 述 文献 可 以 总 结 ， 育 工 教
翰－ 西利 ・ 布朗 、 阿伦 ・ 柯林斯与保尔 ・ 吉德发表 了论文《 杜 情境认知
与学习文化》 系统 、 ， 完整地论 述了情境认知与学习理论。０ ２ 世纪９ ０ 年代之后 ， 情境认知理论开始渗透到教育研究 的各个领域 ， 包括基
文化实践 。 学习包含 着建立一个对 “ 他们在其 中使 用工具的世界 ，
和对工具本 身进行 日益丰富的 内在的理解”情境认知理论具有情 。 境性 、 真实性 、 实践性等特点 。
农 村承包责任制和惠农政策下 ， 以农 户为主体的会计核算 ， 先 ， 首 必须反映农 户持有土地承包经营权无形资 产，进行 自身耕种经 营 农 地并 获得农业经济收益 的经济业务内容 ； 其次 ， 确认 和计量农户 把 土地使 用权转包让渡流转 ，而获得资产 陡用权流转让渡 收益 内
浅谈《会计信息系统》课程教学与实践改革
浅谈《会计信息系统》课程教学与实践改革一、引言近年来，随着信息技术的飞速发展，会计信息系统已成为企业管理和财务人员日常工作中不可或缺的一部分。
在新的时代背景下，传统的会计信息系统教学与实践方式已无法适应当前社会对会计人才的需求。
对《会计信息系统》课程的教学与实践改革势在必行。
本文将围绕这一主题，探讨如何进行《会计信息系统》课程的教学与实践改革。
二、现状分析传统上，会计信息系统课程教学主要侧重于理论知识的讲解和实际案例的分析。
这种教学方式已经存在一定的滞后性，无法满足现代企业对会计人才的需求。
以往的会计信息系统教学更偏向于理论性，忽略了对学生实际操作能力的培养。
而在实践中，会计人员需要操作各类会计软件进行财务处理和报表生成，这就需要学生具备一定的软件应用能力。
现代企业对会计人员的要求也更多地倾向于综合能力和沟通能力。
传统的会计信息系统教学模式已无法满足这些方面的需求。
三、教学改革1. 引入项目式教学传统的会计信息系统课程教学以理论知识和案例分析为主，缺乏实际操作的环节。
为此，可以引入项目式教学，让学生在课堂上分组完成具体的项目任务。
这样一来，学生不仅能够在实际操作中掌握会计软件的使用技巧，还能够培养团队合作和沟通协调能力。
项目式教学也可以增强学生对理论知识的理解和应用能力，使之更好地与实际工作结合起来。
2. 强化软件应用教学在当今企业中，会计人员需要掌握多种财务软件的操作，包括财务管理软件、财务报表软件等。
在《会计信息系统》课程中应当强调对各类会计软件的操作技能培养。
可以邀请企业财务人员来校进行软件操作实践指导，或者与企业合作，提供实习机会，让学生在实践中真正掌握软件的操作技能。
学校还可以购买各种专业软件，让学生在实验室中进行软件操作练习，提高其软件应用能力。
3. 联合企业开展实践活动为了更好地培养学生综合能力和实际操作技能，学校可以与企业进行合作，开展实践活动。
可以邀请企业财务人员来学校进行专题讲座，分享实际工作经验和案例。
会计信息系统实验教学改革研究
会计信息系统实验教学改革研究会计信息系统实验是计算机在会计领域应用原理、技术和方法的实践课程。
它是一门交叉性实验课程，是把计算机技术与会计学融合在一起的专业知识。
相比较传统会计的专业课程，该实验着眼于会计实务，目的是指导学生完成会计的一套业务核算工作，让学生更深入了解会计工作的实际业务流程，并努力着重培养学生实际操作能力和解决问题的能力，最终达到理论与实践相互融合与促进的目的。
一、会计信息系统实验的教学目标会计信息系统是财会专业的核心课程，具有较强的理论性、实践性、技术性和应用性。
它是计算机和会计两门的交叉课程。
本课程内容分为两部分，理论知识和财务软件实验两部分。
理论部分包括计算机技术和财务软件系统开发的基本原理等内容;财务软件实验部分主要是讲授用友、金蝶等财务软件的使用方法。
具体模块包括总账系统、薪资系统、固定资产系统、应收应付款款系统、会计报表系统等。
会计信息系统实验的教学目标是使学生了解现代化企业经营管理模式，学习主流会计信息系统软件操作流程及企业业务处理流程，培养学生熟练、独立运用主流会计软件进行业务的核算工作和数据处理的能力。
