教学模式改革总结报告
实践教学模式改革报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
实践教学是培养学生综合素质、创新能力和实践能力的重要途径。
为适应新时代人才培养需求，提高教育质量，我校积极探索实践教学模式的改革，现将改革情况报告如下。
二、改革背景1. 国家政策导向：近年来，国家高度重视实践教学，出台了一系列政策文件，强调实践教学在人才培养中的重要作用。
2. 社会需求变化：随着社会经济的快速发展，企业对毕业生的实践能力和创新能力提出了更高的要求。
3. 学校自身发展需要：我校作为一所地方高校，需要通过实践教学改革，提升人才培养质量，增强学校的核心竞争力。
三、改革目标1. 提升学生实践能力：通过改革实践教学，提高学生的动手操作能力、分析问题和解决问题的能力。
2. 增强学生创新能力：鼓励学生参与科研项目、创新创业活动，培养学生的创新意识和创新能力。
3. 优化实践教学体系：构建多层次、立体化的实践教学体系，满足不同专业、不同层次学生的实践需求。
4. 提高教师实践教学水平：加强教师实践教学能力培训，提升教师指导学生实践的能力。
四、改革措施1. 优化实践教学课程体系：- 改革课程设置：调整实践教学课程比例，增加实践环节，使实践教学与理论教学有机结合。
- 开发实践教材：编写具有我校特色的实践教材，提高实践教学内容的针对性和实用性。
- 加强校企合作：与企业合作开发实践教学项目，将企业实际需求融入实践教学。
2. 改革实践教学方式：- 项目式教学：以项目为导向，让学生在完成项目的过程中，提升实践能力。
- 案例教学：通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
- 虚拟仿真教学：利用虚拟仿真技术，提高实践教学的安全性和有效性。
3. 加强实践教学基地建设：- 校内实验室建设：升级改造校内实验室，提高实验室的开放度和利用率。
- 校外实习基地建设：与企业共建校外实习基地，为学生提供真实的实践环境。
4. 改革实践教学评价体系：- 建立多元化评价体系：将学生实践能力、创新能力、团队合作能力等纳入评价体系。
教学改革工作总结报告五篇
教学改革使得教师们重新审视教学观念、教学方法与教学策略。
中学数学教学改革的一个最重要特征是，弘扬学生做为现代人的独立精神，保障学生的主体地位，将学生由知识的被动接受者转变为知识的主动发现者。
下面是为您推荐的教学改革工作总结报告范文5篇，希望能帮助到大家！教学改革工作报告1本学期我校在上级部门的正确指导下，通过全体行政配合和教师努力，已顺利完成教育教学任务。
教研教改工作上新台阶教务工作取得一定的收获，也有值得思考的地方：一、抓队伍建设，全面提高教师素质1、加强理论学习：针对我校青年教师多的特点，我们把抓理论学习放在首位，要求每周两个小时的学习时间。
人人有学习记录及学习心得体会，校领导提前准备，及时给教师充电。
我们主要学习了：新课程标准，自主学习理念的学习，地区和校级课题理论学习，积极参加各级校本培训，并组织收看参与式培训录像，使教师吸纳了新观念、新理念、新方法。
2、强化教学过程管理，在备、教、改、辅、考等各个教学环节上，狠抓规范，落到实处。
“五认真”工作是教学常规管理的重点，而“五认真”工作中备课又是重中之重，课前备课质量的高低将直接影响四十分钟的课堂教学效益，为此我校强调教研组必须集体备课。
在教研组长会议上明确了备课组活动的时间、方式和要求，坚决杜绝上无准备之课。
特别强调备课活动的过程以及集体备课教案的使用，充分利用无纸化办公条件实现资源的共享。
并且通过各次的“五认真”检查来督促落实这项工作。
上课，要严格执行课程设置方案，把握好教学进度，大力推行教学现代化手段，积极探索教育信息技术和学科教学整合的途径和方法，结合教材实际，积极组织学生进行自主性学习、探究性学习、合作性学习，在传授双基的同时，重视学习情感与学习能力的培养。
