医学检验专业实践教学模式改革创新论文
医学检验专业实验教学模式改革与实践
教学组织 管理实施 细则 、 院校 结合 实验教学 管理办法等 。实验 中心工作条例调 动了整个实验 中心的力量支持实验教学改革 ；
开放实验室管理条例保障 了学生全面参与实验 准备 、 预实验和 自己设计 实验 ， 同时保 障了对 实验室 的安全使 用 ； 综合 性实验
涉及课程多 、 教 师多 、 实验 难 度 大 、 出 现 问题 多 ， 学 院特 别 制 订
检验专业人才培养 目标及教 学大纲要求 ， 规定带教教师要做好
实验前准备 、 预实验、 实验过程安排及实验总结 。 带教教师在实
验课 前要 准备 好“ 五个一 ” ，即教学 大纲、 授课计划 、 教案 、 备课
基金项 目： 南通大学教学研究项 目“ 医学检验 人才培养方案实施研究 ” （ ２ ０ １ ０ Ａ ０ ５ ） ； 医学检验本科生 基本技能培训实施方案研究（ ２ ０ １ １ Ｂ ７ ９ ）
着检验 技术 呈现 自动化、 规模化 、 信息化 的特点 ， 医学检验人才
的培养方式也必须随之改革 ［ １ ］ 。如何 培养 出理论扎实 ， 具有创新
主地获取应用 型知识 ， 结合医院检验中心实验室工作 和门诊见
习实践提高综合 素质 的教学方法日 。本项研 究针对 医学检验专
业 实 验 课 程 存 在 的 问题 ， 通过 ２ ０ ０ ７年 至 ２ ０ １ １ 年 ５年 的实 验 教
高等专科医学检验技术专业《临床检验基础》理论的教学模式的改革研究与实践
术 专 业获 得 的“ 省 级特 色专 业 ” 称号为契机 ， 成 立 了 教 学 改 革 研 究小组 ， 对 教 材 进 行研 讨 ， 以第 ３版 《 全 国临床检验操 作规程 》
为纲要 ． 凋 罄 了部 分教 学 内 容 ， 增 加 了 检 验 新 仪 器 介绍 、 聚 凝 胺 交 叉 法、 ＡＢ Ｏ 血型亚 型鉴 定技 术、 全 自动 红 细 胞 沉 降 率
预 后 判 断 依 据 。 目前 绝 大 多 数 高 等 专 科 学 校 的 医 学 检 验 教 育 总体上仍沿袭“ 填压式” 教学 ， 而 这 种 教 学 模 式 明 显 不 能 简 单 用 于 医学 检 验 技 术 专 业 的 人 才 培 养 ｛ 。 为 了 培 养 适 应 基 层 医 院 【作 需 要 的高 素 质 检 验 人 才 ， 课 题 组 分 析 了 当前 邵 阳医 学 高 等 专科学校医学检验技术专业在《 临床 检 验 基 础 》 这 门 课 程 的 教 学 模 式 中存 在 的一 些 问题 ， 进 一 步 优 化 了 该 课 程 的教 学 内容 、
专 业 课 程 体 系 的改 革 研 究 与 实 践 》 和 ２ ０ ０ ９年 该 校 医 学 检 验 技
中 对 标 本 的处 理 、 大 型设 备 的 使 用 、 实 验 结 果 的 分 析 以及 与 患
者 和 医 师 的 沟通 ， 使学生 的医学行为社会 化 ， 并 通 过 熟 悉 大 型
教学方法 、 教学手段及评价体 系。 １ 精选 、 整 合 教 学 内容 ， 构 建教 学 资 源 库
系 的 开发 ， 提 高 学 生 选课 的空 间 和对 课 程 的学 习 热 情 。
３ 提 高 教 师 教 学 水 平 和 能 力［ ４ ］ ３ ． １ 推行室 、 科合一 ２ ０ ０ ５年 起 该 校 将 ｌ 临床 检 验 教 研 室 与 附
医学检验技术专业临床检验基础实验教学改革