然而，会计信息系统实验教学中存在一些需要重点解决的问题，因此，进行会计信息系统实验改革势在必行。
二、目前会计信息系统实验教学中存在的问题1.偏重软件操作，轻视业务流程的讲授会计信息系统实验课程主要是为了培养学生的软件操作技能。
由于实验教研室的局限性，采用一人一机的实验教学模式，授课教师先进行上机操作演示，然后让学生结合书本上的步骤把业务全部做完。
通过建立模拟企业的账套，进行软件操作练习，可以使学生达到熟练操作软件的教学目的，同时也就完成了该课程的教学任务。
在实验教学中，其中一种常用做法是一名学生扮演多种角色，开设多个操作员账号，既是账套主管、又是会计和出纳等多个不同角色完成所有操作内容。
在实验课程上，仅掌握了软件的操作，并没有对会计业务流程以及与产购销业务流程关系的梳理和理解，在实际工作岗位中出现问题时，独立解决实际问题的能力较差。
对《会计信息系统》这门课程教学改进的一些想法-7页文档资料
对《会计信息系统》这门课程教学改进的一些想法《会计信息系统》这门课程是本科会计与财务专业非常重要的一门必修课。
但是随着信息技术的发展、信息技术在企业管理中应用的深入与普及，以及各种新的法律与法规的出台，如；财政部在2013年12月颁布了《企业信息化工作规范》。
这门的内容有些需要修改，有些需要增加，下面就这门课需要修改与增加的内容，谈一些个人的看法。
一、关于课程教学目标的讨论（一）让学生了解会计信息系统具有管理控制的职能目前这门课的教学目标可能偏重于让学生掌握如何利用信息技术进行会计核算，如何在计算机环境下，将会计数据转换为会计信息，从而产生满足核算和管理需求的财务报告，尤其是对外的财务报告。
我们的教学基本上是以单一法人企业的会计信息系统作为我们教学的对象，而单一法人企业会计信息系统的目标是财务与业务一体化，总账子系统是会计信息系统的核心，但在今天的环境下，互联网技术的进一步发展，企业信息化的集成度越来越高，不单是单一法人企业财务与业务系统的集成和融合，即业务部门与财务部门信息的集成与融合，对于集团企业来说，整个集团企业信息的集成与融合也逐渐在普及。
集团企业与单一法人企业不同，集团企业既要发挥规模效应，又要发挥互补效应，只要这样，才能真正显示出集团企业的优势。
但如果要做到这一点，集团管控是必须的，而利用信息技术进行集团管控是非常有效的一个手段，因此，很多集团企业下属的分子公司，都纷纷摒弃原来会计核算系统，在集团总部统一部署下，全集团的各分子公司统一使用集团级财务软件。
而集团级财务软件的目标可以说，更多的是财务管控。
目前集团企业使用集团级财务软件最多模块是集团总账、集团预算和集团资金集中管理模块。
集团总部利用集团总账模块对分子公司进行事后的监控、利用集团预算模块进行事前的控制，而利用集团资金的集中管理模块进行事中的控制。
因此，笔者认为，在目前的情况下，这门课的目标有必要增加让学生了解如何利用信息技术进行管理控制的目标。
浅谈《会计信息系统》课程教学与实践改革
浅谈《会计信息系统》课程教学与实践改革随着信息技术的快速发展和应用，会计信息系统已经成为会计教育中的重要课程之一。
《会计信息系统》课程的教学与实践改革，不仅关系到学生的学习体验和能力培养，也关系到会计人才的培养质量和未来发展方向。
本文将就《会计信息系统》课程的教学现状和改革方向进行一些思考和探讨。
一、《会计信息系统》课程教学现状目前，国内高校开设的《会计信息系统》课程，主要围绕着会计信息系统的基本概念、结构和功能展开。
教学内容主要涉及会计信息系统的理论基础、设计与实施、内部控制、信息技术应用等方面。
在教学方法上，主要采用传统的理论讲授、案例分析和上机实践相结合的方式。
而在教材选用上，多数学校使用的是国外编写的教材，也有一些学校结合国内实际情况，在教材内容和案例选择上做了一些调整。
与此学校为了提高学生的实际操作能力，还会设置一些小型的实验性课程或者实习环节，让学生能够亲自操作会计软件进行账务处理和财务报表编制。
