2019-2020学年九年级语文上册 病句修改专项练习(第1课时)教案 鲁教版五四制.doc
初中语文病句修改的教案
初中语文病句修改的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握常见的病句类型及其修改方法，提高学生辨析和修改病句的能力。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。
二、教学内容1. 病句类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 修改方法：找出病句的病因，根据病因进行相应的修改。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握常见的病句类型及其修改方法。
2. 难点：培养学生独立思考和合作交流的能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出其中的问题，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解：讲解病句的类型及其修改方法，结合实例进行分析。
3. 练习：让学生进行病句修改练习，教师进行个别指导。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同修改病句，培养学生的合作交流能力。
五、课后作业1. 让学生收集一些病句，进行修改练习。
2. 写一篇关于病句修改的心得体会，分享自己在修改病句过程中的收获和感悟。
六、教学评价1. 评价内容：学生对病句类型的掌握、修改方法的运用以及合作交流的能力。
2. 评价方法：课堂练习、小组讨论、课后作业等。
3. 评价指标：正确性、完整性、简洁性、创新性等。
七、教学策略1. 实例分析：通过展示典型病句，让学生直观地了解病句类型及其修改方法。
2. 小组讨论：鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 个别指导：针对学生的不同需求，给予个别化的指导和帮助。
4. 激励机制：设置奖品和奖励，激发学生的学习兴趣和积极性。
八、教学资源1. 病句实例：收集一些典型的病句，用于教学分析和练习。
2. 修改方法指导：整理一份修改方法指南，方便学生查阅和参考。
3. 课后作业素材：提供一些病句素材，供学生课后练习使用。
九、教学拓展1. 举办病句修改比赛：激发学生的竞争意识，提高病句修改能力。
病句修改专项训练教案
病句修改专项训练教案病句修改专项训练教案 3.27【教学要点】1、依据《考试说明》了解对此项考查的要求和题型。
2、通过分析练习题，寻求规律，掌握考查的重点。
3、加强备考方法的指导，强化训练。
4、培养学生团队精神，合作意识。
【教学难点】句子成分的划分。
【解决方法】特别要针对学生平时阅读量小，缺乏语言存储，语感迟钝的特点，积极培养语感，同时指导学生掌握应试技巧：语感审读法、筋脉输理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法。
【课时】１课时教学过程教师活动学生活动设计意图【你问我答】教师组织学生设计问题，考考同学。
学生在提问的过程中温习该记该背的知识要点。
巩固学生的基础知识。
【分享成果】教师组织学生展示自己的课前预习成果。
学生把自己的学习成果展示给大家，学生间互相交流，探讨。
互相促进，共同提高。
了解学生预习情况。
【小小老师】教师组织学生讲解病句题。
学生针对大多数人认为有难度的难题进行讲解。
（此环节不固定可移，可删，看情况而定）调动学生学习的积极性。
【了解题型】教师组织学生观察中考说明上的两道题，并说说两道题的不同和相同。
学生通过观察，对题型有个基本的认识。
并谈谈答此类题的基本方法。
了解题型特点。
【病句类型】教师组织学生思考材料中病句的类型。
对比昨天的预习。
说出自己的新发现。
学生将材料中的10个病句归类，了解一类病句的特点。
了解病句类型【掌握方法】教师讲解，语感审读法、筋脉输理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法。
学生试着用几种方法分析各句。
加强做题方法的探究。
提高学生的学习自主性及自学能力。
【牛刀小试】教师组织学生做材料中的1、2 题，学生总结自己做题经验，与大家分享。
练习提高。
教学过程教师活动学生活动设计意图【我来作主】教师组织学生完成材料3、4题学生将已有问题补充完整，说说自己的做题经验。
培养学生思维，变通能力。
提高学习主动性。
【实战演习】教师组织学生做中考说明上的两道题学生把自己的学习成果展示给大家，学生间互相交流，探讨。
九年级复习课教案：修改病句专项训练
