【精选】自主课堂教学模式实施方案
自主学习课堂实施方案
自主学习课堂实施方案随着信息技术的飞速发展和教育教学改革的不断深化，自主学习已经成为了教育教学领域中一个备受关注的话题。
在传统的教学模式中，教师往往扮演着知识的传授者和学生的引导者的角色，而学生则扮演着被动接受知识的角色。
然而，随着社会的发展和教育理念的转变，越来越多的人开始认识到自主学习的重要性，因此，自主学习课堂实施方案也就应运而生。
一、理论基础。
自主学习的理论基础主要包括建构主义学习理论、认知心理学理论和自主学习理论。
建构主义学习理论认为学习是一个主体与客体之间的相互作用过程，学生通过主动参与、探究和发现来构建知识；认知心理学理论强调了学习者的主动性和自主性，强调学习者在学习过程中的自主思考和自主学习；自主学习理论则是指学生在学习过程中能够自主选择学习内容、学习方法和学习节奏，主动参与学习过程，培养自主学习的能力。
二、实施方案。
1. 设计学习任务。
在自主学习课堂中，教师可以通过设计开放性的学习任务来激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，可以设计一些探究性的问题，让学生自主选择研究的方向和方法，培养学生的问题解决能力和创新思维。
2. 提供资源支持。
教师可以为学生提供多样化的学习资源，包括书籍、网络资源、实验设备等，让学生根据自己的兴趣和需求自主选择学习资源，拓展知识面，提高学习效果。
3. 引导学习方法。
在自主学习课堂中，教师可以向学生介绍多种学习方法，如阅读、讨论、实验、调研等，让学生根据自己的学习习惯和特点选择适合自己的学习方法，提高学习效率。
4. 提供反馈和指导。
教师可以通过定期的学习检测和评价，及时了解学生的学习情况，给予学生及时的反馈和指导，帮助学生解决学习中遇到的困难和问题，促进学生的学习进步。
5. 建立学习社区。
在自主学习课堂中，教师可以鼓励学生之间相互合作、交流和分享，建立学习社区，让学生在合作中相互促进，共同成长。
三、实施效果。
自主学习课堂实施方案的实施效果主要体现在以下几个方面：1. 提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和创新精神。
小学自主课堂实施方案
小学自主课堂实施方案一、前言。
小学自主课堂是指学校为了更好地满足学生个性化学习需求，提高教学质量，促进学生全面发展而设立的一种教学模式。
在这种模式下，学生可以根据自己的兴趣、能力和学习风格选择学习内容和学习方式，教师则扮演着引导者和指导者的角色。
因此，制定一套科学合理的小学自主课堂实施方案对于学校的教学工作具有重要意义。
二、目标。
1.培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣和学习动力。
2.促进学生的全面发展，培养学生的创新思维和实践能力。
3.提高教师的教学水平，激发教师的教学热情和创新意识。
三、实施方案。
1.学校领导班子要高度重视小学自主课堂的建设工作，明确目标，制定长期规划，为教师和学生提供必要的支持和保障。
2.教师要不断提高自身的教学水平，更新教学理念，灵活运用多种教学方法，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.学校要建立健全的评价机制，对学生的学习情况进行全面评价，注重发现和培养学生的特长，鼓励学生在自主课堂中展示自己的才华和创造力。
4.学校要积极营造良好的学习氛围，为学生提供丰富多彩的学习资源，鼓励学生积极参与各种学科竞赛和实践活动，拓宽学生的视野和知识面。
四、保障措施。
1.加强师资队伍建设，组织教师参加各种专业培训，提高教师的教学水平和教学能力。
2.学校要加强与家长的沟通与合作，让家长了解小学自主课堂的意义和特点，积极支持学校的教育教学工作。
3.学校要加强对学生的心理健康教育，引导学生正确对待自主学习，培养学生的自信心和自主意识。
五、总结。
