第五单元第14课文言文二则（教案）-2021-2022学年语文六年级下册
部编版小学六年级语文下册第五单元第14课《文言文二则》教学设计
14.文言文两则学弈教学目标:1．会写“援、俱”等4个字，能联系上下文理解“善、之、决”的意思。
2．正确、流利地朗诵课文。
背诵课文。
3．能根据注释疏通文意，说出故事内容。
4．能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。
教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
教学课时：2课时教学用具：课件教学过程第一课时一、激趣导入1.同学们，我们祖国的文化博大精深，在 1919 年以前基本是使用文言文。
今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。
2.读课题，解题。
什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
（学弈：学习下围棋。
）3.本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
二、自读课文，解决疑难。
1．组织交流：两千多年前有一位伟大的思想家、教育家，他叫孟子。
你们对孟子了解多少呢？2．教师引导：哪位同学来给大家介绍孟子？3．学生介绍，教师总结。
4．教师引导：结合课文后的注释，理解课文每一句话，然后说说这篇课文主要讲了什么内容？5：请学生能根据事情的起因、经过、结果概括一下这篇文言文讲了一个什么故事。
三、熟记课文。
读正确、流利。
（1）教师范读。
（2）指导文言文读法。
（3）学生练读。
四、布置作业1.读课文。
2.结合注释理解课文内容。
第二课时教学目标1.理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。
2.熟读、背诵课文。
教学过程：一、初读课文，整体感知。
1.指名读课文，思考：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。
）二、深入理解课文内容。
以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。
1.逐句理解。
弈秋，通国之善弈者也。
（弈秋，是全国下围棋最好的人。
）使弈秋诲二人弈。
（让弈秋教两个人下棋。
）其一人专致志，惟弈秋之为听。
（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。
小学六年级语文下册第五单元第十四课 文言文二则(教案与教学反思)
14文言文二则［教学目标］1.会写4个生字，能联系上下文理解“善、之、决”的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能根据注释疏通文意，说出故事内容。
4.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
【语文要素】5.背诵课文。
［教学重难点］1.能根据注释疏通文意，说出故事内容。
2.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会读写“援、俱、弗”3个生字。
2.能正确、流利地朗读并背诵《学弈》。
3.能根据注释、联系上下文理解字词的含义，并能用自己的话说说故事的内容。
（重点）一、导入新课1.谈话导入：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。
“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思？其实”专心致志”这个成语源自《孟子·告子上》中的一篇文章--《学弈》，这就是我们今天要学的文言文。
2.板书课文标题，学生齐读课文标题。
3.借助注释，解释题目大意：学习下围棋。
4.作者介绍孟子（约前372一前289），名轲，字子舆。
战国时邹国（现在的山东邹城东南）人。
我国古代思想家、教育家。
他是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”。
后世将他与孔子合称为“孔孟”。
二、初读课文，自主学习1.自读古文，读准字音，读通句子。
鸿（hóng）鹄（hú）诲（huì）惟（wéi）缴（zhuó)2.想一想：课文讲了一件什么事情？3.再读古文，要有节奏地读，不但要读正确，还要读出停顿，读出节奏，做到声断气连。
（学生练读，再指名读）弈秋，通国之/善弈者也。
使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
部编版六年级语文下册第五单元第14课《文言文二则》教案3
《文言文二则》教案教学目标1. 能利用课后注释和查字典的方式疏通文意。
2. 培养朗读、背诵文言文的能力，比较文言文与现代白话文的特点。
(重点)3. 能根据注释理解词句，了解课文内容，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
(难点)教学重难点培养朗读、背诵文言文的能力，比较文言文与现代白话文的特点。
能根据注释理解词句，了解课文内容，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
教学课时1课时教学准备老师：孟子、孔子作者简介，《文言文二则》多媒体课件；学生：课前查阅阅读《文言文二则》教学过程一、师生谈话导入文言文、什么是文言文？我们学习了哪些文言文呢？文言文是中国的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。
俗称“之乎者也”。
它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。
它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。
