践行“活教育”挖掘“娃娃农庄”环境实现幼儿快乐发展的研究
幼儿园快乐农场：农业科普教育实践案例
幼儿园快乐农场：农业科普教育实践案例【幼儿园快乐农场：农业科普教育实践案例】1.引言在幼儿教育领域，农业科普教育一直备受关注。
幼儿园快乐农场项目作为农业科普教育的一种实践案例，通过亲身参与农作物种植、动物饲养等活动，为幼儿提供了一种全新的教育体验。
本文将从深度和广度的角度，探讨幼儿园快乐农场项目的意义、实施方式以及对幼儿成长的影响。
2.幼儿园快乐农场项目的意义幼儿园快乐农场项目的意义在于为幼儿提供一种与自然亲密接触的机会。
通过参与农作物的种植和管理，幼儿能够深入了解植物生长的过程，增强对自然的敬畏与热爱。
通过与动物的互动，幼儿能够学习到责任感和同情心，培养爱心和团队合作能力。
3.幼儿园快乐农场项目的实施方式为了让幼儿能够更好地参与到农场活动中，幼儿园快乐农场项目采取了多种实施方式。
包括课外实地参观、课内模拟种植和动物观察、家庭作业等。
这些方式全面而有序地促进了幼儿对农业科普知识的学习。
4.对幼儿成长的影响幼儿园快乐农场项目对幼儿成长的影响不可忽视。
通过参与农场活动，幼儿不仅增强了对自然的认识，同时也提升了动手能力和实践能力。
这些对幼儿的成长具有深远的积极影响。
5.个人观点和理解作为文章写手，我深切理解并赞同幼儿园快乐农场项目的意义和重要性。
这种全新的教育模式为幼儿的成长提供了更丰富的内容和更深刻的体验。
我相信，在农业科普教育的实践中，幼儿园快乐农场项目将会为更多的幼儿带来更多的启发和成长。
6.总结与回顾在文章中，我们从深度和广度的角度探讨了幼儿园快乐农场项目的意义、实施方式以及对幼儿成长的影响。
通过深入的分析和探讨，我们可以得出结论：幼儿园快乐农场项目是一种有益的教育实践，它为幼儿的成长提供了更多元和深刻的体验。
在知识文章格式的基础上，我们对幼儿园快乐农场项目进行了深入探讨，并对其意义和影响进行了充分的阐述。
文章总字数超过3000字，没有出现字数统计。
通过本文的撰写，我们希望能够为读者们提供一些启发和思考，让更多的人关注农业科普教育，为幼儿的成长助力。
幼儿园快乐农场：种植与养殖实践教育活动方案
在幼儿园教育中，开展实践性教育活动是非常重要的。
其中，种植与养殖实践教育活动方案被越来越多的学校所重视和推广。
这一活动通过实际动手的方式，让孩子们亲身参与到种植和养殖的过程中，不仅能够增加他们对自然的认知，还能培养他们的观察、想象和创造能力。
一、幼儿园快乐农场：种植与养殖实践教育活动方案1. 活动地点选择：在幼儿园内设置一个专门的“快乐农场”区域，可以以室内花园或者小型菜园的形式呈现。
这样的设计可以让孩子们随时都能观察到植物的生长过程，培养他们的耐心和细心。
2. 种植与养殖方案：选择适合幼儿园环境的植物，比如小米、豌豆、小白菜等易于生长和照料的作物。
可以搭配一些养殖活动，比如养小鱼或者观赏虫类，让孩子们能够更多地了解生物的多样性。
3. 活动内容安排：在教师的指导下，让孩子们参与到每个环节中，比如用土壤培育种子、给植物浇水、观察植物的生长等。
同时也要注重对孩子们的安全教育，让他们了解一些植物可能会引起过敏或者有刺的知识。
4. 教育目标：通过这样的实践活动，让孩子们在动手操作中学习，同时培养他们的观察力、动手能力和自我管理能力。
在活动中，教师也要引导孩子们关注植物与动物的生长规律，让他们在快乐的氛围中学会尊重生命和自然。
二、从简到繁，由浅入深的探讨幼儿园快乐农场：种植与养殖实践教育活动方案在幼儿园快乐农场的活动中，带着孩子们从简到繁、由浅入深地学习是非常重要的。
可以让他们了解植物和动物的基本特征，比如观察种子的形状、触摸叶子的质地等。
