苏教版数学六年级上册《与折扣有关的实际问题》导学教案
苏教版六年级数学上册《折扣问题》教学设计
苏教版六年级数学上册《折扣问题》教学设计一. 教材分析苏教版六年级数学上册《折扣问题》这一章节，主要让学生掌握折扣的概念，能够理解和运用打折的含义，以及会解决与折扣相关的问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识折扣，理解折扣与百分数的关系，进而解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了百分数的基础知识，对生活中的数学应用也有了一定的理解。
但学生在解决折扣问题时，可能还存在着对折扣概念理解不深刻，对折扣计算方法掌握不熟练的问题。
三. 教学目标1.让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2.能够运用折扣知识解决生活中的实际问题。
3.培养学生的数学思维，提高学生的数学应用能力。
四. 教学重难点1.折扣概念的理解。
2.折扣计算方法的掌握。
3.折扣问题在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法，结合实际生活中的例子，引导学生理解折扣概念，通过计算练习，使学生掌握折扣计算方法。
在解决实际问题中，培养学生的数学思维。
六. 教学准备1.准备相关的实例，用于讲解折扣概念。
2.准备折扣计算的练习题，用于巩固学生对折扣计算方法的掌握。
3.准备一些生活中的实际问题，用于引导学生运用折扣知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些商品打折的广告，让学生观察和思考，什么是折扣？折扣是如何计算的？2.呈现（10分钟）讲解折扣的概念，让学生理解折扣是如何产生的，如何计算。
通过实例，让学生掌握折扣的计算方法。
3.操练（10分钟）让学生进行折扣计算的练习，巩固学生对折扣计算方法的掌握。
4.巩固（10分钟）通过解决一些与折扣相关的实际问题，让学生进一步理解和运用折扣知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考，折扣在生活中有哪些应用，如何运用折扣知识解决生活中的问题。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生明确学习的重点和难点。
7.家庭作业（5分钟）布置一些与折扣相关的练习题，让学生回家后巩固学习内容。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和计算方法，方便学生复习。
苏教版数学六年级上册《11、折扣问题》教案2
苏教版数学六年级上册《11、折扣问题》教案2一. 教材分析苏教版数学六年级上册《11、折扣问题》这一章节，主要让学生理解和掌握折扣问题的相关知识。
通过这一章节的学习，学生能够解决实际生活中的折扣问题，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的逻辑思维能力。
但是，对于折扣问题这种与生活实际紧密相关的问题，他们可能还缺乏一定的解决能力。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将数学知识与生活实际相结合，提高他们的解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解折扣的概念，知道折扣的计算方法。
2.培养学生解决实际生活中折扣问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：折扣概念的理解和计算方法的掌握。
2.难点：如何将折扣问题与实际生活相结合，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的折扣问题实例。
2.准备教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如购物时的折扣，引出折扣的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些折扣问题，让学生尝试解决。
在解决问题的过程中，引导学生理解折扣的计算方法。
3.操练（10分钟）让学生进行一些折扣问题的计算练习，巩固他们对于折扣的理解和计算方法。
4.巩固（5分钟）通过一些实际生活中的折扣问题，让学生运用所学知识进行解决，巩固他们的学习效果。