作业布置有明确性和针对性，不机械地重复地盲目地抄写，注意作业的深广度和份量，及时检查、批改、讲评。
特别是作业批改各教师做到了生生见面，进行面批。
认真组织平时测验、期中考试和期末考试，以考促学，教师认真做好阅卷、分析、讲评工作，努力为学习有困难的学生特别辅导，同时加强他们学习兴趣、学习态度和学习习惯的'培养。
教学模式改革情况汇报
教学模式改革情况汇报
近年来，随着教育信息化的发展和教学理念的更新，我校积极探索教学模式改革，不断探索和实践，取得了一定的成效。
下面我将就我校教学模式改革的情况进行汇报。
首先，我们着力推进课堂教学改革。
在传统的教学模式下，学生大多是被动接
受知识，缺乏主动性和创造性。
针对这一问题，我们在教学中引入了问题式教学、案例式教学等多种教学方法，通过让学生参与讨论、解决问题，培养学生的思维能力和创新意识，提高了课堂教学的效果。
其次，我们加强了教学资源的建设和利用。
通过建设数字化教学资源平台，我
们将教学内容、教学课件、教学视频等资源进行整合，为教师和学生提供了更加丰富、多样的教学资源。
同时，我们还注重利用信息技术手段，如智能电子白板、虚拟仿真实验等，丰富了教学手段，提高了教学效果。
此外，我们还注重培养学生的实践能力。
在课程设置和教学安排上，我们注重
将理论教学与实践教学相结合，通过实验、实训、实习等方式，让学生在实践中学习，提高了学生的动手能力和实际操作能力。
最后，我们还加强了教师队伍建设和教师培训。
我们鼓励教师不断学习和探索，提倡教师之间的教学经验交流和分享，通过组织教师参加各种教学培训和学术交流活动，提高了教师的教学水平和教学能力。
总的来说，我校教学模式改革取得了一定的成效，但也面临着一些挑战和问题。
未来，我们将继续深化教学模式改革，不断完善教学资源建设，加强教师队伍建设，促进教学质量的提升，为学生提供更加优质的教育教学服务。
希望各位领导和老师们能够给予更多的支持和帮助，共同推动教学模式改革工
作取得更大的成绩。
谢谢！。
课堂教学改革实践报告(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，传统的课堂教学模式已经无法满足现代教育需求。
为了提高教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，我国教育部门提出了课堂教学改革的号召。
本报告旨在总结我校在课堂教学改革方面的实践经验和成果。
二、改革目标1. 提高课堂教学效率，减轻学生负担。
2. 培养学生的创新精神和实践能力。
3. 促进教师专业发展，提升教育教学水平。
4. 构建和谐、民主、平等的师生关系。
三、改革措施1. 创设情境，激发学生学习兴趣（1）引入多媒体技术，丰富课堂内容。
利用PPT、视频、音频等多媒体手段，将抽象的知识形象化、具体化，激发学生的学习兴趣。
（2）开展课堂游戏，活跃课堂气氛。
通过课堂游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
2. 改变教学模式，注重学生主体地位（1）实施启发式教学。
教师引导学生主动探究、思考，培养学生的自主学习能力。
（2）开展合作学习。
将学生分成小组，共同完成学习任务，培养学生的团队协作精神。
（3）实施分层教学。
针对学生的不同水平，制定相应的教学策略，让每个学生都能在课堂上得到充分发展。
3. 优化教学评价，关注学生全面发展（1）多元化评价。
从知识、技能、情感、态度等方面对学生进行全面评价，关注学生的个性差异。
（2）过程性评价。
注重学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与、勇于创新。
（3）鼓励性评价。
用鼓励性语言肯定学生的优点，帮助学生树立自信心。