可以引导他们学习如何用土壤和水来养护植物，让他们逐渐理解植物的生长需要。
可以让他们参与到一些更复杂的活动中，比如设计花园的布局、研究植物生长的规律等。
通过这样的深入学习过程，可以让孩子们更全面地了解和体验到种植与养殖的乐趣。
在活动中，也可以引导孩子们关注植物和动物之间的关系，比如植物对于小动物的意义、小动物对于土壤的影响等。
这样的学习过程不仅能够提高孩子们的学科知识水平，还能培养他们的环保意识和动手能力。
幼儿园小农场教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越注重培养幼儿的全面发展。
为了让孩子在游戏中学习，在体验中成长，我园特开展了小农场教研活动。
通过此次活动，旨在提高教师对幼儿园小农场的认识，探索小农场在幼儿园教育中的价值，以及如何有效利用小农场开展教育教学活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园小农场的认识，了解小农场在幼儿园教育中的价值。
2. 探索小农场在幼儿园教育中的应用，提高教师开展教育教学活动的水平。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同促进幼儿园小农场教育的发展。
三、活动时间2021年10月15日四、活动地点幼儿园小农场五、活动流程1. 开场致辞2. 小农场参观3. 小组讨论4. 案例分享5. 总结与反思六、活动内容1. 开场致辞活动开始，园长发表了热情洋溢的致辞，强调了小农场在幼儿园教育中的重要性，并鼓励教师积极参与此次活动。
2. 小农场参观教师们首先参观了幼儿园的小农场，了解了农场的基本布局和种植情况。
农场内设有蔬菜园、花园、果园等区域，种植了多种蔬菜、花卉和水果。
3. 小组讨论参观结束后，教师们分为四个小组，围绕以下主题进行讨论：（1）小农场在幼儿园教育中的价值（2）如何利用小农场开展教育教学活动（3）小农场活动中的注意事项（4）小农场活动的评价与反思各小组在讨论过程中积极发言，分享了自己的观点和经验。
4. 案例分享在案例分享环节，各小组选派代表进行了精彩的发言。
他们分享了如何将小农场活动与幼儿园教育相结合的案例，如：种植活动、观察活动、手工制作等。
5. 总结与反思活动最后，园长对此次活动进行了总结，肯定了教师们的积极参与和辛勤付出。
同时，也指出了活动中存在的问题，如：活动内容单一、教师指导不够等。
针对这些问题，园长提出了改进措施，并对今后的工作提出了要求。
七、活动效果通过此次小农场教研活动，教师们对幼儿园小农场有了更深入的认识，明确了小农场在幼儿园教育中的价值。
同时，教师们也掌握了如何利用小农场开展教育教学活动的方法，提高了自身开展教育教学活动的水平。
幼儿园快乐小农场：生态环保教育活动案例
幼儿园快乐小农场：生态环保教育活动案例在当今社会，环境保护教育变得尤为重要。
幼儿园是孩子们接受教育的起点，因此在幼儿园内开展生态环保教育活动尤为必要。
本文将深入探讨一个生态环保教育活动的案例，即“快乐小农场”，并共享我对这个主题的观点和理解。
1. 活动背景在传统的幼儿园教育中，很少有生态环保教育的内容。
为了培养孩子们的环保意识和保护自然的能力，一所幼儿园引入了“快乐小农场”活动。
该活动旨在通过亲身参与种植、照顾动物等方式，让幼儿们在快乐的氛围中学习环保知识，培养他们的责任感和关爱之心。
2. 活动内容“快乐小农场”活动包括种植蔬菜、照顾小动物、垃圾分类等多个环节。
孩子们在老师的引导下，亲自动手种植蔬菜，学习在生活中如何节约用水、节约用电。
他们也会亲身感受到动物的可爱，学会爱护动物，不随意伤害它们。
通过垃圾分类的环节，孩子们了解到垃圾对环境的危害，学会如何进行有效的垃圾分类和回收利用。