5.拓展（5分钟）让学生思考，除了购物，还有哪些场合会出现折扣问题？如何解决这些问题？6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行小结，强调折扣的计算方法和解决实际问题的能力。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的折扣问题，让学生回家后进行练习。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和计算方法，方便学生复习。
六年级数学上册教案-折扣问题苏教版
六年级数学上册教案折扣问题苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的逻辑思维和计算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生运用数学知识解决生活问题的意识。
教学内容折扣的定义：介绍折扣的基本概念，包括原价、折数、折后价等。
折扣的计算方法：讲解如何根据折扣计算折后价，以及如何根据折后价反推折扣。
实际应用：通过实例展示折扣在生活中的应用，如购物、促销活动等。
教学重点与难点重点：折扣的计算方法及其在实际生活中的应用。
难点：理解折扣的概念，以及如何灵活运用折扣知识解决实际问题。
教具与学具准备教具：PPT、黑板、计算器。
学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的购物实例引入折扣的概念。
2. 新课讲解：详细介绍折扣的定义、计算方法，并通过实例讲解其应用。
3. 课堂练习：让学生进行计算练习，巩固所学知识。
4. 实例分析：分析几个具体的折扣问题，引导学生运用所学知识解决。
板书设计折扣问题折扣的定义折扣的计算方法折扣的实际应用示例：具体计算示例作业设计书面作业：完成相关练习题，巩固折扣的计算方法。
实践作业：观察生活中的折扣现象，记录下来，并与同学分享。
课后反思教学效果：评估学生对折扣概念的理解程度和计算方法的掌握情况。
改进措施：根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，强化对难点的讲解和练习。
此教案旨在通过系统的教学设计，使学生不仅掌握折扣的数学知识，而且能够将其应用于实际生活中，培养他们的数学思维和解决实际问题的能力。
在上述教案中，教学重点与难点是需要重点关注的细节。
这个部分直接关系到学生对折扣概念的理解深度和计算方法的掌握程度，是整个教学过程中的关键。
教学重点与难点详细补充教学重点1. 折扣的计算方法：这是本节课的核心内容。
学生需要掌握如何根据折扣比例计算折后价，以及如何从折后价反推折扣比例。
折扣问题(教案)苏教版数学六年级上册
折扣问题（教案）苏教版数学六年级上册教学目标1. 知识与技能：使学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，并能运用到实际问题中。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生解决实际问题的能力，提高数学思维和逻辑推理能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发其探索精神和合作意识。
教学内容1. 折扣的定义：介绍折扣的基本概念，包括原价、折数、折后价等。
2. 折扣的计算：教授如何根据折扣计算折后价格，包括百分比计算方法。
3. 实际应用：通过实例讲解折扣在现实生活中的应用，如购物、促销活动等。
教学重点与难点重点：折扣的计算方法及其在实际生活中的应用。
难点：百分比的转换和计算，以及在不同情境下折扣的应用。
教具与学具准备教具：PPT展示折扣相关实例，计算器。
学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的购物实例引入折扣的概念。
2. 新课讲解：详细介绍折扣的定义、计算方法，并通过示例进行演示。
3. 互动环节：学生分组讨论，解决实际问题，加强理解。
4. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
板书设计折扣的定义和计算公式。
实际应用示例。
练习题和答案。
作业设计基础练习：计算给定折扣的折后价格。
提高练习：解决实际问题，如设计促销方案。
思考题：探讨不同折扣策略对商家和消费者的影响。
课后反思教学内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握折扣的计算方法。
教学方法是否有效，学生是否积极参与。
如何改进教学方法，提高学生对折扣问题的理解和应用能力。
此教案旨在通过系统性和结构化的方式，帮助学生深入理解折扣的概念，掌握其计算方法，并能够在实际生活中灵活运用。
