课堂教学模式改革方案
小学课堂教学改革方案(精选7篇)
小学课堂教学改革方案（精选7篇）④组织好班主任群体工作，实际参观杜郎口中学，感受其精神面貌，从而形成思想触动。
特别是要全面掌握全班学生的思想状况和学习状况，以便于在改革实施阶段划分学习小组。
⑤教导处成立“核心团队”，拿出一个改革的基本框架，供学校领导和教师广泛讨论，集思广益，修订完善，以备实施。
(四)理念宣示。
准备好相关的标语：“我的课堂我做主，我的班级我管理”、“在实践中体验，在体验中成长”、“规范办学行为，实施素质教育”等，悬挂在新大楼前，并采取其他措施，渲染教改气氛，营造有利于教学改革的环境。
三、实施阶段(一)改变教室布局1、各班增添花架，以种养殖活动为契机，摆放盆栽花木，和谐化、友善化班级环境。
(2)改变桌椅摆放布局，三桌呈“T”字型摆放，将全班学生划分为6-7个学习小组，便于展开良性竞争，便于实施“兵教兵”“合作学习”的小组组合策略。
(3)建立学习小组间合作、竞争机制，实行捆绑式评比，各组都有各组的竞争口号，经常性评比，逐步探索小组学习的激励方法，改革作业设置和批改的有效方式，增加作业的面批次数。
(4)各年级增加水桶，便于学生课间自取白开水。
(二)、“学程预设案”的编制之所以将教案名称改为“学程预设案”，就是期望教师从备课开始，从研究自己如何教向研究学生如何学转变。
新的'备课要体现由“教”向“导”转变的思想，老师首先必须深钻细研教材，广泛搜集有关本课的教学资料，全面整体的把握教学内容，进而紧扣学习目标，精心设计探究的题，以问题的形式呈现学习内容;教师还必须认真研究学生，把握学生学习的基础，精心设计引导学生学习的过程;积极运用自主、合作、探究的学习方式，遵循由易渐难，由浅入深的原则。
学程预设案是课堂教学的总抓手，一备学生预习的内容和方法;二备学习内容问题化的呈现方式;三备如何抓住重点难点引导学生探究;四备如何关照不同层次学生;五备如何引导学生通过思维导图归纳所学知识。
备课是为上课准备的，所以必须注重问题的预设。
课堂教学改革实施方案精选12篇
课堂教学改革实施方案精选12篇近年来，随着教育理念的更新和教学方法的不断探索，课堂教学改革已经成为当今教育界的热门话题。
为了提高教育质量和学生的综合素养，各地纷纷制定了课堂教学改革实施方案。
本文将精选12篇实施方案，以期给大家带来新的启发和思考。
1. 北京市课堂教学改革实施方案北京市教育局制定的课堂教学改革实施方案着重强调了互动性和学生参与度的提升。
该方案鼓励教师采用多种教学手段，如小组合作学习、问题解决式学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 上海市课堂教学改革实施方案上海市教育委员会提出的课堂教学改革实施方案注重培养学生的创新思维和实践能力。
同时，该方案还强调了跨学科教学的重要性，鼓励教师将不同学科的知识进行跨界融合，打破学科壁垒，培养学生的综合素养。
3. 广州市课堂教学改革实施方案广州市教育局发布的课堂教学改革实施方案提出了“人本教育”的理念。
该方案强调培养学生的人文关怀和社会责任感，倡导教师在课堂上注重培养学生的情感和价值观，使学生能够在学习中更好地理解、包容和尊重他人。
4. 成都市课堂教学改革实施方案成都市教育局推出的课堂教学改革实施方案强调了发展学生的实践能力。
方案鼓励教师将理论知识与实践相结合，在课堂上引入实际案例和问题，让学生在解决问题的过程中培养动手实践的能力。
5. 杭州市课堂教学改革实施方案杭州市教育局提出的课堂教学改革实施方案突出了信息技术在教学中的应用。
该方案鼓励教师运用现代技术手段，如多媒体、互联网等，创造丰富多样的教学资源，提高课堂的互动性和趣味性。
6. 南京市课堂教学改革实施方案南京市教育局制定的课堂教学改革实施方案强调了个性化教育的重要性。
该方案鼓励教师关注每个学生的个体差异，充分发挥学生的优势，采用个性化的教学策略，促进每个学生的全面发展。
7. 武汉市课堂教学改革实施方案武汉市教育局发布的课堂教学改革实施方案注重培养学生的创造力。
方案提出要鼓励教师在课堂上引导学生进行自主探究和创新实践，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
课堂教学改革实施方案4篇