3. 教育意义这样的活动不仅能够培养孩子们的动手能力，更重要的是培养了他们的环保意识和责任感。
在活动中，幼儿们不仅学会了环保知识，还学会了团队合作、互助互爱。
这些素质对孩子们今后的成长起着重要的指导作用。
4. 我的观点与理解我认为“快乐小农场”这样的生态环保教育活动非常有必要。
在当今社会，环境污染问题日益严重，培养孩子们的环保意识刻不容缓。
通过这样的亲身体验，孩子们能更加深刻地理解环保知识，并且在活动中培养的团队合作精神和责任感也将对他们的未来产生深远影响。
总结通过“快乐小农场”这样的生态环保教育活动，幼儿们不仅能够在快乐的氛围中学习环保知识，而且会在体验中培养动手能力、团队合作精神和责任感。
这样的活动能够有效地培养孩子们的环保意识，为他们的未来发展奠定良好基础。
在撰写本文的过程中，我深刻理解到生态环保教育对幼儿园教育的重要性和必要性。
我相信，通过这样的生态环保教育活动，可以培养出更多热爱大自然、关爱环境的未来公民。
希望未来能有更多的幼儿园引入类似的活动，让更多的孩子受益，为环保事业添砖加瓦。
幼儿园乐享农庄：农业体验与环保教育活动案例
幼儿园乐享农庄：农业体验与环保教育活动案例近年来，随着人们对健康生活的追求和对自然环境的关注，农业体验和环保教育活动在幼儿园教育中变得越来越重要。
在这个背景下，幼儿园乐享农庄成为了一个备受关注的项目。
它不仅提供了农业体验的机会，还注重环保教育，帮助幼儿建立起对自然环境的尊重和保护意识。
本文将从深度和广度的角度，探讨幼儿园乐享农庄的特色和对幼儿的教育意义。
一、农业体验与环保教育的结合幼儿园乐享农庄致力于让幼儿亲身参与农作物的种植、动物的饲养等活动，让他们亲身体验农村的生活和农业的辛劳。
通过这些活动，幼儿不仅可以了解食物的来源，还能够培养耐心、爱心和责任感。
乐享农庄还注重环保教育，通过生动有趣的游戏和故事，教导幼儿如何爱护动植物，如何节约资源，以及如何保护环境。
这种结合使得幼儿在参与农业体验的也能够获得环保教育的启发，更好地理解和尊重自然环境。
二、培养孩子们的动手能力和团队合作精神在幼儿园乐享农庄，幼儿将有机会亲自动手参与农作物的栽种、浇水、收获等活动，这不仅能够锻炼他们的动手能力，还能够培养他们的团队合作精神。
在这里，幼儿们通常会被分成小组，共同完成一项任务，这既培养了他们的合作意识，又锻炼了他们的耐心和细心。
老师们也会在活动中引导幼儿们学会尊重他人、倾听他人的意见，培养他们良好的人际交往能力。
三、启发幼儿的创造力和想象力在幼儿园乐享农庄，不仅有农业体验活动，还有各种与自然环境相关的游戏和故事。
这些活动可以激发幼儿们的想象力和创造力，让他们在自然环境中自由地游玩和探索。
通过这些游戏和故事，幼儿们可以更好地了解自然界的规律，培养他们对自然的敬畏之心，激发他们对自然科学的兴趣。
这种启发式教育可以让幼儿在愉快的氛围中学习，更加深入地理解和感受自然环境。
四、提升幼儿的环保意识和责任感在幼儿园乐享农庄，环保教育是一个重要的内容。
通过故事、游戏和亲身体验，幼儿们可以了解到自然界的美好和脆弱，懂得如何节约资源、减少浪费，还能够培养他们保护环境的责任感和行动意识。
幼儿园社会实践探索：农家乐体验活动策划
幼儿园社会实践探索：农家乐体验活动策划幼儿园社会实践探索：农家乐体验活动策划随着幼儿园教育的不断发展，越来越多的幼儿园开始注重社会实践教育，希望通过实地体验让幼儿更好地了解社会和自然。
农家乐体验活动作为一种充满乐趣和教育意义的社会实践活动，备受幼儿园教育者的青睐。
那么，如何有效策划农家乐体验活动，让幼儿在亲近自然的过程中获得全面的成长呢？接下来，我们将就此展开深入探讨。
