幼儿园环境创设浅谈在环境教育中的幼儿意识与行为
幼儿园老师如何进行幼儿的环境教育
幼儿园老师如何进行幼儿的环境教育幼儿园是孩子们生命中最早接触的学习环境，幼儿园老师在幼儿的成长过程中起着举足轻重的作用。
环境教育是幼儿园教育的重要方面，它能够帮助幼儿增强环境意识，培养良好的环保习惯。
本文将探讨幼儿园老师如何有效地进行幼儿的环境教育，以促进幼儿健康成长。
一、创设绿色、和谐的学习环境幼儿园教室是孩子们学习、成长的场所，创设绿色、和谐的学习环境是进行环境教育的首要任务。
幼儿园老师可以通过以下方式来营造这样的环境：1. 绿化：在教室周围种植花草树木，让孩子们亲身感受到大自然的美好。
老师可以组织幼儿参与到绿化活动中，让他们亲自动手植树、种花，培养他们保护环境的意识。
2.布置：教室的布置应以自然、生态为主题，使用环保材料，避免使用塑料制品和一次性用品。
墙面可以贴上有关环保的图片和引导幼儿认识环境的标语，激发他们的环保意识。
3. 教材选择：选择富有环保主题的教材，如动物保护、节约用水、垃圾分类等，通过图书、游戏等形式向幼儿传递环保知识。
二、加强幼儿对环境的观察和感知环境教育的核心是培养幼儿对环境的观察和感知能力，让他们认识到周围环境的重要性。
幼儿园老师可以采取以下方式加强幼儿的观察和感知：1. 实地考察：带领幼儿走出教室，到校园周边或附近的公园、植物园等地进行实地考察。
让幼儿亲身感受大自然的美妙，观察动植物、空气、水等环境元素。
2. 游戏活动：通过游戏活动来提高幼儿对环境的感知能力。
比如，组织幼儿进行分类垃圾的游戏，让他们了解垃圾分类的重要性；组织幼儿进行植物种植的游戏，让他们亲手参与到保护植物的行动中。
3. 利用媒体资源：运用科技手段，播放有关环保的视频、动画等。
通过多媒体资源帮助幼儿更直观地了解环保知识，激发他们的学习兴趣。
三、培养幼儿的环保意识和行为习惯幼儿园老师应当积极培养幼儿的环保意识和良好的环保行为习惯。
以下是几个实用的方法：1. 日常教育：在日常活动中融入环保教育，比如吃饭时要提醒幼儿养成节约食物的习惯，洗手后要提醒关闭水龙头等。
幼儿对环境保护的意识与行动
幼儿对环境保护的意识与行动近年来，全球面临着严重的环境问题，包括空气污染、水源污染、气候变化等。
在这个关键时刻，培养幼儿的环境保护意识和行动至关重要。
幼儿期是个人价值观和行为模式形成的重要时期，因此教育家在幼儿对环境保护的意识与行动方面起着举足轻重的作用。
本文将详细探讨幼儿对环境保护的培养方法和具体技巧。
一、培养幼儿环境保护意识的方法1. 导入环保主题：教育家可以逐渐引导幼儿对环境保护的兴趣，采用一系列与环保相关的活动和教材，例如绘本、图片等。
这些材料可以帮助幼儿了解环境保护的重要性和相关的知识。
2. 观察与探索：提供机会让幼儿观察和探索身边的环境。
通过室内室外的实地考察，幼儿可以亲身感受环境变化和其中的原因。
观察的过程可以让幼儿发现一些环境问题，如垃圾堆积、树木砍伐等。
3. 环保故事和游戏：通过讲述环保故事和参与环保游戏，教育家可以激发幼儿的环保意识。
这些故事和游戏可以帮助幼儿理解环保的重要性，培养幼儿的责任感和参与性。
二、激发幼儿环境保护行动的技巧1. 做环保榜样：教育家可以成为幼儿的榜样，积极投入环保行动。
在日常生活中，教育家可以指导幼儿正确处理垃圾、节约用水、节约用电等。