一、教学目标：1. 让学生掌握修改病句的基本方法。
2. 提高学生识别和修改病句的能力。
3. 培养学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学重点与难点：重点：修改病句的基本方法。
难点：识别和修改复杂病句。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试修改，引出本课的主题。
2. 讲解：讲解修改病句的基本方法，包括搭配不当、成分残缺、语序不当、重复多余等常见病因。
3. 练习：让学生练习修改一些简单的病句，巩固所学知识。
4. 拓展：引导学生思考如何识别和修改复杂的病句，提高学生的分析能力。
四、作业布置：1. 修改一篇自己写的文章，找出并修正其中的病句。
2. 收集一些病句，分析其病因，并与同学交流修改方法。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生应掌握修改病句的基本方法，并能运用到实际写作中。
在教学过程中，要注意引导学生主动发现和分析病句，提高他们的语言表达能力。
教师要及时给予反馈和指导，帮助学生提高修改病句的能力。
六、教学内容：1. 复习搭配不当的修改方法。
2. 分析并修改语序不当的病句。
七、教学过程：1. 复习：回顾上一节课讲解的搭配不当的修改方法，通过示例进行巩固。
2. 新课：讲解语序不当的病句，分析其病因，引导学生掌握修改方法。
3. 练习：提供一些语序不当的病句，让学生尝试修改，并提供反馈。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。
八、作业布置：1. 修改一篇自己写的文章，找出并修正其中的语序不当的病句。
2. 收集一些语序不当的病句，分析其病因，并与同学交流修改方法。
九、教学反思：通过本节课的学习，学生应掌握修改语序不当的病句的方法，并能运用到实际写作中。
在教学过程中，要注意引导学生主动发现和分析语序不当的病句，提高他们的语言表达能力。
教师要及时给予反馈和指导，帮助学生提高修改病句的能力。
十、教学内容：1. 分析并修改重复多余的病句。
2. 复习成分残缺的修改方法。
教学过程：1. 新课：讲解重复多余的病句，分析其病因，引导学生掌握修改方法。
九年级复习课教案：修改病句专项训练
九年级复习课教案：修改病句专项训练一、教学目标：1. 让学生掌握常见病句类型及修改方法。
2. 培养学生独立识别和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。
二、教学内容：1. 复习常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，保持原意，尽量简化。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试修改，引出本课主题。
2. 讲解：讲解常见病句类型及其修改方法，让学生了解病句的病因和修改原则。
3. 练习：让学生分组练习，相互找出对方的病句并进行修改，教师巡回指导。
四、作业布置：1. 课后收集一些病句，进行修改，并写在日记中，记录自己的修改过程和心得。
2. 写一篇短文，尽量使用所学修改病句的方法，提高自己的写作水平。
五、教学评价：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对修改病句的掌握程度。
2. 作业批改：通过批改学生的作业，评估他们对所学知识的运用能力。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解他们在学习过程中的困惑和问题，不断调整教学方法，提高教学效果。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，通过具体病句实例，让学生直观地了解病句类型及修改方法。
2. 运用讨论法，鼓励学生积极参与，互相交流，提高修改病句的能力。
3. 运用练习法，让学生在实践中掌握修改病句的技巧，提高语言表达能力。
七、教学资源：1. 病句案例库：收集各类病句，作为教学实例。
2. 修改病句手册：提供修改病句的参考方法和建议。
3. 写作素材：提供一些写作素材，帮助学生丰富写作内容。
八、教学环境：1. 课堂氛围：营造轻松、愉快的学习氛围，让学生敢于发表自己的见解。
2. 教学设施：多媒体教室，方便展示病句案例和进行互动交流。
3. 学习资源：提供充足的病句案例和修改方法，让学生自主学习。
九、教学拓展：1. 组织一次病句辨析比赛，提高学生识别和修改病句的能力。
九年级复习课教案：修改病句专项训练
九年级复习课教案：修改病句专项训练一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 提高学生修改病句的能力，使句子表达更准确、通顺。