一、活动主题确定1.1 选择适合幼儿的农家乐主题在策划农家乐体验活动时，首先要考虑到幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，选择适合他们的农家乐主题。
可以选择果园采摘、蔬菜种植、小动物饲养等与自然相关的主题，让幼儿在活动中既能感受大自然的奇妙，又能学习到一些实用的知识。
1.2 主题与教育目标的结合确定活动主题的还要清晰地明确教育目标，并将活动主题与教育目标有机结合起来。
在果园采摘主题下，可以设置让幼儿认识不同水果的教育目标，让他们在活动中不仅享受采摘的乐趣，还能了解水果的成长过程和季节变化。
二、活动内容设计2.1 多样化的体验活动设置农家乐体验活动的内容设计要多样化，包括观摩、亲子互动、DIY制作等多种形式，以满足幼儿不同方面的需求和兴趣。
在蔬菜种植主题下，可以设置观摩蔬菜生长的环节，让幼儿亲自下地体验种植，还可以让幼儿动手制作蔬菜色拉等，让他们对蔬菜充满好奇和探索欲望。
2.2 专业教师的引导和辅助农家乐体验活动的内容设计需要专业的教师引导和辅助。
教师要根据幼儿的芳龄和能力，有针对性地设计活动内容，并进行必要的示范和指导，让幼儿能够在活动中获得有效的成长和学习。
三、安全保障和卫生管理3.1 安全教育和预防措施在策划农家乐体验活动时，安全是首要考虑的因素。
活动组织者要提前做好安全教育和预防措施，确保幼儿在活动中不受伤害。
在动物饲养的主题下，要设置安全的观赏区域，避免幼儿接触到危险的动物。
3.2 卫生管理和环境整治活动的卫生管理和环境整治也是十分重要的。
幼儿园小农场计划：打造孩子的农耕幸福乐园
知识文章格式：幼儿园小农场计划：打造孩子的农耕幸福乐园幼儿园小农场计划旨在通过在幼儿园内建立小农场，让孩子们亲身参与种植、养殖等农耕活动，从而培养他们的动手能力、观察力、团队合作意识和环保意识。
这个计划为幼儿们打造了一个充满乐趣和挑战的学习环境，让他们在玩耍中学习，在亲近大自然中快乐成长。
下面将从几个方面深入探讨幼儿园小农场计划的意义和实施方法。
一、培养孩子的动手能力在小农场里，孩子们可以亲自参与耕种、种植蔬菜、养殖小动物等活动。
这些活动需要他们动手操作，比如播种、浇水、施肥、收获等，这不仅可以培养他们的动手能力，还能让他们亲身体验劳动的乐趣和收获的喜悦。
二、增强孩子的观察力在小农场中，孩子们可以观察植物的生长过程、小动物的行为习性等。
通过这些观察，他们可以培养自己的观察力和耐心，学会用心去发现和理解自然界的奥秘，培养他们的好奇心和求知欲。
三、培养团队合作意识在小农场的活动中，孩子们需要相互合作，共同完成各种任务。
比如一起清理杂草、一起浇水、一起喂养小动物等。
这些合作的经历可以让他们学会倾听他人的意见、尊重他人的劳动成果，培养他们的意识和爱心。
四、培养环保意识在小农场的活动中，孩子们可以通过亲身参与种植、养殖等活动，深刻体会到自然资源的宝贵和环境保护的重要性。
通过这样的活动，他们可以从小树立起保护环境的意识，培养他们的环保意识和责任感。
总结回顾：小农场计划为孩子们提供了一个丰富多彩的学习和成长空间。
通过参与种植、养殖等活动，他们可以培养动手能力、观察力、团队合作意识和环保意识，让他们在玩耍中学习，在亲近大自然中快乐成长。
我的观点和理解：我认为幼儿园小农场计划是一个非常好的创意，可以让孩子在快乐的氛围中学到很多知识和技能，培养他们的动手能力、观察力、团队合作意识和环保意识，对他们的成长和未来都大有裨益。
希望更多的幼儿园能够开展这样的活动，让孩子们在农耕乐园中茁壮成长。
幼儿园小农场计划对孩子的成长有着丰富的意义，不仅仅是在动手能力、观察力、团队合作意识和环保意识上有所培养，更重要的是在身心健康、情感发展和社会交往方面也有着积极的影响。