通过互动和实际应用，激发学生对数学的兴趣，培养其解决实际问题的能力。
教学重点与难点详解教学重点折扣的计算方法：这是本节课的核心内容。
学生需要理解折扣是如何从原价计算出来的，包括如何将百分比转换为实际的价格减少。
例如，一个物品原价100元，打8折，学生需要能够理解这意味着他们只需要支付80元（100元的80%）。
六年级上册数学教案-6.9有关折扣的实际问题-苏教版
六年级上册数学教案-6.9有关折扣的实际问题-苏教版一、教学目标1.知道什么是折扣，了解折扣的概念；2.能运用百分数的基本概念和应用，计算实际价和折扣；3.能够解决与折扣相关的实际问题。
二、教学重点1.折扣的概念；2.百分数的基本概念和应用。
三、教学难点1.解决与折扣相关的实际问题。
四、教学准备1.教师：教案、白板、笔；2.学生：教材。
五、教学流程1. 导入（3分钟）导入下面的问题：如果我们可以购买价格为360元的书，现在这本书打8折，你会以多少的价格购买？请同学们开口回答。
2. 讲解（5分钟）在同学们回答问题后，进入讲解环节。
请同学们注意听讲，了解折扣的概念。
揭示折扣的具体意义和数学计算公式，并解释百分数的概念与应用。
3. 练习（20分钟）让同学们根据老师的提示，完成练习。
请老师在黑板上写下以下问题：•一件商品原价为30元，今天打5折，现在这件商品售价是多少钱？•公园门票原价为50元/人，今天打7折，现在一群人共花了210元，有几个人来游玩？让同学们在黑板上用计算公式分别写出答案，老师帮助他们逐一核对。
同学们应该注意数值的四舍五入和数据的检查。
4. 实际问题（15分钟）最后，让同学们讨论一些与折扣相关的实际问题。
例如，当购买300元的产品并使用了10%的折扣后，折扣和实际支付的价格分别是多少？请同学们自由思考并回答。
六、课后作业1.完成教材上的练习；2.找一家商店看看有没有打折的商品，自己计算打折后的价格，并写下计算过程。
七、教学反思本节课目的是让学生掌握折扣的概念和相关的数学计算方法。
在实践中可以学生们的反应良好，他们对于打折的现象表示了浓厚的兴趣，并且在计算过程中也表现出了很强的数学运算能力。
这无疑也促进了老师的积极性和创造性，教师选用的练习，加深了学生对于实际问题的理解。
在练习中也要注意答案的四舍五入和数据的检查，以此来保证计算的准确性。
六年级上册数学导学案-6.9有关折扣的实际问题-苏教版
六年级上册数学导学案-6.9有关折扣的实际问题-苏教版一、学习目标1.能够理解什么是折扣并能够在实际问题中运用折扣的知识；2.能够解决在购物、出售等实际问题中涉及到折扣的计算问题；3.能够通过练习掌握本节课所学知识点。
二、预习内容1.阅读教材P36页，学习有关有折扣的商家的实际问题；2.完成P36页练习题1、2。
三、课堂学习1. 什么是折扣？折扣是商家为了促销，在原来的售价上做出的减价，一般用百分数表示。
例如:“7折”折扣就是折扣了原商品价格的70%。
2. 折扣的计算公式折扣与原价的关系可以用以下公式表示：折扣 = (原价 - 折后价) ÷ 原价× 100%根据这个公式，我们可以求出任意给定的折扣和原价所对应的折后价。
例如: 一件原价为100元的衣服打了7折，那么它的折后价是多少？折扣 = (100元 - 折后价) ÷ 100元× 70%0.7 = (100元 - 折后价) ÷ 100元折后价 = 100元× (1 - 0.7) = 30元因此，这件打了7折的衣服的折后价是30元。
3. 折扣在实际问题中的应用商家往往会根据节庆或者区别受众等情况选择不同的折扣力度来促销。
在实际问题中，我们可以运用上面所学的折扣计算公式来解决问题。
例如：在某商场购买51元的糖果，商场正在进行限时打折活动，折扣为8折，那么这个糖果的折后价是多少？根据折扣的计算公式，可以得到这个糖果的折后价为：折后价 = 51元× 8折 = 40.8元因此，这个糖果的折后价是40.8元。
四、课堂练习1.在一次限时打折的活动中，商城将原价为200元的桌子打折6折出售。
问这个桌子的折后价是多少？2.现在音像店正在搞春季促销活动，若在这个活动期间购买原价为80元的VCD，可以享受6.5折的优惠，问折后价是多少？五、课后作业1.完成教材P36页的综合练习1-3。
2.在生活中寻找折扣的应用场景，如购物、旅游、出售等情境，并通过实践练习掌握折扣的计算方法。
2024年苏教版六年级数学上册教案第6单元 百分数折扣 教案
有关折扣的实际问题教材第99页的内容及练习十六的第7~8、10题。
1.使学生理解折扣的含义,以及折扣与分数、百分数之间的关系;会解答有关折扣的应用题。
2.提高学生分析、解答有关折扣的应用题的水平。
1.理解折扣与分数、百分数的含义。
2.计算打折后的价格。
课堂练习本,课件。