这些教学安排都有利于学生全面了解和掌握会计信息系统的原理和运作机制，提高他们的实际操作能力和综合应用能力。
随着信息技术的飞速发展，传统的《会计信息系统》课程教学模式和内容已经滞后于时代发展的形势。
而且，随着国内会计准则的逐渐与国际接轨，会计信息系统的设计、运行和管理也迎来了新的挑战和机遇。
必须对《会计信息系统》课程进行全面的教学改革，以适应时代的需求和会计教育的新趋势。
具体来说，教学改革需要从以下几个方面着手：1. 教学内容的更新与拓展传统的会计信息系统课程注重会计信息系统的理论基础和技术细节，而对会计信息系统在企业管理决策中的作用和应用则涉及较少。
新的《会计信息系统》课程应该加强对会计信息系统的战略性、监控性和决策性的介绍和剖析，通过案例分析和实践操作，使学生对信息系统在会计领域中的全面应用和未来发展方向有更清晰的认识。
2. 教学方法的创新与完善在教学方法上，应该加强实践教学和动手能力的培养，调整现有的教学计划和教学安排，增加更多的案例教学和实验性操作。
浅谈《会计信息系统》课程教学与实践改革
浅谈《会计信息系统》课程教学与实践改革随着信息化时代的发展，各行各业都在积极推广信息化改革。
在经济领域中，会计信息化也成为了当前的必经之路。
作为经济领域中的一门重要课程，“会计信息系统”也随之变得越来越重要。
课程教学与实践改革就成为了新时期下教育发展的关键性问题。
回顾传统的会计信息系统课程过去的会计信息系统课程，主要关注的是对数据库技术的介绍和应用。
教师抱着一本厚厚的数据库技术手册，讲解课程的内容。
学生更多的是在课堂上听取教师所介绍的技术知识，而无法获得更多实践的机会。
这种课程的缺点就在于，对学生知识很快形成理论学习的影响，而在实际应用中，学生很容易感觉无从下手。
面对新时代的发展，在现实社会中，有了大量的会计系统和软件，导致会计信息系统建设的标准及实践已经发生了很大的改变。
这就需要我们及时调整之前的课程教学和实践，以更加贴近实际应用的情况。
当前的课程教学与实践改革在利用现有物资资源的基础上，提出针对“会计信息系统”课程教学和实践的方案：1、课程重点转向实践2、将课程与当前会计相关法规相结合会计法规的变化变得越来越频繁，教师应该及时跟进最新的法规和行业标准，使学生学习到的知识符合企业需要，也符合现实的法律标准。
3、与实际场景贴合在现实应用中，企业政策、业务流程等因素多种多样，如果可以结合当前的实际场景，让学生学习到真实场景中会计信息系统的应用，可以更好地让学生融入到「会计信息系统」的实际使用中。
4、优化课程教材课程教材应该跟随社会的变化不断更新，更新最新的技术与知识，加强与实际应用场景贴近的案例教学，更好地向学生传授知识技能。
总结经过课程教学与实践改革，学生将会更好地与实际应用场景结合，学到更多实用的知识、更灵活的思维和更强的实践能力。
将会更好地迎接未来的应用场景，为企业以及经济发展做出更大的贡献。
会计信息系统课程教学改革探究
关键词:大智移云;会计信息系统;教学改革1《会计信息系统》课程教学现状1．1教学内容的设置与“大智移云”背景下对会计人才的需求相脱节在大数据、人工智能、移动互联、云计算等新技术的飞速发展的情况下，会计的基本职能由原来的核算、监督逐步向数据分析、经营决策转变。
目前高校《会计信息系统》课程的教学内容主要是简单介绍会计信息系统的发展、系统软件的简单开发与设计过程以及其功能，重点讲解在系统模块的原理与使用。
在讲授的过程中，一般以用友、金蝶等常用的财务软件为基础，通过演示法使学生掌握财务软件的具体应用，多以模块讲授与实验为主，对于财务分析、财务预测与决策的综合性实验较少。
“大智移云”背景下，会计更多的是业务与财务的融合，很多会计的职能将被财务机器人所取代，而未来的会计人员则需要具备财务数据的收集、分析以及预测、决策的能力。
如果学生在学习的过程中只会简单的软件操作，无法理解信息系统中数据传递间的逻辑关系，很难适应“大智移云”背景下对会计人才的需求。
