国际贸易专业经济学原理课程教学改革探析
国际贸易实务课程项目化教学改革探索
国际贸易实务课程项目化教学改革探索一、项目化教学的理论基础1. 项目化教学的概念项目化教学是一种以“项目”为单位的、注重学生参与性、合作性和综合性的教学方法。
它是一种贯穿于整个教学过程的教学思想和方法，通过学生在一定时间内，围绕特定任务或主题，展开研究、探究和学习，最终完成某种成果或产品。
项目化教学注重学生的自主性和创造性，鼓励学生通过实践来获取知识、培养技能和锻炼能力。
项目化教学的理论基础主要包括建构主义理论、认知理论和社会交往理论。
建构主义理论认为学生通过主动参与问题解决和知识建构的过程来实现学习；认知理论强调学生通过认知过程来获取知识和提高技能；社会交往理论强调学生在合作和交流中实现知识和经验的共享，从而促进学习。
这些理论为项目化教学提供了坚实的理论基础，也为项目化教学的实施提供了思想指导和理论支持。
二、项目化教学的实施方式项目化教学的设计是整个教学过程的核心和基础，好的项目设计能够有效地激发学生的学习兴趣和主动性。
项目化教学的设计应包括项目的背景、目标、过程、评价等要素。
项目的背景应当符合学生的兴趣和实际情况，能够引起学生的好奇心和求知欲；项目的目标应当明确具体，能够指导学生的学习方向和内容；项目的过程应当灵活多样，能够激发学生的创造力和主动性；项目的评价应当全面公正，能够准确反映学生的学习成果和能力发展。
项目化教学的实施是整个教学过程的具体操作和实施步骤。
在项目化教学的实施过程中，教师应扮演引导者和指导者的角色，引导学生积极参与、合作探究，指导学生进行学习过程中的问题解决、实践操作和成果展示。
教师还应根据学生的需求和实际情况进行及时的调整和反馈，以确保项目化教学的顺利进行。
三、项目化教学在国际贸易实务课程中的应用1. 提高学生的实际操作能力国际贸易实务课程是一门注重实践操作的课程，项目化教学能够有效地提高学生的实际操作能力。
通过项目化教学，学生能够在实际操作中学会国际贸易的操作技巧、流程和程序，能够熟悉国际贸易的操作软件和工具，能够独立完成和处理国际贸易实务中遇到的各种问题和挑战。
国际贸易专业经济学原理课程教学改革探析
摘 要 ： 济 学 原 理 作 为 国 际 贸 易专 业 的 一 门主 干 专 业 课 程 ， 于 学 生 掌 握 经 济 学 的 基 本 理 论 和 方 法 具 有 重 要 的 作 经 对
用 。 而课 程 的 内容 特 点 、 业培 养 目标 要 求 ， 定 了经 济 学 原 理 课 程 的 构 建 和 教 学 改 革 方 向 。 选 择 合 适 的 教 材 ， 理 安 排 专 决 合
现 代 商 贸 工 业 Ｍｏ ｅｎＢ ｓ ｅｓ ｒｄ ｄ ｓ ｙ ｄｒ ｕｉ ｓ Ｔ ａ ｅ ｎ ｕｔ ｎ Ｉ ｒ
２１ 年 第 １ ０２ ８期
国际 贸 易专 业 经济 学 原 理 课 程 教 学 改 革探 析
李 霞
（ 南 科 技 大 学 经 济 管理 学 院 ， 川 绵 阳 ６ １ １ ） 西 四 ２０ ０
建模式 。 理 论 是 新 时 期 国 际 贸 易 专 业 人 才 的 基 本 要 求 之 一 （ ） 备 一 定 的 国 际交 往 能 力 。 ２具 国 际 贸 易 专 业 的 基 本 特 色 就 在 于 具 有 一 定 的 国 际 交 往
１ 教 材 的 选 用
涉 及 经 济 学 原 理 的 参 考 书 和 教 材 比 较 多 ， 有 国 内 高 既
