五年级下册语文《牧场之国》教案
小学五年级下册语文《牧场之国》优质教案范文三篇
小学五年级下册语文《牧场之国》优质教案范文三篇人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。
今天小编为大家整理了一份小学五年级下册语文《牧场之国》优质教案范文，供大家阅读参考。
小学五年级下册语文《牧场之国》优质教案范文一教学目标1.认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、尊”等16个字,会写“运河、仪态”等21个词语。
2.有感情地朗读课文,感受荷兰牧场风光的动、静之美。
3.抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句,感受语言的优美、生动,摘抄自己喜欢的词句。
4.理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
教学过程- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.教师(板书:牧场)提问:看到“牧场”这个词,在你们脑海里浮现出什么呢?(草原、牛、羊、马……)(出示荷兰牧场的图片)今天老师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它又被人们称为牧场之国。
(板书:牧场之国)同学们知道这个国家是哪里吗?——荷兰。
(介绍荷兰的基本情况,出示有关荷兰美丽风光的图片,加上配乐,让学生感受景色之美。
)2.荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
今天我们重点学习荷兰的牧场风光,这将给我们带来什么感受呢?二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:远眺(tiào)、吆喝(yāo he)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“凳、吆、铃、罐”,并在黑板上示范。
(“凳”是上下结构,笔画是:横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。
“吆”是左右结构,部首是“口”,右边是“幺”。
“铃”的部首是“钅”,右边是“令”,不要写成“今”。
“罐”是左右结构,部首是“缶”,右下方是“隹”,不要写成“住”。
)三、再读课文,整体感知。
1.指名分自然段读课文,其他同学边听边想象课文中描绘的画面,并回答问题:荷兰牧场留给你怎样的印象?(引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。
牧场之国教案范文（精选5篇）
牧场之国教案作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的牧场之国教案范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
牧场之国教案1知识与能力目标：1、能争取读出8个生字以及“模样”等多音字。
2、理解课文内容，感受异国的田园风光。
过程与方法目标：1、通过多种形式的读，理解课文的主要内容。
2、体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。
情感态度价值观目标：通过有感情地朗读，体会草原、动物与人、与环境的和谐统一的美好意境。
教学重点：1、通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：1、体会文中语言的表达效果。
2、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力，理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学过程：一、语言导入，激发兴趣。
1、师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。
有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。
孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请伸出小手跟老师一起写课题，师板书：《牧场之国》，齐读课题。
2、师：“牧场”是什么意思？（生答），读了课题，你仿佛看到了什么？想到了什么？（设计意图：学生联系生活经验发挥想象，简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面）3、师：你们的想象是多么美妙，让我们带着对牧场之国的向往，走进课文吧！（设计意图：“望文生义”这一学习方法，对于语文，尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。
通过对于题目的想象不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为在后面学习中，学生一边读，一边想象画面的学习做好铺垫。
这一设计巧妙吸引学生投入到“自主学习”中来了。
）二、检查预习，整体感知1、出示生字课件：镶嵌、骏马、公爵、模样、羊圈、牲畜、仪态端庄、膘肥体壮、辽阔无垠、悠然自得（挑生读，说发现了什么？）2、师：这是一篇略读课文，学习略读课文可以请教课本中一位小老师，你们找到它了吗？没错，就是课文前面的阅读提示。
部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》教案(内含2课时)
部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》教案（内含2课时）一、教学目标知识与技能1.能理解《牧场之国》这篇课文的大意。
2.能够朗读《牧场之国》这篇课文，掌握基本的语音、语调。
3.能够初步理解课文中的重要词语和句子。
4.能够表述自己对《牧场之国》的理解与感受。
5.能够模仿课文中描述牧场生活的情景，进行表演。
情感态度与价值观1.培养学生对田园生活的向往与热爱。
2.培养学生爱护自然的意识，尊重与珍惜生命。
3.培养学生乐于表达自己的思想与情感，发展良好的语言表达能力。
二、教学重难点教学重点1.对《牧场之国》这篇课文进行理解和朗读。
2.分析课文中的重点词语与句子。
3.进行情景表演，加深对课文内容的理解。
教学难点1.帮助学生理解课文中的比喻和隐喻。
2.引导学生学会用顺口溜的方式记住重点内容。
3.促使学生自主参与角色扮演，发挥想象力和表达能力。
三、教学过程第一课时1.课堂导入（5分钟）–利用图片或视频展示牧场的场景，引发学生对农田和牧场的兴趣。
2.新课呈现（15分钟）–教师朗读课文《牧场之国》，让学生跟读，重点把握语音语调。
3.文本解析（20分钟）–导读课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文。