4. 加强教师培训，提升教育教学水平（1）组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养。
（2）开展教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
（3）鼓励教师参加教学比赛，激发教师的教学热情。
四、实践成果1. 学生学习成绩显著提高。
通过改革，学生的成绩普遍提高，优秀率明显上升。
2. 学生创新精神和实践能力得到培养。
学生在课堂上的表现更加积极，课堂氛围更加活跃。
3. 教师教育教学水平得到提升。
教师的教学方法更加灵活，课堂管理更加得心应手。
精选教学改革工作总结报告范文【三篇】.doc
精选教学改革工作总结报告范文工作报告是指向上级机关汇报本单位、本部门、本地区工作情况、做法、经验以及问题的报告。
下面就让带你去看看教学改革工作总结报告范文3篇，希望能帮助到大家!教学改革工作报告1本学期，在上级教育部门中心校的正确领导下，全面贯彻执行党的教育方针，坚持以高效课堂为切入点，强化教育教学研究和常规管理，深入实行改革，逐步改变教学模式。
加强教师队伍建设，调动全体教师、学生的积极性和学习、工作热情，发扬优良的校风、教风、学风，上下一致，团结协作，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，全面提高教学质量。
现结合本校实际，总结如下：一、加强校领导队伍建设，充分发挥班子成员的主导作用。
作为一支较年轻的校领导班子，面临着实践高效课堂、提高成绩和特色校创建、校园文化建设的多重压力，我们通过学习，虚心听取中心校领导的意见，大大提高领导管理业务水平。
此外，还经常向一些兄弟学校请教，学习一些好的经验和有效的管理方法。
还经常带着问题学习现代教育理论，学习学校管理，学习外校先进办学经验和管理经验，不断提高理论水平和管理能力。
一年来，领导班子团结一致。
学期初，领导深入分析学校的教学情况，制订出各项工作计划、规章制度。
做到有章可循，心中有数。
指导教师制订出切合本班实际的班主任工作计划，行之有效的教育教学工作计划，并热心帮助、指导年轻教师工作，大胆进行了课堂教学尝试。
一学年来，在领导的直接指导下，全校教师业务能力及教学热心有所提高，教学风气等方面受到上级和周边村民群众的肯定和好评。
学校领导有强烈事业心和高度责任感，每天都是早到校、晚离校，以校为家。
校长郝传以校为家，兢兢业为，把学校的各项工作管理得井井有条。
在全校师生的共同努力下，成功通过的教研室的教学督导评估工作。
积极推动和组织家访工作，深入了解家长对我校的工作意见，及有关教师的教学态度等情况，做到学校、社会、家庭的有机结合。
加强教学管理，全面提高教学质量是学校领导义不容辞的职责。
对分课堂教学模式实践总结(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，课堂教学模式也在不断创新和优化。
近年来，对分课堂教学模式在我国教育领域逐渐受到关注，并在实践中取得了一定的成效。
本文将对对分课堂教学模式进行总结，分析其实践中的优势与不足，以期为我国课堂教学改革提供参考。
一、对分课堂教学模式的概述对分课堂教学模式，顾名思义，将课堂时间分为两个部分：对分和互动。
其中，“对分”指的是学生在课前自主学习，教师布置相关学习任务，学生通过查阅资料、观看视频等方式完成学习；“互动”则是指课堂上的讨论、交流、提问等环节，学生带着自己的思考参与到课堂讨论中。
二、对分课堂教学模式的实践优势1. 提高学生自主学习能力：对分教学模式要求学生在课前进行自主学习，这有助于培养学生独立思考、解决问题的能力。
2. 激发学生学习兴趣：通过对分教学，学生可以在课前了解课程内容，提高学习兴趣，从而更好地参与到课堂互动中。
3. 培养学生团队合作精神：在课堂互动环节，学生需要相互讨论、交流，这有助于培养学生的团队合作精神。