幼儿会通过模仿教育家的行为来逐渐养成环保的好习惯。
2. 实践环保活动：组织幼儿参与一些实际的环保活动，如植树、清洁公园或校园等。
这些实践活动可以增加幼儿的参与感和实际操作能力，让幼儿亲身体验环保的实际成果。
3. 建立环保规则：教育家可以和幼儿一起建立环保规则，例如限制使用一次性塑料制品、分类垃圾等。
通过与幼儿一起制定环保规则，可以促进幼儿对环保的思考和行动。
4. 培养社交意识：教育家可以鼓励幼儿与他人分享环保意识和行动。
例如，幼儿可以向亲友宣传环保知识、介绍自己参与的环保活动等。
这样的交流可以提高幼儿的自信心和表达能力。
5. 环保项目实施：通过启动环保项目，如自愿参与垃圾分类、节约能源等，可以培养幼儿的环保行动能力。
这些项目可以与学校或社区合作，增强幼儿的环保参与感。
教师对中班幼儿环保意识和行为培养的策略研究
教师对中班幼儿环保意识和行为培养的策略研究一、引言如今，环境保护已经成为一个全球性的问题，各个国家和地区都在积极探索如何减少对环境的破坏，保护可持续发展。
而培养幼儿的环保意识和行为正是实施环境教育的重要环节。
中班幼儿正处于敏感期，对于环境的感知和接受能力较强，因此，教师在中班幼儿环保意识和行为培养中扮演着重要角色。
二、中班幼儿环保意识培养的策略1.创设情境，引导观察中班幼儿的观察力较强，善于模仿和感知。
教师可以通过创设适当的情境，引导幼儿观察身边的环境现象。
比如，在幼儿园的操场上，教师可以放置几个垃圾桶，让幼儿观察并感知垃圾分类的重要性。
教师可以提问：“你们觉得什么样的垃圾应该放到哪个垃圾桶里？”通过这种情境引导，幼儿可以增强对环境的观察能力和分类思维。
2.游戏体验，增强体验感游戏是幼儿学习的重要方式之一，通过环保主题的游戏体验，可以让幼儿身临其境地感受到环境保护的重要性。
例如，教师可以组织一次“环保小活动”：在课堂上为幼儿播放一段关于环境保护的视频，并展示一些环保手册和图片，与幼儿进行互动交流，让幼儿在游戏中了解环保知识。
3.实践操作，提高环保行为意识教师应该注重培养幼儿从小事做起的环保习惯。
比如，教师可以组织幼儿一起参与植树活动，教授如何正确浇水和照料植物。
同时，教师可以设置环保角，让幼儿在日常生活中养成环保行为。
例如，鼓励幼儿使用可降解的餐具，节约用水，关灯节电等。
4.融入课程，形成全面的环保教育环保教育不应该仅仅是一门独立的课程，而应该是贯穿在所有学科中。
教师可以通过设计相关的环保主题课程来培养幼儿的环保意识和行为。
例如，在语言课上，教师可以组织幼儿进行环保主题的角色扮演、故事讲述和诗歌朗诵等活动。
在数学课上，教师可以利用环保主题进行数学运算的练习，比如计算节水量、垃圾分类等。
三、中班幼儿环保行为培养的策略1.规范行为，建立积极的环保习惯教师应该带头树立正确的环保行为榜样。
在日常生活中，教师要注意节约用纸、节能用电、节约用水等，与幼儿一起共同参与到环保行动之中。
浅谈幼儿园环保教育实施环境教育 - 幼儿园环保生态教育
浅谈幼儿园环保教育实施环境教育-幼儿园环保生态教育环境问题已成为全球普遍的热门话题，美化环境、保护环境、创设环境是人们共同的责任。
幼儿园是环保教育的重要场所，我们结合幼儿年龄、心理特点的可接受性，有计划、有目的的通过多种途径与形式对幼儿进行环保教育，培养幼儿良好的环保意识，激发他们热爱自然、建设美好家园的情感。