今天就让我们一起学习两个文言文小故事吧！二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3.谈一谈读完课文后的感受。
三、再读文章，加深体会1、再读课文，思考：课文中，讲述了一个什么样的故事呢？2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？3、全班交流四、字词学习写一写援射惧弗矣五、段落划分，重点研读《学弈》1.请同学们带着以下问题，仔细阅读文章。
讲述了一个什么样的故事？弈秋是全国最善于下围棋的人。
弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，一心只听弈秋的教导;而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。
这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，却学的不如前一个。
2. 弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之，虽/与之/俱学，弗若之矣。
第14课《文言文二则》大单元教案-2022-2023学年六年级语文下册(部编版)
此外，在学生小组讨论环节，我对讨论主题的引导和启发还有待加强。有些小组在分享成果时，内容的深度和广度不够。为了改善这一状况，我计划在接下来的课程中，提前准备更多开放性和思考性的问题，引导学生深入探讨，提高他们的思维品质。
1.增强文言文阅读能力，通过分析课文内容，掌握文言文的基础知识和阅读方法，提高学生对文言文的理解和鉴赏水平。
2.培养文学素养，引导学生体会古人的智慧，感悟传统文化的魅力，激发对文学作品的兴趣。
3.提升思维品质，通过学习两篇课文中的故事和辩论场景，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。
4.强化文化自信，让学生在学习过程中了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文言文的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文言文的理解。《王戎不取道旁李》和《两小儿辩日》这两则文言文，不仅让我们学习到了古代的智慧，也启发了我们在现代社会中如何运用这些智慧。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生们对文言文的学习兴趣整体上是浓厚的。通过引入生活中的实例，他们能够更好地理解文言文中的故事和道理。比如，《王戎不取道旁李》这篇文章，通过讨论廉洁自律的话题，学生们能够联系到自己的实际行为，这对于他们形成正确的价值观有很大帮助。
人教部编版六年级语文下册第五单元第14课文言文二则(教案)
人教部编版六年级语文下册第五单元第14课文言文二则（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读文言文，理解文言文的基本内容，提高学生的文言文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立阅读文言文的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度价值观：通过学习文言文，使学生了解我国古代文化，激发学生对传统文化的热爱之情。
二、教学内容1. 课文背景：介绍《论语》和《孟子》的作者、作品背景，使学生了解文言文的产生和发展。
2. 课文内容：详细讲解文言文二则的内容，分析文言文的句式、词汇和修辞手法。
3. 课文主题：引导学生理解文言文所蕴含的道德观念和人生哲理，培养学生的道德情操。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读文言文，理解文言文的基本内容，提高学生的文言文阅读能力。
2. 教学难点：文言文的句式、词汇和修辞手法，文言文所蕴含的道德观念和人生哲理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，激发学生对文言文的兴趣，引导学生进入本课的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读文言文，理解文言文的基本内容，标注生字词。
3. 合作学习：分组讨论，交流文言文的句式、词汇和修辞手法，分享学习心得。
4. 探究学习：引导学生深入思考文言文所蕴含的道德观念和人生哲理，培养学生的道德情操。
5. 课堂小结：总结本课的学习内容，强调文言文的重要性，鼓励学生在日常生活中运用文言文。
六、板书设计1. 课题：《文言文二则》2. 课文背景：《论语》和《孟子》3. 课文内容：详细讲解文言文二则的内容4. 课文主题：道德观念和人生哲理七、作业设计1. 朗读文言文，熟读成诵。
2. 抄写文言文，加深对文言文的理解。
3. 撰写学习心得，分享学习文言文的感受。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
六年级下册语文教案14 文言文二则
六年级下册语文教案 14 文言文二则一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读文言文，理解文言文的内容，掌握文言文中的重点词汇，提高学生的文言文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究实践等方式，培养学生独立阅读文言文的能力，提高学生的思维品质和文学素养。
3. 情感态度与价值观：通过学习文言文，让学生感受我国古代文化的魅力，培养学生的民族自豪感，激发学生学习文言文的兴趣。
二、教学内容本课为学生介绍两篇文言文作品，分别是《孟子·告子下》和《庄子·逍遥游》。
通过学习这两篇文言文，使学生了解文言文的基本特点，掌握文言文的阅读方法，提高学生的文言文阅读能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握文言文的基本特点，学会阅读文言文，理解文言文的内容。
