2012新人教版八年级下生物8.1.1传染病及其预防
人教版生物八年级下册.1传染病及其预防课件
流感在人群 中传播需要 哪些环节？
流感患者 带病毒的空气 易患流感的人
2
2.资料2所说的做法有什么科学道理？
将甲肝患者用的碗筷和家人分开，目 的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲 肝病毒与健康人隔离开，这样可以避免健 康人感染甲肝。饭店的餐具要严格消毒， 这样做可以将餐具上的细菌和病毒杀死， 避免顾客感染上传染病。
传染病院隔离病人
学生打扫卫生
控制传染源
控制传染源
切断传播途径
医务人员喷洒消毒液 切断传播途径
学生锻炼身体 保护易感人群
接种疫苗 保护易感人
传染病的预防措施
控制传染源，切断传播途径，保护 易感人群。
注意
1.每一种传染病既要采取综合措施又要根据具体情况 抓主要环节,做到综合措施和重点措施相结合。
蛔虫病、淋病
思考：
许多菜农用粪水浇灌蔬菜，蛔虫卵会 沾到蔬菜上，传播蛔虫病。这种带虫卵的 蔬菜是传染源吗？
不是，蔬菜不是散布虫卵的源头； 而是虫卵从人畜粪便中散布出来后， 经过的中间媒介，应称为传播途径
传染途径
流行性感冒 细菌性痢疾 狂犬病 艾滋病
一种传染病往 往有多种传播 途径
能力提升
2.上图中一只蚊子在叮咬了甲的血液后，又吸食 了乙的血液，若甲的血液中含有丝虫病的幼虫— —微丝蚴，乙被蚊子叮咬后患上丝虫病，请回答 下列问题： (1)甲是_传__染__源___。 (2)乙在患病前是_易__感__人__群__，患病后是_传__染__源__。 (3)微丝蚴是_病__原__体___。 (4)蚊子是__传__播__途__径_____。
传染病能够在人群中流行，必须同 时具备传染源、传播途径和易感人群这 三个基本环节，三者缺一不可。
如何预防？
人教版生物八下8.1.1传染病及其预防课件24张.ppt
（1）请你判断，流行性感冒是传染病吗？ 是 。 （2）流感病人打喷嚏时，从鼻咽部喷出大量的含有 流感病毒的飞沫。 （3）根据传染病流行的三个基本环节分析，图中男是 传染源，女是 易感人群，
引起该病的病原体是 流感病毒，此病是通过 空气和飞沫进行传播的。 （4）若男将流感传给了女，而患病的女又将流感传给了她的妈妈。根据
传染病流行的三个基本环节，此时女是 传染源 。 （5）在流感流行期间，出门最好戴口罩，保持室内通风，这些都能较好
地 切断传播途径 ，起到预防的目的。
人类与传染病的斗争:
种痘预防天花 非典（SARS）
艾 滋 病
H1N1
练习：
1、连线题，找出下列传染病的最有效的预防措施。
麻疹和天花
切断传播途径
淋病等性传播疾病
一、什么是传染病？
• 请同学们比较近视眼和结膜炎发病的 原因：
• 近视眼——患者自身眼部结构发生变 化引起的，不可以传染。
• 结膜炎——由外来的致病细菌引起的 ，具传染性。
常见的病原体
病原体：引起传染 病的细菌、病毒和 寄生虫等生物。
艾
结
滋
病
核
杆
HIV立体模式图
菌
蛔 虫 病
结 核 病
提问：
• 这些病原体能够引起什么疾病呢？ • 这些疾病又是怎样传播的？
控制传染源
禽流感、狂犬病
保护易感人群
C 2、流行性感冒的传播途径是：（
）
A、水传播和饮食传播和飞沫传播 D、虫媒传播和接触传播
传染病的概念：
• 人与动物之间传播的疾传染病是 指由病原体（如病菌、病毒、寄 生虫等）引起的、能在人与人之 间或病。
传染病的特点：
分析资料： 1、墨西哥暴发甲型流感,4月30日墨西哥航空公司AM098航
人教版八年级下册生物知识点总结——第八单元第一章
第八单元健康地生活第一章传染病和免疫一．传染病及其预防1．传染病1）．概念：由病原体引起的能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
特点：传染性、流行性2）．传染病流行的三个环节：传染源：指能够散播病原体的人或动物。
三个基本环节传播途径：指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。
易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
主要传播途径：空气传播、水传播、饮食传播、接触传播、生物媒介传播2．预防传染病的一般措施：控制传染源：“五早”（早发现、早诊断、早报告、早治疗、早隔离）、消灭病畜切断传播途径：搞好个人卫生和环境卫生、消灭传播媒介保护易感者：预防接种、加强锻炼二．免疫与计划免疫1．免疫的概念和功能：概念：免疫是人体的一种生理功能；人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体内的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以便维持人体内部环境的平衡和稳定。