【精品文档】课堂教学改革实施方案4篇本文目录1. 课堂教学改革实施方案2. 初中课堂教学改革实施方案3. 初中课堂教学改革实施方案（讨论稿）4. “353”课堂教学改革实施方案为全面贯彻素质教育，落实新课程理念，改革课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效益，结合我校课堂教学实际，决定在我校七年级实行“学案教学+小组合作”课堂教学改革。
为确保改革健康、持续发展，特制定本方案。
一、实行“学案教学+小组合作”课堂教学改革的原因（一）减少高耗低效，实现增效减负。
长期以来老师讲、学生听的传统教学，不仅累了老师，苦了学生，而且效率低下。
老师喊哑了嗓子，学生听烦了耳朵，最后仍然事倍功半。
（二）遵循学习规律，适应心理需求。
华盛顿博物馆墙上有一句醒目的格言：“我听了就忘记了，我看了就记住了，我做了就理解了。
”说明学生只有真正参与到获取知识的过程中，才能真正掌握知识，运用知识。
老师讲了，学生不见得懂了，讲到懂之间必须以学生主动地学为桥梁；懂了不等于会了，懂到会之间必须以孩子科学地习为桥梁，习，是学习的习，练习的习；会了不等于通了，由会到通必须有学生独立的悟为桥梁。
（三）改变懒惰习性，培养思维品质。
长期传统的教学模式使学生养成了由来已久的懒惰习性，懒于动手，懒于动口，可怕的是养成了思维惰性，懒于动脑，懒于思考，这是束缚人成长的关键因素。
没有正确思维的培养，就不能养成良好的思维品质；没有思维的发展，就没有人的真正发展与提高。
二、“学案教学+小组合作”课堂教学改革的重要意义“学案教学+小组合作”是以学案为载体，学生以小组为单位依据学案在老师指导下进行自主探究的教学活动。
它的功能是：通过引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大效益，最大限度地为师生“互动—探究”提供课堂时空。
（一）“学案教学+小组合作”理念具有超前性、先进性和时代感“学案教学+小组合作”的着眼点是以人为本，关注学生全面发展，促进健康人格的形成，为学生终身发展服务；倡导学生自主学习，自主探索，自我发现，自我解决，是学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展的有效途径；最终目的是进一步转变教师的教学观念和教学方式，转变学生学习方式，改变课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率。
课堂教学改革方案范例(范本4篇)
课堂教学改革方案范例（范本4篇）课堂教学改革方案范例篇1为了适应素质教育和新课程改革的要求，进一步提升我校的教育教学质量，全面提高学生的学业成绩，我校借鉴国内知名学校的先进经验，结合校情，开展“有效教学—高效课堂”的教学改革，积极探索一条“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路。
一、指导思想从学生的发展出发，构成以“导学稿”为载体的“先学后教，训练提升”的课堂教学模式，以学定教，实现“教学合一”，从而调动学生的主动参与，培养学生自主学习的意识和潜力，使学生不仅仅掌握所学知识，而且掌握获取知识的技能；激励教师进一步更新教育教学观念，改善教学方法、教学行为和教学手段，增强教科研意识，提高课堂教学效率，促进我校教育教学水平的提高，构成我校课堂教学特色。
二、理论支持美国著名教育家布鲁姆提出以“为掌握而教，为掌握而学”为主要思想的学校教学理论。
其掌握学习理论的目的在于大面积提高教学质量，使大多数学生能取得优秀的学习成绩。
其基本观念就是：一个人能学会的东西，几乎人人都能学会。
许多学生之所以没有取得优秀的学业成绩，并不是由于他们智力发展不好而是学生没有付出所需的学习时间，教师没有给予学生恰当的教学帮忙，学生学习的策略和方法不对头，如果在这些方面加以注意，就会使每个学生获得良好的学业成绩。
基于上述教育理念，教师务必摒弃陈旧的以教师为中心的传统教学模式和教学方法，要为学生掌握而教，引导学生为掌握而学，要找到使学生掌握所学知识的手段，即要有正确的教学和学习策略。
正如陶行知所说“与其把学生当做天津鸭儿添入一些零碎的知识，不如给他们几把锁匙，使他们能够自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏”。
三、教改资料（一）以“导学稿”为载体。
导学稿，顾名思义，强调的是“导”与“学”。
“导”指的是引导、指导、辅导，突出的是“导”要落实在学生的“学”上；“学”则指的是学生的自主学习、合作学习、探究学习，强调的是学生的主体性。
