教学模式改革方案及措施
2024年教师教学改革措施及方案
2024年教师教学改革措施及方案教师教学改革是推进教育发展的重要举措，2024年教师教学改革的措施和方案主要包括以下几个方面：一、强化教师专业发展1. 深化教师培训：构建多层次、多形式的教师培训体系，注重对教师进行学科知识和教育教学方法的培训，提高教师的专业素养和教学能力。
2. 提高教师待遇：逐步提高教师的工资福利待遇，加大教师职业发展通道的建设，增加教师的职称晋升机会，激发教师的积极性和创造力。
3. 推动教师示范校建设：鼓励优秀教师申报和创建示范校，示范校的教师将成为各地教师专业发展的榜样，引领和带动其他学校的教师教学改革。
二、创新教学模式1. 引入信息技术：加强对教师信息技术教育的培训，提高教师运用信息技术进行教学的能力，推广利用信息技术手段提升教学效果。
2. 推行教育新技术：鼓励教师尝试和应用教育新技术，如人工智能、虚拟现实等，创新教学形式，提高学生的学习动力和兴趣。
3. 开展跨学科教学：推动学科之间的融合与互通，减少学科间的界限，培养学生的综合能力和创新思维，培养学生的跨学科素养。
三、优化教学管理1. 完善教育评价制度：建立科学、全面的教育评价制度，注重对教师教学水平和学生学习成果的评估，提高教学质量和学生成长。
2. 改革考试制度：减少学生的应试压力，倡导综合素质评价，注重学生综合能力的培养，鼓励学生掌握实际运用的能力。
3. 推进校内治理体系改革：强化校长和教师队伍的管理能力，推行教师多维度评价机制，注重教师的专业发展和教学质量的提升。
四、加强教育资源投入1. 提高教育经费投入：增加教育经费投入比例，确保教育经费的合理配置，保障各学校的基本办学条件和师生教学需求。
2. 加大教育设施建设：加强对学校教学设施的改造和建设，提升学校硬件条件，为教师教学提供更好的环境和条件。
3. 加强师资队伍建设：加大对教师队伍的培养和引进力度，确保教师队伍结构合理，为教师教学改革提供有力支持。
综上所述，2024年教师教学改革的措施和方案需要从教师专业发展、教学模式创新、教学管理优化和教育资源投入等方面入手，不断提升教师的专业素养和教学能力，推动学校教育质量的提高。
教师教学改革措施及方案(精选7篇)
教师教学改革措施及方案（精选7篇）教师教学改革措施及方案篇1一、指导思想以学校总体工作计划为指导，以深入开展素质教育和创新教育为目标，围绕学校主题教育活动，提高学生的思想素质和科学文化素质、以爱国主义教育为主线，以学生的行为习惯的养成为主要内容，注意培养和提高学生的基本道德。
规范班级日常管理工作，开展丰富而有意义的少先队活动，努力探索班级工作的新特色。
二、本班学生现状分析我共有学生44人，其中男生18人，女生26人，男女人数失衡。
学生来自周边各个村寨，在个性、学习习惯等方面都存在很大的差异，其中班干部5人，没有品德特殊的学生。
具体情况分析如下：品德方面，本班学生热爱学校、班集体，团结上进、思想端正、遵守纪律、尊敬师长、热爱劳动。
能按照《小学生守则》来规范自己的言行。
但由于种种的原因，部分学生身上仍存在着以自我为中心，纪律观念淡薄等现象，可以通过集体教育来转化。
学习方面，本班学生热爱学习，有良好的学习习惯。
上课大部分专心听讲，发言积极，作业美观大方。
个别学生学习习惯不好，上课不能集中注意力听讲，需要进行个别辅导和特别的关注。
家长大多是农民。
家长能支持老师的工作，但不重视家庭教育，能希望与教师积极配合，共同教育好孩子。
班级特点，本班学生爱学习、守纪律。
男生活泼、好动，爱表现;女生文静、可爱，不爱张扬。
总的来说，班级特点比较稳，但稳中有活。
三、班级工作重点及目标班级教育工作重点加强行为规范的养成教育，培养学生良好的行为习惯，继续进行热爱班级的教育、团结同学的教育，搞好心理健康教育。
具体工作：1、继续抓好五年级学生的常规养成教育，培养良好行为。
2、搞好班级卫生工作管理、学生的日常行为培养，争创卫生文明示范班。
3、搞好每位学生的自我保护教育，增强安全意识，形成一定的能力。
