高职非会计专业基础会计课程教学改革实践

Value Engineering 表1非会计专业基础会计课程教学内容整合前后对比整合后的教学内容整合前的教学内容四大模块主要内容一、会计基础知识介绍会计的基本概念、六大会计要素、账户结构、复式记账法、会计处理流程等。

第一章总论第二章会计科目与账户第三章复式记账第四章工业企业基本经济业务的核算第五章账户分类第六章会计凭证第七章会计账簿第八章财产清查第九章财务报告第十章账务处理程序第十一章会计工作组织二、会计核算和会计管理方法按企业的经济业务流程（主要包括资金筹集、供应过程、生产过程、销售过程、财务成果的形成级分配）来介绍会计核算和管理的方法，重点突出在业务过程中成本的计算和控制，各种税费的发生。

三、财务分析介绍会计报表各项目的含义，强调阅读和分析会计报表的方法。

四、会计法规和职业道德介绍会计法、会计准则、会计人员的职业道德，强调披露虚假会计信息所应承担的法律责任。

0引言按教育部课程规划的要求，目前我国高职高专院校将基础会计学列为国际贸易、电子商务、市场营销、工商管理等经济管理类非会计专业的一门专业基础课，非会计专业的会计教育也因此成为会计教育的重要内容。

但是在非会计专业的基础会计课程开设过程中存在着一些问题，没有把握高职教育的教学目的。

实际上高职经管类非会计专业的会计教学的培养目标并不是将来要从事具体会计工作（如记账、算账、报账）的会计专业人才，而是从管理的角度来认识会计、学习会计，培养懂会计、会用会计的企业管理应用型人才。

本人根据数年来从事高职高专经济管理类基础会计课程的教学经验，就目前非会计专业基础会计教学中存在的问题进行了分析，对基础会计课程教学内容、教学模式、教学方法和教学手段进行了一定程度的改革，教学效果较为明显。

1非会计专业基础会计教学中存在的主要问题1.1教学目标不明确会计专业基础会计课程教学的目标是使学生理解会计的涵义、会计要素和会计等式等基本理论，掌握设置账户、借贷复式记账等基本方法，形成运用会计的基本理论、基本方法对日常简单经济业务进行会计处理，如会计凭证的填制与审核、账簿的登记和会计报表的编制等基本操作技能。

而非会计专业基础会计的教学目标是将学生培养成为合格的会计信息使用者，而不是会计信息的生产者。

因此教学内容不应该特别强调会计核算方法和操作技能，应在兼顾会计基础理论上，侧重掌握会计与经济活动的联系以及会计信息的分析技能。

而目前的非会计专业会计教学往往并没有根据各专业的不同需要设置会计课程体系，教师授课基本照搬会计专业的大纲、教案要求组织实施教学，其结果导致学生认为学习会计与其所学专业毫不相关，学习积极性和主动性大打折扣，更谈不上学习热情。

这种教学模式严重偏离了非会计专业开设基础会计课程的教学目标。

1.2教学内容体系不合理很多高职院校不论是会计专业还是非会计专业的基础会计教学，基本都采用同样的教学内容体系：以理论知识为核心，介绍会计学的基本概念、基本原理；按会计核算方法设置教学内容，包括会计科目与账户设置、复式记账的原理、借贷记账法的运用、会计凭证的填制与审核、会计账簿的设置与登记、财产清查的组织和会计报表的编制等等。

非会计专业的基础会计教学受课时限制，可能只是会计专业教学的简化版本。

同时因为缺乏财务会计、会计电算化等后续课程的衔接和巩固，许多学生头脑中无法系统理解会计核算的整体性，更谈不上站在使用者的角度学会分析和应用会计信息。

除上述问题外，当前非会计专业基础会计教学还存在着教学模式和教学方法滞后、忽视会计实践教学、缺乏针对性强的非会计专业基础会计教材、教学效果评价手段单一等等问题。

2非会计专业基础会计课程教学改革实践探析2.1有效整合教学内容表1是针对非会计专业基础会计课程教学内容的整合前后对比，从中可以看出，整合后的教学内容弱化了对学生“填制凭证—登记账簿—编制报表”操作技能的要求，在理解会计基本概念和方法的基础上，强调通过理解会计工作与经济管理活动之间的联系掌握会计信息的分析和使用技能。

在授课过程中，各专业还可以根据自身的行业特点在模块二的会计核算和会计管理方法中引入有针对性的案例分析，有助于扩大学生的知识面，又能了解本行业的会计知识。

2.2灵活运用多种教学方法根据基础会计课程的特点以及非会计专业学生的学习目标，在教学中，突出了“学生本位、能力中心”的思想，结合课程内容的改革，应灵活运用多种适合于学生特点和课程具体内容的教学方法，如表2所示。

2.3建立多元化的考核评价体系对于非会计专业的学生，基础会计课程的教学目标是培养合格的会计信息使用者，在课程考核上也应充分体现这一特点和要求，改革以往的以期末考试为主导的考核模式，建立多元化的考核评价体系。