一、在一日生活中培养幼儿环保行为我们充分利用一日生活的各个环节，将环保教育与幼儿的生活习惯紧密结合，加强对幼儿日常行为习惯的养成。
如利用语言课组织幼儿学习环保诗歌和故事，开展环保谈话活动；初步让幼儿知道环境对人类的影响；利用幼儿洗手的环节()，开展节约用水的教育；利用散步时间有意识地引导他们观察树、草、花，感受美丽的景色，产生对美好环境的情感倾向，教育幼儿要爱护周围的一草一木。
不随地吐痰，不乱扔果皮杂物；利用参观图书馆和户外游玩活动，教育幼儿公共场所不要大声喧哗，说话、走路要轻，爱护图书和玩具的好习惯。
平时我们经常组织孩子和家长收集废纸，易拉罐，玻璃瓶、果冻盒等废弃物品，把它们再生利用，做成各种新颖、有趣、立体、直观的玩教具，既节省材料，又减少了污染。
同时，注意为幼儿创设舒适、整洁的生活环境，如桌椅、玩具摆放整齐，保持室内外的清洁卫生；活动室一边是题为"绿色世界"的植物园墙饰，一边又是"我为环保出份力"的主题墙画，窗台上还设置了养殖园和种植角，让小朋友亲自养殖各种动植物，观察它们的生长过程，让孩子们在感受付出的艰辛和收获后的喜悦中，潜移默化地获得知识，增强保护环境的自觉性。
二、在教育教学中融入环保内容把幼儿环保教育渗透到语言教学、社会教学、艺术教学等主题活动中，如在语言教学中，通过看图讲述《一条陌生的鱼哭了》、《小猫的理想》故事《小鸟搬家》等活动。
幼儿园老师如何进行幼儿的环境保护教育
幼儿园老师如何进行幼儿的环境保护教育环境保护教育在现代社会中变得越来越重要，幼儿园作为孩子们最早接触的教育机构之一，有责任引导幼儿形成良好的环保习惯和意识。
本文将探讨幼儿园老师如何进行幼儿的环境保护教育，以培养幼儿的环保意识和行动。
1. 营造环境保护氛围在幼儿园中，营造一个环境保护的氛围非常重要。
老师可以在教室中设置环保展板，展示有关环保的图片和文字，让幼儿通过观看学习。
此外，老师可以在教室里放置花草盆栽，教育幼儿关注植物生长与保护。
通过这些醒目的环保元素，幼儿能够潜移默化地接受环保教育。
2. 进行室内环境教育幼儿园老师应该对幼儿进行室内环境教育。
首先，教师可以组织幼儿参与垃圾分类活动，让他们明白垃圾分类对环境保护的重要性，并提醒他们正确地分类废纸、塑料和小玩具等物品。
其次，幼儿园老师可以教导幼儿关于节约用水的知识，比如通过与幼儿一起观察水的来源和水的用途，引导他们学会珍惜用水资源。
老师还可以给幼儿示范如何正确关闭水龙头，培养他们节约用水的习惯。
同时，在教学中注重提醒幼儿关掉电灯、电视等电器设备，及时关掉空调等节约能源的行为。
3. 进行室外环境教育室外环境教育对于幼儿来说也非常重要。
老师可以带领幼儿一同参观校园内的花坛和植物园，让幼儿亲身感受大自然的美好，并了解植物对于我们的重要性。
同时，在教学活动中，老师还可以带领幼儿参与植树、捡垃圾等公益活动，让他们亲身体验环保的实际行动。
此外，幼儿园老师还可以带领幼儿学习环保歌曲，通过音乐的方式激发幼儿的环保兴趣，加深他们对环境保护的理解和感知。
同时，通过绘画、手工制作等艺术活动，让幼儿可以通过自己的创作表达对环境保护的思考和关心。
4. 培养幼儿的自觉性除了进行环境教育，幼儿园老师还应该培养幼儿的环保自觉性。