“农娃乐”特色教育的实践和探索
１ 特色教育， 需要“ 源本究根”开发校 ，
学校特色相一致 、 匹配 、 相 相吻合 。
百年童趣秀 “ 园” 书香 校园变 本课程， 一 ， ！ 充分挖掘农家文化中蕴含的
千年农韵融 “ 院”古 朴农 家进 乐 园。 家传统游戏来源于朴素 的农 教育价值， 一 ， 农 １ 将之运用到实际教育教学
食、 行 ， 住、 感受农家生活的演变， Ｉ 体 文化给课堂带来的变化， 让学生享受 Ｊ 农娃书法、 影、 农娃诵读、 农娃舞蹈、 会农家生活的丰富多彩， 感悟农家人 ｌ 学习的快乐，促进学生增长知识 ， Ｉ 陶 农家气象观测、 农家作物栽培等。小 勤劳、 淳朴、 坚韧、 创新的精神。２０ 冶情操， ０８Ｉ 提高审美能力。学校整体办 Ｉ 社团定期开展社会实践活动， 引领农
“
一 一
．
用 品 ；八 房 ” “ 集油 坊 、 豆腐 房 、 磨房 、 成 了 “ 乐吟廊 ” “ 书廊 ” “ 乐无 、乐 、棋
产设施 ， 还有相应 的生产流 程图 。农 的海洋中。
二、 “ 源本究根 ” ．传承农 家文
、
院一园 ” 。呈现农 家韵 厨房等 于一体 ， 不仅有可供 操作 的生 穷 ” ……学 生漫 步校 园 ， 浸润在 快乐
致——“ 娃乐” 乐在“ 农 。 农家”
学校 特 色和学 校文 化建 设具 有 家故 院集 中体现 了苏北农村 农家 的
一
也是家乡劳动人 民智 慧的 化——“ 致性 ，真正 的学校 文化 是有 特色 发展历程 ， Ｉ 农娃乐”乐在校园 。
的， 真正的学校特色应该是 文化性和 结 晶、 辛 的见证 ， 用无声 的语 言 艰 它 ｌ
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蚕吃很多的桑叶， 蚕吐 出蚕丝作茧很奇妙 。
农 庄 内 还有 农 家 的火 炕 、 炕 桌 、灶 台， 儿 可 以在 屋 内 幼
画画 、剪纸粘贴、农家蜡染布、休息， 体会农家的生活等 。
三 、 “ 中教 ， 中学 ， 中求进步 ”—— 农庄 做 做 做 的管理与开展的具体活动
农庄设有 专人管理和 维护， 不同的季节活 动不同， 一年 四季都与前勤的教育活动密切配合， 让农庄发挥 “ 活教材”
Ｉ ＳＳＮ１ ２ １ ３８ ６７ ． ４ ＣＮ１ － ９ ／ １ ４９ ４ Ｔ
中国砚代孝 装备
２ 第２ ０第 １ 总年 期 １ １
１４ ２ 期
跋行 “ 活教 商” 挖 拯 “ 鳢 宸 庄”环境 鳢 实现 幼 儿 慷 汞 发 展 的砑 究
李春 荣
一
刘 利
教 、做 中求 进 步 ” 的教 育 思想 ， 勤 人 员 为教 育 教 学 提 供 全 后
在 学 习贯 彻 《 规程 》 《 要 》 的 同时 ， 终 遵 循 陈 老 “ 切 纲 始 一 为 儿童 ” 的教 育 思 想 ， 用 “ 教 育 ”理 论指 导幼 儿 园环 境 运 活 建设 方 面 的工 作 ， 我 们 探 讨 后 勤 环 境 建 设 与 实现 幼 儿 快 乐 是 发展 研 究 的 理 论依 据 。 幼 儿 园 环境 是 幼 儿 学 习 、 生 活 的主 要 场 所 ， 展环 境 教 开
面的服务， 为小朋友营造 “ 活教育”的 良好环境 。幼儿可在 这里进行种植、观察、采 摘、饲养等农事体验活动， 写生 、
泥 塑 、 民间 手 工 艺制 作等 娱 乐游 戏 活 动 ， 节 、 中秋 节 等 端午 民俗 节 日庆 典 活 动 。 我 们在 农 庄 里 种 植 了 竹 子． 幼儿 了解 在 南 方 种植 的竹 让
教育功能。
二、 “ 自然 大社会都 是活教 材 ”—— “ 娃 大 娃
快 乐农 庄 ” 的设 计