教 师 实 行 工 作 量 减 免 ； 时 加 强 对 青 年 教 师 的 督 促 与 管 理 ， 全 过 程 开放 为 原 则 ， 新 实 验 区 投 资 改 造 扩 建 了 大 型 微 机 同 创 促 进 其 快 速 成 长 。要 求 每个 青 年 教 师 要 下 到 专 业 或 基 础 实 室 和 创 新 实 验 室 ， 积 极 开 展 大 学 生 创 新 性 实 验 计 划 和 大 并 验室指 导专业基础课 和专业课 的 实验课 ； 导 生产实 习 ， 指 到 学 生 竞 赛 活 动 ， 开 展 基 于 项 目研 究 的 教 学 改 革 提 供 了 必 为
谈国际贸易实务课程的教学改革
浅谈国际贸易实务课程的教学改革国际贸易实务课程是培养国际贸易专业人才的重要课程之一，它的教学改革对于提高学生的综合素质和培养他们的实际能力具有重要意义。
下面我就国际贸易实务课程的教学改革做一些浅谈。
1.教学内容的更新和丰富是国际贸易实务课程改革的重点。
随着国际贸易的快速发展，贸易形式和贸易规则都在不断变化，传统的教材内容已显得有些滞后。
因此，教师要注重对最新国际贸易形势和贸易规则的跟踪和研究，选取最新的案例和实操经验作为教学材料，让学生能够了解到最新的国际贸易发展动态和最新的贸易操作方法，提高他们在实务操作中的准确性和效率。
2.教学方法的创新是国际贸易实务课程改革的重要方向。
在传统的教学模式中，主要以讲述和演示为主。
而在实际操作中，这种单一的教学方法往往难以满足学生的需求。
因此，新的教学方法应注重激发学生的参与和主动性，例如利用案例分析、小组讨论和实践操作等方式，让学生能够在真实的贸易场景中进行模拟操作，提高他们的实际操作能力。
3.教学资源的整合是国际贸易实务课程改革的重要手段之一。
国际贸易实务课程的教学需要广泛的实践案例和实操经验，但这些教学资源通常难以集中在传统的教材中。
因此，教师可以通过整合校内外的资源，如企业合作、行业协会等，建立实践基地，提供实际的贸易案例和实操经验。
此外，教师还可以利用互联网资源，开设线上学习平台和提供开放式课程，让学生能够自由获取相关的学习资料和实操经验，丰富他们的学习资源。
4.评估方式的创新是国际贸易实务课程改革的重要环节。
在传统的评估方式中，主要以笔试和口试为主，很难真实地评价学生的实际操作能力。
因此，新的评估方式应注重学生的实际操作能力的评估，例如通过实操考试、实操案例分析和实操项目评估等方式，对学生的实际操作能力进行评估，从而更准确地评价学生的综合素质和培养他们的实际能力。
综上所述，国际贸易实务课程的教学改革需要更新和丰富教学内容、创新教学方法、整合教学资源和创新评估方式。
浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新
浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新随着全球化的深入发展，国际贸易在世界经济中扮演着越来越重要的角色。
而国际贸易专业课程作为培养国际贸易人才的重要途径，也需要不断进行教学改革与创新，以适应时代发展的需要。
本文将围绕国际贸易专业课程教学改革与创新展开讨论，希望能够为相关教学工作者提供一些参考和启发。
国际贸易专业课程教学应该注重培养学生的国际化视野和国际化能力。
国际贸易是跨国界的商业活动，涉及多种不同的文化、法律、经济体系等因素，培养学生的国际化视野和国际化能力是至关重要的。
在教学中，可以通过引入国际案例、开设国际商务英语课程、组织国际实习等方式，让学生接触和了解国际贸易中的各种文化差异和商业实践，培养其跨文化沟通能力和国际化思维。
还可以引入最新的国际贸易理论和实践，让学生了解和掌握国际贸易领域的最新动态和趋势，提高他们的国际化竞争力。
国际贸易专业课程教学需要与国际市场需求相结合，注重实践教学。
国际贸易是一个不断发展和变化的领域，教学内容应该与国际市场需求相结合，注重实践教学。