医学检验技术专业临床检验基础实验教学改革【摘要】本文针对医学检验技术专业临床检验基础实验教学进行改革，通过调整教学内容、更新实验项目、改进实验方法、优化教学资源以及评估教学效果等措施，旨在提高实验教学质量和教学效果。
在实施中，我们发现教学内容的调整更贴近实际工作需求，实验项目更新使学生接触到最新技术，实验方法的改进提高了学生实践操作能力，教学资源的优化促进了信息共享和互动学习。
通过教学效果评估，我们发现改革取得了明显效果，但仍存在一些问题与挑战，如师资力量不足、设备不完善等。
未来，我们将继续努力解决存在的问题，不断完善教学改革，以提高学生的实验技能和综合素质，为培养高水平医学检验专业人才做出更大贡献。
【关键词】医学检验技术、专业、临床检验、基础实验、教学改革、教学内容、实验项目、实验方法、教学资源、教学效果评估、背景介绍、目的阐述、意义和价值、实施效果总结、存在问题与挑战、未来展望1. 引言1.1 背景介绍医学检验技术专业是医学领域的重要学科之一，其实验教学一直是学生学习的重要环节。
随着医学检验技术的不断发展和进步，临床检验基础实验教学也亟需改革和完善。
背景介绍这一部分将阐述当前医学检验技术专业临床检验基础实验教学存在的问题和瓶颈，以及改革的必要性和紧迫性。
当前，由于医学检验技术专业的知识体系日益庞大和复杂，传统的实验教学方式已经难以满足教学需求。
学生往往只是被动地接受理论知识，缺乏实践操作的机会，导致他们在实际工作中缺乏实践能力和应用能力。
实验设备和实验资源的匮乏也是目前实验教学面临的难题。
为提高学生的实践操作能力和综合应用能力，加强学生对医学检验技术专业的兴趣和激情，提高学生的就业竞争力，必须对临床检验基础实验教学进行改革和创新。
这不仅是为了培养高素质的医学检验技术专业人才，也是满足医学检验技术专业发展的迫切需求。
1.2 目的阐述目的阐述：本文旨在探讨医学检验技术专业临床检验基础实验教学改革的目的，通过对教学内容的调整、实验项目的更新、实验方法的改进、教学资源的优化以及教学效果的评估，以期提升学生的实验技能水平和实践能力。
医学检验专业实验教学的改革与实践
临床 的严 重 脱 节 ， 难 以培 养 出 高 素 质 创 新 型 的 医 学 检 验 人 才 。
因此 ， 在实验教学 中， 必 须 淘 汰一 些 老化 的 实 验 内 容 ， 增 加 一 些 在 临床 上广 泛 采 用 的 实 验 技 术 和方 法 ＿ ２ ］ 。让 学 生 了解 到 当前 检 验 医学 技 术 发 展 动 态 ， 开拓学 生的知识 面和视 野 ， 提 高 学 生
的 学 习 兴趣 。
７ 重 视 实验 总 结和 考核
在 实 验 总 结 方 面 应 强 调 及 时 性 和 客 观 性 ， 如 实 验 报 告
中 除 了实 验 方 法 、 原 理 和结 果 之 外 ， 还 需 要 详 细 的 说 明在 实 验
中遇到 的问题 ， 采 取 的解 决 办 法 以及 对 结 果 的 分 析 讨 论 等 ， 通 过 这 种 方 式 可 锻 炼 学 生 分 析 解 决 问题 的 能力 ， 为 今 后 撰 写 科 研 论 文 打 下 良好 的 基 础 。 同时 能 让 教 师 明确 教 学 目标 是 否 达 到 ， 教学手段是否有效 ， 学 生 是 否 有 一 定 的 收 获 以及 对 知 识 的 掌 握
程度等 。
２ 课 程 设 置 的 改革