小学自主课堂实施方案的制定和实施需要全校师生的共同努力和支持，只有通过全校师生的积极参与和合作，才能真正实现小学自主课堂的目标，为学生的全面发展和未来的成长奠定坚实的基础。
希望全校师生能够共同努力，为小学自主课堂的建设和发展贡献自己的力量。
自主高效课堂实施方案
钱营学校小学部“自主高效课堂”实施方案
一、指导思想：
根据《丰南区教育局关于打造“自主·体验·表达”小学高效课堂的指导意见》精神的指导下，尊重课堂中学生学习的主体地位，调动学生的学习主动性，培养学生自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。
二、方法措施：
1、组织全体教师学习李万岭主任关于《高效课堂内涵的理解》和《关于校本课程说课的几个问题》深入理解理念，从思想上高度重视。
时间：9月下旬。
责任人：冯庆福。
方式：自学研讨交流。
2、根据教研室下发的内涵解读确定语文、数学课堂模式。
试运行。
时间：10月初，责任人：王冬霞、宋淑艳。
3、通过教研活动：集体备课，举办示范课，为全体教师引路。
时间：10中旬。
责任人：冯庆福。
4、举办教师高效课堂过关课。
时间：11上旬。
理念：突出课堂模块设计。
责任人：王冬霞、宋淑艳。
5、做好阶段总结。
及时调整课堂环节和教研主题。
将高效课堂活动引向深入。
6、高效课堂研究展示活动。
范围：中小学。
展示主体：小学部教师。
时间：12中旬。
责任人：冯庆福。
7、期末总结完善。
2012.9.。
高中自主课堂实施方案
高中自主课堂实施方案一、背景与意义。
高中自主课堂是指学校为了适应新课程改革的需要，充分调动学生的学习积极性和创造性，提高学生的综合素质，促进学生全面发展，实施的一种教学改革措施。
自主课堂是学生自主学习的重要途径，是培养学生自主学习能力的有效途径，是实施素质教育的有效途径。
高中自主课堂的实施，对于提高学生的学习能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展，具有积极的意义。
通过自主课堂的实施，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和积极性，培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
二、实施方案。
1. 制定自主学习计划。
学校要鼓励学生制定自主学习计划，根据个人的学习情况和学习需求，制定合理的学习计划，明确学习目标和学习内容，合理安排学习时间，提高学习效率。
2. 提供资源支持。
学校要为学生提供必要的学习资源支持，包括图书馆、实验室、网络资源等，为学生的自主学习提供必要的条件和保障。
3. 引导学生开展自主学习。
学校要引导学生开展自主学习活动，包括课外阅读、课外实践、课外探究等，鼓励学生主动参与各类学科竞赛和科技创新活动，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 加强评价机制。
学校要建立健全的自主学习评价机制，通过考试、测验、作业、课题研究等方式，对学生的自主学习情况进行评价，及时发现问题，及时进行指导和帮助。
5. 健全管理制度。
学校要建立健全的自主学习管理制度，明确学生自主学习的管理流程和管理要求，加强对学生自主学习的指导和监督，确保自主学习的有效实施。
三、保障措施。
1. 加强师资队伍建设。
学校要加强对教师的培训和指导，提高教师的教学水平和教学能力，增强教师对自主学习的理解和支持，为学生的自主学习提供必要的帮助和支持。
2. 完善教学资源。
学校要完善教学资源建设，提高教学设施和教学设备的质量和水平，为学生的自主学习提供必要的条件和保障。
3. 加强家校合作。
学校要加强与家长的沟通和合作，充分发挥家长在学生自主学习中的作用，共同关注学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。
小学语文自主教育课堂实施方案