可以通过与企业合作开设实践课程、组织学生参加国际贸易展会、举办国际贸易模拟实训等方式，让学生在实践中学习，了解国际市场的运作规律和实际操作技能，提高其综合素质和竞争力。
还可以引入国际贸易实际案例进行分析和讨论，让学生了解国际贸易实践中的问题和挑战，培养其解决问题的能力和应变能力。
国际贸易专业课程教学需要注重创新教学方法，提高教学效果。
随着信息技术的快速发展，教学方法也在不断创新和完善。
国际贸易专业课程教学也应该注重创新教学方法，提高教学效果。
可以通过引入多媒体教学、互动教学、案例教学等方式，提高教学效果和教学吸引力。
还可以引入问题导向、项目驱动等教学方法，培养学生的团队合作能力和实际操作能力，提高他们的综合素质和竞争力。
国际贸易专业课程教学需要与国际认证和标准接轨，提高教学质量。
随着国际贸易的不断发展，国际市场对人才的需求也在不断提高，国际认证和标准逐渐成为了评价人才的重要标准。
国际贸易专业教学存在的问题及建议
调查与发现
国际贸易专业教学存在的问题及建议
叶文Ｕ刚
广东海洋大学经济学院，广东 湛江５２４０８８
摘要：伴随着我国对外贸易的蓬勃发展，社会对国际贸易专业人才的需求不断增加。与此同时，国际贸易人才的培养也面临着一 系列挑战。本文主要就国际贸易专业教学存在的一些主要问题作出分析，并在此基础上提出了相应的解决方法，希望能够为国际贸易 专业的教学改革提供一些建议。
关键词：国际贸易专业；教育教学；解决方法
伴随着中国对外贸易的蓬勃发展， 社会对国际贸易专业人才的需求在不断增
加，但国际贸易专业毕业生的就业形势却
依然严峻。与此同时，用人单位普遍反映
难以招到合适的国际贸易人才。这表明我
国高校国际贸易专业的教学未能适应不断
变化的社会需求．亟待进一步的改革。国
际贸易专业是一个与市场联系紧密的专
厚理论素养的人才，注重职业技能的培养
应该是职业技术学院的目标。因此。体现
在课程设置上，高校普遍存在着理论课课
时占比过多，实践课课时占比过少的问题。
然后这种重理论轻实践的观念值得商
榷。中国人讲“知行合一”，法国人讲“打
铁方能成铁匠”，这些教育理念表明理论
和实践应该并重，不能厚此薄彼。割裂开
来。本科阶段的学生其思维能力、创新能
业。实践能力在学生的综合能力培养中占
据重要的位置，因而如何更好地培养理论
素养与实践能力兼备的复合型国际贸易专
业人才是目前高校必须思考的问题。鉴于
我国大部分高等院校国际贸易专业方向人
才的培养主要以学科教育为主，重视学生
理论素养的提高．却忽视了学生实践能力
的培养，因此探究国际贸易专业教学中存
在的问题。完善国际贸易专业人才培养模
论国际经济与贸易专业课程体系改革——针对地方本科院校
、
中 国 目前 有 二百 多 所大 学设 置有 国际经 济 与 贸易专 业 。按 其层次不 同可划分为 国家 教育部重点 院校 、地方普 通 本科院 校和专科 院校三个层 次 。层次不 同 ， 办学 定位不 同 ， 应 的人才 培养 目标也 不尽相 同 。作 为最高 层次 的 相对 教育部 重点 院校应 以培 养研究 型人 才为 主 ， 以满足 国家机 关、 高校 及相关 事 业 单位 对外 经 贸人才 的需 求 ； 专科 院校 应 以培养应 用 型人才 为主 ， 足具体 业务单位 对外 经 贸人 满 才 的需 求 。至于普 通本 科院校 人才 培养定 位则 不够 明确 ， 有 以培 养研 究 型人 才 为主 的 ，有 以培养 应用 型 人才 为 主 的， 还有 两者皆有 的。笔者认为 ， 国对外 经贸人才 的需求 我 还是 以应 用 型 为主 ， 研究 型 人才 的需 求有 限 ， 对 以服 务地 方经 济发展为 目标 。