在传统的实验教学 中， 开 设 的 实 验 项 目往 往 受 场 地 、 时 间 和 仪器 试 剂 的 限 制 ， 一旦 实验失败 ， 往 往 没 有 分 析 实 验 失 败 的 原 因进 而重 新 开 展 实 验 的 机会 ｌ ＿ ３ ］ 。此 外 ， 有 些 学 生在 学 习 和 实 验 过 程 中会 形 成 一 些 自 己 的想 法 和 实 验 设 计 ， 但 不 具 备 相 应 的
分 满 足 学 生 开 展 科 研 活 动 的需 要 ， 提 高 学 生 的 科 研 兴 趣 和 研 究
关于医学检验论文
关于医学检验论文范文一：医学检验技术专业生物化学教学改革【摘要】生物化学检验是医学检验技术专业的专业核心课程之一。
在教学过程中面向岗位需求构建课程体系，对课程标准、教学内容、教学方法和考核体系进行全面优化，从而加强学生实践技能和综合职业素质的培养，打造适应临床岗位的技能型专业人才。
【关键词】医学检验技术;生物化学检验;教学改革随着科学技术的发展，医学检验技术在现代临床疾病诊断、治疗效果和预后判断、疾病预防等方面发挥了极其重要的作用。
生物化学检验在临床医学检验工作中占居支柱性的地位，它能在分子水平迅速直观地反映出疾病状态下人体的物质代谢质与量的改变[1]。
生物化学检验课程是医学检验专业的专业核心课程之一，是在分析化学、生物化学、分子生物学、免疫学等学科基础上融合而成的学科，也是一门基础理论和专业实践技术紧密结合的学科。
当今生物化学检验内容日益增多，技术越来越呈现自动化、模块化、系统化，这对高职医学检验专业人才培养提出了更高的要求，同时促使生物化学检验教学需要面向临床应用进行改革。
为此，结合生物化学检验课程特点和我校实际情况，我们对该课程的体系、标准、教学内容和方法、考核体系等方面进行积极的改革与探索。
1基于临床检验需求，积极完善高职生物化学检验课程体系高职医学检验技术专业人才培养目标是“培养具有基础医学、临床医学、医学检验等方面的基本理论和技能，能在各层次医院、血站、疾病预防控制中心、检验检疫部门从事检验医学的医学高级专业应用型人才”。
目前大多数高职医学检验技术专业基本还遵循传统培养模式实行医学基础课、专业课、实验实习课按顺序分段教学，课程体系构建以学科为中心，与现代临床医学检验技术的飞速发展相比，教学内容相对落后，且重理论轻实践。
基于以上现状，我们努力构建以学生为主体，结合临床检验岗位实际需求，注重学生职业素养和应用技能提升，符合就业需求的生物化学检验课程体系。
高职生物化学检验课程涵盖内容较多，学时有限，因而我们在原有课程标准的基础上，通过与医学检验专业从业人员广泛座谈，与相关平行学科教师充分讨论，充分参考现行医学检验考试大纲的基础上，以岗位技能需求为重点对该课程的标准进行修订和完善。
探索医学检验技术专业实践教学改革思路
６ １
第 ４期
高 等 职 业 教 育
任务 ， 遵循 教 育教 学规 律 ， 革实 践 教学 ， 立 以强 改 建 化 实 践 、 出技 能锻 炼 、 效 提 高实 际工 作 能力 为 突 有 中心 ， 立 以实践 能 力培 养 为主线 的模块 式 实 践教 建 学体 系 。
作 者简 介 ：张纪云 ， ， 男 医学硕士 ， 教授 ， 山东 医学 高等专 科学校医学检验系主任 。
闫晓华 ， ， 女 医学硕士 ， 师 ， 讲 山东 医学高 等专 科学校临床检验教研室副 主任 。 董立 ， ， 男 医学硕士 ， 师 ， 讲 山东 医学 高等专科 学校医学检验系秘书 。