小学语文自主教育课堂实施方案小学语文自主教育课堂实施方案为了深入领会新课程改革精神，践行小学语文新课程理念，构建小学语文自主教学课堂，提高教学效率，特制定本方案。
一、主要目标1．教案（或导学案）格式规范，内容充实，过程清晰，目的明确，渗透课程理念和学法指导。
2．学生自我约束，自主学习，积极学习，学习兴趣良好持久。
3．小组团结合作，互帮互学，主动交流，共同提高。
4．具有良好的学习习惯。
正确的坐姿站姿，正确的朗读、默读、书写习惯，正确的回答问题、评价与质疑问题态度。
5．积累丰富的语文知识，强化规范化的'语言训练，发展学生语文能力，养成健康心理品质。
6．减少学困生，发展中等生，提高优秀生，均衡提高全班语文教学质量。
二、主要措施1．认真领会新课程改革精神，认真学习《湖北教育·郧西自主教育改革专辑》，准确把握主教育理念，把教育理论学习与教学实践相结合，提高语文教学专业素养。
2．编制科学有效的教案（导学案）。
学习课标，深研教材，分析学情，探讨教法，精心编制科学有效的教案或导学案。
每份教案包括：设计意图，教材分析，教学目标，教学重点，教学难点，突出重点、解决难点的方式方法，教具或资源准备，教学过程，板书设计，教后反思。
3．建立团结合作的班集体。
根据72名学生性别、特长、学习成绩、性格等，合理搭配，均衡组建12个学习小组，推荐、选拔或指派组长、副组长、小老师各一名，负责小组纪律、合作交流、辅导帮助等。
4．培养学生自我管理、自主学习能力。
引导学生自己制定班级、小组学习纪律，学会自我约束。
培养小组长、小老师，树立他们在小组中的威信，学会自己带头，学会约束自己、管理别人、帮助他人的基本方法。
5.激发学习兴趣，提高课堂效率。
根据学生年龄特征，设计有趣的课堂导入，激发学生学习欲望；设计简单朴实、目标明确的教学过程，保持学生良好的学习状态；多元化、个性化、激励性评价，促进学生学习兴趣持久发展。
6.认真学习《语文课程标准》，把握小学第一、第二、第三学段中识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习的教学内容和目标，根据各个领域内容与特点，结合自主教育“三大内涵”与“三环六步”课堂教学流程，精心设计教学过程，改进教学方法。
自主课堂实施方案
自主课堂实施方案一、背景介绍。
自主课堂是指学生在教师的指导下，根据自己的兴趣、特长和学习需求，自主选择学习内容、学习方式和学习时间，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习主动性和创造性，培养学生的自主学习能力和终身学习能力。
自主课堂教学模式是当前教育教学改革的重要内容，也是教育部提出的“放管服”改革的具体体现，是教育教学改革的必然要求。
二、自主课堂实施的目标。
1.培养学生的自主学习能力，提高学习效率和学习质量；2.激发学生的学习兴趣，增强学习动力，促进学生全面发展；3.促进学生合作学习和探究学习，培养学生的创新精神和团队合作能力；4.打破传统的教学模式，推动教育教学改革，促进学校教育的全面发展。
三、自主课堂实施的具体措施。
1.创设良好的学习环境。
教师要营造宽松、民主、平等、尊重学生的学习氛围，激发学生的学习兴趣和学习热情，让学生感受到学校是一个真正属于他们的学习天地。
2.鼓励学生自主选择学习内容。
教师要根据学生的兴趣和特长，提供多样化、个性化的学习资源和学习材料，让学生在学习中找到乐趣和动力。
3.引导学生合作学习。
教师要组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中相互学习、相互促进，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.鼓励学生探究学习。
教师要引导学生主动提出问题、探索解决问题的方法，培养学生的批判性思维和创新能力。
5.加强教师的指导和辅导。
教师要及时了解学生的学习情况，指导学生制定学习计划，解答学生的疑问，及时给予学生反馈和评价。