4.小组讨论（10分钟）–分小组讨论课文中的意象与情感表达，激发学生思考和交流。
5.合作表演（10分钟）–小组成员分角色表演课文中的片段，培养学生表达和合作能力。
第二课时1.复习与导入（5分钟）–复习上节课内容，导入本节课学习重点。
2.课文学习（15分钟）–教师讲解难点词语和句子，帮助学生理解更深入。
3.课文讲解（20分钟）–学生分段朗读课文，教师逐句讲解，解析语言和情感表达。
4.情感体验（10分钟）–学生结合课文内容，谈论自己的心情和感受，引导表达情感。
5.总结反思（10分钟）–教师引导学生总结课文的主题和思想，巩固学习成果。
四、教学反思本节课中，通过生动有趣的教学方式，学生积极参与角色扮演和讨论，提高了他们对课文的理解和表达能力。
《牧场之国》教学设计(15篇)
《牧场之国》教学设计(15篇)《牧场之国》教学设计1教学设计理念《牧场之国》是一篇略读课文。
__描写了荷兰美丽的田园风光，课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”，以表达喜爱之情。
我针对文本特点，循“得意、得言、得方法”的教学理念，在教学设计中，力求依托教材，引导学生自主学习；诵读感悟，丰富语言积累；关注语言形式，加强语言运用。
教学目标1.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
2.体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句。
3.学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。
教学重点：在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔。
教学难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学准备1.教师：查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。
2.学生：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数据。
教学时间：1.课时教学过程一、由图引入，把握主旨。
1.欣赏图片，初步感受荷兰特色。
配乐播放一组荷兰风光图片，教师介绍：这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀！引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光，并相机板书“荷兰”。
2.引入课文主题：同学们预习时，通过搜集资料，朗读课文，一定对美丽的荷兰有了一些了解，人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
”今天我们就在捷克作家卡尔·恰比克的优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。
（板书课题）二、初读课文，感知主要内容。
1.邀请学生做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去欣赏那一处处美丽的田园景色。
（学生自主推荐同学朗读。
）2.学生分自然段读课文，其它同学边听边想象课文中描绘的画面，并想一想：荷兰牧场留给你怎样的印象？3.引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。
《牧场之国》语文公开课教案
《牧场之国》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《牧场之国》的基本内容，了解作者及其背景。
分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
学会欣赏文学作品，培养文学鉴赏能力。
学会通过课文内容进行创意写作。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对自然和生活的热爱，培养学生的环保意识。
培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介：简介作者及背景。
简要介绍课文《牧场之国》的主要内容。
2.2 课文分析：分析课文结构，概括每个部分的主题。
分析课文中的修辞手法和表达方式，如拟人、比喻等。
2.3 生字词学习：学习课文中的生字词，解释词义，举例造句。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过图片或视频引入课文《牧场之国》的主题，激发学生的兴趣。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3.3 合作探讨：学生分组讨论，深入解读课文内容，分享学习心得。
3.4 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，解答学生的疑问。
3.5 创意写作：根据课文内容，给学生布置一个创意写作任务，如写一段描述性的文字或一个小故事。
第四章：作业布置根据课堂学习内容，布置相关的作业，巩固所学知识。
第五章：教学反思5.1 课堂表现：反思学生在课堂上的表现，如参与度、回答问题的情况等。
5.2 教学效果：反思教学效果，看看是否达到了预定的教学目标。
5.3 改进措施：根据教学反思的结果，提出改进教学的方法和措施。
第六章：教学评价6.1 评价目的：评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
评价学生在课堂活动中的参与度和合作能力。
评价学生对生字词的掌握和运用能力。
6.2 评价方法：课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度。
小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与度和合作能力。
作业完成情况：评价学生对生字词的掌握和运用能力。
《牧场之国》教案(通用5篇)
《牧场之国》教案（通用5篇）《牧场之国》教案1教学目标：1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4、感受荷兰美丽的风光。
引起小朋友的赞美和向往。
教学重、难点：重点：了解课文的主要内容，理清__的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解__词句，体会词句的美、__的美。
教学准备：教师：课件或教学挂图。
学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。
教学时间：2课时。
教学过程：一、说话练习。
导入课文。