3. 培养学生的语言表达能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，保持原句意思不变。
三、教学过程1. 讲解病句的常见类型及修改方法。
2. 学生分组讨论，举例说明病句的修改过程。
3. 教师选取典型病句，引导学生进行修改练习。
4. 学生互评、教师点评，总结修改病句的技巧。
四、练习题1. 成分残缺：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：他经常去图书馆看书。
修改后：他经常去图书馆看书。
2. 搭配不当：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：他的学习成绩很优秀，但他从不骄傲。
修改后：他的学习成绩很优秀，但他从不骄傲。
3. 语序混乱：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：她穿着一件红色的裙子，戴着一顶蓝色的帽子。
修改后：她戴着一顶蓝色的帽子，穿着一件红色的裙子。
4. 重复啰嗦：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：他非常非常喜欢玩游戏。
修改后：他非常喜欢玩游戏。
5. 前后矛盾：请找出下面句子中的病因，并进行修改。
例：他喜欢吃甜食，但他从不吃糖。
修改后：他喜欢吃甜食，但他很少吃糖。
五、教学评价1. 学生能熟练识别并修改常见类型的病句。
2. 学生能够运用所学方法修改自己的作文，提高写作水平。
3. 学生通过互相评价，提高修改病句的能力。
六、教学策略1. 采用案例分析法，通过具体例子讲解病句的类型及修改方法。
2. 运用小组合作学习法，让学生在讨论中提高修改病句的能力。
3. 运用练习法，让学生在实践中掌握修改病句的技巧。
4. 采用互动式教学法，引导学生积极参与，提高课堂活力。
七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句实例，供教学使用。
2. 修改病句指导手册：为学生提供修改病句的参考依据。
初中语文病句修改的优秀教案
初中语文病句修改的优秀教案教学目标：1.学习初中语文中常见的病句错误类型；2.培养学生发现和纠正病句错误的能力；3.提高学生语言表达和写作水平。
教学重点：学习常见的病句错误类型和纠正方法。
教学难点：培养学生发现病句错误的能力。
教学准备：教师准备多组常见的病句错误材料；学生准备纠正病句的练习纸和笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.引起学生对病句的注意和兴趣，可以给学生展示一些陈列着错误句的卡片，并请学生找出其中的错误。
步骤二：讲解常见的病句错误类型（10分钟）1.教师通过讲解和举例，介绍以下常见的病句错误类型：-主谓不一致；-主语缺失或重复；-没有谓语动词；-动词时态错误；-并列结构错误；-指代不清；-句子成分缺失或位置错乱等。
步骤三：组织学生进行病句修改练习（15分钟）1.教师把多组包含病句的句子材料分发给学生，要求学生在练习纸上修改这些病句，并在旁边注释错误的类型；2.学生独立完成练习，教师巡视指导。
步骤四：学生展示和讨论（10分钟）1.学生把修改后的句子和注释的错误类型展示给全班；2.教师带领全班一起讨论学生的修正是否正确，以及同一个句子可能有多种修正方式。
步骤五：小结和练习（10分钟）1.教师总结每个常见错误类型的修正方法，并让学生记录在笔记本上；2.分发给学生一些练习题，要求学生根据所学的常见错误类型，自己判断并修改病句。
步骤六：巩固与拓展（10分钟）1.教师布置一篇文章或作文，要求学生找出其中的病句并进行修改；2.学生完成作业后，可以与同学交流，借鉴对方的修改意见。
教学反思：通过本堂课的教学，学生不仅了解了常见的病句错误类型和纠正方法，还锻炼了发现和纠正错误的能力。
通过自主练习和展示，学生对病句的修改有了一定的认识，并且能够将所学的知识应用到实际写作中。
在教学过程中，教师与学生的互动和讨论，提高了学生的参与度和思考能力。
并且通过布置作业，鼓励学生在课后进一步巩固所学的知识。
初中语文病句修改教案(附练习题)(最新整理)
初中语文病句修改教案（附练习题） 教学目标 1、了解病句产生的原因和病句的基本类型。
2、掌握病句辨析及修改病句的方法,能在语言运用中避免出现语病。
教学重点 “语序不当”“结构混乱”“不好逻辑”三类病句的辨析与修改。
教学准备:多媒体。
教学课时1课时 一、导入 1、谈话导入： 2、听一段短文，说出有几处错误。
丁大爷今年大约70多岁了，他身穿一件蓝棉袄和一顶旧棉帽。
他依然保持着艰苦朴素的作风。