教师:在各种节假日期间,各商家会采取一些什么样的促销方式呢?学生汇报调查情况。
1.教学折扣的含义,能把折扣改写成百分数。
(1)谈话,了解学生的学习情况。
教师:大家调查到的打折是商家常用的手段,是商业用语,那么打折是什么意思呢?比如说打“七折”,你们怎么理解?学生举例说明。
教师:你们举的例子都很好,老师也收集到某商场几个打七折的商品售价标签。
课件显示下列标签。
①大衣原价:1000元,现价:700元②围巾原价:100元,现价:70元③铅笔盒原价:10元,现价:?元④橡皮原价:1元,现价:?元教师:商品打七折时,原价与现价是什么关系?如果原价是10元的铅笔盒,打七折,现价会是多少?如果原价是1元的橡皮,打七折,现价又是多少?学生带着这样的问题,利用计算器或者借助课本,四人一组一起试着寻找答案。
(2)讨论,找规律。
学生动手操作、计算,并在讨论和计算中发现规律。
教师:说说你们组寻找答案的方法。
学生有的利用计算器,原价乘70%恰好是标签的售价;有的用猜测法,现价除以原价大约是70%;有的查书……(3)归纳,得出“打折”的含义。
教师:通过小组讨论,谁能说说打七折是什么意思?打八折呢?打九折呢?打八五折呢?教师小结:“几折”就是十分之几,也就是百分之几十。
(4)巩固练习。
①四折就是按原价的()出售。
②六折就是按原价的()出售。
③七五折就是按原价的()出售。
④九二折就是按原价的()出售。
2.运用折扣的含义解决实际问题。
(课件出示例9)教师:从图中你们都得到了哪些信息?学生:《趣味数学》的实际售价为12元,《成语故事》的实际售价为10元4角。
所有图书一律打八折出售。
新苏教版六年级上册数学《折扣问题》教学设计[五篇模版]
新苏教版六年级上册数学《折扣问题》教学设计[五篇模版]第一篇：新苏教版六年级上册数学《折扣问题》教学设计新苏教版六年级上册数学《折扣问题》教学设计折扣问题教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册99页例9、练一练，第100页练习十六第7-10题。
教学目标：1.让学生理解商品打折出售的含义，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少求这个数”的实际问题，理解不同形式的有关打折的简单问题之间的联系，会解答此类问题。
2.让学生在学习过程中进一步体会列方程解答实际问题的价值和意义，进一步培养模型思想，进一步体会数学与现实生活的联系，增强数学应用意识，提高分析问题、解决问题的水平。
教学重点：理解折扣含义，学会列方程解答简单的百分数实际问题教学难点灵活运用数量关系解决关于折扣的不同实际问题教学准备多媒体课件教学过程一、认识打折谈话：最近我们学习了有关纳税、利息等问题，这些问题都是百分数在现实生活中的应用。
这节课我们继续学习百分数在现实生活中的应用，就是关于商品打折问题。
（板书课题）你们遇到过商品打折出售的问题吗？能把你所了解的有关知识介绍给大家吗？问：打“八折”是什么意思？打“八三折”呢？谈话：现在大家了解了打折的意义，下面我们就来研究有关打折的实际问题。
二、教学例题 1.审题仔细审题。
下面我们就一起来看例4的场景图。
提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称做“打折”。
打八折就是按原价的80%出售，打“八三折”就是按原价的83%出售。
2.探索解法。
提出例4中的问题：《趣味数学》原价多少元？启发：图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》？这里的“12元”是《趣味数学》的现价，还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价有是什么关系？追问：“现价是原价的80%”这个条件中的80%是哪两个数量比较的结果？比较时要以哪个数量作单位1？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？学生在小组里互相说一说，再在全班交流。
苏教版六年级数学——有关打折的实际问题教案及练习设计
苏教版六年级数学——有关打折的实际问题教案及练习设计一、教学要求本教案适用于苏教版六年级数学教学，主要是有关打折的实际问题的教学。
指导学生了解打折的基本概念，掌握打折的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二、教学重点•掌握计算折扣和实际价格的方法•培养学生解决实际问题的能力三、教学难点•帮助学生理解实际问题中的折扣和实际价格计算方法•培养学生解决实际问题的能力四、教学方法主要是讲授和示范，辅以练习和任务实践等多种教学方法：•讲授：讲解打折的基本概念和计算方法；•示范：演示实际问题中折扣和实际价格的计算方法；•练习：通过练习巩固学习内容；•任务实践：通过实际问题解决巩固学习内容，并应用于实际生活中。