1．2缺乏与“大智移云”相适应的教学资源传统的《会计信息系统》课程的教学过程中，涉及大数据、人工智能、移动互联、云计算等理论知识较少，因此，会计信息化理论研究在这方面比较欠缺，使得其在教学的过程缺乏理论支撑，只是将软件的运行原理作为会计信息化的理论。
另外，在“大智移云”背景下，《会计信息系统》课程应该着重培养学生综合能力，除掌握基本的操作外，更应该培养学生分析及解决问题的能力。
这些能力的培养一方面要深入掌握相关理论，更关键依赖在于教学软件以及实训基地的建设。
目前，高校一般采用的是用友或金蝶K/3财务软件的教学版，但由于信息技术的不断发展，更新较快，一个软件一两年就会换一个版本，往往新开发出来的软件，功能较前期更强大，信息化程度也更高。
虽然这些新开发出来的软件能满足目前教学的需求，但是每次的升级费用较高，大多数高校为了节省开支，仍然使用旧版本的软件，严重影响学生的学习效率。
会计信息系统课程实验教学现状与改革
1 引
言
一, 仿 真性 不够 , 教学 控制 和管 理模 块缺失 等 . 随着 软 件 技术 发展 , 会计 软 件市 场 格 局 变 动 以 及会 计 教 学 本 身 的发 展， 有必要 重 新认 识 会 计 信 息 系统 软 件 实 验 教 学， 探 索解 决目前 问题 的方 法对 策 .
会 计信 息系 统软 件实 验教 学是 会计类 专业 实践 性 教 学环 节的 重要 组 成 部分 . 据 统 计， 典 型的 财 务 会 计 专 业计 划安 排在 会计 信息 系统 软件实 验教 学上 进行 的 实 践性 教学 课时 一般 在 60 课时 以上 ， 有的 达到 120 课 时 . 在 会计 信 息 系 统 软 件 实 验 教 学 系 统 上 进 行 的 建 设， 也 几乎 是目前 各 类学 校 会 计 专 业 建 设的 一 项 最 大 投 资 . 几年 来 ， 系统 运 行和 使 用 情 况 已 经显 示 出 会 计 信 息系 统软 件实 验教 学对 培养 学生零 距离 认识 会计 信 息 系统 并掌 握其 使用 技能 的重 要意义 . 但是也 暴露 出 这 一教 学环 节存 在的 问 题 ， 如 训 练 目 标 和训 练 方 法 单
第 29 卷 第 4 期 2010 年 4 月
实
验
室
研
究
与
探
索
Vo l.29 N o .4 A pr . 2010
R ESEA R C H A N D EX PLO R A TIห้องสมุดไป่ตู้ N IN LA B O R A TO R Y
会 计 信 息 系 统 课 程 实 验 教学 现 状 与 改 革
刘湘宁 ， 李 欣
( 湖南 工程 学院 经 济管 理学院 ， 湖 南 湘潭 411104 ) 要 : 会计 信息 化是 网络 经济 , 信 息社会 发展 的客 观要 求 ，是 会计电 算化 的必 然 趋势 . 然而 要 发展 会
浅谈《会计信息系统》课程教学与实践改革
浅谈《会计信息系统》课程教学与实践改革随着信息技术的不断发展和应用，会计信息系统在企业中的作用愈发重要。
因此，企业越来越需要具有会计信息系统相关知识和技能的人才，而这也促进了会计信息系统课程的教学与实践改革。
一、教学目标与内容的改革会计信息系统的教学目标是让学生了解会计信息系统的概念、特点、结构等基本知识，掌握常见会计软件的使用方法，熟悉信息技术在会计核算、财务分析、预算管理等方面的应用，并能用会计信息系统处理实际业务。
同时也要注重培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
针对这些目标，课程教学内容也应做相应调整，将重心更多地放在实践应用方面。
课程设置要紧扣企业实践，充分结合微机实际操作，少讲理论，多讲解决具体问题的方法。
例如可以加强会计核算系统、财务分析系统等相关软件的教学、拓展智能会计、大数据会计等领域的教学、开展会计信息系统的案例分析或项目实践等。
二、教学方法的改革会计信息系统课程的教学方法也需要改革创新。