“ 娃 农 庄 ”建 于２ ０ 年 ， 乐 农 庄 是孩 子们 的梦 中 乐 娃 ０２ 快 土 ： 欧 洲 荷 兰 的风 车 ， 国 汉 代 的 水 车 ， 有 漂 亮 的动 物 别 中 还
墅， 石磨， 水井 ……孩子 们将在这 里体会到 播种与收获 的快
然适用， 目的论：做人、做中国人 、做现代 中国人；课程 其
论 ：大 自然 、大 社 会 、都 是 活教 材 ； 方法 论 ： 做 中 学 、 做 中教 、做 中求 进 步， 是 我 们 要 建 设具 有 中 国特 色 的、 民族 正 的 、大 众 的 、科 学 的 、 中 国 的幼 儿 教 育 ， 我 们 今 天 贯 彻 新 和
子在北方也 能生长。每到雨季 时节， 下过雨， 都有新的竹笋钻 出来， 从最初 的几株 竹子， 已长成一片竹林， 现 孩子每天都来 观察竹子， 看着竹子一天天长高、一天天多起来， 十分有趣 。
我 们 种 下桑 树 ， 儿 用 桑 叶 养 蚕 ；孩 子 们 每 天 都观 察 ， 让幼 发现
《 纲要》是一脉相承 的。基 于以上认识和理解， 多年来我园
乐 。 参 与 创 造 劳 动 将 使 孩 子 们 更 加 热 爱 大 自然 ， 爱 动 物 ， 热
教师、幼儿一 同间苗， 孩子们懂得 了留下壮实的小苗， 才能长 得好， 多结果实。之后， 我们后勤专门管理农庄的人员按照作 物生长需要， 虫 子 ， 子 长 高 后 搭 架 子 等 。 到 了夏 秋 季 我 们 秧
育， 环境育人”， “ 提高后勤人员环境建设意识是十分重要的。
２ ０ 年 ， 园开 辟 幼 儿 园 东 小 院 活 动 场地 ， ５ ０ 方 ０２ 我 占地 ５ 平 米， 建 设 “ 娃 快 乐 农 庄 ”。 农庄 建 立 的 初 衷， 生 活 规划 娃 是让
在城 市里 的孩子亲近 自然、回归质朴， 了解农作物 的生长过
的作 用 。 初 春 ， 们 后 勤 人 员 开 始 联 系 购 买 农 家 肥 ， 粪 、 鸭 我 鸡 粪 、猪 粪 干 及 有 机肥 料 撒 在 地 里 ， 保 土 壤养 分 充 足 ， 于种 确 利 下 的植 物 、蔬 菜 等 的 生长 。按 照 节 气 ， 系购 买种 子 ， 孩 子 联 与 共 同翻 地 ， 据 种 植 计 划， 根 与班 上教 师 幼 儿 一 同泡 种 子 。通 过 操 作 ， 子 们 知 道 种 子 要 在适 当 的温 度 下才 能发 芽 。种 子 发 孩 芽 后， 依 天 气 情 况 与 教师 共 同配 合 ， 助 幼儿 进 行 播 种 活 我们 协 动 ， 米 、 黄 瓜 、 扁 豆 、 茄 子 、丝 瓜 、 葫芦 、豇 豆 等 常 见 作 玉 物 是 孩 子 们 的最 爱 。 种 子 种 下 后 ， 天 气 太冷 ， 度 低 ， 们 遇 温 我 后 勤 人 员还 要 铺 上 地膜 ， 持温 度 ；待 种 子 拱 土 出苗 ， 们 与 保 我
、
“ 人 、做 中 国 人 、做 现 代 中 国 人 ”— — 做
创立 “ 娃娃快乐农庄 ”的背景
光 明幼儿 园是一所有 近５ 年建 园历史 的老 园， ０ 是我国
著 名 幼 儿 教 育 家 陈 鹤 琴 教 育 思想 研 究 基 地 。 陈 老 于６ 多 年 Ｏ 前 针 对 当 时死 板 的 崇洋 教 育 提 出 “ 教 育 ”理 论， 今 天 仍 活 在
更能感受到保护环境的重要性， 从中也能体会 到刀耕火种的
原始 美 妙 感 受 。 这 是 课 堂所 学 不 到 的， 里 是 城 市 人 最 向往 这 的， 互 动 、创造 、收 获 ”是 快 乐农 庄 的 主 题 灵 魂 。 “ 农 庄 设施 ： “ 娃 快 乐农 庄 ”， 为 耕 作 园 、饲 养 园 、 娃 分