《牧场之国》优质课教案 (1)
《牧场之国》教案(优秀5篇)

《牧场之国》教案(优秀5篇)《牧场之国》教学设计篇一宁夏银川市第二十一小学张雁老师教学设计理念《牧场之国》是一篇略读课文。
文章描写了荷兰美丽的田园风光,课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法,四次赞叹“这就是真正的荷兰”,以表达喜爱之情。
我针对文本特点,循“得意、得言、得方法”的教学理念,在教学设计中,力求依托教材,引导学生自主学习;诵读感悟,丰富语言积累;关注语言形式,加强语言运用。
教学目标1.有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。
2.体会作者生动的语言,积累自己喜欢的语句。
3.学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。
教学重点在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上,感悟课文语言的生动,丰富学生的语言积累,拓展练笔。
教学难点:引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学准备1.教师:查阅荷兰有关图片和数据,制作课件。
2.学生:预习课文,通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数据。
教学时间:1.课时教学过程一、由图引入,把握主旨。
1.欣赏图片,初步感受荷兰特色。
配乐播放一组荷兰风光图片,教师介绍:这里是郁金香的王国,这里是风车的故乡,这里一条条运河纵横交错,这里,在蓝天白云下,绿色草原上,生活着快乐的牛羊,飞奔着自由的骏马,多么迷人的景色呀!引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光,并相机板书“荷兰”。
2.引入课文主题:同学们预习时,通过搜集资料,朗读课文,一定对美丽的荷兰有了一些了解,人们都说,“荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国。
”今天我们就在捷克作家卡尔恰比克的优美散文的引领下,一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。
(板书课题)二、初读课文,感知主要内容。
1.邀请学生做向导,通过朗读把大家带进荷兰牧场,去欣赏那一处处美丽的田园景色。
(学生自主推荐同学朗读。
)2.学生分自然段读课文,其它同学边听边想象课文中描绘的画面,并想一想:荷兰牧场留给你怎样的印象?3.引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。
部编版语文五年级下册牧场之国教案(精品3篇)

部编版语文五年级下册牧场之国教案(精品3篇)【部编版语文五年级下册牧场之国教案第1篇】牧场之国教学目的:1.认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、尊”等16个字,会写“运河、仪态”等21个词语。
2.有感情地朗读课文,感受荷兰牧场风光的动、静之美。
3.抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句,感受语言的优美、生动,摘抄自己喜欢的词句。
4.理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
教学过程:- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.教师(板书:牧场)提问:看到“牧场”这个词,在你们脑海里浮现出什么呢(草原、牛、羊、马……)(出示荷兰牧场的)今天老师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它又被人们称为牧场之国。
(板书:牧场之国)同学们知道这个国家是哪里吗——荷兰。
(介绍荷兰的基本情况,出示有关荷兰美丽风光的,加上配乐,让学生感受景色之美。
)2.荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
今天我们重点学习荷兰的牧场风光,这将给我们带来什么感受呢二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:远眺(tiào)、吆喝(yāohe)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“凳、吆、铃、罐”,并在黑板上示范。
(“凳”是上下结构,笔画是:横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。
“吆”是左右结构,部首是“口”,右边是“幺”。
“铃”的部首是“钅”,右边是“令”,不要写成“今”。
“罐”是左右结构,部首是“缶”,右下方是“隹”,不要写成“住”。
)三、再读课文,整体感知。
1.指名分自然段读课文,其他同学边听边想象课文中描绘的画面,并回答问题:荷兰牧场留给你怎样的印象(引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。
)2.找出课文中出现了几次“这就是真正的荷兰”。
(4次)3.朗读课文,试着概括出课文围绕“这就是真正的荷兰”介绍了哪四个方面的内容。
《牧场之国》教学设计(15篇)