地方本科 院校本专业 的人 才培养 目标 应定 位于 以能力 培养 为 目标 ， 以就业 为导 向 ， 以行业 、 企业 为依 托 ， 足 于 为地方 区域 经 济发 展服 务 ， 业 基础 知识 立 专 扎 实 ， 有多方 面能 力和 素养 的应用 型人才 。地方 本科 院 具 校 国际 经济 与 贸易专业 的人 才培养 目标具 体应 为 ： 培养 系 统 掌握 现代经 济学 基本 原理及 国际 经济 与贸易基 础理论 ， 熟悉 通行 的国 际贸 易规 则 与惯 例 以及 中 国对 外 贸易 的政 策 法规 ， 了解 主要 国家 和地 区的社 会经 济情 况 ， 具有 较强 的 外 贸业 务 实践 能力 、洞 察 国际 市场 趋 势和 随机 应 变能 力、 独立 分析解 决 实 际问题 能力 ， 应外 经 贸行业 岗位 群 适
国际经济与贸易专业教学改革
国际经济与贸易专业教学改革一、引言在21世纪这个全球经济一体化时代，国际经济与贸易专业的重要性日益凸显。
然而，我国现有的国际经济与贸易专业教学却存在着诸多问题，如理论与实践脱节、知识结构单一、创新能力不足等。
为了培养符合时代要求的高素质国际经济与贸易专业人才，教学改革已势在必行。
本文将从课程设置、教学方法、实践环节、师资队伍建设等方面提出改革措施。
二、课程设置改革1.理论知识与实践技能并重。
在课程设置上，要充分考虑到理论知识与实践技能的平衡。
一方面，要系统地讲授国际经济与贸易的基本理论、基本知识，使学生掌握国际经济与贸易的规律；另一方面，要增加实践性课程的比重，如国际贸易实务、国际市场营销、外贸单证实务等，让学生在实践中提升技能。
2.拓宽知识领域，注重跨学科交叉。
在全球经济一体化的背景下，国际经济与贸易专业的学生应具备跨学科的知识体系。
因此，课程设置应增加与其他学科的交叉，如金融学、管理学、法学等，以提高学生的综合素质。
3.动态调整课程内容。
随着国际形势的变化和我国外贸的发展，课程内容应不断更新，以适应新的形势要求。
教师应关注国际经济与贸易领域的最新动态，将前沿理论与实践融入课堂教学。
三、教学方法改革1.案例教学法。
通过分析具体的国际经济与贸易案例，使学生更好地理解理论知识，提高分析问题和解决问题的能力。
教师应精选案例，注重案例的时效性和实用性。
2.模拟实训教学。
通过模拟实际工作场景，让学生在实践中掌握国际经济与贸易的基本流程和操作技能。
如开展外贸模拟谈判、模拟操作进出口业务等，提高学生的实践能力。
3.互动式教学。
鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和创新精神。
教师可采用提问、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。
四、实践环节改革1.加强实验室建设。
投入资金和人力，建立国际经济与贸易实验室，为学生提供实际操作和模拟实训的平台。
2.拓展实习实践基地。
与企业、政府部门、外贸交易所等建立合作关系，为学生提供实习和实践的机会。
浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新
浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新随着全球化进程的加快，国际贸易专业在高校中的地位日益凸显。
传统的教学方式已经无法满足学生对国际贸易知识和技能的需求，国际贸易专业课程教学改革与创新势在必行。
本文将从教学内容、教学方法和教学技术等方面浅谈国际贸易专业课程教学改革与创新的意义和具体方法。
一、教学内容的改革与创新国际贸易专业的教学内容需要随着时代的变化不断地进行更新和调整。
传统的课程安排往往注重理论知识的传授，而忽视了实践技能的培养。