功能：防御感染、自身稳定、免疫监视2．三道防线的组成和功能：第一道防线组成：皮肤、黏膜功能：阻挡、杀死、清扫病原体（非特异性免疫：人生来就有的）第二道防线组成：体液中的杀菌物质和吞噬细胞（对多种病原体都有防御作用）功能：溶解、吞噬病原体第三道防线组成：免疫器官、免疫细胞功能：产生抗体，抗体与抗原特异性结合（特异性免疫：出生后产生的，促进白细胞吞噬抗原，或使病原体失去活性，只对某一特定的病原体或异物起作用。
）免疫器官：1）胸腺：产生淋巴细胞和分泌胸腺激素（促使淋巴细胞分化和成熟）2）淋巴结：有吞噬细胞，能吞噬侵入人体的病菌3）脾：产生白细胞，内有吞噬细胞，能吞噬衰老的血细胞或异物免疫细胞：淋巴细胞3．计划免疫：有计划地进行预防接种。
卡介苗：预防结核病百白破：预防百日咳、白喉、破伤风。
人教版八年级生物下册8.1.1传染病及其预防教案
导学设计探究点一传染病流行的基本环节[情景展示] 一天，小明感冒了，老是打喷嚏。
搞得“飞沫四溅”。
没几天，坐在他旁边的小丽也感冒了。
[问题探究] 传染病流行的基本环节有哪些？什么是传染源、传播途径、易感人群？[思考交流]_____________________________________________________________________________________________________________________________________[归纳提升] 传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节。
能够散播病原体的人或动物称为传染源。
病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径，称为传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。
对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群称为易感人群。
[课堂速记]_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________探究点二传染病的预防措施[情景展示] 2019年，全国各地又有多起H7N9禽流感病例。
下列很多做法可以有效阻止传染病的传播。
[问题探究] 预防传染病的措施包括哪几个方面？[思考交流] ______________________________________________________________________________________________________________________________________[归纳提升] 传染病的预防措施可以分为控制传染源、切断传播途径和保护易感人群三个方面。
[课堂速记] ______________________________________________________________________________________________________________________________________。
人教版八年级生物下第八单元第一章第一节传染病及其预防教学设计
（3）自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我认识和反思能力。
4.教学拓展：
（1）组织学生参观卫生防疫部门，了解传染病防治的实际情况，提高学生的社会责任感。
（2）开展传染病知识竞赛、手抄报等活动，激发学生学习生物学的兴趣，提高学生的综合素质。
（2）关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（3）充分利用多媒体教学手段，如PPT、视频、动画等，增强课堂教学的趣味性和生动性。
（4）注重教学反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学进度和策略。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、实践活动中的表现，评价学生的思考、探究、合作能力。
3.教师提供一些关于传染病及其预防的阅读材料，要求学生课后阅读，并完成以下任务：
（1）总结阅读材料中提到的传染病预防措施，与同学分享；
（2）针对阅读材料中的观点，谈谈自己的看法，并结合所学知识进行分析。
4.结合自己的生活实际，思考以下问题，并与家长进行交流：
（1）家里有哪些预防传染病的措施？这些措施的有效性如何？
3.了解我国传染病防治政策及疫苗接种的重要性，使学生能够主动参与疫苗接种，为预防传染病贡献力量。