4. 提高课堂教学效率：通过对分教学，教师可以将更多的时间用于引导学生思考和讨论，提高课堂教学效率。
5. 促进学生个性化发展：对分教学允许学生在课前自主学习，根据自己的兴趣和需求选择学习内容，有利于促进学生个性化发展。
三、对分课堂教学模式的实践不足1. 学生自主学习能力不足：部分学生对自主学习缺乏兴趣和动力，导致对分教学效果不佳。
2. 课堂互动环节效果有限：由于学生课前自主学习不充分，课堂互动环节可能存在讨论不深入、参与度不高等问题。
3. 教师角色转变困难：对分教学模式要求教师从知识传授者转变为引导者和组织者，这对教师的教学能力和素质提出了更高要求。
4. 教学资源不足：对分教学需要丰富的教学资源，如网络课程、教学视频等，而部分学校可能缺乏这些资源。
四、对分课堂教学模式的改进建议1. 加强学生自主学习指导：教师应引导学生掌握自主学习的方法和技巧，提高学生的自主学习能力。
2024年课堂教学改革工作总结(2篇)
2024年课堂教学改革工作总结一、背景和目标随着信息技术的快速发展，以及社会对于人才培养质量的不断提高，教育改革已成为一个重要的议题。
为了适应新时代的需求，2024年，我们学校对课堂教学进行了改革，旨在提高教学质量和效果。
本次改革的目标是建立富有创新性和探究性的学习环境，培养学生的综合能力，推动教育的全面发展。
二、改革措施1. 引入项目学习法项目学习法强调学生参与学习的主动性和合作性，通过团队合作解决实际问题，提高学生的综合能力。
我们学校在各个学科中引入了项目学习法，并制定了相应的课程设计和教学指南。
2. 创新课堂教学模式传统的课堂教学模式以传授知识为主，学生被动接受。
为了激发学生的学习兴趣和积极性，我们学校采用了多种创新的教学模式，如案例教学、探究式学习、互动讨论等。
教师担任引导者和辅导者的角色，鼓励学生独立思考和解决问题。
3. 引入新的教育工具和技术为了增强课堂教学的互动性和趣味性，我们学校引入了一些新的教育工具和技术，如虚拟实验室、在线教学平台等。
这些工具和技术可以使学生更加深入地理解知识，提高学习效果。
4. 提供个性化学习机会不同学生具有不同的兴趣、能力和学习方式，为了满足学生的个性化需求，我们学校提供了个性化学习的机会。
教师根据学生的特点和需求，制定个性化学习计划，并提供相应的辅导和支持。
三、改革成效1. 提高学生的综合能力通过项目学习法和创新教学模式，学生的综合能力得到了显著提高。
他们学会了合作、沟通、创新和解决问题的能力，同时也增强了对知识的理解和掌握。
2. 增强学生的学习兴趣和积极性新的教学模式和工具使课堂变得更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣和积极性。
学生更加愿意参与到课堂讨论和活动中，积极思考和提问。
3. 提高教师的教学水平课堂教学改革不仅对学生有益，也对教师的教学水平提出了更高的要求。
教师们通过改革学习新的教学理念和方法，不断更新自己的教学知识和技能。
4. 推动教育的全面发展本次课堂教学改革的成功经验和做法可以推广到其他学校和地区，为教育的全面发展做出贡献。
教育综合改革工作总结8篇
教育综合改革工作总结8篇篇1一、引言本年度，我国教育事业迎来了一系列重大改革，旨在更好地适应新时代的发展需求，提升教育质量，促进学生全面发展。
本报告旨在对本年度教育综合改革工作进行全面、严谨的总结，以便梳理经验，发现问题，并为未来的教育改革提供有力支撑。
二、改革目标与实施策略1. 教育教学理念更新本年度，我们着力推进教育教学理念的创新与更新，引导教育工作者树立以学生为本、全面发展的教育理念。
通过组织各类培训、研讨会，使教师们充分认识到新时代教育的使命与责任，提高教育教学水平。
2. 课程改革与优化针对当前课程体系存在的问题，我们深入推进课程改革，加强课程的科学性、时代性和民族性。
结合实际需求，优化课程设置，强化实践环节，提高学生的综合素质和创新能力。