传统的教学模式以讲授为主，学生只是被动地接受知识；现代化的教学模式则更加注重学生的自主学习和实践操作能力的培养。
教师应采用多种教学方法，例如讲解、讨论、案例分析、项目实践、网络教学等方式，调动学生的积极性和主动性，提升实践能力。
三、实践教学环节的加强除了课堂教学外，实践教学环节也需要加强。
可以开设相关课程的实验课、实习、校企合作等方式，实现理论和实践有机结合。
同时也可以邀请企业会计信息系统负责人到校，分享实际操作经验、讲解企业情况等，从而更好地培养学生的应用能力和解决问题的能力。
综上所述，会计信息系统课程的教学与实践改革需要注重实践、注重学生自主性、注重教学方法多样化、注重实践教学环节的加强等多个方面的改进。
这不仅能更好地培养出具有实际应用能力的人才，也有利于推动会计信息系统领域更好地发展和应用。
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浅谈《会计信息系统》课程教学与实践改革
随着信息技术的不断发展和应用，会计信息系统已经成为会计专业中的重要课程之一。
《会计信息系统》课程教学与实践改革，对于培养学生的实际操作能力和创新意识具有重
要意义。
本文将就该课程的教学与实践改革进行浅谈。
一、课程内容更新与适应信息化需求
现代企业对会计信息系统的需求日益增长，传统的手工记账已经无法满足企业对信息
的快速、准确、可靠的需求。
会计信息系统课程需要对传统的会计知识进行更新和拓展，
融入信息技术的应用和会计软件的操作。
这样的教学模式可以更好地培养学生的信息化思
维能力和实际应用能力，使他们更好地适应未来的职业发展需求。
二、实践能力培养与案例教学结合
当前，大多数高校的会计信息系统课程仍然停留在理论教学阶段，给学生灌输各种概
念和知识点，忽视了对学生实际操作能力的培养。
为了提高学生的实践能力，可以将案例
教学与实践操作相结合，让学生在实际操作中学会思考和解决问题。
通过真实的企业案例，让学生了解企业会计信息系统的应用，从而培养学生的综合运用知识解决实际问题的能
力。
三、教学方式的改革与与时俱进
教学方式是教学改革的关键之一。
传统的会计信息系统课程多以课堂讲授为主，学生
容易产生学习疲劳、无法掌握知识的问题。
教学方式的改革至关重要。
可以采用多媒体教学、课堂互动、在线学习等方式，使学生能够更好地掌握知识，增强学习兴趣。
结合新技术，如云计算、大数据等，将学术理论与实际操作相结合，真实地反映企业会计信息系统
的应用情况，拓展学生的知识面。
四、实践实习的加强与实践基地的建设
除了课堂教学，实践实习是会计信息系统课程教学的一个重要组成部分。
在学习过程中，学生能够通过实践实习了解企业的会计信息系统应用情况，锻炼自己的实际操作能力。
学校应该加强与企业的合作，为学生提供更多的实践机会。
学校还可以建立一些实践基地，让学生亲身参与企业会计信息系统的建设和运营，从而更好地了解和应用所学的知识。
五、课程评价体系的建立与完善
课程评价是教学改革工作中的一个重要环节。
建立科学合理的课程评价体系，可以更
好地激发学生的学习兴趣，促进学生的学习动力。
通过多种评价方式，如考试、实习报告、课堂互动等形式，评价学生的学习成果，帮助学生对所学知识进行巩固和整合，提高学生
的学习效果。
六、师资队伍建设与教师培训
教师是教学质量的关键，高校需要加强对教师的培训和引进。
引进具有实际经验的教师，让学生能够从实际中学习，并能与企业建立更好的联系。
开展教师培训，让老师们不断学习新知识，提高自身的教学水平，更好地适应时代的发展需求。
在总结中，会计信息系统课程教学与实践改革是一个不断完善和发展的过程。
只有不断适应信息化的需求，更新课程内容，强化实践能力培养，改革教学方式，加强与企业的合作，建立课程评价体系和师资队伍建设，才能更好地培养学生的综合素质和实际操作能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
希望各高校能够积极探索和实践，不断推动会计信息系统课程教学与实践改革的深入发展。