《牧场之国》教学设计(15篇)《牧场之国》教学设计篇1学问目标:1、熟悉本课8个生字,理解课文中的生字和新词。
2、理解课文内容,感受异国的田园风光。
力量目标:1、揣摩文中美丽的语言,体会其表达效果。
2、体会文章的主要内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
情感目标:1、感受牧场之国的安静、和谐之美。
2、激发同学对语言文字的爱好和喜爱。
教学重点:1、通过揣摩美丽的语言,理解课文内容,感受异国田园风光。
2、有感情地朗读课文。
教学难点:1、体会文中语言的表达效果。
2、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
课时支配:1课时教学过程:一、语言导入,激发爱好。
〔一〕师:在我们生活的地球上有很多秀丽的国度,他们有各自不同的特色。
有的风景如画让人沉醉,有的气候宜人使人流连,有的历史悠久引人入胜,有的风情独特让人难忘。
孩子们,这节课我们就将去了解一个可爱的国度,请齐读课题——《牧场之国》〔二〕师:读了课题,你仿佛看到了什么,想到了什么?〔同学联系生活阅历,发挥想象,简洁描述牧场之国在自己脑海中形成的画面〕《牧场之国》教学设计篇2[教学目标]1、指导同学熟悉8个生字。
2、指导同学有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、指导同学体会生动的语言,摘抄自己喜爱的词句。
[重点难点]1、教学重点:〔1〕引导同学了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱。
〔2〕引导同学体会拟人手法的奇妙运用,感悟文章语言的生动,丰富语言积累。
2、教学难点:让同学明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
[课时支配]1课时[教学过程]一、导入新课1、〔板书课题〕通过预习,你知道“牧场之国”是哪个国家吗?2、出示多媒体课件,播放荷兰风光。
3、老师导语:荷兰位于欧洲西部,被人们称为“风车之国”“花之国”“水道之国”,它的真正国名叫尼德兰,意思是“低洼之国”。
二、初读课文,整体感知1、回顾阅读提示,明确要求。
《牧场之国》公开课教案

《牧场之国》公开课教案《牧场之国》公开课教案(精选5篇)在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢?下面是店铺精心整理的《牧场之国》公开课教案(精选5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《牧场之国》公开课教案篇1一、教学目标1.抓住作者描写荷兰牧场上动物们自由自在生活的情景的语句及其拟人化的写作方法,体会荷兰的牧场是动物们真正的乐园。
3.感受到“这就是真正的荷兰”这句话四次出现的原因是作者对荷兰的喜爱和赞美。
二、教学重点感受作者拟人化写作手法的好处,学习富有人情味的写作手法。
三、教学难点引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
四、教学辅助手段:多媒体五、教学过程(一)初知荷兰:1.引入:同学们,今天我们要学习的是22课——牧场之国(生一起读题目)。
这个课题前有一个“*”,这说明这篇课文是——略读课文(生答)。
略读课文要求我们用学过的方法来学习它。
你们知道这个牧场之国指的是哪个国家吗?荷兰(生答),是啊!荷兰因为运河众多,河流就像蜘蛛网一样纵横交叉,所以被称为水之国,又因为郁金香、风信子等各种花朵在春天争奇斗艳,那时候,原野就像五彩斑斓的花地毯,所以荷兰又被称为花之国,同时,荷兰也是牧场之国,这从文中第一自然段中就能读懂。
2.初步感知:多媒体出示课文第一自然段,并齐读。
师问:一起读第一自然段。
什么叫牧场?牧场之国又怎样理解?(牧场是指放养牲畜的地方。
荷兰很适合放养牲畜,有三分之一的土地是牧场。
)师:好,下面就让我们一起去领略一下荷兰的牧场风光吧。
(二)初读感悟1.快速读课文:用自己喜欢的方式读一遍课文,等一会,老师要请你说出对牧场之国的印象。
学生谈对牧场之国荷兰的印象——悠闲的、自由的、安闲的、寂静的2.快速浏览课文,弄明白牧场之国属于谁?师:同学们,从你们的回答中,老师感受到你们刚才读课文很有收获。
现在请你们再次浏览课文,思考:牧场之国是属于谁的?生答后师归纳:哦,原来,牧场之国是花牛的王国,是骏马的王国,是山羊、绵羊、黑猪、小鸡的王国。
牧场之国教案设计(优质8篇)

牧场之国教案设计(优质8篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《牧场之国》教案(通用5篇)