国际贸易专业课程教学需要更加注重实践操作和案例分析，让学生在课堂上就能够接触到真实的国际贸易案例，了解到国际贸易的实际运作模式和规则。
随着数字化和信息化技术的发展，国际贸易专业的教学内容也需要与时俱进，更加注重数字化贸易、跨境电商等新兴领域的知识和技能。
只有不断地更新教学内容，才能够让学生适应时代的发展。
传统的教学方法往往是以讲述和笔记为主，学生的参与度较低，缺乏互动和实践。
新的教学方法需要更加注重教师和学生的互动，采用更加灵活多样的教学形式。
可以采用案例教学、小组讨论、模拟实操等教学方法，让学生能够更加深入地了解和掌握国际贸易的知识和技能。
还可以引入国外教材和教学资源，让学生接触到更加丰富和多样化的教学内容，增强其国际视野和跨文化交流能力。
只有在教学方法上进行改革和创新，才能够真正提高学生的学习效果。
随着信息技术的发展，教学技术已经成为国际贸易专业教学改革与创新的重要手段。
教学技术的改革与创新可以从多个方面入手，例如教学平台的建设、多媒体教学资源的开发、在线课程的设计等。
教学平台可以为学生提供一个更加便捷的学习环境，让学生能够随时随地都能够接触到相关的教学资源和学习资料。
多媒体教学资源的开发可以为学生提供更加生动和直观的学习内容，增强学生的学习兴趣和学习体验。
在线课程的设计可以为学生提供更加灵活的学习方式，让学生能够根据自己的时间和空间进行学习。
只有不断地改革和创新教学技术，才能够更好地满足学生的学习需求。
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国际贸易专业经济学原理课程教学改革探析
经济学原理作为国际贸易专业的一门主干专业课程，对于学生掌握经济学的基本理论和方法具有重要的作用。
而课程的内容特点、专业培养目标要求，决定了经济学原理课程的构建和教学改革方向。
选择合适的教材，合理安排教学内容，改革和创新丰富教学手段及形式，才能很好地完成预期的教学目标。
标签：经济学原理；教材选用；教学手段；教学效果
中图分类号：G4 文獻标识码：A 文章编号：16723198（2012）18012002
随着我国经济更加深入的融入全球化进程中，对于国际贸易专业人才的培养需求和水平提出了更高要求。
特别是在新时期，高等教育的教学指导方针提出了“厚基础，宽方向”的要求。
而经济学原理作为国际贸易专业的一门主干专业课程，对于学生掌握西方经济学、国际经济学的基本理论和方法，具备运用基本理论分析经济贸易活动中的规则和现象具有重要的作用。
因此，如何构建和开设好这一门课程，对于国际贸易专业学生的培养具有基础性的意义。
通过对教材、教学手段及课程考查方式的探索、改革和实践，初步摸索出了适合本专业的经济学原理课程教学构建模式。
1 教材的选用
涉及经济学原理的参考书和教材比较多，既有国内高等院校出版的经典著作，也有国外引进的优秀教材。
如何选取教材，要以新时期国际贸易人才的要求为基本出发点进行选择。
我国作为对外经济贸易大国，与世界上其他国家的贸易来往日益频繁，对高校国际贸易专业人才的培养提出培养高素质、应用型、创新型、创业型人才的要求。
要求培养的人才具有更广的国际视野，更加熟练的掌握和运用国际经济贸易规则。
因此，新时期国际贸易专业的学生应该具备以下几个方面的特质：
（1）较强的理论分析能力。
国际贸易专业虽然属于应用型经济学，但是由于要面对国际经济领域内的错综复杂的变化和形势，必须要具备运用基本经济原理进行认知和分析的能力，以便进行准确有效的经济决策。
所以从这个意义上讲，掌握扎实的基础理论是新时期国际贸易专业人才的基本要求之一。
（2）具备一定的国际交往能力。