医学 检 验技 术 专 业 是 现 代 实 验 室科 学 技 术 与 临床医学在更高层次的结合 ，是一门发展迅速 、 多 技术 和 多学科 交 叉 的综合 性 较强 、 以临 床病 理诊 断 为主 要 目标 的 医学应 用前 沿学 科 。 据社会 发 展 的 根 需 要 ， 学 检验 技 术 专 业 教育 的培 养 目标 是 “ 医 以服 务 为 宗 旨， 以就业 为导 向 ， 产学 结合 的发展 道 路 ， 走 培养 掌握 医学 检 验 的基本 理 论 和专 业技 能 ， 事 医 从 学检 验 技 术 工 作 能力 的高 端 技 能 型专 门人 才 ”其 ， 专 业 核心 能力 是 医学 检验 技 术操 作 能力 。当前 ， 虽 然在高职高专学校实验教学 已经受到普遍重视 ， 但 是， 由于 受 规模 化 培 养 思 想 的影 响 ， 医学 教 育 中 在 还存在着 “ 重理 论 、 实验 ” 轻 的现 象 ， 导致 实 验 教 学 处 于 管理 粗放 、 求模 糊 、 要 内容难 落 实 、 质量难 保 证 的状 态 。显然 ， 然靠 传 统 的 医学教 育 管理模 式 是 仍 难 以实现 人才 培养 目标 和质 量要 求 的 。为此 ， 们 我 在 充 分调 研 和反 复论 证 的基 础上 ， 出了我 校 医学 提 检 验 技 术 专 业 实践 教学 改 革 思 路及 规 范 化 管 理 方 案 ， 在 学生 教学 中付 诸 于 实施 。经 过 近两 年 的实 并
医学检验技术专业“五真一实”教学模式创新与实践
重 专业技 能 ， 更强调 职业道德 、人文 修养 、团队意识等综合 教 学资 源 ， 实 现 了工 作任 务与 学习任务 的无缝 连接 。 同时 ，
针对医学检 验职业能 力 ， 借 助行业 资源优势 ， 设计 、构建具 业 意愿 ， 还 需要在培养 学生具备传统 的医学检验核 心能力基 有 自主知识产权 的病例库 、讲 座视频库 、试题库 、检 验报告 础上 ， 加宽专业方 向 ， 开展病理检验 、试剂生产 、仪 器维护 、 解 析库及 自 测 系统等拓展教学 资源 ， 有 效提升 了行业 资源 的 市场 营销等就业 拓展能力 的培养 ， 以提高人才培养 规格来与 教学利用率 ， 满足 了不 同学 习习惯人 群的差异性需求 。 市场 需求相吻合 。 １ ． ３ 学 生特 点的转 变 随着 社会 的发展 ， 当前 高职 学生 的 ３ 建设效果分析 生活态度 、行为方式 、未来 期望及学 习特 点均较 以往 明显不 ３ ． １ 教 学情 境与 工作 情境 相一 致 “ 五真 一 实”教 学模 式 同， 学 生普遍期 待着能激 发兴趣 的学习模式 ， 以便 高效率地 的实施 ， 使学生在 医院检验科真实的工作环境 中 “ 做中学”， 提升专业 技能 ， 养成 专业素 质 ， 增 加就业 竞争力 ， 传 统教学 使 用临床仪器 、真实标本学 习 ， 既解决 了学校高档仪 器难 以 购置 、病理性标 本难 以获得 的难题 ， 又有效保 障了教学 内容 模式 对现代卫生职业教育 的不适应性 日益凸显 。 的实用性 以及与 临床结合 的紧密性 ， 同时利用临床检 验项 目
高职医学检验技术专业实验教学改革与创新探析
２１ 转 变 教 学 理 念 促 进 教 学 改 革 要 明确 办学 思 ． 想， 改变以往重理论轻实践的办学指导思想 。实践 教 学 贯穿 于高 职教 育 的全 过程 ，是 理论 与 实践 、 知 识 与 能力 的有 机结 合 ， 是理 论知 识 转化 为能 力的重 要 途径Ｉ ２ １ 。教师必 须积极 参与 专业教 改 ， 明确 要 为学 而教 、 为用 而 学 ， 紧围绕 高职 教育 的培养 目标 ， 紧 从 思想 到行 为 均积极转 变 。 ２２ 加 强实验 教学 队伍 建设 ， ． 提高 教学 能力 和业 务 素 质 要 把实 验 教 学 队伍 建 设 摆 到 学 院 医 学 检 验 师资 队伍 建设 的重 点位 置来 抓 ， 不 断引进 高层 次 要 人才 ， 鼓励 专 业教 师 与实 验技术 人 员积 极参 加 在 职 教育 、 进修 、 培训 等 ， 重视 “ 师 型 ” 师 的培 养 ， 双 教 不 断提 高实 验教 学 队伍 的业 务素 质 ， 医学 检 验人 才 使 的教 育培养 适应社会 需求 。 ２３ 整 合 、 化 实验 教 学 内容 ， 高实 验教 学 的先 ． 优 提 进性 和实用性 实验内容 的不断优化最能体现 出
教学理念促进教 学改革、 加强实验教学队伍建设、 整合和优化 实验教学 内容、 改革实验教学方法、 建立完善的 实验考核 体 系、 强实习管理等方面， 加 分析说明 实验教学改革创新在高职 医学检验技术专业人 才培养 中的重要性 。
【 关键词 】 医学检 验技 术专业 实验教学 教学改革与创新
随着 国 内外 医学 模 式 的 转 变及 医学 检 验 技 术 专 业 的飞速 发 展 ， 医院 检验科 对 于高 素 质应 用 型 医 学 检验人 才 的需 求愈来 愈大 。对 医学 检验技 术专业 的学生来 说 ， 践教 学是 他们 理解 知 识 和验 证理 论 实 的过程 ， 是他们 掌握基 本技 能 的根 本途径 。然而 ， 也 目前 的医学 检验 高职 教 育仍 然存 在重 理论 轻 实 践 ， 出现 “ 眼高 手低 ” 综 合 素质 与实 际需 求不 相 适 应 的 ， 现 象 。几年 来 ， 根据 专业 教 师下 实 习基地 了解学 生
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医学检验专业实践教学模式改革创新探讨
【摘要】医学检验专业是以面向医院和相关医疗机构从事实验室工作为主，培养具有医学检验和一定的临床医学基本理论知识，掌握医学检验基本技能的应用型人才。
对医学检验专业现有教学内容和课程体系进行系列改革与实践，以适应新世纪对医学人才素质能力和知识结构的要求。
几年来，根据用人单位和实习基地的调研表明，动手能力强，综合素质好的学生深受欢迎，而高分低能的学生则备受冷遇。
针对这一现象，我们加强了学生实践能力和创新能力的培养，进行了实践教学环节的改革与创新，取得了较好的效果。
【关键词】医学检验；实践教学；教学改革
一、教学改革的依据和原则
1.教学改革的依据
根据国家教育部关于普通高校教学的指导思想、工作方针和关于加强本科教学工作提高教学质量的实施意见等一系列教学指导性
文件。
严格按照全国普通高校医学检验专业（100304）新的培养目标和21世纪对医学检验人才的要求和医学发展的需要，并参照国家人事部、卫生部全国卫生专业技术人员资格统一考试大纲要求，借鉴国内外高校优秀的专业教学经验，结合我校医学检验专业教育实际情况加以运用与提高。
2.教学改革遵循的原则
专业教学改革坚持素质教育要“全”，专业基础教育要“厚”，选修课要“新”，专业课教育要“精”，英语教育要“强”的原则，努
力培养知识、能力和素质三位一体的实用型医学检验人才。
二、检验医学专业实验教学现状
我国医学检验专业实验教学多数一直以独立的按照课程为基础
设计的教学实验室，通常为临床生化实验室、临检实验室、临床微免实验室和临床血液学实验室。
在实验室体制方面管理分散，功能单一，仪器重叠购置，资源浪费等。