4、搞好每位学生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地发展。
5、使学生爱科学、学科学，主动探索新知。
本班学生奋斗目标1、形成健康向上的良好班风，增强集体凝聚力。
教学改革方案及措施
教学改革方案及措施随着社会的发展和教育的进步，传统的教学模式已经难以满足学生对知识的需求以及培养他们的创新思维和实践能力的要求。
因此，教学成为了当今教育界的一个重要议题。
本文将提出一些教学方案及相应的措施，以期帮助学校和教师实现更有效的教学。
一、多元化的课程设置1.引入跨学科课程：将不同学科进行整合，让学生能够全面地理解问题及其解决方法。
例如，将数学与物理结合，进行实践性的物理建模，让学生能够更好地理解数学在实际应用中的意义。
2.提供选修课程：为学生提供自主选择的机会，根据他们的兴趣和特长选择适合自己的课程。
这样可以增加学生的主动性和积极性。
3.实施项目学习：通过组织项目，让学生能够在实践中学习知识和技能。
这样可以培养学生的合作精神、创新思维和实践能力。
二、灵活多样的教学方法1.激发学生兴趣：教师可以运用多种教学手段，如游戏、实验、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣。
通过这些互动的方式，学生可以更好地理解和消化知识。
2.提倡探究式教学：引导学生通过自主探究的方式学习。
教师可以提出问题，让学生自主思考和解决问题，培养他们的批判性思维和创新能力。
3.引入ICT技术：利用信息通信技术来辅助教学，例如通过使用智能手机、平板电脑等工具进行在线讨论和交流，让学生能够更好地参与到教学过程中。
三、评估方式的创新1.引入综合评价：不仅仅依赖于考试来评判学生的能力，更要考虑学生在实际应用中的表现和实际项目的成果。
采用口头报告、实验报告、作品展示等方式，综合评价学生的能力和素养。
2.培养自主学习能力：课堂上教师可以给学生提出一些问题，让学生自主资料并进行独立思考，通过这种方式来培养学生的自主学习能力。
3.引导反思和自我评价：教师和学生共同进行教学过程的反思和自我评价，为今后的教学改进提供参考。
四、师资培训和支持1.提供多样化的教师培训：不仅要向教师传授新的教学理念和方法，还要提供相应的教学实践机会，让教师能够理论与实践相结合。
教学模式改革及方案及措施
教学模式改革及方案及措施教学模式的是教育领域中的重要议题，改变传统的教学方式，创新教学模式，可以更好地培养学生的创新能力、实践能力和解决问题的能力。
以下是一些关于教学模式的方案及措施：1.引入项目制学习：项目制学习可以让学生在实际项目中学习和运用知识，培养学生的实践能力和问题解决能力。
学生可以通过独立或小组完成项目任务，同时老师充当指导者的角色，引导学生思考、分析和总结项目过程中遇到的问题和解决方法。
2.推行个性化学习：个性化学习是根据每个学生的特点和需求制定独立的学习计划。
教师可以通过进行个性化评估，了解学生的学习风格、兴趣爱好和学习能力，并提供相应的学习材料和教学方法。
这样可以更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和动力。
3.进行跨学科教学：4.鼓励合作学习：合作学习可以培养学生的合作意识和团队合作能力。
老师可以设计一些合作学习的任务，让学生在小组中合作完成任务，并通过小组互动和合作讨论来解决问题。
这样可以提高学生的学习效果和交流能力。
5.使用现代教育技术：现代教育技术可以使教学更加生动有趣和多样化，并提供更多的学习资源和工具。
例如，教师可以使用多媒体教学、网络教学平台、教育App 等来增加学生的学习参与度和兴趣。
6.培养创新思维：创新思维是未来社会的重要素质，教育机构应该注重培养学生的创新能力。
教师可以通过设计创造性的任务和项目，鼓励学生提出自己的想法和解决问题的方法。
同时，教师应该给予学生更多的自主权和支持，让他们有勇气去尝试和失败。
7.定期评估和反馈：教学模式的需要不断进行评估和反馈，以了解效果和问题。