老师可以通过讲故事、展示图书等方式，让幼儿了解动物、植物受到环境污染的危害，引导幼儿养成爱护生态环境的好习惯。
同时，老师还可以组织幼儿参与环保活动，比如制作环保手袋、废物利用手工制品等。
浅谈幼儿园环境创设与幼儿教育
浅谈幼儿园环境创设与幼儿教育环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一。
幼儿园的教育环境包括两方面：一是物质环境，二是心理环境。
物质环境主要是指可见的、有形的环境。
心理环境实际上指的是幼儿与周围人的人际关系.即教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与家长的关系。
幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。
“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展”，根据纲要的这一精神，在实际的教育教学活动中，我们积极地挖掘各种教育资源，力求创设与教育相适应的环境，发挥教育价值的最大化。
我们班教育的主题是“健康教育、快乐成长”，在我们这个孩子的乐园里，孩子身心的健康发展是最重要的，为此，我们努力创设健康、丰富的生活和活动环境，吸引孩子的主动参与，让孩子在宽松、和谐、快乐的幼儿园生活中获得有益于身心发展的经验。
良好的教育环境从内容上来说，应该是符合幼儿发展需要的.与教育任务和教育要求相适应的，它是教育计划的一个组成部分。
这也就是说.应有目的、有计划地将体、智、德、美全面发展教育寓于环境布置之中。
1.利用自身资源，充分发展环境教育的重要作用1.1由于我园是山区幼儿园比较接近大自然，我们山区有着丰富的动物和植物资源。
我们在教室的一角、窗台上放置一些小动物、植物，供幼儿学习、探索，让幼儿喜欢动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。
孩子们可以在这里看到蝌蚪怎样变成青蛙，小鱼怎样游泳、呼吸，种子怎样出土、发芽，知道动植物生长需要水分、空气和阳光。
，采集各种树叶、种子、昆虫制成动植物标本供幼儿展览。
可以激发幼儿的好奇心，让他们学会了观察、学会了发现，开阔了视野，懂得了节约，并养成了爱劳动的好习惯。
1.2把一些动物和植物的图片放大挂在走廊里，供幼儿观赏，知道林区有哪些动物和植物，老师通过这些图片为幼儿讲解这些动植物的习性、生长环境、它们的生存与环境的关系、与人类的关系，从而知道它们的作用，进而激发孩子热爱大自然，保护动植物的情趣，从小树立环保意识，增强他们热爱家乡、热爱祖国的情感。
浅谈幼儿规则意识与行为的培养
浅谈幼儿规则意识与行为的培养幼儿园是幼儿成长的重要场所，幼儿园环境中建立的规则和秩序对幼儿的成长至关重要，规则意识与行为的培养是幼儿园教育的一个重要目标。
本文将从规则意识与行为的培养的重要性、培养方法和注意事项三个方面，进行浅谈。
1.培养秩序感幼儿园是幼儿成长的重要场所，学习和生活的秩序是幼儿成长不可或缺的组成部分。
只有当幼儿建立了遵守规则、遵守秩序的意识和能力，才能在规范的环境下学习和生活，并逐渐养成吃苦耐劳、自立自强的好习惯。
2.培养社会习惯幼儿在幼儿园中学习的不仅是知识和技能，还有一些社会习惯，比如礼貌、公共秩序等。