2. 教学难点：帮助学生掌握文言文中的重点词汇，提高学生的文言文阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，引导学生了解文言文的背景知识，激发学生学习文言文的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读文言文，尝试理解文言文的内容，标注文言文中的重点词汇。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己阅读文言文的感受，交流文言文中的重点词汇，共同探讨文言文的意义。
4. 探究实践：教师引导学生深入学习文言文，解析文言文中的难点，帮助学生掌握文言文的阅读方法。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调文言文的基本特点和阅读方法，布置课后作业。
六、板书设计1. 文言文的基本特点：言简意赅、韵味十足、内涵丰富。
2. 阅读文言文的方法：注重词汇积累、把握语境、学会推理。
3. 重点词汇解析：一词多义、古今异义词、通假字等。
七、作业设计1. 家庭作业：让学生课后阅读一篇文言文，总结文言文的基本特点和阅读方法，写出自己的感悟。
小学语文六年级下册第十四课《文言文二则》教案
小学语文六年级下册第十四课《文言文二则》教案一、教学目标1.了解文言文的基本特点、文章结构和写作方式2.学会阅读理解文言文文章3.提高学生文言文的阅读能力和写作能力二、教学重点和难点1.了解文言文的基本特点2.阅读理解文言文文章3.提高学生文言文的阅读能力和写作能力三、教学过程1.引入新课教师可用古代神话、诗歌、寓言等文言文素材，引发学生兴趣，降低学生的抗拒情绪，进而进入正式的教学环节。
2.师生互动让学生观察文言文的特点，例如用纸笔，让学生画出文言文文章的结构，明确文章的段落和各部分所表达的意思。
3.阅读理解读一遍文言文文章，让学生了解文章的意思及结构。
4.口头表达让学生口头表达文章的意思和感受，引导学生用简单的句子来表达文章中的情感。
5.语言运用让学生根据所学的文言文知识来结合课文的语言特点，运用文言文单词和句型，编写自己的文章。
四、教学方法1.讲授法通过对文言文的基本特点、文章结构和写作方式的讲解，让学生认识文言文，了解文言文所表达的文化背景。
2.辅导型讲授法教师通过对学生的口头表达和写作的辅导来提高学生的语言水平，引导学生掌握文言文的基本规律和用法。
3.互动式探究法让学生在阅读和理解文言文文章过程中，通过互助和合作来探究文言文的特点和意义。
五、教学工具1.黑板和白板2.教案和教学PPT3.课堂实物4.其他辅助工具（如多媒体投影仪、音响、电子白板等）六、教学评估1.通过课堂讨论、写作练习、口头表达等方式测试学生的文言文阅读和写作能力。
2.对文言文的评估应该关注学生的掌握情况和实际运用能力，鼓励学生在实际生活中使用文言文来表达自己的思想和情感。
七、教学反思1.教师应该在教学中注重培养学生的文化背景和语言能力，注重提高学生的观察、分析和表达能力。
2.教师应该尊重学生的意愿和学习特点，让学生在实际学习中发挥自己的主观能动性，创造一个积极、灵活和富有活力的教学环境。
人教部编版六年级语文下册14文言文二则(教案)
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记》整本书阅读（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：了解《鲁滨逊漂流记》的作者、作品背景及主要情节。
掌握作品中的生字词，提高阅读理解能力。
分析鲁滨逊的人物形象，理解其在困境中展现出的勇敢、智慧、坚韧等品质。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
培养学生运用多种阅读策略进行文本解读的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生在面对困难时保持乐观、勇敢、坚韧的品质。
引导学生树立正确的人生观和价值观，珍惜生活，积极向上。
二、教学内容1. 《鲁滨逊漂流记》的作者介绍及作品背景。
2. 作品主要情节的讲解与分析。
3. 鲁滨逊人物形象的分析。
4. 作品主题思想的探讨。
5. 阅读策略的指导与应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《鲁滨逊漂流记》的主要情节，把握作品主题。
分析鲁滨逊的人物形象，学习其勇敢、智慧、坚韧等品质。
2. 教学难点：对作品主题思想的深入理解与探讨。
引导学生运用阅读策略进行文本解读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：《鲁滨逊漂流记》原著、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：介绍《鲁滨逊漂流记》的作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解：讲解作品的主要情节，引导学生关注鲁滨逊在困境中的表现。
3. 分析：分析鲁滨逊的人物形象，探讨其勇敢、智慧、坚韧等品质。
4. 讨论：引导学生探讨作品主题思想，分享自己的阅读感悟。
5. 应用：指导学生运用阅读策略进行文本解读，提高阅读能力。
六、板书设计1. 《鲁滨逊漂流记》整本书阅读2. 板书内容：作者、作品背景、主要情节、鲁滨逊人物形象、作品主题思想、阅读策略等。
七、作业设计1. 阅读原著《鲁滨逊漂流记》，完成一篇读后感。
八、课后反思1. 教师应关注学生在阅读过程中的兴趣和参与度，适时调整教学策略。
2. 在分析鲁滨逊人物形象时，要注重引导学生关注其在困境中展现出的品质。
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部编版六年级下册语文单元备课第五单元学情分析本单元四篇课文《文言文二则》《表里的生物》《真理诞生于一百个问号之后》《他们那时多有趣啊》体会文章用具体的事例说明观点，本单元和五年级下册第八单元，根据要求梳理信息，把握文章内容要点相呼应。