教师可以定期进行学生的评估，了解他们在知识和能力方面的进步和不足之处，并及时给予指导和反馈。
同时，学生也可以对教学模式的提出建议和意见，促进教学模式的不断优化。
总之，教学模式的需要从不同方面进行探索和创新，以上提到的方案和措施只是其中之一、教育机构和教师需要不断研究和实践，寻找适合自己学生的教学方法，创造积极的学习环境，培养学生的全面素质和能力。
教学方式实践化改革方案(3篇)
第1篇一、背景随着社会经济的快速发展，教育改革已成为我国教育领域的重要议题。
传统教学模式在培养学生创新精神和实践能力方面存在不足，为了更好地适应新时代教育需求，提高教育教学质量，我们提出以下教学方式实践化改革方案。
二、改革目标1. 提高学生综合素质：通过实践化教学，培养学生创新思维、实践能力和团队协作精神，使学生在德、智、体、美等方面全面发展。
2. 改进教学方法：优化教学过程，创新教学方法，提高教师教学水平，激发学生学习兴趣。
3. 提升教育教学质量：通过实践化教学，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，使学生在考试中取得优异成绩。
4. 增强教师实践能力：鼓励教师参与实践，提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
三、改革措施1. 优化课程设置（1）调整课程结构：增加实践性课程比例，将理论知识与实践操作相结合，使学生掌握专业技能。
（2）开发校本课程：根据学校实际情况，开发具有地方特色和实践性的校本课程。
2. 创新教学方法（1）项目式教学：以项目为导向，让学生在实践中学习，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
（2）翻转课堂：将课堂学习与课后实践相结合，提高学生学习效率。
（3）合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成实践任务，培养学生的团队协作精神。
3. 加强实践教学（1）实验室建设：加大实验室投入，完善实验设备，为学生提供良好的实践环境。
（2）产学研合作：与企业合作，为学生提供实习机会，让学生在实践中提高专业技能。
（3）社会实践：组织学生参加社会实践活动，让学生了解社会，培养社会责任感。
4. 提高教师实践能力（1）教师培训：定期组织教师参加实践培训，提高教师实践教学能力。
（2）教学研讨：开展教学研讨活动，分享实践教学经验，促进教师共同成长。
5. 完善评价体系（1）过程性评价：关注学生在实践过程中的表现，将过程性评价与终结性评价相结合。
（2）多元化评价：采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面评价学生实践能力。
学校课堂教学改革措施和方案(通用12篇)
学校课堂教学改革措施和方案（通用12篇）学校课堂教学改革措施和方案大全（通用12篇）新课改的实施，对教育提出了更多的要求，比如说新的教育理念、新的教育精神以及新的教育要求等等，下面是小编整理的关于学校课堂教学改革措施和方案的内容，欢迎阅读借鉴！学校课堂教学改革措施和方案精选篇1高效课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定教师教学水平的核心。
为了进一步推进老店中学物理课堂教学改革，有效提高我校物理课堂教学效果，根据《巧家县老店中学“善学八步”课堂教学模式实施方案》，结合我校学生具体情况，引领我校物理课堂教学，特制定此方案：一、我校物理课堂教学现状我校的高效课堂建设在借鉴它校的基础上已有雏形，如巧家县第三中的教学六环节“一导、二标、三学、四练、五展、六收”，对课堂教学效率的提高有较好的促进作用。
为深化高效课堂建设，进一步提高我校课堂教学效率，有效引领课堂改革，决定实施中学物理《“善学八步”导学案》，以点带面，整体提高全县的高效课堂建设。