幼儿是社会的一员，必须要有社会意识和社会责任感，遵守社会规则，以此为基础，培养幼儿的社会心理和社会责任感，长大后才能更好地适应社会。
3.增强安全意识规则在保障幼儿的生命安全和身体健康方面具有不可替代的作用。
通过遵守规则，幼儿能够增强自我保护意识和自我保护能力，学会如何避免或减少意外事故的发生，保证幼儿的安全和健康。
二、培养方法1.创设规则明确的环境幼儿要遵守规则，首先需要明确规则内容和规则范围。
幼儿园要创设规则明确的环境，规范场地、规范物品、规范行为等各个方面。
通过环境的规范，让幼儿在规范的环境中学习和生活，习惯规则和秩序，培养规则意识和行为。
2.通过游戏活动培养规则意识幼儿学习新知识、掌握新能力的最佳方式就是在游戏中学习。
游戏活动可以提供真实且有趣的环境，促进幼儿积极参与、发挥自己的想象力和创造力。
适当的游戏活动可以轻松培养幼儿的规则意识和行为。
3.以身作则，带动幼儿幼儿在寻求成人的指导和关注，父母和老师们应该以身作则，为幼儿树立正面榜样。
成人遵守规则，与幼儿讲明规则的必要性，让幼儿知道遵守规则是必要的。
让幼儿看见你以身作则，遵守规则，这样，幼儿也容易接受规则，并愿意去遵守规则。
4.逐渐提高幼儿自主遵守规则的能力培养幼儿遵守规则是一个长期的过程。
在幼儿接受规则的基础上，逐渐提高幼儿自主遵守规则的能力，让幼儿摆脱依赖成人的惯性思维，自我管理、自我调控。
幼儿园环境教育心得体会(3篇)
第1篇自从事幼儿园教育工作以来，我深感环境教育的重要性。
幼儿园是孩子们成长的摇篮，是他们认识世界、学习知识的起点。
环境教育作为幼儿园教育的重要组成部分，对于培养孩子们的环保意识、可持续发展观念以及社会适应能力具有重要意义。
以下是我对幼儿园环境教育的几点心得体会。
一、环境教育的内涵环境教育是指通过教育手段，使幼儿了解自然、社会和人类生活环境，培养其环保意识、可持续发展观念和适应环境的能力。
环境教育包括以下几个方面：1. 环境认知教育：让幼儿了解自然、社会和人类生活环境的基本特征，培养其观察、分析和判断能力。
2. 环境情感教育：引导幼儿关注环境问题，培养其热爱大自然、关爱环境的情感。
3. 环境行为教育：通过实践活动，使幼儿养成良好的环保行为习惯，如节约用水、垃圾分类等。
4. 环境法规教育：让幼儿了解环保法律法规，提高其法律意识。
二、环境教育的重要性1. 培养幼儿的环保意识：环境教育有助于幼儿从小树立环保意识，养成节约资源、保护环境的良好习惯。
2. 促进可持续发展：环境教育有助于幼儿了解可持续发展的重要性，为我国实现可持续发展战略奠定基础。
3. 增强幼儿的社会适应能力：环境教育使幼儿学会关注社会问题，提高其社会适应能力。
4. 丰富幼儿的知识体系：环境教育使幼儿了解自然、社会和人类生活环境，拓宽其知识视野。
三、幼儿园环境教育的实施策略1. 创设良好的环境氛围幼儿园应充分利用现有资源，创设具有环保氛围的环境。
如：在教室、活动室等场所设置环保标语、图片，展示环保成果，使幼儿在潜移默化中接受环境教育。
2. 开展丰富多样的环境教育活动（1）日常生活教育：在日常生活中，教师应引导幼儿关注环保问题，如：节约用水、用电，垃圾分类等。
（2）主题活动：根据季节、节日等，开展具有针对性的环保主题活动，如：植树节、世界地球日等。
（3）实践活动：组织幼儿参观环保设施、参与环保公益活动，使幼儿亲身体验环保的重要性。