3. 评价体系改革本年度，我们着力构建多元化、综合性的评价体系，打破单一的考试评价方式，注重学生的全面发展。
通过引入过程评价、自我评价等多种评价方式，提高评价的公正性和准确性。
4. 师资队伍建设我们重视师资队伍的建设，通过引进优秀人才、加强培训等措施，提高教师的专业素养和教育教学能力。
同时，我们注重教师的职业道德建设，提高教师的师德师风。
5. 资源共享与均衡发展为推进教育均衡发展，我们加强教育资源共享，优化教育资源配置。
通过建设在线教育平台、推进城乡教育结对帮扶等方式，缩小教育资源差距，提高教育质量。
三、工作成效与亮点1. 教育公平迈出重要步伐本年度，我们取得了显著的成效，特别是在促进教育公平方面。
通过优化教育资源配置和推进资源共享，农村和边远地区的教育水平得到了显著提高。
2. 教育质量稳步提升通过推进教育教学理念更新、课程改革与评价体系的改革，教育质量得到了稳步提升。
学生的综合素质和创新能力得到了显著提高。
3. 师资队伍建设取得显著进展本年度，我们在师资队伍建设方面取得了显著进展。
通过引进优秀人才、加强培训和职业道德建设，教师的专业素养和教育教学能力得到了显著提高。
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xxx专业教学模式改革总结报告xxx专业作为我校国家示范校建设重点专业，按照建设任务书，为构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境，积极开展了项目教学、案例教学、岗位教学等教学方式的改革尝试，现将xxx专业教学模式项目改革情况报告如下。
一、项目情况1、建设思路面向全校教师进行的先进的教学理念、教学方法的培训。
并以行动为导向的项目教学法做为xxx专业教师在教学一线优先尝试采用的教学法。
为配套项目教学的实施，创建、完善教学环境，并以xxx专业的教学模式实施的成效以点带面，促使学校其他专业的教学模式的转变。
2、建设内容以加强实践教学为核心内容，创新实践教学环境和教学方式，建立较为完善的教学评价体系，以适应职业岗位的需求。
3、建设目标完成理实一体化教室的重建，完成项目教学法的学习和研究，并在xxx专业课程中重点推广并取得明显的教学效果，教师课堂驾驭能力明显增强，学生满意率达到时薪90%以上。
二、完成情况教学模式改革任务自启动以来，完成了以下工作内容（任务）：1、加强理论学习，更新教学理念。
由学校xxx专业骨干教师形象秀XXX老师先后做了题为XXX等新理念、新教法的培训学习，使老师们正确理解和把握了项目教学法操作技术。
为新型教学法的推广实施做好了铺垫。
2、请进来，走出去。
X年x月聘请了专家中国职业教育学会xxx做了《xxx》的讲座，就教学模式改革等问题做了精辟阐述，让老师们对全国教学改革的形势有了深刻的认识和强烈的紧迫感。
2012年10月24日，聘请xxx市教科所xx主任、xxx市xx学校xx老师、xx老师，到我校开展新教学法交流培训活动。
活动中赵淑辉老师的计算机实训课，段保林老师的说课，堪称是专业课教学方法的模版，将“做中学，做中教”的理念完美阐释，特别是在教学过程中的学法指导，及xxx的“四教”专题报告，让老师们受益匪浅。
在两年示范校建设期间，我校先后派xxx xxx xxx3位老师出国学习培训，对国外的先进教学法和教学理念有了更深层次的理解，为以后我校的教学模式的改革起到了有力的推动作用。
3、创新课堂教学环境。
学校根据xxx专业设置和实习教学需求，为配套教学模式的改革，一是学校调整改造了四个技能教室。
二是完善了以涉农教学点为依托的生产性实训室。
各实训室在功能上更适宜进行项目教学，为我校的教学模式改革提供了较好的条件。
4、创造条件开发项目，积极推进项目教学法的实施。