四、自主课堂实施的效果评估。
1.学生学习兴趣和学习动力明显增强；2.学生学习主动性和创造性得到有效提高；3.学生的学习效率和学习质量明显提升；4.学生的团队合作能力和创新精神明显增强；5.学校教育教学改革取得显著成效，学校教育教学质量得到有效提升。
五、自主课堂实施的保障措施。
1.加强教师的培训和专业发展，提高教师的教育教学水平；2.加强学校教学资源建设，提供多样化、个性化的学习资源和学习环境；3.加强学校管理和服务，营造良好的学习氛围和学习环境；4.加强家校合作，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面。
自主有效课堂实施方案
创建“自主有效课堂”实施方案沣水一小2010年9月3日创建“自主有效课堂”实施方案一、指导思想为进一步深化落实《2010年全区教育工作计划要点》，确立“学校以课程为核心”的现代教育理念，以自主有效课堂框架构建、教师学科素养提升为重点，推进课堂教学改革，提高教研有效性，促进学校内涵发展、引领和促进学生自主学习、主动发展，提升课堂教学品质和效率，全面提高教育教学质量。
二、实施目标（一）总体目标以课堂教学改革和“学生发展为本”的理念为指导，围绕知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三大教学目标，从课堂环境的创建、师生角色的定位、教学环节的重构、评价机制的创立等方面入手，通过创建“自主有效课堂”，培养学生自主学习的习惯和技能，提高课堂教学效率，推进我校课堂改革，形成我校课堂教学特色。
（二）具体目标1．教师对新课程理念有更深入的理解，较大力度地减少教师对新课程理念“知”与“行”的脱节现象，教师课堂教学基本功得到一定的提升。
2．教师“自主有效课堂”的教学素养得到有效发展。
教师教学实践的自我意识与能力得到真正提高。
课堂教学更好地落实新课程改革要求，呈现“自主”、“有效”的特征。
3．教学精细化管理得到有效切实落实；单元教学设计、课堂教学设计得到全面规范，“学情分析”、“教材分析”、“教学目标编制”、“课后反思”等薄弱环节得到有效改善。
课堂教学过程中师生关系得到有效改善，“预设”、“互动”、“生成”的特点有较好体现。
作业布置与批改行为、课外辅导行为得到切实改进。
三、实施步骤（一）第一阶段（2010年3——4月），制定创建“自主有效课堂”的方案、计划，落实具体分工，明确工作目标。
（二）第二阶段（2010年4——7月），对学校课堂现状进行调查分析，组织教师学习，更新理念，激发教师参与创建“自主有效课堂”的热情，了解创建“自主有效课堂”的目标、意义、价值，熟悉其基本特征和实施策略。
（三）第三阶段（2010年9月——11月），按照计划和方案具体实施创建“自主有效课堂”，并使教学精细化管理得到有效切实落实。
小学推进“自主课堂”实施方案
小学推进“自主课堂”实施方案一、指导思想以邓小平理论为指导，深入贯彻落实科学发展观，以促进学校内涵发展为宗旨，以规范学校办学行为、教师教学行为和转变学生学习方式为前提，优化教育教学管理，深化课堂教学改革，积极探索构建具有自主、高效、充满活力的课堂教学模式，全面提升学校教育教学质量。
二、基本原则自主课堂是学生自主学习能力养成和自主学习习惯形成的场所，是基于师生充分自主基础上的导向、教师专业发展和学生健康成长的一种教育思想与教学方法。
在自主课堂教学模式构建中必须遵循以下原则：1.主体参与的原则学生是课堂教学的主体。
教师应发挥其主导作用，实施主体参与课堂教学策略，最大程度地实现主体的全员参与、全程参与和有效参与。
“主体参与”课堂教学模式的基本程序为：课堂导入、预习检测、自主学习、合作探究、当堂训练、总结提升等。
主体参与策略包括课前准备策略和预习策略、课中导学策略、课后发展策略。
以自主学习、合作学习和探究学习为主要学习方式，导学相融，学教一体。
2.自由民主的原则自由民主的课堂崇尚民主，倡导教学自由和学习自由。
民主即教育民主，所遵循的基本原则有：平等原则、参与原则、自主原则和宽容原则等。