3. 加强家园合作幼儿园应与家长建立良好的沟通机制，共同关注幼儿的环境教育。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园环境创设浅谈在环境教育中的幼儿
意识与行为
[摘要]:”环境教育,从娃娃抓起”。
我们都知道儿童是祖国的未来和希望,提高儿童的环境保护意识尤为重要。
作为一名幼儿教育工作者,我们又该如何”把环境保护的意识”渗透在平常的教学中去,使孩子们在自觉与不自觉中去接受这一方面的教育,从而提高他们的”环保意识”呢?又如何让他们的行为去影响自己的父母和亲友,从而带动整个社会的人都去关心自己的生活与工作的环境呢?本文将从幼儿园的一些案例谈起,进行一些反思,从而得出一些环境教育好的经验和做法。
[关键词]幼儿环境教育意识行为
[正文]
随着环境教育越来越被人们所重视,一所所绿色学校、绿色幼儿园也就应运而生。
作为绿色幼儿园中的一员,我们的孩子在系统的环境课程教育活动以及开展一系列的环保活动中,已掌握了一定量的环保知识,具备了一定程度的环保意识,但在日常行为的观察中,我们却发现幼儿常会做出一些和他已具备的环境意识不一致,甚至是相矛盾的行为举止,在课堂上对于老师的“我们能乱扔垃圾吗?为什么呢?”“花儿好看我们应该怎样做?”“怎样节约用水?”等等问题,孩子们各抒已见、对答如流,并说得头头是道。
可是在平时
我们却经常看见他们有时对垃圾桶边掉出的垃圾视而不见,或是直趁教师峭注意摘朵小花,又或者是洗完手忘掉关水龙头等等,下面举出一些案例:
案例一:
早晨,洋洋小朋友一边吃着面包一边高高兴兴的进了幼儿园,当他吃完面包后,就把装面包的塑料袋朝旁边的垃圾桶远远的扔了过去,塑料袋掉在了垃圾桶旁边的地上,洋洋看了一眼就跑进了教室…
案例二:
午餐后,老师带领小朋友在园内散步,佳佳、圆圆等几名幼儿趁着老师不注意,偷偷的在花圃里摘了几朵黄色的迎春花拿在手里玩…
案例三:
下午小朋友拍完皮球后,小朋友们洗好手都跑进了教室,没有人想起要关水龙头,清清地水哗哗地流着…
案例四:
课堂上
教师问:小朋友,我们能乱扔垃圾吗?为什么呢?
幼儿答:不能,垃圾应该扔在垃圾箱里;乱扔垃圾会让幼儿园
变脏,空气变得臭烘烘的…
教
师问:花儿好看我们应该怎样做?
幼儿答:花儿好看不能采;要让大家都来欣赏漂亮的花;我们要爱护它们,花儿能让我们的环境更漂亮…
教师问:水有什么用?地球上的水越来越少啦,怎么办呢?
幼儿答:没有了水我们人会渴死;我们人、动物和植物都要喝水;我们要节约用水,洗完了手要关好水龙头;洗完衣服的水可以用来拖地…
纵观上述所例我们不难看出,这些孩子其实已经具备了一定的环境知识、意识,但他们是“光说不做”,意识是意识,行为是行为,意识和行为是相互脱离的。
虽然这只是部分现象,但为什么幼儿不能将自己学到的知识反映到自己的日常行为上,去指导自己做出正确的行为判断呢?我们不仅深深的反思:
我们的环境教育是否刻意追求知识化、形式化,却忽略了环境教育的实践性、社会性呢?
作为环境教育者,你是否时刻注意观察幼儿的一言一行,随时给予幼儿以督促、鼓励,引导幼儿把学到的环保知识运用到生活中呢? 要让幼儿的环境行为得以巩固,你是否考虑到了家庭中的环境教育氛围?成人是孩子的镜子,作为教师的你是否注意了自身言行,是否为孩子的绿色行为起到了榜样作用?