《牧场之国》教案(通用5篇)《牧场之国》教案1教学目标:1、认识本课生字,理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意,摘抄自己喜欢的词句。
4、感受荷兰美丽的风光。
引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点:重点:了解课文的主要内容,理清__的结构;通过朗读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。
难点:将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面,激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解__词句,体会词句的美、__的美。
教学准备:教师:课件或教学挂图。
学生:搜集一些有关荷兰的资料、图片等。
教学时间:2课时。
教学过程:一、说话练习。
导入课文。
今天三分钟说话的话题是“各国风采”,说说你所了解的一些国家情况。
我也知道一个国家,它在欧洲西部,是一个水之国,花之国,牧场之国,那就是荷兰。
它又叫尼德兰,是一个低地之国。
(板书:牧场之国)大家了解荷兰吗?请拿出课前搜集的资料说一说。
荷兰有着这么美丽的景色,今天我们就去游览一下,去感受真正的荷兰。
(画面展示荷兰风景)二、自读课文,初步感知。
1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
2、再来读读课文,你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、学习生字词。
1、出示本课的生字,指名学生朗读。
2、辨析生字,组词并理解词义。
3、出示下列词语,指名学生朗读。
极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、熟读课文,领略美景。
1、再读课文,边读边勾画出你最喜欢的地方,并多读几遍。
边读边想象,边读边体会情趣。
2、小组交流:把你最喜欢的地方读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享。
等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
3、小组交流反馈:读读自己喜欢的句子或段落,并说说为什么。
同学互相评价、补充。
五、细读课文,感悟积累。
1、出示:“这就是真正的荷兰。
《牧场之国》语文公开课教案

《牧场之国》语文公开课教案第一章:教学目标1.1 知识与技能(1)能够正确地朗读和背诵《牧场之国》。
(2)理解课文中的生词和短语,并能运用到实际情景中。
(3)了解课文中所描述的牧场风光和荷兰牧羊人的生活。
1.2 过程与方法(1)通过朗读、讨论和小组合作,提高学生对课文内容的理解和分析能力。
(2)培养学生通过课文内容进行联想和想象的能力。
(3)学会通过描绘词语和句子来表达自己的感受和想法。
1.3 情感态度与价值观(1)培养学生对自然风光和田园生活的热爱和向往。
(2)培养学生对劳动人民的尊重和感激之情。
(3)培养学生的团队合作意识和沟通能力。
第二章:教学重点与难点2.1 教学重点(1)正确朗读和背诵《牧场之国》。
(2)理解课文中的生词和短语。
(3)通过朗读和讨论,深入理解课文内容。
2.2 教学难点(1)理解课文中的描绘和比喻修辞手法。
(2)运用课文中的词语和短语进行实际情景的造句。
第三章:教学过程3.1 导入新课(1)利用图片或视频展示荷兰的牧场风光,引起学生的兴趣和好奇心。
(2)引导学生思考他们对于牧场和牧羊人的印象和感受。
3.2 朗读课文(1)学生朗读课文,注意语音语调和表情。
(2)教师进行点评和指导,纠正发音和朗读技巧。
3.3 解析课文(1)学生通过小组合作,分析课文中的生词和短语的含义和用法。
(2)教师进行讲解和解释,帮助学生理解。
3.4 讨论和思考(1)学生围绕课文内容展开讨论,分享自己的理解和感受。
(2)教师引导学生进行深入思考,提出问题并寻找答案。
第四章:课堂练习与拓展4.1 填空练习(1)根据课文内容,填空完成句子。
(2)学生独立完成练习,教师进行点评和指导。
4.2 造句练习(1)学生运用课文中的词语和短语,进行实际情景的造句。
(2)学生互相交流和分享,教师进行点评和指导。
第五章:总结与反思5.1 学生总结(1)学生回顾本节课的学习内容,总结自己的收获和理解。
(2)学生提出问题和建议,与教师进行交流和讨论。
部编版语文五年级下册牧场之国教案(推荐3篇)

