第六单元课题1金刚石石墨和C60第1课时
课题1 金刚石、石墨和C60 课时1 (2012新版)
防毒面具
食品脱色
净水器
冰箱除臭
4.生活中常见含碳的物质 ⑶焦炭—具有还原性，用于冶炼金属
⑷炭黑—具有滑腻感
①制墨、油墨/漆、鞋油、颜料等 ②橡胶工业的填充剂
如何利用生活中的 一些材料得到炭黑？ 点燃蜡烛把冷盘底 部放在火焰上方，就 可以收集到炭黑。用 手触摸有什么感觉？
结合金刚石、石墨、活性炭等的性质和用 途，讨论物质的性质和用途之间的关系？
（更新的碳单质）
C70
碳纳米管
4.生活中常见含的物质
木炭
活性炭
焦炭
炭黑
木炭主要是由石墨的微小晶体和 少量杂质构成的，具有疏松多孔 的结构。活性炭、焦炭、炭黑等 的构成和结构与木炭类似。
4.生活中常见含碳的物质 ⑴木炭--有吸附性,可作吸附剂。如吸 附色素和异味 ⑵活性炭--有很强的吸附性,用于防毒 面具、制糖工业、净水器和冰箱除臭
碳原子的排列方式不同
结构
决 定 反 映
金刚石
石墨
碳60
性质
决 定 反 映
用途
1、下列各物质的用途是利用了该物质的什么性质。
石墨具有导电性 （1）石墨常用于电池的电极，是因为____________； （2）活性炭可用于防毒面具的滤毒罐里，是因为 活性炭具有吸附性 _________________； 金刚石硬度大 （3）金刚石可以作钻探机钻头，是因为___________； （4）木炭可以除去房间里的臭味，是因为________； 木炭具有吸附性 （5）石墨常用于制造铅笔芯，是因为___________。 石墨灰黑色/质软/滑腻
2、下列说法正确的是（AD） • A. 石墨、金刚石都是由碳元素组成的单质 • B. 某物质只含有一种元素，所以该物质一 定是单质 • C. 金刚石与石墨混合在一起组成纯净物 • D.石墨、金刚石的物理性质存在较大差异 是因为碳原子的排列方式不同 • E.石墨在一定条件下转化为金刚石的过程 是物理变化
课题1 金刚石、石墨和C60第一课时
标杆题
将以下左例和右例有关项目用线连接起来。 石墨 冰箱去味剂、防毒面具 炭黑 电极 金刚石 超导体 C60 制油墨 活性炭 切割坚硬金属
课堂练习:
1、金刚石、石墨和C60都是 碳 元素组成的单 质。 金刚石和石墨的物理性质有很大差异，是因 为 原子的排列方式不同 。 金刚石能用作钻头、用来裁玻璃是因 为 金刚石的硬度大 。 石墨能用来制作铅笔，是因为 石墨很软 。
B）
课堂小结 五 小结
从本课你学到了什么？
1、同一种元素可以形成不同的单质 2、金刚石是天然存在的最硬的物质，石墨是 最软的物质之一，木炭和活性炭具有吸附性。 3、金刚石和石墨的性质不同是由于碳原子排列
方式不同。 结构
决定 体现
性质
决定 体现
用途
再见!