今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。
我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。
它又叫尼德兰，是一个低地之国。
（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
（画面展示荷兰风景）二、自读课文，初步感知。
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。
2、再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、学习生字词。
1、出示本课的生字，指名学生朗读。
2、辨析生字，组词并理解词义。
3、出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、熟读课文，领略美景。
1、再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。
边读边想象，边读边体会情趣。
2、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。
等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
3、小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。
同学互相评价、补充。
五、细读课文，感悟积累。
1、出示：“这就是真正的荷兰。
《牧场之国》教学设计(精选6篇)
《牧场之国》教学设计（精选6篇）《牧场之国》教学设计1[教学目标]1、指导学生认识8个生字。
2、指导学生有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、指导学生体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
[重点难点]1、教学重点：（1）引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。
（2）引导学生体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟__语言的生动，丰富语言积累。
2、教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课1、（板书课题）通过预习，你知道“牧场之国”是哪个国家吗？2、出示多媒体课件，播放荷兰风光。
3、教师导语：荷兰位于欧洲西部，被人们称为“风车之国”“花之国”“运河之国”，它的真正国名叫尼德兰，意思是“低洼之国”。
二、初读课文，整体感知1、回顾阅读提示，明确要求。
2、自由朗读全文，读准字音，了解课文内容，在不理解处作上记号。
3、小组合作，概括出课文的主要内容。
三、深入理解，品读感悟教师：碧绿如丝绒般的草原上，黑白两色的花牛，膘肥体壮的骏马，成群的羊、猪、鸡，是那样悠然自得，惬意舒畅。
傍晚出现了挤奶的人也没有打破草原的寂静。
夜幕降临，更是一片静谧……这就是荷兰留给我们的印象。
1、荷兰的牧场有什么特点呢？你是从哪些地方体会到的？在书上作简单的批注。
课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？2、全班交流反馈，把自己的感受通过朗读表现出来。
教师抓住重点词句引导学生理解感悟：（1）荷兰是以畜牧业为主的国家。
（2）荷兰的牧场是动物们的自由王国。
（3）荷兰蓝天、碧草、牛羊、宁静的夜组成的优美迷人、自然和谐的景观，更突出了动物、环境与人和谐的统一。
3、假如你是一名导游，你会怎样介绍荷兰呢？4、教师小结。
（作者四次讲到“这就是真正的荷兰”，这既是作者在向人们介绍荷兰，更是作者内心溢发出的对荷兰美景的赞美和向往之情。
）四、回读全文，学习写法1、整体读课文，体会__的写法。
部编人教版五年级语文下册第19课《牧场之国》优秀教案含教学反思
19 牧场之国▶教学目标1.会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、尊、眺”等15个字，正确读写“仪态、端庄、远眺”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
3.了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
4.感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方，积累描写牛、马、羊的拟人句。
▶教学重难点1.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
2.作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
▶教学策略1.识字写字本课运用随文识字的方法学习生字。
重点指导“尊”“凳”和“罐”这3个容易写错的字。
2.阅读理解指导学生有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
通过入情入境地朗读并想象画面，感悟作者反复强调“这就是真正的荷兰”的原因。
3.语言运用圈画出文中描写牛、马、羊等动物的拟人句，读一读，再把它们抄下来；积累一些写景物的拟人句，为以后的语言运用打好基础。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、尊、眺”等15个字，正确读写“仪态、端庄、远眺”等17个词语。
2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
▶教学过程板块一初知荷兰，导入课文题目1.谈话导入。
（1）在这春暖花开的季节里，大家想去旅游吗？（想）今天就让我们一起来做一次跨国旅游，去领略一下异国的风情，我们的目的地就是欧洲西部的荷兰。
（课件出示荷兰风光图：运河、郁金香、奶牛）（2）教师根据画面内容简要地介绍一下荷兰。
（课件出示荷兰简介）2.今天老师带大家一起走进牧场之国。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书:牧场之国）3.读了课文题目，你眼前仿佛出现了什么？（指名学生说）4.多么美的画面啊！荷兰为什么被称为“牧场之国”呢？我们赶紧去课文中寻找答案吧！【设计意图】通过亲切的谈话来导入新课，未成曲调先有情，学生就会很快地进入课文所描述的情景中。
部编版五年级语文下册第七单元第19课《牧场之国》教案(内含2课时)
部编版五年级语文下册第七单元第19课《牧场之国》教案（内含2课时）一、教学目标知识与技能1.能理解课文内容，领会“爱护自然、和谐共生”的主题；2.能正确理解生僻词汇“火苗”、“燃烧”等；3.能够培养学生的语感，提高阅读能力。