在解放战争中，他经常推着小车为前方送小米、玉米、面粉和粮食，不知走过了多少地方！他现在身体开朗，曾四次被评为“支前模范”的光荣称号。
他常常教导我们：我经历过两个新旧社会，深知幸福生活来之不易。
你们可要珍惜它呀! 3、学生举手回答。
4、老师点拨。
二、新授 （一），通过例句复习常见的语病 1、成分（份）残缺 句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语不带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，就是成分残缺。
按“谁干什么”“或”什么怎么样“的横式去检查，就可以发现缺少什么成分。
知道缺什么成分，才可以对症下药进行修改。
如：A、看了这部电影，受到了深刻的教育。
B、听了老师的一番话，很受教育。
C、通过游览长城，使我受到了教育。
2、用词不当（褒、贬、范围、大小） 说话写文章时，应恰当地选用词语，特别要注要，分辩一些近义词的细微差别，否则就会犯用词不当的毛病。
如：A、小明办事不调查研究，不和别人商量,他这种办事果断的做法,受到大家的批评。
B、现在市场上商品的数量大大提高了。
C、在班会上，同学们实事求是地揭发了他工作中的优点和缺点。
3、搭配不当 句子中的词语要互相搭配正确，主、谓之间，谓、宾之间，主，宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭配正确。
如果句子中的词语不互相搭配，就犯了搭配不当的毛病。
如， A、狂风暴雨从半空中一齐倾泻下来。
B、我的家乡是株洲市人。
C、联欢会上，同学们唱起了动听的歌和快乐的舞。
4、词序混乱 要有一定的次序，这样才能表达明确的意思，如果词序改变了，句子的意思就会改变，或者使意思表达不清楚。
部编版2019-2020年语文中考专题复习《病句辨析及修改》教案
部编版2019-2020年语文中考专题复习《病句辨析及修改》教案教材分析：《语文课程标准》要求：“了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点”。
从考试的角度来看，语法的考查一般为病句的辨识与修改。
常见的语病有：成分残缺; 搭配不当; 语序不当; 用词不当 ;前后矛盾; 并列不当；重复多余；结构混乱。
学情分析：辨析并修改病句是衡量语言表达能力的重要标志之一，也是初中生备考的基本能力之一。
中考对修改病句的要求是，能准确判定一个句子有无语病；能从语法方面指出病句类型；能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理；能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当。
教学目标：1、能准确判定句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、能对病句进行恰当的修改。
教学重点：掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
教学难点：常见病句类型的辨析及修改。
教学方法：自主、合作、探究；归纳法、点拨法。
教学过程：一、导入新课：出示《韩复榘(jǔ)演讲》笑话，激发学生学习兴趣，让学生意识到平时说话出现病句的后果，进一步引出本课的学习课题----《病句的辨析及修改》。
二、学习新课(一)出示考试说明：考试基本要求：1、能准确判定一个句子有无语病；2、能从语法方面指出病句类型；3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理；4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当。
考试形式：1、辨析病句（选择题型）； 2、修改病句（动笔修改）。
（出示目标和考试的要求、形式，可以让学生整体上明确考什么，怎么考?做到心中有数。
）(二)归纳病句类型：归纳中考常见病句类型（多媒体展示）（让同学们对病句有一个整体上的感知，都有哪些造成病句的因素，才能更好的做到对症下药。
然后结合具体实例分析病因,更直观、更直接、更有针对性，找出修改的最佳方法。
）1、成分残缺;2、搭配不当;3、语序不当;4、用词不当;5、前后矛盾;6、并列不当；7、重复多余；8、结构混乱。
九年级语文《病句》导学案 鲁教版五四制
8、在90后的青少年中，科幻迷越来越多，这显示了科幻文化正在崛起，是对长久以来孩子们缺失的想象力的呼唤。
4、活动三当堂练习，巩固提高
结合材料，独立完成，相互订正
反思重建
教研组长审核与评价：
《病句》
课题
备课人
案序
学习
目标
重点
难点
同“学习目标2”
同“学习目标3”
学习内容及教师导学过程