4.学会运用生物学知识解释传染病的发病机理，提案例分析，培养学生观察、分析、解决问题的能力，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
2.采用小组讨论、合作学习的方式，激发学生的探究欲望，提高学生的表达、沟通、协作能力。
（2）家人是否接种了相关疫苗？疫苗接种的重要性是什么？
5.鼓励学生关注国内外传染病疫情动态，了解疫情防控的最新进展，提高学生的社会责任感和全球视野。
人教版生物八年下8.1.1传染病及其预防 (共26张PPT)
怎样预防传染病
怎样预防传染病 要有效地预防传染病的发生与
流行，关键在于切断传染病流行的三个环节形成 的传播链。为此要切实做到:
1、养成良好的卫生习惯，提高自我防病能力。 2、 加强体育锻炼，增强对传染病的抵抗力。 3、 按规定进行预防接种，提高免疫力。 4、 搞好环境卫生，消灭传播疾病的蚊、蝇、 鼠、蟑螂等害虫。 5、 传染病人要早发现、早报告、早诊断、早 隔离、 早治疗、防止交叉感染。 6、 传染病人接触过的用品及居室均严格消 毒。
3、说说传染病在人群中流行时，从病原体到患 者要经过哪些环节？
传染病在人群中流行时，要经过哪 些环节？
流
感
空气
患
者
传染源：能够 散播病原体的 人或动物。
传染源
传播途径
注意：区分病原体和传染源
易感人群：对 某种传染病缺 乏免疫力而容 易感染该病的 人群
易感人群
传染病流行的三个环节
பைடு நூலகம்空气、飞沫
传 饮水、食物 易
通过飞沫、空气传播 •为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻？
含有流感病毒的飞沫散布于空气中，周围 的人吸入可能患流感，影响健康。
•为什么老人和小孩更易患流感？
体质差，抵抗力弱
2、资料2所说的做法有什么科学道理？
使甲肝患者遗留在餐具上的甲肝病毒与健康 人隔离开；餐馆消毒可将餐具上的细菌和病 毒杀死，避免顾客染上传染病。
• 本病传染性强，患者必须早期隔离，直到全部皮疹 干燥结痂为止。
结膜炎（俗称为“红眼病” ）
• 就是覆盖眼白、围绕眼睑的透明薄膜发炎。
• 可由细菌、病毒、真菌、寄生虫、立克次氏 体等所引起 ；
人教版初中生物八年级下册 8.1.1《传染病及其预防》教案设计
《传染病及其预防》教案教学目标：知识与技能：1.知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病。
3.列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么。
4.掌握传染病流行的三个基本环节。
5.通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力。
6.通过调查当地常见传染病，培养学生收集和整理信息的能力、在已有知识和生活经验的基础上获得新知识的能力、进行社会调查的实践能力。
过程与方法：通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。
情感态度与价值观：1.通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病预防观。
2.通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
教学重点：1、传染病流行的三个基本环节。
2、预防传染病的措施。
教学难点：理解传染病流行的三个环节及预防措施。
教学准备1、课件制作。
2、搜集有关传染病的材料。
教学过程：板书设计：第一节传染病及其预防一、什么是传染病1、什么是病原体？2、传染病的概念二、传染病流行的基本环节传染源传播途径易感人群三、传染病的预防措施控制传染源切断传播途径保护易感人群教学反思在课堂引入环节做了一个改动，在介绍流行性感冒和非典等传染病相关知识之后，要求学生在课文中列举的疾病中，找出哪些是传染病，哪些不是；讨论这些传染病又分别是由哪些病原体引起的，学生兴趣很高，答对的非常高兴，还很乐意把他的经验告诉那些答错的同学，学生的主体地位非常突出。
三个流行环节，预防措施讲起来容易，实际练习时有难度。
通过课本插图，让学生分出每幅图片重点采取的是哪项措施，说明依据，再结合课堂习题，这样反复练习学生才体会深刻。
8.1.1传染病及其预防课件初中生物人教版八年级下册(1)
C.蛔虫卵 D.艾滋病病毒
3.传染病的突出特点是( D ) A.由病毒引起 B.具有一定区域性 C.通过呼吸道传播 D.具有流行性和传染性 4.传染病的易感人群是指( A ) A.对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群 B.没有接种某种传染病疫苗的人群 C.经常感染传染病的人群 D.未曾感染过某种传染病的人群