教学自由主要指：①教师有理解教学目标的自由；②教师有选择和使用教材的自由、选择和编辑教学辅导材料的自由；③教师有组织和管理课堂教学的自由；④教师有选择合适的教学方式、方法或手段的自由；⑤教师有教学评价的自由；⑥教师有维护教学秩序的自由；⑦教师有按照自己的理解讲解教学内容的自由等。
学习自由主要指：①学生在教师帮助下，有自愿、自觉和自我指导的学习状态或权利；②学生有独自思考、理解、表达，免于被作为“灌输”、“训练”和“宣传”对象的自由；③学生有免于任何精神或肉体处罚以及不公正评价或对待的自由；④学生有质疑教师观点或教材观点的自由；⑤学生有参与讲座和决策自己学习的自由等。
3.生态文明的原则生态文明课堂遵循人的发展规律，强调以人为本的教育思想；营造宽松和谐、公平友好、积极参与、乐观向上的课堂氛围，建设满足学生学习需要的教室环境；减少教师课堂教学中“知”、“行”脱节现象，通过主体参与课堂教学策略的实施，维持课堂生态平衡；尊重每一位学生，满足其个性发展需要，建立自由、民主与平等的师生关系。
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蒋垛中心小学活力课堂教学模式实施方案（试行）为了进一步推进素质教育，深化课堂教学改革，提升我校教师的课堂教学水平，构建“优质高效，充满活力”的课堂，促进学生多方面素质的发展，全面提高我校的教育教学质量，打造精品学校、名牌学校，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想
以深化课程改革，推进素质教育为核心，以实现学校科学发展和内涵发展为目标，以聚焦课堂教学，更新教育观念，转变教师教学方式和学生学习方式为重点，按照“分步实施，重点突破，逐渐推进，全面提升”的工作思路，在准确把握有效教学核心理念的前提下，创新工作思路和实验途径，积极探索适合我校校情、班情、学情的“活力课堂教学”特色模式，推动学校管理精细化、教育科研校本化、教师队伍专业化、切实减轻学生负担，全面提高教育教学质量。
二、实施目标
1、构建民主、和谐、开放、富有活力的新型活力课堂。
以翻转课
堂教学理论为指导，通过活力课堂切实解决传统教学中轻视学生主体性的问题，把课堂还给学生，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建民主平等、充满尊重的师生关系，让学生在民主、和谐、开放、富有活力的教学中学会学习，学会合作，进而养成终身学习的良好习惯，提高学生的综合素质。
在准确把握有效教学核心理念的前提下，创新工作思路和实验途径，探索适合我校校情、班情、学情，具有蒋垛小
学特色的“活力课堂”教学模式。
2、促进教师专业成长。
引导所有教师认真领会活力课堂教学的精神实质，吃透课堂各环节的操作要领，紧密结合教学实际，不断更新教育理念，优化教学方式，提升教学水平，促进专业成长，推出一批具有个人教学特色的教学骨干，逐步建立一支高素质的教师队伍。
3、深化校本教研，提升教育科研水平。
以“打造活力课堂”为突破口，把“先学后导、问题评价”的活力课堂教学与我校校本教研制度结合起来，着力研究活力课堂教学的准备工作，落实集体教学研究活动制度，强化集体备课，充分发挥教研组骨干教师的引领示范作用，通过专家引领、同伴互助、教学反思等形式，研究和解决活力课堂教学实践中的问题，总结教学经验，提高课堂效率，建立具有我校特色的以活力课堂教学研究为核心的教研机制，真正让校本教研服务于教学，促进教学质量提高。
4、优化教育教学管理制度，提升学校管理水平。
实施“活力课堂教学”是一个系统性的工作，牵一发而动全身，我们将以推进“活力课堂”改革为契机，有针对性的解决学校教育教学中管理中存在的问题，逐步改革管理制度，建立一套适应“活力课堂教学”的管理机制，真正落实精细管理，提高管理效益，最大限度地调动全体老师的工作积极性，以管理改革促质量提升，不断优化学校教育教学管理制度，提升学校管理水平。
三、基本原则。