课堂教学改革实施方案六篇
课堂教学改革实施方案六篇课堂教学改革实施方案范文1乐观贯彻素养教育和新课程理念，仔细落实课堂教学改革，通过改革教法和学法转变传统的“满堂灌”的教学模式，乐观构建生本课堂、学本课堂，进一步提高教育教学质量。
1、推行导学稿。
2、构建“先学后教、争论提高”的教学模式，乐观构建“1:1学本课堂”。
3、转变课堂评价标准。
课堂教学评价重点从传统的“老师教得怎样”转移到新课程“同学学得怎样”上来。
组长：__ __副组长：__、__成员：教研组长及备课组长课改工作详细由教学块负责实施，办公室设在教务处，负责人__、__。
1、导学案“导学案”就是对传统所说“预习”环节的一个详细化和思维化，是课堂教学的重要抓手。
“导学案”就是通过同学“先学”确定“教”的目标以及重点和难点，是谓“先学后教”，很有科学性。
导学案的开发原则：“导学问题化，问题思维化，思维品质化”。
“导学问题化”将是我校开发导学案的主导思想，意在通过老师的奇妙“设疑”引导同学自学，培育同学思维品质。
当然，导学案中适当地配备些习题关心同学进一步思索是可以的，但习题要精化不能泛化。
教务处负责设计“导学案”模板，任课老师在此基础上依据需要再做补充。
导学案是对老师“教学设计”中“预习设计”部分的一个细化，所以，导学案不能代替教学设计（旧称“教案”），老师上课还必需有教学设计。
《老师教案专用本》中要加大导学案“问题设计”和“课堂互动”（老师活动和同学活动）两个重要环节。
2、合作学习小组每个教学班级要建立相对稳定的“合作学习小组”。
“合作学习小组”分组原则：“组内异质，组间同质”。
“组内异质”，就是把学习成果、力量、性别、性格、家庭背景等方面不同的3-4名同学分在一个合作小组内，合作学习的开展基于学问互补、感情相融的条件，保证课堂上每一个同学都有事可干，都是学习的仆人。
__中学的“合作学习小组” 由3人根据“组内异质”的指导思想构建，相对学习较好（充当主持人）的学优生坐在中间位置负责开展活动。
2023课堂教学改革实施工作方案五篇
2023课堂教学改革实施工作方案五篇2023课堂教学改革实施工作方案篇1为深化新课程改革，进一步推进素质教育，切实提高我区物理课堂教学效率，克服课堂教学中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。
一、指导思想以《德城区教育局高效课堂建设实施方案》为指导，结合我区物理学科实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、基本教学模式：“先学后教，当堂训练”教学流程如下：1、“先学”，教师简明扼要地出示学习目标;提出自学要求，进行学前指导;提出思考题，规定自学内容;确定自学时间;完成自测题目。
2、“后教”，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。
教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。
3、当堂训练：在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。
课堂的主要活动形式：学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。
三、实施内容和策略1、提高教学准备的高效性。
高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。
教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。
(1)备内容要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。
要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。
要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。
(2)备学生教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。
课堂教学改革实施方案（精选12篇）