国际贸易专业的基本特色就在于具有一定的国际交往能力，这些能力体现在对于沟通语言技能的把握、文化习俗、法律法规的理解和熟练运用等，其中语言技巧是其中的基本技能之一。
（3）实际业务能力。
（4）经营管理能力。
从以上几点要求出发，综合考察了国内外的优秀教材，最终我们选取了美国经济学家格里高利·曼昆(N. Gregory Mankiw)编著的《经济学原理》(Principles of Economics)作为教材。
选取这本书作为教材的理由在于：
（1）这本书深入浅出，既包含了微观经济学有包括了宏观经济学部分，是经济学的入门教科书。
（2）这本教材比较好的反映了当前了当时经济学发展的特点与趋势。
（3）英文原版教材，对于培养国际贸易专业的语言技能具有裨益。
2 教学方式和手段
（1）选择英文原版教材就是为了促进学生对于语言技能的把握，因此在教学模式上采用的就是双语教学模式。
双语教学模式在我国根据课堂教学过程中应用英语的深度一般分为三个层次。
一者是采用英文教材，中文讲解，作业及考试可采取中英文。
二者是采用英文教材，板书、课件或讲义、作业及考试用全英文，讲解中英文。
三者是整个教学过程都采用英文。
采取哪种模式既取决于师资状况又取决于学生的英语水平。
综合考虑后，我们采用第二种模式，一方面便于学生理解，另一方面也促进了学生对于语言的学习经过最近五年的教学实践，这种教学模式学生可接受度大，学生的可持续学习能力得到提高。
（2）教学手段上采用多媒体教学，充分利用现代教学手段促进学生的学习兴趣和教学直观性。
通过运用多媒体手段加大了课堂教学进度，授课内容得到丰富，教学效率得到提高。
与此同时可以在课堂上安排英文课堂讨论，加强与学生的互动，促进学生英语的运用能力。
（3）适当运用案例教学方法。
案例教学是加深知识理解的最好途径，当下很多高校在推广情景教学法，案例教学是其中最简便易行的一种。
它讲究具体问题具体分析，通过对案例的讨论、分析、总结，使学生身临其境感同身受。
经济学原理属于基础理论课，涉及理论知识比较枯燥，如果辅以案例教学，则更有利于知识点的理解和掌握案例。
案例的选择是成功关键，要遵循两大具体原则:第一，案例要选择早有定论的历史事件。
案例教学主要是以史为鉴避免重蹈覆辙，所以要避免无谓的争论。
第二，案例要选择非常典型的事件。
案例本身应有一定的理论与实际意义，所以要精心筛选那些经典的有价值的案例。
（4）课程考查，经济学原理教学过程中，根据课程的特点，任课教师灵活运用课堂口语答问成绩、平时作业、期末考试等考查方式。
增加了成绩考查中的课堂口语答问的成绩比重，学生平时在课堂上的发言次数、发言质量和水平也都被计入最终成绩，以此来鼓励学生的积极参与，提高他们的语言表达能力、思维水平及知识掌握程度。
课程平时作业用英文完成，根据教学进程有目的安排一些问题作答。
期末测试试题从试卷库中产生，试卷为全英文，要求用英文答题，以考核学生专业英语阅读能力。
学生的结业成绩的构成比例为：课堂口语，作业等平时成绩占30%，期末考试占70%。
3 教学效果
经过最近五年的教学实践，我们不断改进教学内容和难度，取得了比较好的教学效果。
首先是学生对于英文原版教材的认同率逐渐得到了提高。
其次，通过应用双语教学模式，提高了学生应用读、写、说英语的水平。
再次，通过开展英文课堂讨论等方式，提高了学生的创新思维能力。
4 结语
通过我们对国际贸易专业经济学原理课程的教学模式构建和改革，建立适合我校学生的双语教学模式；通过教学手段的改革和创新，提高了课堂教学效率。
对于国际贸易专业《经济学原理》课程的教学构建要从教材选用，教学模式及手段的运用上等方面结合教学对象的情况做出合理的选择。
参考文献
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