二、《“善学八步”导学案》指导思想中学物理《“善学八步”导学案》立足全县物理教学实际，反思课堂教学的实践，进一步推进课堂教学改革，力求在转变教师观念、改进教法学法、优化课堂结构、融洽师生关系、深化实验、自主学习、当堂达标等关系课堂教学成败的几个关键点上实现突破，创建高效课堂。
三、《“善学八步”导学案》的基本理念核心是教学的高效益——检验课堂教学效果的重要标准是学生学习的有效性，高效课堂要在有限时间内使学生的发展达到最大化，做到优质、高效、低负、低成本。
高效课堂的生命是以学生为主体——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的生成和生命的共同生长。
高效课堂的价值取向是学生得到全面和谐的发展——使学生高效获得知识与技能，关注过程与方法、情感态度与价值观。
高效课堂教学实施的手段是互动——包括师生、生生互动;通过互动明确目的，发挥主动;通过互动进行交流，共享经验;通过互动进行探究，深化思维。
教师教学改革措施及方案精选7篇
教师教学改革措施及方案精选7篇第一篇：创新教学模式随着科技的发展和教育的进步，传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求。
因此，创新教学模式被广泛提倡和采用。
这种教学模式注重培养学生的创造力和解决问题的能力，提倡实践和互动式的学习方式。
例如，引入项目学习、合作学习和问题解决等方法，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
第二篇：个性化教育每个学生都有自己的特点和优势，传统的教育模式往往忽视了这一点。
个性化教育的目标是根据学生的个体差异，制定相应的教育措施，使每个学生都能够发挥自己的潜力。
这种教学模式注重培养学生的个性和兴趣，采用差异化的教学方法来满足学生的学习需求。
例如，根据学生的不同水平和兴趣，设置不同难度的教学任务和学习目标，引导学生主动参与学习。
第三篇：跨学科教学传统的学科教学往往过于专业化，缺乏联系。
跨学科教学的目标是整合不同学科的知识和技能，提供更广阔的学习视野。
这种教学模式注重培养学生的综合能力和跨学科思维，促进学科之间的互动和融合。
例如，结合数学和艺术进行教学，让学生在创作中了解数学的应用，提高他们的学习兴趣和能力。
第四篇：多元化评价传统的评价方式主要以考试为主，往往不能全面反映学生的知识和能力。
多元化评价的目标是通过多种方式和工具对学生进行评价，从而更全面地了解他们的学习成果和发展状况。
这种评价方式注重培养学生的综合素质和能力，激发他们的学习动力和创造力。
例如，通过课堂表现、作业、小组项目和口头报告等方式对学生进行评价，以多角度了解学生的学习情况。
第五篇：教育技术应用随着信息技术的迅猛发展，教育技术在教学中的应用越来越广泛。
教育技术的目标是通过运用各种技术手段，提高教学效果和学生的学习质量。
这种教学模式注重创新和互动，为学生提供多样化的学习资源和学习环境。
例如，利用电子教材、多媒体教学、在线教育平台等工具，为学生创造更具吸引力和互动性的学习体验。
第六篇：教师专业发展教师的专业发展对于教学的改革至关重要。
小学教师教学方式改革实施方案
小学教师教学方式改革实施方案一、背景分析近年来，小学教育正面临着教学方式传统化、学生学习动力不足等问题。
为了提高教学质量，培养学生的创新思维和解决问题能力，有必要对小学教师的教学方式进行改革。
二、目标设定1. 提高教师的教学能力和专业水平；2. 培养学生的主动学习意识和探究精神；3. 加强课堂互动，提高学生参与度和学习积极性；4. 促进学生创新思维和解决问题能力的发展。
三、改革措施1. 加强教师培训为了提高教师的专业水平和教学能力，学校应加强教师培训计划，包括参加教育研讨会、课程设计培训、教学方法更新等。
同时，学校也应提供资源支持和奖励机制，激励教师参与自我学习和专业发展。
2. 推行探究式学习在课堂教学中，教师应引导学生主动参与探索和实践，提倡学生自主学习和发现式学习。
通过开展小组合作、实验活动、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和动力，培养他们解决问题的能力和创新思维。