课堂教学改⾰实施⽅案（精选12篇）课堂教学改⾰实施⽅案 课堂教学改⾰实施⽅案（精选12篇） 为了确保事情或⼯作有序有⼒开展，通常需要提前准备好⼀份⽅案，⽅案是书⾯计划，是具体⾏动实施办法细则，步骤等。
⽅案应该怎么制定呢？下⾯是⼩编帮⼤家整理的课堂教学改⾰实施⽅案（精选12篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
课堂教学改⾰实施⽅案1 全⾯实⾏素质教育，深化基础教育课程改⾰，是当前基础教育领域⾥的⼀项重要任务。
为真正把课堂教改模式抓到实处，全⾯实施素质教育，提⾼教师、学⽣素质，提升⾃我教育科研⽔平，深化教育教学改⾰，全⾯提⾼教育教学质量，特制订本实施⽅案。
⼀、指导思想 全⾯贯彻教育⽅针，全⾯提⾼教育教学质量，树⽴“以⼈为本，全⾯发展”的现代教育思想，以新《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改⾰，切实转变教师的教学⾏为，确⽴学⽣的主体地位，实现学⽣学习⽅式的变⾰，深化教育改⾰，使素质教育取得突破性进展，开创教育改⾰和发展新局⾯。
⼆、实施策略 （⼀）导学案设计 1.认真学习新课标，充分了解学情。
钻研教材，创造性的使⽤教材，准确把握每节课的⽬标及重难点。
2.多从学⽣⾓度思考，严格控制教师讲解时间，发挥学⽣的主体作⽤，重视知识的⽣成，逐步培养学⽣的⾃主学习和⼩组协作的能⼒。
3.教师语⾔要以引导点拨评价为主。
引导点拨要把握好深浅，组织教学要机制科学，评价更要从客观事实出发，对不同的学⽣有不同的评价标准。
4.程序设计要符合课型特点，形成科学的模式。
新授课：情境-问题-策略研究-达标检测；练习课：回忆总结-练习巩固-达标检测；复习课：构建知识框架-⽅法梳理-典型题⽬训练-达标检测。
（⼆）课堂教学 1.精⼼组织课堂教学语⾔，充分调动学⽣积极性，⿎励学⽣⼤胆发⾔。
从积极的发⾔中了解学情，适时调整教学策略。
2.严格落实课堂教学四常规，以学⽣的⾃主学习和⼩组协作学习为主，突出学⽣主体地位，积极为学⽣搭建⾃主学习，协作交流的平台。
教师课堂教学改革实施方案优秀9篇
教师课堂教学改革实施方案优秀9篇当今课堂作文教学成了固定不变的“可有可无”的形式。
学生是凭着感觉走，教师也是凭着感觉走，课堂的指导对学生帮助不大。
新课标明确指出：培养学生的创造性思维，鼓励学生有创意的表达。
这就对作文教学提出了新的要求：在写作教学中要打破那种“教师命题，指导，学生习作，教师批改，教师讲评”的教学程式。
以开放的、灵活的、创新的形式取之，把学生从作文难的困境中解脱出来。
为了让作文指导成为有效的行为，让生确实有收获。
新课标指导下我将努力在作文教学中尝试。
一、积累素材是习作的关键环节，厚积才能勃发。
我们要充分利用各种途径丰富学生的语言文化积累。
1、在阅读中积累语言。
新课标明确指出：一二年级学生阅读量要达到五万字左右，三四年级阅读量要达到40万字左右，五六年级阅读量不少于100万字。
这就给学生提出了新的阅读要求：大量阅读。
作为老师要想方设法给学生创造一切有利于阅读的条件。
首先要充分利用教材，因为教材所选的例文都是经过精心挑选的，文质优美，是对学生进行语言文字训练的好范本，对精彩片段要求学生做到熟读成诵。
课外阅读更不能忽视。
我们要充分利用好学校的图书室，在每周的阅读课上，指导学生选择适合自己的读物阅读，并交给阅读的方法，指导学生做读书笔记，还可以充分利用学生的藏书资源，在班内设立图书角，满足学生大量阅读。
更要利用网络的积极效应，让学生上网查资料，多积累。
2、在生活中积累语言。
叶圣陶先生曾告诫说：“习作的根源在于生活，脱离了生活写作就无从谈起。
”如果学生缺乏对生活的亲身感受和体验，习作就成了无源之水，无本之木，写作水平自然就很难提高。
老师要引导学生充分利用生活这个大课堂，学习语言，积累语言。
例如：组织学生到校外参观调查访问，让学生通过与人事物的接触去认识美好的自然景观，了解美好的人物事件，获取丰富的习作材料，使习作与家庭、社会、大自然紧密结合。
3、在口语交际中积累语言。
新教材注重了对口语交际的训练，内容比较贴近学生的生活。
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125”课堂教学模式改革方案
新课标提出“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力” 。
这一点在杜郎口中学能充分得到体现。