在两年的教学实践中，我专业开发了并实施了以下几个较大的、典型的教学项目：教学模式改革实施过程工作记录表在进行上述的项目教学中，师生走出教室，抛开课本的束缚，各指导老师精心设计，把工作任务衍生的相应的学习任务适时合理穿插到工作当中，让学生真正做到“做中学，学中做”，把“急用，实用，够用”的知识通过项目这种载体转化为学生的职业能力。
5、建立多元评价标准，完善教学评价体系，“内外合力”促使教学模式创新。
为促使教师日常教学采用先进教学法，除了教师的自修自觉外，还在教师评教、学生评教、企业评学评教上制定了相应的评价标准，加以外力的促进和制度的保障。
对学生的评价方面，突出学生过程性评价和专业技能，制定学生学业考核制度，要求教师每天每堂课对每一位学生学习情况进行全面考核，包括出勤情况、课堂表现、作业情况、教师整体评价以及其他加减分项，力争从学生团结协作、创新能力、行为习惯、礼貌礼仪等方面做到全面评价，培养综合素质较高的适应市场需求的人才。
6、采用多样方式、多种形式积极开展学生技能提高工作。
我们通过抓好校内实训与校外实训两个环节强化技能培养。
校内除了日常教学实训外，学校每学期定期组织校级技能比赛，形成了以赛促练、以练促学的技能培养氛围。
校外实训环节我们充分利用校企合作平台按不同年级有计划进行了认知性实训和项岗实习等。
三、建设成效1、教师的思想认识发生了很大变化。
教学模式改革之初，很多教师存在着怀疑、观望、排斥的态度，原因是对原来熟练的教学方法恋恋不舍，不愿意投入时间、精力、智慧去学习、改进。
对此学校一方面加强培训学习换脑筋，使大家要认识到开展教学模式改革的必要性；一方面骨干引领，自主实践。
学校以xxx 组骨干教师率先垂范，有计划地面向全校开展以项目教学法等为主的改革示范课、观摩课。
以点带面，通过交流与研讨，促进各学科全体教师的的教学水平又好又快地发展。
每位教师根据观摩学习、自我反恩情况，不等、不靠，自觉运用项目教学法、任务引领教学法等进行有效教学。
改革之后，教学效果明显提升，每位教师都能根据所教学科特点掌握一种精熟于心，运用自如的新教法。
2、教师的角色发生了变化。
现在的教学，教师不再是学生学习的操控者，而是学生学习的组织者、合作者和引导者，成了学生学习的引路人。
学生能站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流，真正形成了平等、民主的师生关系，师生间的相互指责减少了，师生关系变得更加和谐了。
3、学生的学习方式发生了根本性转变。
更多的学生敢于对“硬性灌输”的教师说“不”了，沉闷的学习氛围少了，同学间、师生间的争辩多了。
晚自习无所事事的同学少了，申请上网或上阅览室查资料的同学多了。
学生成为了学习的主人，积极性、主动性大大增强，学习兴趣空前浓厚，在整个学习、工作过程中，学生们的积极能动性和创造性得到了充分的体现。
4、课堂教学效果明显。
在采用新型教学法的教学课堂上，没有了传统课堂的局限，学生学习热情高涨，个性张扬与团队合作和谐统一，学生成了自己学习的主人，他们在行动中甘于学习，敢于成功。
在四次的问卷调查中，9 0%以上的学生对参与的项目教学非常满意，对学习的成果具有成就感。
5、走进专业课的课堂成为文化课教师的一种教学习惯。
文化课采用什么方式，上什么内容，怎样激发学生兴趣，文化课如何根据学情进行合理定位，更好地为专业课服务，这就需要文化课教师走进专业课的课堂，贴近专业，熟悉专业，为开展文化课的课堂挖掘专业素材，找到文化课与专业性课的契合点，使学生的文化素质成为学生专业素质提高的催化剂。
在教学模式的改革中，走进专业课的课堂已成为文化课教师的一种教学习惯6、标志性成果。
通过两年的教学模式探索，主要取得了以下成果：中国教育系统优秀教学成果评选=等奖2人，3等奖5人。
XXX省技能大赛电工电子类个人二等奖2人，三等奖1 0人，团体三等奖3项。
xxx专业教学组被县委县政府授予优秀专业教学组。
xxx专业教师X老师被省教育厅授予省级骨干教师和省级职教名师。
xxx专业被评定为省级重点专业。