3. 鼓励课堂互动教师应采取多种方式，如提问、讨论、互助学习等，引导学生积极参与课堂互动。
鼓励学生提出问题、表达观点，充分发挥学生的主体性。
教师要及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习热情和自信心。
4. 创设多元评价机制传统的考试评价模式不能全面反映学生的综合能力和潜力。
学校应探索多元化的评价机制，包括项目作业、展示型评价和综合素质评价等。
这样能更好地激发学生的学习动力，培养他们的综合素养。
五、预期效果通过以上改革措施的实施，预期可以实现以下效果：1. 教师的教学能力和专业水平得到提升；2. 学生的主动学习意识和探究精神得到培养；3. 课堂互动活跃，学生参与度和学习积极性提高；4. 学生的创新思维和解决问题能力得到发展。
六、实施步骤1. 制定改革实施计划，明确目标和时间节点；2. 组织教师培训，提高教师的专业水平；3. 搭建教学资源平台，提供多样化的学习资源；4. 配置班级学生互动设备，提供良好的学习环境；5. 定期评估改革效果，进行总结和调整。
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教学模式改革方案及措施传统的以学科为体系的专业课程结构和教学方法，难以适应信息化与科学技术高速发展的时代。
以传统的专业课程结构，采用传统的教学方法，培养的学生更难以满足科学技术不断创新的现代企业的需要，导致学生毕业后就业困难，最终影响学校的发展。
因此，在以就业为导向的职业教育形势下，中职学校要走出发展困境，就必须创新教学观念，调整培养目标，深化学校教育教学改革，积极探索有效的教育教学方法。
一、指导思想1、调整培养目标，以加强学生的职业能力为主线，改革专业课程体系，开展模块教学，强化项目训练。
2、根据学生基础的差别采用分层教学，以满足不同基础的学生的学习需要。
现阶段中职学校的生源普遍较差，而且参差不齐。
面对这样的教学对象，如果还是沿用传统的教学模式、方法和统一标准的考核办法，难以适应学生的实际要求。
根据新生入学考试成绩，针对不同基础的学生采用分层教学形式，针对性的开展教学活动，改变考核方式，制订相应的分层考核标准，满足不同基础的学生的要求，提高学生学习积极性3、改革专业课程设置，把同一专业划分为多个发展模块，让学生选择感兴趣的模块加强学习，开展模块教学。
设置专业模块，有学生自己选择，将通过第二课堂、选修的形式来加强模块教学，让学生学有所长。
在开展模块教学的同时，结合中职学校的职业资格证书与学历证书并行的考核形式，针对职业技能考核的实践操作项目，开展项目实训教学。
职业技能鉴定的内容随着技术的发展而不断更新，还要根据考核题库开设实训项目，有利于把企业生产的新技术，新工艺传授给学生，使学生毕业后在工作中学有所用。
二、教学改革的目标1 、优化教学思想：坚持面向全体学生，促进学生全面发展，让每一位学生成功；让教学焕发生命的活力。
2、优化教学目标：坚持知识与能力、学习与创造、智力因素与非智力因素并重。
努力培养学生的创新精神和实践能力。
3、优化教学过程：坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线，促使学生通过动手、动口、动脑获取知识，培养能力和发展智力。
4、优化教学方法：实行启发式和讨论式教学，讲究教学方法，注重学法指导，致力培养学生的自学能力。
5、优化教学手段：熟练运用现代教育手段，创设教学情景，激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生的潜能，切实提高课堂教学效率。
6、优化教学内容：熟悉课程标准，落实基础知识、基本能力的传授与训练；充分挖掘与利用现行教材培养学生的创新精神与实践能力。
7、优化教学时间：要压缩教师单向传输信息的时间，精讲精练，确保学生有足够的主动学习和作业的时间。