学生活动
1、中 考链接，明确目标
中考分析：四年来，我市的中考试题对病句考查多以选 择题形式呈现，分值2分，难度适中。预计2015年病句的考查仍会继续以选择题的形式出现，素材以最新的时事热点为主。
病句透视：1、所谓“病句”，顾名思义，就是有病的句子，即是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理，修辞不当而造成的“不通顺的语句”。
1）、通过、经过、由于、在……上（中、下 ）、当…的时候、
…以后、随着等，使、让等其它动词）…
2）两面对一面，前后不照应。“有无”“是否”“能否”
“优劣”“好坏”“成败”含有两方面，不能前后呼应就出错。
3）否定多余，去掉“不”。注意“防止”“禁止”“忌”“忘”
“避免”等词语后是否有否定副词，要考虑是否把意思说反了。
4）主语相同的时候放在主语的后面，主语不同的时候放在主语的前面。
5）下列词容易重复
“目的是为了”“约……左右”“更加变本加厉” “让它任其自然”“忍俊不禁地笑起来” “从心里发自肺腑”“显得相形见绌” “一气呵成地写就”
“浑身被打得遍体鳞伤”一个刻骨铭心的难忘的教训”
活动二大显身手，妙手回春
初中语文病句修改的教案
初中语文病句修改的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握病句的基本类型及修改方法，提高学生辨析和修改病句的能力。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生认真严谨的学习态度。
二、教学内容1. 病句的基本类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 病句的修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，修改后要通顺、合理。
三、教学重点与难点1. 重点：病句的基本类型及修改方法。
2. 难点：辨析和修改复杂病句。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 自主学习：学生自主学习病句的基本类型及修改方法。
3. 课堂讲解：讲解病句的基本类型及修改方法，分析实例。
4. 小组讨论：学生分组讨论，互相修改病句，教师巡回指导。
5. 练习巩固：学生完成练习题，教师批改并给予反馈。
6. 总结提升：总结病句修改的要点，鼓励学生平时多注意语言表达的准确性。
五、课后作业1. 收集一些病句，进行修改并分析原因。
2. 写一篇短文，尽量使用正确的语句表达，避免病句的出现。
3. 预习下一节课的内容，准备参与课堂讨论。
六、教学评价1. 评价内容：学生对病句修改方法的掌握程度，以及实际操作能力。
2. 评价方式：课堂练习、课后作业、分组讨论、个人发言等。
3. 评价标准：正确识别并修改病句，语言表达清晰、准确。
七、教学策略1. 实例分析：通过具体病例，让学生直观地了解病句类型及修改方法。
2. 小组讨论：鼓励学生互相交流、分享，提高合作能力。
3. 练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生在实践中掌握病句修改技巧。
4. 反馈与指导：及时给予学生反馈，针对性地进行指导，提高学习效果。
八、教学资源1. 病句案例：收集一些典型病句，用于教学示例和练习。
2. 修改方法指导：整理病句修改方法的相关资料，供学生参考。
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2019-2020学年九年级语文上册病句修改专项练习（第1课时）教
案鲁教版五四制
【教学目标】
知识与能力：
（1）掌握病句修改的基本要求。
（2）学习几种常见的病句类型。
过程与方法：
理论指导实践
情感态度与价值观：
培养学生语言分析能力。
【重点难点】
重点：病句修改的要求。
难点：掌握修改病句的方法。
【教具准备】
小黑板
【教学过程】
一、修改病句的常用方法：
修改病句的常用方法可以概括为四个字：增、删、调、换。
增，就是增加一些词语、成分，如对于成分残缺的病句，要添加一些内容，使之结构完整，表意清楚；删，就是对于成分多余、重复累赘、自相矛盾的病句，将这多余的部分删去；调，就是对于语序不当的病句，采用调整字词顺序的方法使语序合理；换，就是对于用词不当、搭配不当、用词错误、表意不明等病句，换用准确的词语，使之在语法和逻辑上都符合要求。
二、修改病句的原则：
1、不能改变原句的基本意思和内容，不能另起炉灶重写。
2、改动之处应尽可能少，能调整的就不增删，能改动一处就解决的绝不改动两处。
3、修改后的文字只要符合语法等基本规则即可，而不需要润色，不能为求更好而画蛇添足。
三、“六看”法诊断病因——快速修改病句