校本教材《xxx》被评为省级精品课程。
四、示范点及特色1、开放式课堂教学。
为加强实践教学环节，学校要求专业课教师专业实训课与专业理论课比例为7：3，其中硬性要求专业实训课中35%为生产性实训。
这就为实践教学的环境提出了新的要求，为此我们打破传统课堂常规，进行了开放式的课堂教学。
具体做法是：一是空间开放。
在校内实训方面，学生为完成项目（学习）任务，在任务完成的时间段内可在学校网络教室，专业图书资料室，及学校网络资源平台查阅资料，在理实一体化实训室、准生产性实训室内进行操作验证等。
在校外实训方面，根据涉农教学点蹲点教师的反馈，及时带领xxx专业相关学生深入到农户家中，为农户排忧解难（如：XXX等）。
学生在这里综合运用各种专业知识，灵活处理工作中的实际问题，并得到象征性的参与生产的回报（如：xxx工时费）这样既强化了学生的实战技能又取得了一定的经济效益和社会效益。
二是内容开放。
各专业教师立足学校及学校周边，寻找机会和创造条件，从实际的工作任务中开发学习任务，并经过教学团队的精心设计确定项目教学内容，并在每学期的后半学期集中实施。
如我校的农业XXX工程，学校的xxx工作，等项目都是由我xxx专业教学团队带领相关xxx专业学生成功实施的。
2、文化课教师走进专业课堂。
文化课教师如何改变传统的教学模式，改变学生轻文化课重专业课倾向，文化课走进专业课课堂，挖掘要在文化课堂上学习的专业课要素，把专业的课堂做为文化课调研的主要对象，把主要精力放在如何根据学生的实际情况对文化课的性质合理定位与设计思路上，开发适合本学科实用的学习内容。
比如，英语课教师走进《XXX》的教学课堂，让学生通过学习查询说出xxx的英语单词，怎样用英语表述出某一实训项目xxx等（要想熟练正确的用英语表达，xxx必须能够用母语正确表达出来，这样看似不相联系的两门课程的学习得以互相促进），让文化课的学习真正做到为专业服务、为学生就业及后续发展服务。
五、问题与思考1、学习方法、个性能力缺失。
在推行以项目教学法等为代表的新型教学法的过程中，各位教师共同感觉到，作为项目实施的主体，我们的学生学习方法、工作方法、个性能力的缺失不同程度的阻碍了实施的进程，影响了项目完成的成效。
比如，作为项目小组的组长，不能有效的协调组织成员，小组长的作用明显弱于个体作用进而最终影响了整个小组所参达到的效能；还比如，有些学生面对要完成的任务，不知从何入手，不知如何合作，不知如何正确表达，基本工作方法、学习方法和个性能力的欠缺，也使项目教学的实施过程不够顺畅。
这就需要各科任教师在日常教学中，注重对学生基本技能，个性能力学习能力的培养，这是一项长期的，细致的工作。
2、教师对新型教学法的操作技术有待进一步提高。
教学模式的变革对教师整体素质提出了更高的要求。
比如对新型教学法的推行中，部分教师对某一新型教学法生搬硬套，对其中出现变量因素不能灵活处理，甚至又回归常规教学法，最终影响了课堂的整体效果。
就需要教师继续加强理论学习，并在学校层面制定切实可行的措施，保障教师上新教法课成为常态，让教师在实践中通过多种渠道锻炼成长。
3、教学配套制度和措施需进一步改进和完善。
伴随着教学模式改革的不断深入，越来越多的原有的教学配套制度已不能促进新模式下的教学工作，甚至成为了推进教学改革的禁锢，需在改革实践中对制度有破有立。
4、成功经验、做法有待上升到理论高度。
在教学模式改革的过程中，我们也积累了一些成功的经验和做法，但这些经验和做法有待深入发掘，理顺其背后的科学依据使其系统化，结构化，上升到理论高度，为能够在学校或更大范围内全面深入的推广提供理论依据。
六、结束语我校的教育教学模式改革的方向已明确，思路已清晰，效果已初步显现。
我们将继续在教学实践中积极摸索，逐步建立起一种具有我校特色的教学模式，为达到“职业教育就是为了工作而学习，职业教育就是在工作中学习，职业教育教学就是组织在工作中学习”的目标而努力奋斗。
xxx专业 X年6月。