在实验室教学方面，内容陈旧，实验手段落后，实验方式老化，这些严重影响了教学质量的提高，难以培养出高素质创新型的医学检验人才。
医学实验教学改革是医学教育改革和培养适应21世纪医学卫生发展建设的重要内容。
围绕跨世纪医学生的培养目标，转变旧的传统观念，打破现行课程框架，重新构建新型检验医学实验教学体系的改革势在必行。
为此我校于近年开始了以“更新实验教学观念，探索新的实验教学模式，建立新的实验室管理体制”为内容的改革。
三、紧扣临床检验发展，增开新的实验内容
医学检验专业的学生主要从事实验室工作，实践性教学是医学检验专业教学过程中至关重要的环节，课时数占到总课时的50%左右，为了更好地开展实践性教学，全面提高大学生动手能力和综合分析解决问题的能力，我们不断深入实践教学的改革。
在实验教学内容上进行了大幅度调整，将各门主干课程的实验教学内容进行重新整合，淘汰内容陈旧和重复的实验，特别是以临床实验室所开展的项目为依据，使实验课的内容贴近临床，如临床生化和临床检验实验，实验以手工方法和自动化分析方法相结合，并开设质量控制方面的
内容，再通过实习前的技能强化训练，学生的动手能力和分析解决问题的能力得到明显提高，老师点拨一下，学生很快进入角色，很受实习基地带教老师的欢迎，很多实习基地主动要求多放些实习生为他们工作。
四、探索新的实验教学体系
1.加大医学检验实训部的建设
近年来，我们在进行实验室体制改革的同时，在重新整合原有实验仪器设备的基础上，集中资金添置了一批先进的教学仪器设备，如全自动生化分析仪、血液分析仪、尿液分析仪等。
为学生的创新能力培养创造良好的平台。
此外，还对一些常规仪器设备进行了更新换代。
2.改革实验教学手段和方法
实验教学手段的改革是教学改革的重要内容，又是实验教学方法改革的基础。
过去，实验教学多采用版书、挂图、幻灯和投影等教学手段进行教学活动，现在我们将多媒体教学系统引入实验室，如形态学数码互动多媒体实验室，学生可以从细胞和细菌和图像标本中辨认，并和教师互动交流。
从采集标本、标本制作、涂片染色、镜下判断、图像采集等系列过程，均通过学生自己动手进行。
使学生实践能力和创新能力的培养得到充分体现。
3.改革实验教学内容
这是实验教学改革的核心。
按照检验医学本科学生培养目标的要求，首先调整实验教学中内容陈旧、技术单一的验证性实验项目。
根据学科发展趋势，增加综合性实验、设计性实验和研究性实验项目。
4.开展疑难范例讨论
为培养学生建立正确的实验诊断思维和应用知识的能力，我们尝试在实验教学中引入临床检验实例进行讨论分析，如一个草转氨酶高的血标本，应从哪些方面去分析，哪些疾病会出现增高，应排除哪些影响因素等。
提高学生分析问题和解决问题的能力，使教学方法紧密联系临床，生动有趣，启发思维。
五、实践教学的课外活动
除了以实验室的课堂教学作为实践能力培养之外，我们还通过以下课外活动获得更多的实践能力，提高学生的综合素质。
如开放实验室，在开课期间每周1～2次，学生自愿参加，教师在场指导。
在形态学方面，学生可以从标本采集、制片到阅片全程自己动手，对血液、免疫和生化检验方面，要求学生对常规仪器设备的使用、保养和常见故障的处理进行指导和强化。
通过这些活动，增强了学生的学习兴趣和主动性，增强了学生的动手能力。
六、实践教学改革的效果
通过以上的实践教学环节，学生综合素质和实践能力明显提高，学生一进入临床检验实习就能很快入门，学习主动性加强，深受实习单位的好评。
参考文献：
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