“一看并列项”：并列项指句子中的并列成分。
并列项之间一般有顿号或表并列关系的连词作标志，如：和、并。
并列项在句中出现，主要考虑以下病因：搭配不当、语义重复、不合逻辑、语序不当。
例1．天渐渐转暗，墨似的乌云和倾盆大雨顿时从空中倾泻下来。
2．看到同学们个个精疲力竭、疲惫不堪，我便忍痛干起来。
3．我们的报刊、电视、网络和宣传媒体，更有责任作出表率，杜绝用字不规范现象再发生。
4．只要你用心品味汉字、认读汉字，就一定会发现她的神奇魅力。
“二看否定词”：否定词指“不”、“否”、“没有”等表示否定的词语，也包括含有否定意义的词语“防止、否认、杜绝、禁止、避免”等。
看到否定词，主要考虑：表意是否明确，是否滥用否定词使语句不合逻辑，两面与一面搭配是否恰当。
注意双重否定句的使用。
例：为了避免今后不再发生类似事情，小区保安切实加强了保护措施。
“三看关联词”：
句子中出现关联词，主要考虑：搭配是否恰当，关联词的位置是否恰当。
例1．上课时我们只要集中精力，才能把握重点、攻破难点。
2．这次比赛，职业运动员不仅可以参加，业余运动员也可以参加。
“四看动词”：主要的病因有搭配不当，成分残缺，用词不当（主要指词语的语体色彩、感情色彩）。
例1．毛泽东同志“高峡出平湖”的伟大预言终于达到了。
2．农业生产必须走现代化。
3．他提议举办一次歌咏比赛，大家纷纷附和。
“五看介词”：介词用在名词或代词前面。
常见的介词有：从、在、于、当；用、按照、通过、根据；对、对于、关于、跟、和、向等。
出现介词，主要考虑：是否滥用介词使句子缺少主语，主客是否颠倒。
例：1．通过这次社区劳动，使她更喜欢参加青年志愿者活动。
2.这个山区的风景对我很熟悉，能一一说出佳处来。
“六看数词”：数词的运用应注意以下几点：降低、减少不能用倍数；确数与约数不能同时使用（如20——22岁左右）；数词使用不能自相矛盾（如近20％左右）；“至少”后面要接确数。
例 1.我要向张红学习，每天课外阅读量，至少在2000字以上。
2. 这两年，不少名牌彩电的价格和前几年比，几乎下降了一倍。
四、病句考查题型：
（一）直接修改病句（二）选择题（三）语言综合运用型
病句修改巩固练习：
一.直接修改型：请运用修改符号在原句上修改下列病句：
1. 改革开放30年来，人民的物质生活水平有了明显的改变。
2.是否重视课内外阅读，是学好语文的关键。
3.保护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。
4.不但他爱下围棋，而且精于围棋发展史的研究。
5.睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
6. 龟缩在碉堡里的敌人十分顽强，拒不投降。
7.据刚刚最新收到的消息，我国男子乒乓球队再次获得世乒赛团体冠军。
二、选择题型：下列各句中，没有语病
．．．．的一项是( )
A．在地震后，用我们勤劳的双手，在废墟上重建社会主义美好新家园。
B．在成都市儿童医院，李春城看望、鼓励一名在地震中受伤的孩子。
C．王一冒着山体可能滑坡，再一次上山，人们为他捏了一把汗。
D．能否帮助孩子们树立正确的人生观，是使他们走向美好生活的关键。
三.语言综合运用型
1、下面这段文字画线的三句话，各有一处语病，请加以修改。
人的一生，有三分之一时间在睡眠中度过。
①人的健康对于睡眠，就像呼吸和心跳一样重要。
②我们必须全面改善公众睡眠的健康水平。
③为此，中国睡眠研究会提出了“良好睡眠，健康人生”。
修改一：
修改二：
修改三：
2、下面这段划线处都有语病，请改正过来。
生命没有高低贵贱之分。
①尽管我们很渺小，但应该必须让自己知道“我很重要”。
对父母，我们是他们安事晚年的保障；②对朋友，我们是他们倾诉衷肠。
任何时候都不要看轻自己，要敢于说“我很重要”，③这样，你的人生才会走进新的一页。
让我们昂起头，④对着我们这颗无数的美丽星球上的生灵，响亮地宣布——我很重要!
(1)第①处词语赘余，应删去的词语是
(2)第②处成分残缺，应在句末添加
(3)第③处搭配不当，应将
(4)第④处语序不当，应调整为
【作业设计】
严格使用修改符号将以上七个病句进行再次练习，进行巩固，寻找病句修改的规律。
【板书设计】
病句修改专项练习
一、修改原则
二、修改方法：六看法
【教学反思】
病句修改是近几年中考的必考题型，而此项考生的得分情况却不很乐观，究其原因：学生语感能力较差，语言材料积累不够。
由于语法知识教学的淡化，致使学生不能凭借这些知识发现其细微的语病。
根据以上学情，确定帮助学生理清病句的错误类型无疑是很重要的。
而本堂课的目标是掌握八种错误类型，如果细化下来，根本不是一堂课所能解决的。
所谓的归类也只能是蜻蜓点水，目标的达成度就可想而知了，这样的课也难有效率可言。
不如缩小目标，也许会更有实效。