活性炭的用途
※冰箱中的除异味剂
※防毒面具里的滤毒罐
冰 箱 去 味 剂
食品脱色
※制糖工业的脱色剂
比较金刚石、石墨的结构：
金刚石结构
石墨结构
正八面体结构
金刚石的碳原子在空间构 成连续的，坚固的骨架的 结构，所以坚硬。
层状结构
石墨的碳原子呈平面层状 结构,层与层之间作用力小， 所以质软。有滑感。
讨论
金刚石和石墨都是由碳元素组成的单
质，为什么物理性质存在差异？
碳原子的排列方式不同，金刚石 网状结构,石墨是层状结构。
思考：
结合金刚石、石墨的结构、 性质和用途，物质的结构、性质 与用途之间有什么关系？
结构
决定 体现
性质
决定 体现
用途
自学指导三
阅读课本第108页,3分钟后完成下列 问题：
60 ①每个C60分子中含有_______个 碳原子；②C60属于 单质 _________(填单质或化合物)； ③C60的主要用途是 材料科学、超导体 _____________________。
课题1 金刚石、石墨和C60第一课时学案16k打印
第六单元 碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C 60学案（第一课时）【学习目标】1.知道金刚石和石墨的主要物理性质及相关的用途。
2.记住单质碳的化学性质及对应的用途。
3.知道同种元素可以组成不同的物质，结构、性质和用途的关系，且能以发展的观点看待碳的单质。
【阅读】课本P106～108补充下方表格：【思考】1.木炭和活性炭为什么可以做吸附剂？2.碳元素除了组成金刚石和石墨外，你知道还能组成哪些单质吗？3.防毒面具的滤毒罐内填充的是什么物质？【交流讨论】1.金刚石和石墨是同一种物质吗？由石墨制造金刚石是物理变化还是化学变化？−−−−→催化剂高温高压石墨金刚石2.一种元素只能组成一种单质吗？这些碳单质的物理性质和用途为什么不同？【猜谜】 它家孪生三兄弟，相貌悬殊同根系。
老大硬朗又阔气，腰缠万贯无人比；老二黝黑又柔软，缺乏阳刚男儿志；老三长得象足球，超导方面是能手。
3.结合金刚石、石墨、C 60的结构、性质和用途，讨论物质的性质和用途的关系。
()()()()−−−→−−−→←−−−←−−−体现体现结构性质用途 ★注意：木炭、活性炭的吸附性属于物理性质。
吸附过程中发生的变化属于物理变化。
●“碳”和“炭”的区别：“碳”是元素名称，指元素；“炭”是指含碳单质的混合物。
如： 。
二氧化碳由和两种元素组成。
3.新型碳单质C60是一种由60个碳原子构成的分子，形似足球，性质很稳定。
它应用于材料科学、超导体等方面的研究正在进行中。
除C60外，一些新的单质碳也相继被发现，如：C70、C240、C540等。
20世纪90年代初，科学家又致力于一种新型的纳米材料----纳米碳管的研究。
【课堂小结】通过一节课的学习，你还学到了什么？自我测评（1-5为必做，6为选做，7为思考）1. .古代字画能长期保存，是由于单质碳在常温下具有（）A、稳定性B、氧化性C、还原性D、助燃性2. “钻石恒久远，一颗永流传”这句广告词能体现的钻石的性质是（）A．硬度大B．不能导电C．化学性质稳定D．熔点低3.最近科学家制得一种新的分子，它是由碳元素组成的，具有空心的类似足球状结构的一种分子，化学式是C60。
初中九年级化学上册：《金刚石、石墨和c60》(第一课时)教学设计
《金刚石、石墨和C60》（第一课时）教学设计海口市龙泉中学王忠透一、教材的地位和作用本课题是初中化学第六单元课题一，包括两部分：一、碳的单质；二、碳的化学性质。
碳是重要的化学元素，在生活、生产及科技领域中有着广泛的应用，是我们前面学习氧气、物质构成的奥秘等基础上进行学习的，使本单元的高度上了一个新台阶。
第一课时重点介绍了金刚石、石墨和C60、木炭及活性炭的重要物理性质、结构特点和用途，教材注意图文结合及联系最新科技成就。
本节内容联系到学生生活中很多用到或见到的物质，如玻璃刀、铅笔芯、无轨电车等，通过学习，将使学生体会到化学与生活关系密切，并能帮助他们解决生活中很多实际问题。
因此，该内容的设计体现了“从生活走进化学，从化学走向生活”的新理念，另外，学好本节课将为以后学习金属的性质和用途打下良好的基础。
二、教学目标1．知识与技能：了解金刚石、石墨、C60的构成、性质和用途。
2．过程与方法(1)能用变化发展的观点认识碳。
(2)会运用观察、比较、分析、归纳等方法对信息进行加工。
3．情感态度与价值观(1)提高学习化学的兴趣。
(2)增强热爱祖国的情感。