在反思中我们寻找着原因,思索着如何改变这一现象,让孩子们能把环境意识真正渗透到日常行为中,成为名副其实的环保小卫士。
为此,我们实施了一系列的手段与措施,不断地在实践中总结经验,把获得的经验转化为理论知识,指导下一次的教育教学实践活动中,如此循环反复,我们的环境行为教育工作收到了一定的效果,可以看到“光说不做”的现象在孩子们的身上正渐渐消失,取而代之的是“连说带做”。
经验一:加强社会实践性,让孩子走出环境教育的课堂。
科学的、系统的环境教育课程,对幼儿来说十分必要,在课堂上孩子们能学习、了解各种环境知识,并在不断的学习中逐步增强幼儿的环境意识。
不过,要让幼儿能在日常生活中积极地运用这些知识,也就是随时注意自己的环境行为,加强社会实践性,让孩子走出环境教育的课堂是非常必要的。
社会实践可以是利用各种环保节日结合社区举行的各种大型活动,如植树活动、环保漫画展、环保摄影比赛、环保宣传活动、绿色跳蚤市场等等,也可以是教师根据课程内容或实际情况、幼儿兴趣等随机安排的各类实践活动。
只有让幼儿走出课堂,在社会实践中他们才会发现,原来不是只有老师和小朋友要环保,全世界的人都在关注着环保,参与着环保,从而更加激励幼儿坚持环保行为。
经验二:时刻注意观察幼儿的一言一行,及时鼓励、督促
幼儿以环境意识指导自己作出正确的行为判断。
幼儿的年龄特点注定他们是善变的,不稳定的,他们常常会在不同的时间、地点,在同一个环境问题上出现不一样的态度、行为。
教师平时应该细心观察孩子的言行举止,对于有绿色行为的幼儿应给予肯定和鼓励,对于不能做到的幼儿则要及时提醒、督促,只有这样,才能让幼儿的环境意识与行为相统一,使绿色行为变成和人人都要吃饭、睡觉一样,自然而然的事。
如:在一群孩子参观花园时,出现了A幼儿指责B幼儿采花的行为,则作为教师在AB幼儿争吵的过程中,应表扬、鼓励A幼儿不采花并能阻止别人采花的好行为,对B 幼儿来说也是一种及时的督促和提醒,在集体中同时起到了很好的教育作用。
经验三:做孩子的绿色导师,带动幼儿的绿色行为。
作为一名教师,你的一切孩子都会看在眼里,记在心里,并加以模仿,因此,只要你以身作则,处处做个有心人,用自己的行动去教育孩子,那么你何愁孩子会“光说不做”呢?如在一些环境调查活动中,作为教师可以查询资料,联系调查单位作为引伸,以让幼儿看到教师的先行性;又如在外出参观途中,教师发现地上有果皮垃圾,此时不是说教师去指定幼儿丢垃圾,而是应以自身实际行动带动幼儿完成垃圾入箱的行为。
经验四: 家庭环境教育,巩固幼儿环境行为的重要渠
道。
向家长宣传家庭中的环境教育,让幼儿从幼儿园到家始终身处在环境教育氛围之中,提醒随时随地都要保护环境,爱护环境,而不仅仅是在幼儿园。
家庭中的环境对于孩子来说都是再熟悉不过的了,他们更能积极、自主的实践中的环保行为。
有意思的是,在家庭环境教育中,许多时候不是由成人来教育孩子,而是由孩子来教育成人。
比如许多幼儿在认识了吸烟对自己、他人的种种危害后,纷纷回去叫自己的爸爸不要抽烟,告诉他们吸烟有害健康,并主动承担了严格监督的任务。
这样大大增强了幼儿的环境主人翁意识,巩固了环境行为,同时还形成一种互动式学习化绿色社区渠道,使更多的人加入到了环保队伍中。
我们还可发动家长和孩子共同去寻找有关环境宣传方面的资料,并请他们带回幼儿园,让老师播放给大家看,让更多的孩子知道更广泛的”环境保护”的题裁,再让他们把看到的和听到的回去向自己的父母讲述。
这样,父母在帮助孩子找资料时和在听他们的复述过程中,也无形地接受了”环境保护”方面的教育,促使他们提高了这方面的认识,意识到人类赖以生存的环境是靠大家共同努力去保护的。
绿色的家园大家共同营造,共同爱护,幼儿从小养成良好的习惯,形成环保意识意义深远,地球只有一个,它是我们赖以生存的家园,如果我们现在再不好好的保护它,那它将
会毁在我们的手中,因此提高全人类的环境保护意识是势在必行的,作为一名幼教工作者应该认识到我们肩负的重任,这样才能很好地把环境教育渗透到日常的教学工作中去。
[参考文献]
[1] 祝怀新主编:《环境教育论》,2004年6月
[2] 《幼儿环境教育》——小班,中班,大班。
[3] 《幼儿环境素质教育》——环境教育教学方法及应。