教材分析本单元课文主要是围绕“科学发现的机遇，总是等着好奇而又又爱思考的人”这个专题进行编排的，主要由《文言文二则》《表里的生物》《真理诞生于一百个问号之后》《他们那时多有趣啊》四篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会用具体事例说明观点方法；培养学生想象的能力，尝试写科幻故事。
教学目标1.会写24个字，会写37个词语。
2.能正确流利地朗读课文，背诵《文言文两则》。
3.能概括文中事例，体会课文用具体事例说明观点的方法。
4.能根据相关语句体会人物形象，感受探索精神。
5.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。
6.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳。
7.交流自己良好的学习习惯。
8.写出令人叹服的科幻故事。
教学重点难点①反复朗读理解课文内容。
本单元的四篇课文都意蕴深厚，耐人寻味，需要反复朗读才能体会文章的深刻含义，从而习得方法，能力得到发展。
《学弈》中的学贵专心；《两小儿辩日》中的知之为知之，不知为不知；《表里的生物》中的善于发现，不断求知；《真理诞生于一百个问号之后》中的见微知著，追根溯源；《他们那时多有趣啊》展开想象的翅膀，想象未来的生活这些内容和启示都要通过反复朗读才能感受到。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。
②发挥想象并且产生独特的感受。
每篇课文都给学生留下了一定的思考空间，学生在学文的基础上形成自己的独特感受。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音、光影和一定数量的科学资料把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用具体事例的说明方法和想象的手法来进行阅读和习作练习。
教学措施1.借助课件进行教学。
2.借助相关的科学知识展开想象，提高学生的科学素养，发展他们的常遭性思维能力。
3.关注毒血之剑的联系，有层次、有梯度地落实本单元的语文要素。
4.依据文本不同特点，选择恰当的教学方法。
教学进度14文言文两则 2课时15表里的生物2课时16真理诞生于一百个问号之后2课时17*他们那时多有趣啊1课时口语交际.辩论1课时习作：插上科学的翅膀飞2课时语文园地五2课时部编版六年级下册语文教学设计教师：总课时数：年级六年级执教时间执教教师授课类型新授课课题14《学弈》课时安排第一课时学情分析教材分析《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。
从理解课文方面来看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。
只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。
所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
教学目标1.自主学习字词，能正确读写“援、射”等6个生字。
能正确流利地朗读课文。
2.联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。
3.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
教学重点难点能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。
教法学法谈话法讨论法合作法教学课件准备教学过程二次备课一、读通全文，感悟读法。
1．师：今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。
我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
【出示课件3：如何学好古文】现在，请同学们自由朗读《学弈》，读准字音，遇到不认识的生字可以借助拼音，或标注出来向老师请教。
2.板书：学弈，指导书写“弈”。
3．学生自由练读，把不认识的字标注出来，并在练习本上写两遍。
4.听老师范读，再跟老师读。
（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
）5．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
【出示课件4】二、结合注释，疏通文意1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？【出示课件5】弈：下棋学弈：学下棋（板书）2.作者简介。
【出示课件6】孟子（约前372～-前289）战国时思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
邹（今山东邹城东南）人。
他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。
提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。
肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
其学说对后世儒者影响很大。
被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。
著作有《孟子》。
结合文后的注释理解每一句话【出示课件7-14】，然后说说这篇文章主要讲了什么内容？弈秋是全国最善于下围棋的人。
弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，一心只听弈秋的教导;而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。
这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，却学的不如前一个。