部编版语文五年级下册牧场之国教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册牧场之国教案【第1篇】一、创设情境,激情导入:1、情境导入。
师:今天,老师给同学们带来一些礼物,想看看吗?生;想师;请看:(师解说:欧洲有一个国家,他的国花是郁金香,有200多种,每年3--9月郁金香开了,水仙花开了,风信子也开了……整个国家就是一个万紫千红的世界。
所以便有了花之国的美誉。
他境内的运河纵横交错,在运河之间是一望无际的牧场和大小不一的风车随处可见,于是他又有“水之国”,“风车之国”的雅称。
这个国家三分之一的领土都是牧场,蓝天白云下,茫茫绿野,一群群马牛羊在悠闲的吃草……这样的景色真让人着迷。
所以他有有了“牧场之国”的赞誉)师:美吗?生:美!!师:你们知道这些美丽的画面来自哪个国家呢?生:(荷兰)师:今天老师就带着大家一同走进欧洲的这个水之国、花之国,更是牧场之国的—荷兰!请同学们打开书到22课(课件出示课题——齐读板书课题)生:(一起读题)(评价语言:大家读书的声音真响亮)二、检查预习情况——(闯关)师:可是,要想走进这个国家去了解他的美,可不是一件容易的事情,首先你们得闯过词语关。
你们有信心闯关吗?生:有1、闯关(读词语——正音——指导写字)师:好。
第一关(课件:毛毡牛犊仪态端庄镶嵌骏马膘肥体壮公爵牲畜悠然自得吆喝哞哞辽阔无垠)三、初步阅读,感知牧场之美1、指名读课文师:读词语都能带着感情,真好!老师宣布,大家闯关胜利,我们可以出发去荷兰罗。
老师想在你们当中要四个同学来给我们当一回导游——即读课文,(指名4人)没有读书任务的同学边听边考虑:荷兰给你留下初步的印象是什么?牧场里的什么动物给你留下的印象最深?生:读文2、对荷兰初步印象师:荷兰牧场给你留下怎样的印象呢?生:美丽(板书)师:那荷兰牧场的什么动物给你留下的印象最深呢(假如学生真的不能说出,就让同桌一起找)生:牛、马、羊、师:(看出你真的被那里的美丽景色迷住了)师:哪段写牛呢?生:第二自然段。
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《22牧场之国》教学设计
教学目标:
1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解荷兰牧场的特点。
3.揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。
4.感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
教学重难点:
教学的重点,是引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。
难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学时间:一课时
教学过程:
一、初知荷兰,激发兴趣
1.导语:同学们,你们喜欢旅游吗?那我带大家飞越重洋,做一次跨越国际的长途旅游。
请欣赏:
2.出示一组荷兰的风光图片,根据画面内容简要地介绍荷兰。
(主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点)
3.听了我的介绍,你了解到了一个怎样的荷兰?
4.教师:是的,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,这是课文的第一自然段,让学生齐读。
二、检查预习,整体感知
学生自读课文,扫除字词障碍,想一想,牧场之国荷兰给你留下了什么印象?。
三、朗读课文,体会牧场之国的韵味
1.学生默读课文,看看荷兰为什么被称为“牧场之国”,一边读一边做记号。
2.在小组内交流感受,并读出感受。
3.全班交流。
随着学生的回答,朗读相关的内容,随机教学2~5自然段(以第二自然段为例)。
这个自然段主要写牛:
(1)在这一段里你还看到了什么?除了仿佛正在思考着什么的牛,你还看到了怎样的牛?
随机朗读理解相关句子,注意读出自己的感受,在此过程中让学生体会作者的语言美,丰富学生的语言积累,如:“牛群吃草时非常专注……无比尊严。
”
(2)师小结:
这么多各种各样的牛,这么多神态各异的牛,难怪,作者写到──齐读:
“极目远眺,四周全是丝绒般……花牛。
”
指名读。
你为什么这么突出“全是”这个词?
(3)朗读,一边读一边想象,争取情境再现。
以同样的方法,随机教学其它自然段。
四、总结升华,重点感悟“这就是真正的荷兰”
1.读完课文,我完全同意这真的是个牧场之国。
却对文中一而再,再而三出现的这一句:“这就是真正的荷兰”不理解。
这句话文中出了几次?(2、3、4、5自然段各一次。
)难道说,以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了?难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了?作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”?在这句话中包含着作者怎样的情感?大家再次回顾课文,结合插图,静下心来想一想。
2.交流:
师引导:作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。
他是通过这样的句子,这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。
这份喜爱与赞叹,全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了!而这四句话分别出现在不同的自然段中,作者所赞叹情象又各不相同。
3.指导朗读。
让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹!
五、积累运用,布置作业
板书设计:
22牧场之国
碧绿草原、黑白花牛
成群骏马,膘肥体壮
绵羊猪群,悠然自得
晚霞满天、牛羊歇息
这就是真正的荷兰。