我校的教学现状与改革前的杜郎口中学有诸多相似之处。
转变思想观念，改革课堂教学模式，激发学生自主学习的热情，强化其自觉学习的内驱力势在必行。
只要我们所期望的学生乐学、教师乐教的局面一旦形成，我们的教改实验就成功了，提高教学质量自然是水到渠成。
一、现状分析
1、课堂教学不能很好地面向全体，不能关注到
每一个学生的学习状况。
久而久之，导致一些学生上
课表现怠慢、不动脑筋，形成不良的学习习惯。
2、生源较差，有本地农民子弟，父母识字的较少。
有来自各地的打工子弟，父母工作不固定，各地辗转，导致孩子学前知识欠缺，学习较为吃力。
3、老师备课中不能很好的兼顾学情，重教轻
学，学生以听为主，不敢大胆地放手组织学生自主学
习、探究知识。
二、指导思想
以新课程改革为契机，以杜郎口中学和洋思中学的先进办学理念为依据，遵循“实事求是，注重实效” 的原则，转变观念，以“自主”
合作”“探究”的学习方式为主要实施内容，向课堂40 分钟要效益，调动全体学生的参与性、积极性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，摸索出一套适合于学校实际的科学、合理并行之有效的教学方法。
全面提高我校教育教学质量，特制定本方案。
三、教改实验领导小组
组长：邢丽平
副组长：邬琴
组员：苏瑞兰靳俊燕杨艳梅杨秀玲祁海荣吕海霞高思邬宝王春溪李慧杨慧张晓燕张瑞利周瑞琴
四、教改实验班级：三年级
实验学科：语文、数学、英语
实验教师名单：邬宝王春溪杨慧张晓燕周瑞琴刘慧秦丽媛
五、课改教学模式
现暂命名为“ 125”课堂教学模式。
1--“一条主线”即先学后导；2--“两种课型”即自学跟踪课、合作展示课；5--“五个环节”即知识链接、自主学习、合作展示、拓展延伸、达标检测。
六、教改实验实施步骤
一）、组织发动阶段（10 月中旬、下旬）
1、召开全体实验教师教师会，组织学习实施方案，把思想统到课堂教学改革上来，明确学习杜朗口教改实验是三年级近期教学工作的中心和重点，一切围绕教改，一切服从和服务于教改。
2、学习观摩：由校长、分管教学副校长牵头，带领三年级全体
教师去伊旗上湾小学进行课堂教学观摩、学习。
3、请三年级教师进行课堂教学展示，教育局和教研室领导参与听课、说课、评课活动，指出优点和不足之处。
结合教师们的教学再次集中组织学习杜朗口中学课堂模式变革的经验和做法。
4、介绍学案如何编写。
5、介绍预习、展示、反馈三大模块如何组织落实。
6、全体实验教师就某一新课内容编写学案上交活动实施领导小组，并准备相应的说课稿，学校集中点评教师学案编写情况，采取抽签的形式请老师谈如何预习、展示、反馈。
7、营造活动氛围，各班主任要在本班中做好各种准备工作，比
如介绍杜朗口学生的精神面貌、学习情况，讲解进行课堂教学改革给
学生带来的好处等等，使学生乐意接受改革，乐意改变自己。
特别是
全面掌握全班学生的思想状况和学习状况，以便于在改革实施阶段划
分学习小组。
二）、实施阶段（11月中旬、下旬）
1、学习小组划分：
A :各班主任依据学生的平时表现，将全班学生划分为6-8个学习小组，各学习小组实力均等，处于同一起跑线，便于展开竞争。
B:对小组内每名成员进行编号，相同编号的学生坐在同一位置, 并对小组成员进行分工安排，比如确定小组长、主持人、中心发言人、小组事务管理员、记录检查员等。
C:引导制定小组活动规则、竞赛规则，指导各小组进行小组文
化建设，比如确立小组活动口号等。
2、自主实验：
1）各实验教师在观摩学习的基础上，按杜郎口模式自主开展
变革课堂教学模式的教改实验活动。
2）自主实验期间活动实施领导小组加强巡查，及时通报巡查
情况，指出存在的问题，提出整改意见。
3）集中组织若干次实验教师间的听评课活动。
4）集中小结听评课活动，指出存在的问题，提出整改意见。
三）、深入开展、总结、推广阶段：1、选派教师外出学习。
2、利用寒假时间学习新课改理念，学习杜郎口及其它学校课改经验，探讨我校课改的得与失。
3、安排布署新学年课堂教学模式改革实验活动。
4、组织开展实验教师用新理念新模式进行教学的评比活动。
5、活动总结，提炼我校课改成果并逐步推广，逐步完善。
七、教学案编写基本要求
教学案是课堂中学生自主学习的指南，是教师帮助学生完成学习任务和目标的重要保障，教学案主要包括六个方面的内容：学习目标、学习重点、学习难点、预习学习、探究学习、能力检测课堂小结。
教学案的编写应注意以下几个方面的问题：