4．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
5．小组合作，疏通文意。
教师指导。
6．指名说全文大意。
【出示课件15】三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文：把你和同学都读不懂的句子提出来。
（结合学生提问重点理解“思援弓缴而射之”“虽与之俱学，弗若之矣”“为是其智弗若与”。
）1.学生自读课文，联系上下文理解画横线字的意思。
（1）通国之善弈者也（善于）（板书）（2）一人虽听之（……的话），一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指“鸿鹄”）（板书）【出示课件16】2.【出示课件17】指名说说“思援弓缴而射之”的意思。
你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字）3.讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。
用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
”【出示课件18】师范读，让学生体会，再指出老师停顿的地方然后试着自己读读。
4.【出示课件19、20】“为是其智弗若与？”这句意思是什么？思考讨论：（1）两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？因为一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。
（2）通过学习，你从中得到了怎样的启示？（课文告诉我们一个什么道理？）课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。
师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。
四、流利朗读，积累语言出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习朗读好全文，最后师生合作背诵全文。
五、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知学弈弈：下棋学弈：学下棋通国之善弈者也（善于）一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指“鸿鹄”）的文言成语故事，激发学生学习兴趣。
【出示课件21、22】作业布置1．解释下列句中划横线的词。
①使弈秋诲二人弈（）②非然也（）③思援弓缴而射之（）④为是其智弗若与（）2．下列各句与“弈秋，通国之善弈者也”句式不同的一项是（）A．夫战，勇气也B．此则岳阳楼之大观也C．甚矣，汝之不惠D．莲，花之君子者也3．翻译：惟弈秋之为听。
译文：4．本文通过学弈这件小事，作者意图阐明了一个什么道理？答：板书设计学弈弈：下棋学弈：学下棋通国之善弈者也（善于）一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指“鸿鹄”）课后反思部编版六年级下册语文教学设计年级六年级 执 教 时 间执 教 教 师 授 课 类 型新授课课题14《两小儿辩日》 课 时 安 排第二课时学情 分析教材分析《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
教学 目标 1.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
2.《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。
3.背诵课文。
教学重点难点 《两小儿辩日》中，理解两个小孩的观点分别是什么，明白他们是用什么方法说明自己的观点。
教法 学法 谈话法 讨论法 合作法教学 准备课件教 学 过 程二次备课一、复习检查，导入新课 1．请生背诵《学弈》。
2．板书课题：两小儿辩日 3．介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。
列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。
【出示课件24】4．理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事。
）（2）看了课题你还想知道什么？（①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？（教师及时板书学生提出的问题）二、总结学法，明确目标1．回顾学习《学弈》一文的过程，总结学习方法。
（1）理解课题，提出问题。
（2）读准字词，读通课文。
（3）结合注释，疏通文意。
（4）解疑释惑，体会道理。
（5）复述故事，熟读成诵。
2．明确方法，自主学习（1）学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止。
（2）学生多种形式朗读课文，师生及时评价。
3.结合注释，疏通文意（1）【出示课件25】对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。
（2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。
（3）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。
【出示课件26】（译文如下：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。
孔子询问他俩争论的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。
”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。