8、优化教学评价：以学论教，建立科学合理的课堂教学评价体系，以“打好基础、培养能力、发展智力”为依据，对教师的课堂教学作出客观、公正的评价，发挥评价机制的导向功能三、教改的组织领导组长：刘自强副组长：王留国张福亭组员：姚金辉李爱丽张红峰张元峰康秀荣四、学习阶段只有学习，才能掌握新的知识和新的育人理念，专业组教师必须加强专业理论学习和技能学习，加强现代教育技术学习和各类专业进修。
1、利用业余时间进行学习组织专家来校作有关讲座和报告。
2、上网查询有关资料，借鉴他人成功的经验。
到网上收集课题和课件，探讨好的教学方法和经验，以自学为主。
3、进行校内、外交流探讨活动教师与教师之间，专业组与专业组之间，学校与学校之间进行相互探讨交流，相互学习，相互促进。
4、进行各项专业技能学习加强教师技能学习可利用校园网资源进行组内学习，到企业进行生产实践，到相关学校进行取经学习，还可到国外进行培训等。
五、试点、探索阶段（一）进行试点准备：1、专业负责人要做好本专业教学指导和支持服务的整体方案。
2、教研组长要做好本课程教学指导整体方案，编制教学文件，包括教学大纲，教学辅导资料等，编制课程教学实施细则（重点、难点、教学方法等）做好课程教学活动安排（师资培训教研活动），做好本课程资源建设（教材、教参、课件等）。
3、任课教师要利用现代教育技术进行授课4、充分利用网络资源建立试题库（二）在作好上述准备的基础上进行试点探索1、在专业基础课教学时，借助有关课件，进行辅助教学和模块的教学。
2、在专业实践课的教学中尝试项目展开，专业训练，探索适合我校学生特点的教学模式。
六、实施改进阶段1、建立以“技能为中心”的人才培养模式根据专业毕业学生的职业岗位的技能要求，确立以“专业基础课”为依托，培养本专业的技能型人才。
各教研组要制订各专业课程的基本技能达标要求，制订好实习大纲，建立相应的技能等级和考核制度。
2、实现“单一型”向“复合型”发展为培养学生广泛的专业能力和发展学生的兴趣，培养学生一专多能的复合型人才，拓宽学生的择业面和社会适应能力，任选课打破专业限制，学生自由参加选择，实行“学分制”管理，调动学生积极性，尝试实行弹性学制。
3、加快教师教学模式的改进在教师中进行教学大比武，经常性地进行评课、说课等比赛。
选派教师外出参观学习，实习，增加动手能力，到企业、学校参观学习，进一步更新观念，拓宽思路，为今后的进一步改革打下基础。
七、教学模式改革（一）推行学案导学的课堂教学模式第一时段自主学习、交流展示（推荐时间为20分钟）：课前，教师要在研究课标、把握教材、分析学生的前提下，按照我校导学案设计的要求，集体研究精心设计出导学案并在课前的头天晚自习发给学生，要求学生充分预习，完成导学案中的各项内容。
学习目标要严格遵循课标、教材的要求，注重显性的知识和能力，要把过程和方法，情感、态度和价值观有机融入知识和能力目标之中。
课堂上，教师要认真检查学生的导学案，了解学生的预习情况，然后通过学生板演（板演的人数不少于5人次，充分利用前后两个黑板的空间）、学生互评、学生讨论和教师点拨等多种形式的课堂教学活动使学生进一步掌握课程标准和学习目标。
导学案中题目的设计要注重基础知识和基本技能的训练，要充分体现“小台阶、大容量、快节奏、勤反馈”的教学策略，使学生在掌握基础知识的同时，初步学会解题的方法和技巧。
在“自主学习”的时间里，教师必须使学生明确学什么?怎样学？学的是否有效？“先学”的主要目的是培养学生自学能力和合作学习的能力，要引导学生在自主学习的过程中养成独立思考问题、分析问题和解决问题的习惯和能力。
在此基础上，引导学生开展合作学习。
合作学习宜采用“异质分组”的方式，即将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内，组成4-8人左右学习小组，针对个人不能解决的问题共同进行探究。
第二时段释疑点拨（推荐时间为10分钟）：本时段重点解决教学中的“五点”（重点、难点、热点、易错点、易混点），使学生加深对教材的理解，从宏观的角度构建学科知识体系，从感性认识上升到理性认识，掌握规律和方法。