主要包括课堂表现、课堂作业、团队报告、期末笔试四个部分，评价标准如下：2.3.1课堂表现，权重20%。

平时对学生进行不同方式的考勤并记录，占10％；课堂案例讨论的参与积极程度和讨论结果，占10%。

———————————————————————基金项目：本文是金肯职业技术学院2010-2011年基础会计教改项目（项目编号：KC0915）的研究成果。

作者简介：景诚（1981-），女，江苏东台人，金肯职业技术学院讲师，从事会计教学与研究工作。

高职非会计专业基础会计课程教学改革实践探析On the Analysis of Teaching Reform of Fundamental Accounting for Non-accounting Majorin Vocational and Technical Colleges景诚Jing Cheng（金肯职业技术学院，南京211156）（Jinken College of Technology ，Nanjing 211156，China ）摘要：目前我国高职高专院校普遍将基础会计学列为经济管理类非会计专业的一门专业基础课，但是在非会计专业的基础会计课程开设过程中存在着一些问题，没有把握高职教育的教学目的。

文章通过分析非会计专业基础会计教学中存在的主要问题，有针对性地进行了非会计专业基础会计课程教学改革实践探析。

Abstract:Fundamental accounting is generally listed as a basic course of economics and management specialty for those non-accounting major in vocational and technical colleges.However,there exists some problem in the starting of fundamental accounting for those non-accounting major that the purpose of vocational and technical education is not clear.Analyzing the existing problems in the teaching of fundamental accounting,the passage illustrates the reform of fundamental accounting course for non-accounting major.关键词：非会计专业；基础会计；教学改革Key words:non-accounting profession ；basic accounting ；teaching reform中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）01-0261-02·261·价值工程0引言当前，我国正处在改革开放、建设社会主义现代化国家的新时期，人才是建设社会主义现代化国家的重要资源，他是能否加快社会主义现代化步伐的关键，而人才的培养依赖于学校教育，尤其是大中专院校是培养人才的重要基地，学校肩负着培养人才的历史重任。

而人才的培养不仅仅是知识、技能的培养，更重的是人的道德品质的培养，德是做人之本，报国之心，是立业建国的根基，有德有才，才可谓人才。

作为中等职业学校，怎样肩负起培养有德之才的重任？这是我们值得探讨的问题，也是我们思想政治课教学所要解决的首要问题，我们在思想政治课的教学实践中，摸索出纳德育教育于思想政治课教学的始终的实践教学模式，经过实践，收到了良好的教学效果，下面阐述一下我们思想政治课实践教学的具体做法，共同探讨，以求完善。

1把德育教育纳入教学计划之中思想政治课教学要注重思想道德意识的培养，因此在教学计划的制定上要有针对性，一方面，要针对课程内容的性质和特点，分门别类地设计课堂教学的目标、内容、途径和方法。

中等职业学校思想政治理论课的课程内容大体上可以分为三大类：第一类是日常思想行为规范课程，如《职业道德与职业指导》、《法律常识》这是思想政治理论课中的基础课程；第二类是中国化的马克思主义课程，如《中国特色社会主义理论》、主要讲述马克思主义理论与中国革命和建设实践相结合的理论成果，在思想政治理论课教学中处于核心地位；第三类哲学理论课，如：《辩证唯物主义哲学原理》。

讲述辩证唯物主义的基本原理以及运用哲学原理解决实际问题的哲学方法。

实际上，思想政治理论课的所有课程，都有一个共同的教学目的，就是培养和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生高尚的道德品质。

我们根据这三类课程，制定了课程教学和学生道德品质培养计划，如：一年级第一学期开设《职业道德与职业指导》，在制定教学计划的同时也制定了学生道德品质培养计划，并制定了道德品质培养目标。

一年级第一学期的道德品质培养目标是：了解道德品质基本知识，明确德是做人之本，自觉规范个人日常行为。

一年级第二学期开设《法律常识》，在制定教学计划的同时也制定了道德品质培养目标。

一年级第二学期的道德品质培养目标是：了解中华民族传统美德，明确德是成才之本，做遵纪守法的模范。

二年级第一学期开设《中国特色社会主义理论》，在制定教学计划的同时也制定了道德品质培养目标。

二年级第一学期的道德品质培养目标是：了解我国社会发展的历史，明确德是报效国家之本，树立爱国思想。

二年级第二学期开设《辩证唯物主义哲学原理》课，在制定教学计划的同时也制定了道德品质培养目标。

二年级第二学期的道德品质培养目标是：了解当今社会现实，明确德是立业之本，树立服务社会的思想。

在实际教学过程中，把课程内容教学计划与道德品质教学计划及培养目标结合起来，即在教授课程内容的同时，要传授道德品质的基本理论知识和日常行为规范，教师利用多种形式进行德育教育，例如：每次课堂留十分钟，教师讲一个道德常识，也可以讲一个道德故事，也可以找学生代表进行讲解，不仅充分利用了最后十分钟，还增长了知识，参与讲解故事的学生也得到了锻炼；还利用小黑板，每天一条人生格言；结合节日主题，号召学生写感言，开展演讲活动。