1、各任课教师必须深钻细研教材，广泛搜集有关本课的教学资料，对本科目章节的内容有全面整体的把握，进而找出各个知识要点
及主要问题，然后依据知识点和主要问题精心设置学生“预习学习” 和“探究学习”内容，内容的确定遵循由易渐难，由浅入深的原则。
2、“学习目标、学习重点、学习难点”由教师依据课程标准做预见性设计，做到胸中有数，不必在学案上呈现出来，由学生依据探究
互动学习在“课堂小结”环节确立并填写学案。
3、能力检测”环节设置检测学生学习目标落实完成情况。
4、学生自主学习、合作探究学习的过程就是做题目和回答问题的过程，教师要将所有内容编制成题目和问题，并使之有一定的坡度。
5、所设计的问题应有一定的争议性，以留给学生思考和想象的空间，以便激发学生思维的激情。
6、复杂的问题应分为多个小问题和简单的问题去设计，以降低学生自主学习的难度；学案中还应有专门为小组活动的设计内容，充
分发挥小组学习的组织功能。
八、自主课堂基本环节：预习展示反馈1）告
知学生学习的内容，下发教学案。
2）学生阅
读教材，做学习笔记，独立思考，独立完成“预习学习”探究学习”
内容。
3）各小组长组织检测交流小组成员“预习学习”探究学习”内容完成情况，对有一定难度但难度系数不大的题目组内交流解决。
对学生小组合作交流过程中解决不了的各种问题，或者是教师早已预见到的难题作适当的点拨，鼓励组内再讨论交流解决。
4）展示提升：以小组为单位交流展示各组学习情况，学生讲
对了，老师肯定，不必重复，讲的不完整，达不到深度的，教师补充，讲错了的教师更正，对于难度较大及规律性的内容，可在典型启发的前提下适当的讲解。
5）达标测评：教师将准备好的检测题（检测题的设置一定体
现学习目标，并且题目要典型，检测题也可在学案中一并出现）分发给学生，学
生快速解答，然后学生之间快速批阅，教师评价。
6）课堂小结：学生概述本课学习目标、重难点，并填写学案。
7）拓展延伸：在教室里开辟小专栏，设置典型题目，让学生
达到举一反三，拓宽知识，提高能力的目的。
小专栏一周一换，对表现突出的学生给予表彰。
8）学生上交学案，教师批阅反馈。
预习、展示、反馈既可以是三种互相关联的课程组织形式，也可以是一节课的三个不同阶段。
九、课堂的基本要求：
1、课堂气氛：A、教师必须提前候课，要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。
教师要把尊重的话语送给每一位学生，把和蔼的微笑和信任的眼光洒向每一位学生，用饱满的精神和积极的态度去羸取学生对教师的喜爱，让学生觉得教师有亲和力。
B、学生积极主动、情绪高涨、勇于自我表现。
2、活动形式：形式多样、情趣浓厚、寓教于乐；能体现学生动脑、动手、动耳、动口，培养学生的创新意识、实践能力；
3、教师基本功： A 、板书条理，能把本节课的主要知识点归纳
在黑板上，版面设计美观科学；B、讲普通话。
十、建立相应的评价机制
评价课堂教学一一看“三个有利于”，即是否有利于教师创造力的发挥，是否有利于学生主动参与，是否有利于新型师生关系的建立。
评价教师一一看教师是否是学生学习的组织者、引导者和参与者。
评价学生一一看学生是否在原有的基础上得到全面的发展，得到生动活泼主动的发展，突出评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观几方面进行，并采用教师评价、家长评价、学生自我评价与互相评价等多种评价方式。
一、方案中存在并急需解决的问题
在教改实验中，可能会出现各种各样的问题，有些是难以预料的，在教改之初，急需解决以下三个问题：
一）突破课堂就是教师单纯传授知识、学生单纯认知的圈子，
改变上课就是教书，教学目标就是传授知识的现象，树立从学生实际出发，培养知识应用能力的思想。
二）突破教师不讲学生就不会，教师少讲唯恐学生不明白的观
念，改变“一言堂”、“满堂灌”、“满堂练”、“填鸭式”的传统教学方式，相信学生的自学能力、认知能力，充分调动学习积极性，发挥主观能动性。
三）突破教学无轻重、无深浅、经验出成绩的观念，改变工作
浮躁、自以为是的工作态度，树立吃苦耐劳、无私奉献、孜孜以求、
潜心研究、诲人不倦的思想。
课堂教学模式的变革与创新，决非一日之功，需
要我们进行持之以恒的艰苦的探索，更需要全校教师
的通力合作。
从根本上转变教师的教学行为和学生的
学习行为是一个探索过程，也是一个创新过程。
我们
会结合我校实际，潜心钻研，创造出适合我校校情的
新的模式。