五、教学内容及步骤1.引入打折可能是我们日常生活中最常见的商业活动之一。
同学们是否在购物时，遇到过各种店家打折的广告呢？打折的商品价格是如何计算的？2.讲解打折的基本概念打折：指某一商品在原定价的基础上按一定比例减价出售。
通常用折扣表示，也可以用“打几折”表示。
举例：如果某一商品原定价为100元，折扣为8折，则最终售价为100乘以0.8，即80元。
3. 讲解打折的计算方法打折和实际价格的计算方法如下：•折扣=定价-折后价•折扣率=折扣/定价•折后价=定价-折扣•实际价格=原价 * 折扣率4. 示范实际问题中的计算方法假设有一家超市对电器进行打折，商品原价为4000元，打8折后，售价是多少？•折扣=4000-3200=800元•折扣率=折扣/定价=800/4000=0.2•折后价=4000-800=3200元•实际价格=4000*0.2=800元5.练习与任务1.练习请同学们思考下面问题：某轮胎厂商近期在促销其产品，一款轿车产品原价360元，根据促销政策，打7折，那么这款轮胎目前的售价是多少？•折扣=360-252=108元•折扣率=折扣/定价=108/360≈0.3•折后价=360-108=252元•实际价格=360*0.3=108元2.任务实践同学们请思考下面实际问题：小明去商店购物，商店推出了以下购物活动：购买商品满3000元打7折，满5000元打6折。
苏教版六年级数学上册《折扣问题》教案
苏教版六年级数学上册《折扣问题》教案一. 教材分析苏教版六年级数学上册《折扣问题》这一章节，主要让学生掌握折扣的概念，能够理解打折的含义，并能够运用折扣知识解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识折扣，理解折扣的计算方法，并能够运用折扣知识解决购物中的问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于百分数有一定的理解。
但在实际运用折扣知识解决生活中的问题时，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动的生活实例，让学生更好地理解折扣的概念，提高运用折扣知识解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握折扣的概念，理解打折的含义。
2.能够运用折扣知识解决实际问题。
3.提高学生运用数学知识解决生活中的问题的能力。
四. 教学重难点1.折扣的概念及其计算方法。
2.运用折扣知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生认识折扣，理解折扣的计算方法。
2.实践操作法：让学生在实际操作中，运用折扣知识解决问题。
3.小组合作法：引导学生分组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，用于教学导入。
2.准备一些购物场景的图片，用于教学呈现。
3.准备一些练习题，用于巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如商场打折促销，引导学生认识折扣。
让学生说说自己对折扣的理解，打折是什么意思，折扣是多少。
2.呈现（10分钟）呈现一些购物场景的图片，让学生观察并回答问题。
例如：这件商品原价100元，现在打八折，现价是多少？让学生在解答问题的过程中，理解折扣的计算方法。
3.操练（10分钟）让学生进行一些折扣计算的练习，巩固所学知识。
可以设置一些购物场景，让学生计算打折后的价格。
4.巩固（10分钟）用一些实际问题，让学生运用折扣知识解决问题。
例如：妈妈带了200元，想买一件原价250元的衣服，请问她最多能买多少钱的东西？5.拓展（10分钟）让学生分组讨论，思考如何运用折扣知识进行购物最省钱。
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导学策略
修改调整
一、揭示课题。（2分钟左右）
学生认定学习内容和学习目标。
二、自主学习。（15分钟左右）
1．明确例9中的数学信息及所需解决的问题。
2.自学。
导学单：
（1）打八折后，实际售价和原价是什么关系？（写出题中的等量关系）
（2）根据写出的等量关系尝试列方程解答。
（3）这道题可以怎样检验？
教学重点
学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其他实际问题。
教学难点
提高解决实际问题的能力。
教学资源
