六年级美术上册《参观券的设计》教学设计 人美版
第八课 参观券的设计(教案)2022-2023学年美术六年级上册 人美版
第八课参观券的设计（教案）教学背景参观博物馆、画廊、展览等是培养学生艺术素养和审美能力的重要途径。
为了促进学生参观文化艺术机构的积极性，我们需要设计一个吸引人的参观券，让学生愿意前往参观。
教学目标1.了解参观券的设计原则和技巧；2.掌握参观券设计的基本步骤；3.提高学生的创造性思维和美术设计能力。
教学重点参观券设计的基本步骤和技巧。
教学难点如何运用色彩、构图等因素设计有吸引力的参观券。
教学内容1. 参观券的设计原则•简洁明了：尽量用最简短的文字和图形来表达。
•协调统一：颜色和字体等要协调统一，呈现出整体美感。
•突出重点：突出重点内容，吸引人眼球。
2. 参观券的设计步骤•第一步：确定参观目标和主题。
例如，参观博物馆的主题可以是“古代文明”。
•第二步：选择图案和色彩。
要根据主题选择相应的图案和色彩，突出重点。
•第三步：设计字体和文字。
要选用简短明了的字体和文字，并保持颜色和风格的一致性。
•第四步：排版和构图。
要注意布局和比例的协调性，避免过于拥挤或单调。
•第五步：添加细节和效果。
可以添加一些细节和效果，如阴影、浮雕或纹理等，来增加参观券的视觉效果。
3. 参观券的案例分析通过分析一些优秀的参观券设计案例，可以帮助学生更好地理解参观券的设计原则和技巧。
例如，可以分析上海科技馆的参观券，它使用了简单明了的图案和色彩，突出了科技馆的主题和特色。
教学活动1.结合具体实例，讲解参观券的设计原则和步骤。
2.分组设计参观券，让学生动手制作参观券，并在班内交流分享。
教学评估1.考察学生对参观券设计原则的掌握情况。
2.考察学生的参观券设计作品，评价其设计水平和创造性思维能力。
教学拓展1.让学生通过实地参观馆藏或展览来进一步提高审美和创作能力。
2.引导学生设计其他文化艺术场所的入场券或推广海报等。
人美版小学美术 第八课 参观券的设计 教学设计 (6)
第八课参观券的设计教学设计1学习目标1、学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。
2、结合生活中的展览，设计实用、美观、新颖的参观券。
3、发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。
2学情分析本课学习主体为小学六年级孩子，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对于美有着自己独特的感受和表达趋向。
3重点难点重点：了解参观券的组成及表现形式。
难点：用学过的知识和技能设计、制作参观券4教学过程活动1【导入】一、景点导入，引出课题1、课件欣赏景点。
2、导语：你们想不想进取看啊？其实老师也想去，但是这些地方都有保安，不会随便让我们进去的。
但我们有一样东西保安就会让我们进去了，猜猜是什么？3、对，是门票，我们也把它称作参观券，而我国是世界上最早使用参观券的国家，在明代的时候就有了正式的旅游券。
参观券除了作为入门凭证外，还是一件值得珍藏的纪念品和艺术品。
而且有些参观票还可以作为明信片寄给亲戚、朋友。
4、今天我就和大家一起来学习一下《参观券的设计》活动2【讲授】二、欣赏研究，设计参观券（一）结构1、首先，我们来一起欣赏一下老师从网上收集的各种参观券。
2、你从参观券上看到了哪些内容？3、小组讨论：参观券有哪几部分组成？（主券、副券，有什么不同？所占用的比例关系是怎样的？）大家来看黑板上4、动手画主券与副券。
（过渡：我看大家很顺利的就完成了主副券的设计，下面咱们一起欣赏几张参观券。
）（二）文字1、对比这几张参观券的文字，你更喜欢那张？说一说字体的特点。
宋体：一般是横细竖粗，是主流印刷体。
黑体：笔记一样粗创意体：根据主题的需求，自己的喜好，创意出来的比较新颖的一种字体。
2、动手画，现在根据自己所设计的主题，选择合适的字体进行设计。
（提示：参观券的主题可以是博物馆、公园、演唱会、展览会等。
）3、评价（主题文字要鲜明突出）（三）图案1、主券和副券包括主题文字都已有了，还缺少什么？对，是图案。
人美版美术六上《参观券的设计》教学设计
人美版美术六上《参观券的设计》教学设计教学过程一、组织教学稳固情绪，检查用具预备情形。
稳固情绪，做好上课预备。
二、导入1.出示一张参观券讲：大伙儿都明白老师手上拿的是什么吗？啊~~一张参观券！参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。
也称作门票，它具有美学价值，反映着当地文化进展的程度和美术家的水平以及旅行景点治理者的文化修养和经营理念2.今天这节课我们一起来学习设计参观券。
学生观赏参观券的种类：建筑景点参观券展出类参观券和艺术演出参观券等看了这些漂亮的参观卷是不是你也想拥有一张？今天我们就来设计制作一张参观券板书课题：设计参观券三、讲授新课1.参观券的设计形式。
请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种?教师小结并板书：设计形式：(1)摄影；(2)绘画。
2.参观券的构成。
参观券要紧是以图为主，再配上必要的文字而构成。
(板书：构成：以图为主，文字为辅)图是指参观券的图案纹样，其内容一样是供参观的内容或景点，具有纪念意义。