三、教学重点：金刚石和石墨的重要物理性质和用途。
因为金刚石和石墨的物理性质和用途是课标上要求学生要了解的，而且金刚石、石墨的物理性质和用途在生活、生产和科学领域上都有着广泛的应用，了解此内容可以帮助学生在今后的生活和生产中解决很多实际问题，因此，确定其为教学重点。
四、教学难点：金刚石和石墨的物理性质差异很大的原因。
金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，它们的物理性质为什么存在很大的差异，此内容抽象，学生难以理解。
另外，没有化学键等知识准备时，初三学生空间想象能力不强，依靠结构模型，难以理解，因此，根据学生的年龄特点和认识水平，确定其为教学难点。
五、教学内容的处理和调整1、为了更能体现教材编写的意图，充分体现对比分析法，设计恰当的表格，将金刚石和石墨的结构、物理性质及用途作比较，让学生根据表格通过阅读教材、分组实验和讨论等了解二者物理性质存在差异及其原因。
第1课时 金刚石、石墨和C60PPT课件2020年秋人教版九年级上册化学 (20页)
10．生活中许多物质中均含有碳元素。 (1)透明的金刚石、深灰色的石墨，都是由碳元素组成的___单_(质填“单质”或
“化合物”)，石墨和金刚石物理性质差异很大的原因 是______碳__原__子__的__排__列__方___式__不__同___。 (2)形似足球的石墨烯(C60)可以用于超导、催化领域，它是由___分_(子填“原子” 或“分子”)构成的。 (3)木炭、活性炭都具有__疏__松__多__孔的结构，因此都具有吸附能力， 请写出活性炭的一种用途：___冰__箱__除__味__剂_。
6.1 第1课时 金刚石、石墨和C60-PPT课件-2020年 秋人教 版九年 级上册 化学 (20张)
6.1 第1课时 金刚石、石墨和C60-PPT课件-2020年 秋人教 版九年 级上册 化学 (20张) 6.1 第1课时 金刚石、石墨和C60-PPT课件-2020年 秋人教 版九年 级上册 化学 (20张)
8．C60是1985年科学家发现的一种物质，下列关于它的叙述中， 正确的是( A)
①每个C60分子由60个碳原子构成 ②每个C60分子由60个碳元素组成 ③C60是一种单质 ④C60是一种化合物 A.①③ B．②④ C．②③ D．①④
9．关于金刚石、石墨、C60的说法正确的是( )A A.碳原子的排列方式不同 B．都是黑色固体 C.物理性质相似 D．都是由原子直接构成的
(1)如图为碳原子的结构示意图，碳原子最外层电子数为____4。 (2)C为＋4价，Cl为－1价，由C和Cl组成的化合物的化学式为______C_C_。l4
6.1 第1课时 金刚石、石墨和C60-PPT课件-2020年 秋人教 版九年 级上册 化学 (20张)
(3)如右图所示，向盛有红棕色二氧化氮气体的集气瓶中投入几小块 木炭，最终观察到红棕色___消_(失填 “变深”“消失”或“不变”)， 漏斗中液面___上_ 升(填“上升”“下降”或“不变”)， 其原因为：木炭具有___吸_作附用，使瓶中气压___小_外于界大气压。
《课题1 金刚石 石墨和C60》1
3C + 2Fe2O3
失去氧
4Fe +3CO2
还原反应
还原剂 氧化剂
C Fe２O3
氧化产物 还原产物
CO2
Fe
小结：
一、碳的化学性质： 1、稳定性 点燃 2、可燃性 C + O2 CO2 2C + O2 2CO + O2
点燃 点燃
2 CO 2 CO2
2 Cu +CO2
3、还原性
C + 2CuO
为达到此目的，某同学设计 右图装置进行实验
第一步，先向特制玻璃管中通入纯净氧气，然后再给试管加 热，这样做的目的是 。 第二步，不断加强热后，发现M逐渐氧化并消失，同时澄清 石灰水变浑浊，此时停止反应，先将A处断开，再停止加热 。这样做的目的是 。 由此，他得出M物质只含有碳元素的结论，遭到其他同学的 反对。反对的理由是：
不导电
最硬
良好 质软
硬度
用途
结构
组成元素
不同的原因
钻头、刻刀、 制备新材料、 铅笔芯、电极、润滑剂 器件等 装饰品等 立体网状 层状结构 形似足球
都是由碳元素组成的 碳原子方式排列不同
讨论P108
金刚石、石墨和C60的结构
结构
决定
体现
性质
决定
体现
用途
1、金刚石很硬，可用来切割玻璃；
2、石墨很软，可用来做铅笔芯； 石墨有良好的导电性，可用来做 电极； 3、木炭、活性炭有强吸附性，可做吸附剂； 4、C60有特殊的性质，可用于材料科学、 超导体等方面。