学情分析：学生已经学习了求一个数的几分之几是多少，已知一个数的几分之几是多少求这个数。学生课前已经收集了打折的相关信息，具有一定的相关经验。
教材分析：本节课主要结合折扣问题，让学生掌握“求一个数的百分之几是多少”“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”等实际问题的解题方法。这样安排，可以帮助学生加深对有关折扣问题数量关系的理解，沟通知识间的内在联系，使认知结构更加完善。
（四）创编练习。（只列式不计算）
（1）一件外套原价1200元，打八五折出售，现价多少元？
（2）连衣裙打对折后是656元，原价多少元？
（3）这套内衣是打几折出售的：
原价：328元现价：164元
（4）一件西服原价120元，现打八五折出售。买这件衣服比原来便宜多少元？
四、课作。（8分钟左右）
1.《补充习题》第74页。
用原价15元乘80%，看结果是不是12元。
三、练习。（15分钟左右）
（一）适应练习。
完成“练一练”
学生独立解答。
集体交流。
（二）拓展练习。
1.练习十六第7题。
2.练习十六第8题。
3.练习十六第9题。
4.练习十六第10题
（三）比较练习。
判断并改错：
（1）一套丛书原价100元，打七五折销售，现价75元。（）（2）一件商品打九折出售，就是降价90%。（）（3）一种电脑打九折后，售价是每台4500元，这种电脑原价是每台4050元。（）（4）一种商品买一送一就是打五折销售。（）
2.提高题：
正章洗衣店想购买原价为12元的某种洗衣粉60袋，
甲商店“买10袋送2袋”，
乙商店“购物满200元返还现金30元”，
丙商店“所有洗衣粉一律八折销售”。
去哪家买最合算，最少要花多少元？
家作。
《课课练》相关题目。
阅读数学报等课外阅读材料。
→师：我们在商店购物时，常常遇到商品打折出售的情况。
出示例9的场景图，让学生说说从图中获取到哪些信息。
→帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。
→校对作业，分析典型错例，统计正确率，交流内容
（1）这题中的等量关系是怎样的？
（2）你是如何列方程解答的？
（3）你又是如何检验的？
（4）回顾解决问题的过程，你有什么体会？
4.全班交流。
（1）根据学生的回答板书：
原价×80%=实际售价
（2）根据学生回答列方程解答。
（3）交流检验方法。
求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%；
与折扣有关的实际问题
教学内容
教科书第99页例9和“练一练”，第100页7－10题。
课型
新授
执教日期
年月日星期
教学目标
1．使学生联系百分数的意义理解折扣的含义，掌握折扣问题的基本数量关系，会列方程解答和折扣有关的简单的百分数除法实际问题；能联系分数、百分数实际问题数量关系，正确解答一些与折扣有关的实际问题。
教师提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？
教师在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称做“打折”。打“八折”就是按原价的80%出售，打“八三折“就是按原价的83%出售。
→导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
→出示学习提纲。
引导学生浏览自学要求，明确自学流程。学生自学时教师巡视，及时了解学生自学情况，并收集不同的解题方法备用。
→提示：先让学生在小组里互相说一说，再指名回答。
→先让学生说说每种商品的折扣及其含义，再独立完成解答，并交流列式计算的过程和结果。
→提示：看清问题再进行计算。
→先让学生说说题中的已知条件和问题，再独立解答，并说说解题时的思考过程
→先让学生独立完成解答，再说一说分析数量关系的过程。
→先判断再说说相应的理由。
→导学要点：
实际售价和原价是什么关系？
→导学要点：现价是原价的80%”这个条件中的“80%”是哪两个数量比较的结果？比较时以哪个数量作单位“1”？
→正确构建“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的实际问题的方法。
原价×折数=现价
→点拨：
你是怎样想到列方程解答的？列方程时依据了怎样的相等的关系？你又是怎样检验的？
2．使学生经历运用折扣等知识解决问题的过程，逐步形成解决折扣问题的策略，积累一些解决问题的经验，感受折扣在日常生活中的广泛应用，增强应用意识，提高分析和解决问题的能力。
3.使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验学习成功的乐趣，增强学好数学的信心。