(板书：纹样：内容，景点)文字要紧由地点、名称、票价等组成，(板书：文字：地点，名称，票价)字体可采纳美术字、行书、隶书、篆书等。
学生讨论回答。
学生观看回答。
以图为主，文字为辅。
看了这么多漂亮的参观卷，你想给哪里设计一战参观卷？设计成什么样的？如何样才能将参观卷设计的美观有用又有纪念意义？谁有好方法？四、实践操作提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张有用、美观、新颖的参观券。
能够利用我们学过的pop形式来写来画出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。
教师巡回指导，对设计理念较好的同学及时提出夸奖并展现其作业。
学生设计。
五、小结展现学生作业，指出优点与需要改进的地点。
第二节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳固情绪，检查用具预备情形。
稳固情绪，做好上课预备。
二、回忆作业要求作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张有用、美观、新颖的参观券。
六年级美术上册教案-第八课 参观券的设计-人美版
六年级美术上册教案-第八课参观券的设计-人美版教学目标本课旨在通过参观券的设计，培养学生的创新思维与审美观念，提升学生综合运用美术知识解决实际问题的能力。
学生将学习参观券的基本设计原则，通过实践操作，掌握设计参观券的技能，同时增强对美术与生活联系的感知。
教学内容本节课将引导学生学习参观券的设计要素，包括色彩、构图、文字和图案。
学生将了解参观券的功能和审美要求，通过实例分析，学习如何将创意与实用性相结合，创作出既美观又实用的参观券。
教学重点与难点教学重点在于引导学生掌握参观券设计的基本原则和技巧，能够独立完成一张参观券的设计。
教学难点在于如何激发学生的创意思维，使其设计作品既符合实用性又具有艺术性。
教具与学具准备教具：多媒体设备、参观券设计实例、设计软件等。
学具：彩纸、剪刀、胶水、绘图工具等。
教学过程1. 导入：通过展示各种参观券，引导学生关注参观券的设计，激发学生学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍参观券的设计要素和原则，讲解色彩、构图、文字和图案在参观券设计中的作用。
3. 实例分析：分析优秀参观券设计案例，让学生了解如何将创意与实用性相结合。
4. 实践操作：学生分组进行参观券设计，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作品展示：学生展示自己的设计作品，进行自评和互评，教师给予评价和建议。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调参观券设计的重要性。
板书设计板书设计应清晰展示本节课的教学内容，包括参观券设计的基本要素、原则和技巧。
可以使用图表、图片和关键词来辅助说明，以便学生更好地理解和记忆。
作业设计作业设计分为两部分：1. 设计练习：学生独立设计一张参观券，要求包含必要的元素，如活动名称、地点、时间、主办方信息等，同时注重美观与创意。
2. 反思报告：学生完成设计后，撰写一份反思报告，内容包括设计过程中的思考、遇到的问题以及解决方案，不少于300字。
课后反思通过本节课的教学，学生应能掌握参观券设计的基本知识和技能。
小学美术人美版(常锐伦、欧京海主编)六年级上册8.参观券的设计教学设计
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解参观券设计的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“参观券的基本元素有哪些？”和“如何使参观券设计更具吸引力？”，激发学生思考，为课堂学习参观券设计内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本课教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如设计软件、参观券案例等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、设计实践等，提高学生学习参观券设计的积极性。
核心素养目标
本课旨在培养学生的视觉审美、创意设计及文化理解等美术学科核心素养。通过参观券的设计实践，学生将提升以下能力：一是视觉审美，学会观察生活中的美术元素，运用色彩搭配和图案设计提升作品的视觉冲击力；二是创意设计，激发创新思维，将个性融入设计，提高解决问题的实践能力；三是文化理解，了解参观券背后的文化内涵，增强对艺术与社会生活联系的认识，培养文化意识和家国情怀。通过本课学习，引导学生形成综合性的美术素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。
教学方法与手段
1.教学方法：
(1)讲授法：结合课本内容，为学生讲解参观券设计的基本原则和技巧，使他们对设计流程有整体的认识。