3.预防传染病有三个环节,在实际生活中,有效预防某种传染病应做到 (A ) A.在三个环节中抓主要环节,做到综合措施和重点措施相结合 B.三个环节都是主要环节,任何疾病都要齐抓共管 C.只要认真控制住传染源即可 D.只要切实做好保护易感者的工作即可
4.甲型流感暴发期间,某同学制作了预防甲型流感示意简图来宣传防 疫,下列相关叙述不正确的是( A )
3.常见的几种病原体引起的传染病 结核病是由 结核杆菌 引起的;艾滋病是由艾滋病病毒引起的;蛔虫病 是感染 蛔虫卵 引起的。
二、传染病流行的基本环节
三个环节
概念
传染源
能够散播 病原体 的人或动物
传播途径 病原体离开 传染源 到达 人或动物 所经过的途径
易感人群 对某种传染病缺乏 免疫力 而容易感染该病的人群
重难点:传染病的流行及预防
春末夏初是流行性感冒易发时期。甲型H1N1流感是由甲型H1N1流感病
毒引起的急性呼吸道传染病,人群对甲型H1N1流感病毒普遍易感,感染
后的早期症状为发热、咳嗽、咽喉痛、头痛和疲劳等。
[问题] (1)甲型H1N1流感病毒在结构上与动、植物细胞相比有什么
区
别
[解答] 甲型H1N1流感病毒没有细胞结构。
6.人一旦被毒蛇咬伤,要尽快注射抗蛇毒血清,该措施属于( D )
A.控制传染源
B.切断传播途径
人教版八年级生物下册 8.1.1 传染病及其预防 PPT课件
流 感 患 者 结核病患者
腮腺炎患者
艾滋病患儿
想一想
自己从小到大的健康状 况（曾得过什么病？根 据自己的经验判断会不 会传染）。
一、传染病概念、特点
概念：是由病原体引起的，能在人与人之间或人 与动物之间传播的疾病。
特点： 传染性 流行性 免疫性
３
传染病在人群哪些环节？
甲 传播途径 乙
传染源
病原体离开 易感人群
传染源到达 对某种传染病
能够散播病原 健康人所经 缺乏免疫力而
体的人或动物。 过的途径。 容易感染该疾
病的人群。
传染病的传播途径 灰 指 甲
连连看
流感病毒 流感患者 空气、飞沫 甲肝患者 甲肝病毒 餐具、食物 艾滋病患者或HIV携带者 血液、体液 艾滋病病毒
1、传染病流行必须同时具备 传染源 、 传播途径 、易感人群三个基本环节。
2、传染病是由 病原体引起的，能在人与人 或人与动物间传播的疾病。它具有
传染性、 流行性、免疫性 的特点。
3、人类传染病按传播途径不同，可分为 、呼吸道传染病、 消化道传染病和 血液传染病
体表传染病 。
4、预防传染病的一般措施是： 、 控制传染源 、切断传播途径、保护易感人群。
体表传 染病
接触
血吸虫病、破伤风、狂犬病癣 等
想一想，今天我们收获了什么？
背诵知识点接龙
1 传染病是由病原体(寄生虫或细菌病毒)侵 入人体引起的，并可在人群中传播的疾病。 2 传染病的特点：传染性、流行性 免疫性 3 传染病的流行必须具备三个环节：
传染源、传播途径、易感人群。 4 预防传染病的主要措施： 控制传染源、切断传播途径、保护易感人群等。
•
3.登高作业绑扎用的直爬梯，必须经 专人检 查绑扎 牢固后 方可使 用，对 于一些 为了安 装方便 而搭设 的临时 操作平 台，除 必须绑 扎牢固 ，并且 其自身 保证一 定的安 全强度 。
8.1.1 传染病及其预防-八年级生物下册课件(人教版)
传染病
由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的，能在人与 人或人与动物之间传播的疾病叫做传染病，具有传染性和 流行性的特点。
如新冠的“大规模爆发”现象
如新冠的“人传人”现象
常见的传染病
细菌
病原体 病毒
寄生虫
肺结核 （结核杆菌）
新型冠状病毒肺炎 （新型冠状病毒）
消化道溃疡 （幽门螺旋杆菌）
乙型肝炎 （乙肝病毒）
蛔虫病 （蛔虫）
疟疾 （疟原虫）
想一想，议一议
疾病名 称Leabharlann 新型冠 状病毒肺炎
流行性 感冒
水痘
肺结核
近视
是否为 传染病
病原体
新冠 病毒
流感 水痘 病毒 病毒
结核 杆菌
麻疹
麻疹 病毒
贫血 蛔虫病 蛔虫
新冠肺炎在人群中传播需要哪些环节？
新冠肺炎患者
带有新冠肺炎病 毒的空气、飞沫
容易患新冠肺炎 的人
传染病的流行环节
传染源
传播途径
易感人群
传染源
能够散播病原体的人或动物
患者
新冠患者
患狂犬病的动物
携带者
无症状感染者
携带新冠病毒的蝙蝠
传播途径
病原体离开传染源到达人或动物所经过 的途径
新冠肺炎的传播途径
不同传染病的传播途径
常见传染病 流感、水痘、腮腺炎等 新冠肺炎、手足口病等 甲肝、痢疾、蛔虫病等 疟疾、乙型脑炎等 艾滋病等
特点： 流行性、传染性
感染源： 能够散播病原体的人或动物
传染 病及
传染病流 行的基本
传播途径：病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径
其预 环节
易感人群： 结某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的