在“释疑点拨”的环节，教师要组织学生讨论、探究教案中设计的系列问题，这些问题主要是针对教学中“五点”而设计的，问题的设计一定要有梯度和台阶，要有挑战性和创新性，接近学生最近的思维发展区，有利于培养学生的分析、评价、综合等思维品质和批判精神。
对于只有部分学生能解答的问题，先让学生讨论交流，再由教师补充、更正、评点。
此类问题多是有一定难度的倾向性问题，引导学生开展讨论交流，要求学生敢于质疑，争论和各抒己见，是培养学生创造性思维的最佳时机，必须紧紧抓住。
为此，教师要积极创设民主、宽松的学习氛围，积极引导和鼓励学生开动脑筋，各抒已见，鼓励学生标新立异，敢于向书本和权威的观点质疑和发问，甚至提出离奇古怪的问题，表达自己见解和感受。
学生讨论后，教师要针对学生的讨论情况进行必要的补充，更正和评点。
通过讨论即能解决的问题，教师不必重复讲解。
对于学生不能够解答的问题，可在典型启发的前提下进行精当的讲解。
此类问题多是难度较大的倾向性疑难问题，但教师不要急于告知现成答案，可以采取师生讨论、典型启发的方式进行讲解。
此时不能就问题讲问题，而是重在通过讲解典型的例题及其变式，由个别到一般，上升到规律层面，让学生知其然也知其所以然，真正扫除疑难。
在解惑结束后，教师一定要用简明的语言进行当堂小结。
小结要与课始出示的目标相呼应，要做到画龙点睛，分清主次，又要特别注意促使学生将本节所学内容化零为整，以达到条理化、系统化，并适时联系以前所学知识，使学生形成善于整合所学知识的意识和能力。
第三时段训练检测（推荐时间为15分钟）：本时段是在“自主学习”和“释疑点拨”的基础上对学生能力的拔高，主要针对学案中的“能力训练”题进行的当堂训练，重在学生“实战”能力的培养。
当堂训练的主要目标就是努力化知识为能力，使感性上升为理性，形成规律，提高运用知识解决实际问题的能力。
因此，当堂训练要重在巩固基础知识和基本技能，向形成发现问题和解决问题的能力方面深化。
当堂练习的题量要适度，时间为15分钟以内，要象考试那样，要求学生在课内独立、按时地完成，培养学生在课上全神贯注、紧张积极的学习习惯和善于独立思考、快速高效地学习的能力，从而准确反馈学生学习情况，有助于减轻学生的课后作业负担，还有助于为学生开展课外活动、预习新课创造条件。
最后，教师要对学生的课堂练习进行点评和总结，争取做到“堂堂清”。
课后，将学生在课堂上出现的错题记录在教师的错题本上，建立错题档案，为以后的“周测”或“月结”做好充分准备，也便于教师找准出错的学生,进行分类指导。
以上三个时段之间是交叉关系，自学有疑才有释疑和当堂训练，自学之中也有基础训练，释疑当中更离不开思维和技能训练，训练检测中也有讨论和知识的学习运用。
绝不能将三者完全割裂开来。
（二）技能打包教学、模拟教学、项目教学、案例教学等教学模式在专业技能课中的推广1、技能打包教学能较好地把握基本知识、操作技能及实际应用的整合，提高教学的效率，达到培养学生适应社会需求的目的。
什么是“技能打包教学”呢？先要清楚我们要把学生培养成为哪种实用型人才，围绕这种实用型人才去考虑课程的设置、教材的选择和处理、课时的分配、教学模式的采用、教师特长的发挥等等问题，统筹安排，打成一个“教学包”来实施、检查。
以“网站建设与维护”这一实用技能而设置的“技能打包教学”为例：对于“包”中的课程设置，要依据培养实用型人才所需的知识和技能选择课程，整体考虑教学进度、大纲、难易程度、最终效果等。
将《色彩与构图》、《计算机应用基础》、《网页美工》、《photoshop》、《dreamweaver》《access数据库基础》、《flash》、《动态网页设计与应用程序开发》等多门课程打入包中，既要考虑它们的难易程度，还要避免知识的重复讲授，将每门课的知识点罗列出来，再研究如何串联在一起。
由于网页制作技术发展很快，制作网页的应用软件不断推出，使不少教材有知识点重复章节，这些内容在每一本教材里都是必须的，而采用“技能打包教学”，从整体教学目的出发对教材大刀阔斧砍去重复章节及知识点，经过打包后的课程设置，缩短了课时数，增强了教学效果。