(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，分享设计想法和经验，激发学生的创新思维，提高解决问题的能力。
(3)实践法：引导学生动手实践，将所学知识应用于参观券设计，培养他们的实践操作能力和创新意识。
人美版六年级美术上册教案：参观券的设计
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《参观券的设计》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在参观博物馆或展览时，是否注意过那些五彩缤纷的参观券？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索参观券设计的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调构图、色彩搭配和图案设计这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与参观券设计相关的实际问题。
2.设计实践：为了加深理解，我们将进行一个参观券设计实践。学生将运用所学知识，动手设计一张富有创意的参观券。
-细节处理：在图案设计过程中，如何处理细节，使设计既细腻又不失整体感，对学生来说是一大挑战。
-设计评价：如何从专业角度对参观券设计进行自评和互评，提出有建设性的意见和建议。
举例：针对创意构思难点，教师可以提供一些设计灵感来源，如参观券的主题、场景、文化背景等，帮助学生打开思路。在色彩运用方面，可以通过对比分析优秀设计作品，让学生理解色彩搭配的技巧。对于细节处理，引导学生注意设计元素的协调性和统一性，通过反复实践提高处理细节的能力。在设计评价环节，教师应提前准备好评价标准，指导学生如何进行有效的评价。
5.团队协作：在评价与展示环节，培养学生团队协作精神，提高沟通与表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-构图知识：讲解参观券设计中构图的基本原则，如对称、均衡、对比等，并通过实例进行分析。
-色彩搭配：介绍色彩的象征意义和情感表达，教授色彩搭配的基本方法，强调色彩在参观券设计中的重要性。
-图案设计：引导学生了解并运用各种图案元素，如线条、形状、纹样等，丰富参观券的视觉效果。
人美版美术六上第8课《参观券的设计》教学设计
了解参观券的组成及表现形式，能够运用文字、图形、色彩等设计元素设计一张实用、美观的参观券。
教学难点
图形、字体和色彩要与主题协调统一。
教学准备
教师准备：课件、课本等。
学生准备：课本等。
教学过程
一、情境引入
猜一猜
参观券的组成
参观券的作用
参观券的起源
参观券的演变
参观券的设计
同学们的设计
拓展
二、新课探究
故宫门券的发展是怎样一个过程？说明了什么？
时代的进步促进了参观券的发展
参观券的演变
随着科技的进步，参观券又涌现出许多新颖的形式，你们还知道哪些参观券？
磁卡式参观券、电子参观券
参观券的设计
小组探究
怎样将参观券设计得美观实用？
注意哪些方面的设计？
小组探究
这两张参观券的副券和版式有什么不同？
课件观看同学们的设计
参观券中的标志起什么作用？
参观券的作用
出入凭证、宣传作用、纪念、收藏价值
最早的参观券又是什么样子呢？
参观券的起源
据记载，宋朝初年，魏仁溥在他的私宅（洛阳戴坡村）花园内培养出了一颗奇硕的大牡丹，人人争相传告……
故宫门券的演变
你能猜出这张参观券是什么时期的吗？
该票发行时间公元1913年——民国时期，是故宫最早期的门票
猜一猜
这是哪里的参观券？
天安门、八达岭野生动物园、北海公园、
你们是根据什么猜到的？
图案
图案在参观券中起到了非常重要的作用，直接用风பைடு நூலகம்照片当参观券可以吗？
观看课件学习参观券的组成
这几张参观券有什么与众不同的地方？
它们的相同点是什么？
这些是参观券的核心部分
六年级上册美术教案-8 参观卷的设计 ｜人美版(2014秋) (9)
人美版六年级《参观卷的设计》教学设计【教学内容】参观券的设计【教材简析】本课属于“设计•应用”范畴，编排了数枚参观券供欣赏、借鉴。
从中我们可了解设计参观券的基本形式和内容。
首先是名称，如“故宫博物院”、“武陵源游览券”……以及与其相应的图饰，图饰往往占居券面的绝大部分面积；其次是票价和有关注明等。
总体形式是以图为主，以文为辅。
券有正反两面，以正面为主，有的在反面印有导游图，或印有关要求乃至广告等。
为了方便各种类型的参观者，有些券面还附加了英文或其他文字。
【教学目标】知识目标：使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。
能力目标：结合生活中的展览，设计实用、美观、新颖的参观券。
情感目标：发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。
【教学难点】了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计参观券。
【教学难点】图案、文字、色彩的协调统一，使用功能的完整。
【教学准备】教师：参观券、港城景点资料、课件、示范用纸、彩色笔。
学生：各种不同的参观券、彩色纸、彩色笔、资料、图片等。