情感态度价值观1.培养学生对自然的热爱；2.引导学生珍爱生命，关爱动植物；3.培养学生团结合作的意识，明白团结的力量。
二、教学重点与难点教学重点1.帮助学生理解课文内容；2.解析课文中的生僻词汇；3.培养学生的阅读表达能力。
教学难点1.引导学生通过课文理解“爱护自然、和谐共生”的主题；2.帮助学生理解课文中的难点词汇及句式。
三、教学过程第一课时1. 导入•教师播放有关牧场的视频，激发学生对牧场的兴趣。
2. 学习课文•学生跟读课文，理解课文大意；•解析生僻词汇，帮助学生理解课文内容；•分组讨论，探讨“和谐共生”在生活中的体现。
3. 拓展•室外游学，让学生亲身体验自然与人类的和谐共生。
第二课时1. 复习•学生回顾前一课时内容，复习课文重点。
2. 深入学习•学生通过朗读、分角色表演等方式理解课文更深层次的含义；•引导学生形成小组，共同设计绘本或小故事，表达“爱护自然”的主题。
3. 总结•师生共同总结本节课的收获和体会，强化“和谐共生”的重要性。
四、作业1.完成课后习题，加深对课文的理解；2.撰写读后感，记录对“和谐共生”主题的理解与思考。
五、教学反思通过这两节课的教学，学生对“爱护自然、和谐共生”的主题有了更深刻的理解，也提高了阅读能力与团队合作意识。
在未来的教学中，应更加注重生动教学方式与课文内容的联系，激发学生的学习兴趣，促进综合素质能力的全面发展。
部编版五年级语文下册第19课 《 牧场之国》 精美教案(统编版)
《牧场之国》精美教案一、教学内容：《牧场之国》选自部编版五年级语文下册第19课，这是一篇描绘荷兰牧场风情的文章。
文章通过生动的语言和形象的描绘，展示了荷兰牧场优美的自然风光和丰富的物产，让学生领略到牧场之国的独特魅力。
二、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，把握文章主题；学会生字词，并能运用到实际情景中；提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主学习能力、合作精神和创新意识。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养热爱大自然、保护环境的意识；激发学生对美好生活的向往。
三、教学难点：1. 理解课文内容，把握文章主题。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 提高阅读理解能力。
四、教具学具准备：1. 教师准备：课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生关注牧场之国的自然风光，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，把握文章主题。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，交流学习心得，分享阅读感悟。
4. 知识讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解文章内容。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
6. 作业布置：教师布置课后作业，巩固课堂所学。
六、板书设计：《牧场之国》一、文章主题：描绘荷兰牧场风情二、生字词：略三、重点句子：略四、课后作业：略七、作业设计：1. 课后自主阅读课文，进一步理解课文内容。
2. 搜集有关荷兰牧场的资料，进行拓展阅读。
3. 结合课文内容，写一篇以《我心中的牧场之国》为主题的短文。
八、课后反思：本节课通过展示荷兰牧场的图片，引导学生关注牧场之国的自然风光，激发学生的学习兴趣。
在课堂教学中，教师注重培养学生的自主学习能力、合作精神和创新意识，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
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五年级下册语文《牧场之国》教案
教学目标
1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、尊”等16个字，会写“运河、仪态”等21个词语。
2.有感情地朗读课文，感受荷兰牧场风光的动、静之美。
3.抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句，感受语言的优美、生动，摘抄自己喜欢的词句。
4.理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”
一、导入新课，激发兴趣。
1.教师（板书：牧场）提问：看到“牧场”这个词，在你们脑海里浮现出什么呢？（草原、牛、羊、马……）
（出示荷兰牧场的图片）今天老师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它又被人们称为牧场之国。
（板书：牧场之国）
同学们知道这个国家是哪里吗？—荷兰。
（介绍荷兰的基本情况，出示有关荷兰美丽风光的图片，加上配乐，让学生感受景色之美。
）
2.荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
今天我们重点学习荷兰的牧场风光，这将给我们带来什么感受呢？
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导：远跳（tiào）、吆喝（yāo he）
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“凳、吆、铃、罐”，并在黑板上示范。
（“凳”是上下结构，笔画是：横撇、点、撇、撒、捺、横、竖、横折、横、点、撒、横、撒、横折弯钩。
“吆”是左右结构，部首是“口”，右边是“幺”
“铃”的部首是“”，右边是“令”，不要写成“今”。
“罐”是左右结构，部首是“缶”，右下方是“佳”，不要写成
“住”。
）
三、再读课文，整体感知。
1.指名分自然段读课文，其他同学边听边想象课文中描绘的画面，并回答问题：荷兰牧场留给你怎样的印象？（引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。
）
2.找出课文中出现了几次“这就是真正的荷兰”。
（4次）
3.朗读课文，试着概括出课文围绕“这就是真正的荷兰”介绍了哪四个方面的内容。
（1）奶牛的天堂。
（2）骏马的世界。
（3）牲畜的王国。
（4）宁
静的夜晚。
四、关注富有情趣的语句。
自由朗读课文，找出自己觉得有趣的句子。
反复读一读，并跟同
学交流，说说有趣在哪儿。
（1）牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
（2）黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
五、课堂小结。
朗读课文后，你感受到了什么？（作者对牧场之国的美丽风光的喜爱。
）。