【教学流程与设计】一、景点导入，引出课题师：刚刚过去的“十一”国庆小长假，让旅游又火了起来，各大景点都留下了游人的足迹，我也不能免俗，利用假期去咱们大湖北的恩施耍了耍（手持大峡谷门票），你们猜猜我去了哪里？相信你们也有印象深刻的景点，有谁愿意和大家一起分享以下吗？（指名1-2名学生）提问：有哪些好的宣传方式对景点进行宣传，既直观经济又便于携带。
（宣传册，照片、纪念品、参观卷等）师：大家说的非常好！其实一张小小的参观券就是既经济又方便实惠的宣传窗口，揭示课题：今天我们就一起来学习《参观卷的设计》这一课。
二、了解参观卷的历史，对比观察分析参观卷的大体组成师：众所周知，参观卷是我们进入景点的凭证，那在古代有门票一说么？（生）其实，早在明朝时期，就已经有了门票一说，在国家征收泰山香税，其中一项即是进山门票。
（出示图片）师：我们再来欣赏一张有年代感的参观卷。
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参观劵的设计课业类型：设计•应用教学目标：知识于技能目标：目标使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。
过程与方法目标：通过讲解演示等活动了解参观券并结合生活中的展览，设计实用、美观、新颖的参观券。
情感态度价值观目标：发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。
教学重点：重点了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计、制作参观券。
教学难点：图案、文字、色彩的协调统一，使用功能的完整。
教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备：参观券(实物)数枚，资料课件示范用纸，彩笔，启示设计思维的图片若干；作业用纸，直尺，铅笔教学过程一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、导入1.出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是什么吗？啊~~一张参观券！参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。
也称作门票，它具有美学价值，反映着当地文化发展的程度和美术家的水平以及旅游景点管理者的文化修养和经营理念2.今天这节课我们一起来学习设计参观券。
学生欣赏参观券的种类：建筑景点参观券展出类参观券和艺术演出参观券等看了这些漂亮的参观卷是不是你也想拥有一张？今天我们就来设计制作一张参观券板书课题：设计参观券三、讲授新课1.参观券的设计形式。
请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种?教师小结并板书：设计形式：(1)摄影；(2)绘画。
2.参观券的构成。
参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。
(板书：构成：以图为主，文字为辅)图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。
(板书：纹样：内容，景点)文字主要由地点、名称、票价等组成，(板书：文字：地点，名称，票价)字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。
学生讨论回答。
学生观察回答。
以图为主，文字为辅。
看了这么多漂亮的参观卷，你想给哪里设计一战参观卷？设计成什么样的？怎么样才能将参观卷设计的美观实用又有纪念意义？谁有好办法？四、实践操作提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张实用、美观、新颖的参观券。
可以利用我们学过的pop形式来写来画出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。
教师巡回指导，对设计理念较好的同学及时提出表扬并展示其作业。
学生设计。
五、小结展示学生作业，指出优点与需要改进的地方。
第二节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、回忆作业要求作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张实用、美观、新颖的参观券。
你想设计的参观券有什么特别的地方？回忆设计图中的内容。
学生回忆。
分析设计稿的优点与不足，研究改进方案。
三、继续完成，教师辅导教师指出共性问题，并作个别指导。
继续完成作业。
四，组织学生进行欣赏，评出设计美观，合理的参观卷。
为体现出文化内涵的参观卷设计加分五，小结：同学，这节课老师带领大家一起学习了参观券的设计，知道了一张小小的门票原来有这么大的学问，我们学会了如何让参观卷变的更加美观，好的这节课就到这里，下课六：课后延伸你在生活中还见过哪些充满设计意识的票券？回去找找，下次告诉老师。
学生发言。
板书设计设计参观券设计形式：(1)照片；(2)绘画（3）电脑合成构成：主题，副券，图案，票价，中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。