二、碳的化学性质：
东晋书法家 距今1600多年
说明通常情况下碳的化学性质很稳定
1、碳与氧气的反应
人教版九年级化学上册第六单元教案
人教版九年级化学上册第六单元教案第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60第1课时碳的单质教学目标教学过程情景导入“碳氏三兄弟”一天碳氏家族的三个兄弟在表功，老大说：“我是天然矿物质中最硬的，我能破石开山”；老二说：“我是天然矿物质中最软的，我很滑，能导电，但我过后留有痕迹”；老三说：“我在当前社会上具有广泛应用高科技材料”。
合作探究探究点一碳的单质提出问题金刚石、石墨、C60都是有碳元素组成的单质，为什么它们的物理性质有很大的差异？交流讨论阅读教材归纳总结。
归纳总结1.碳的几种单质：金刚石、石墨和C60课堂讨论（1）金刚石和石墨是同一种物质吗？由石墨制造金刚石是物理变化还是化学变化？（2）一种元素只能组成一种单质吗？这些碳单质的性质和用途为什么不同？知识拓展（1）一种元素可以组成不同种单质。
例如：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的不同单质；白磷、红磷都是由磷元素组成的不同单质；氧气和臭氧都是由氧元素组成的不同单质；同种元素可以组成不同单质。
因此，我们不能说“由同种元素组成的物质叫单质”。
（2）石墨在一定条件下可以转化为金刚石，该变化属于化学变化。
探究点一无定形碳提出问题无定形碳是碳的单质吗？它是一种物质还是一类物质呢？交流讨论阅读教材归纳总结。
归纳总结木炭、焦炭、活性炭和炭黑主要是由石墨的微小晶体和少量杂质构成的。
因为它们没有固定的几何形状，所以叫无定形碳，⑴木炭具有吸附能性，可以吸附气体、色素，可用来作冰箱的去味剂。
（2）活性炭的吸附能力比木炭强，可以用在防毒面具中吸收毒气、制糖工业中脱色制白糖、处理水等。
（3）焦炭用于冶金工业，作还原剂。
（4）炭黑用于制造油墨、油漆、鞋油、橡胶工业的填充剂等。
知识拓展1．木炭、活性炭的吸附性是物理性质，木炭、活性炭的脱色吸附是物理变化。
2.“碳”和“炭”的区别：“碳”是元素的名称，是核电荷数为6的一类原子的总称。
比如碳元素、碳单质、含碳化合物、一氧化碳等。
人教版化学九年级上册第六单元课题1《金刚石。石墨和C60》优秀教案
课题1 金刚石、石墨和C60第1课时碳的单质教学目标【知识与技能】1.了解金刚石和石墨的物理性质及主要用途。
2.知道木炭和活性炭具有吸附性。
3.知道不同元素可以组成不同的物质,同一种元素也可以组成不同的物质。
【过程与方法】1.通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析,知道物质的结构、性质和用途之间的相互关系。
2.通过木炭(或活性炭)吸附作用演示实验的探究,让学生知道对比实验是研究问题的常用方法。
【情感·态度·价值观】通过对碳的不同单质具有不同用途的探究,树立物质的性质决定其用途的观点。
教学重难点【教学重点】金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析。
【教学难点】金刚石、石墨和C60的物理性质存在差异的原因。
教学过程一、导入新课铅笔伴你从小到大,你一定不陌生。
你们也许还见过名贵的钻石,但你知道它们其实是“一家人”吗?化学世界就是这么神奇!二、推进新课1.金刚石[提出问题]通过前面的学习,我们知道不同的元素可以组成不同的物质,如氧气是由氧元素组成的,氢气是由氢元素组成的,那么,同种元素可以组成不同的物质吗?[归纳总结]同种元素可以组成不同的物质,如氧气和臭氧(O3)都是由氧元素组成的,红磷和白磷都是由磷元素组成的。
[过渡]金刚石、石墨和C60是庞大的碳家族成员,其均是由碳元素组成的单质。
[投影展示][归纳总结]纯净的金刚石是无色透明、正八面体形状的固体。
金刚石是天然存在的最硬的物质,故其可用来裁玻璃、切割大理石、加工坚硬的金属等。
2.石墨[过渡]金刚石对光有折射和散射作用,但同样由碳元素组成的石墨,和金刚石相比外表要暗淡许多。
阅读教材第107页石墨的相关内容,归纳出石墨的相关性质。
[归纳总结]石墨是一种深灰色的有金属光泽而不透明的细鳞片状固体,质软,有滑腻感。
[提出问题]生活中可能会接触到木炭、活性炭、焦炭、炭黑等物质,这些物质的主要成分也是碳单质,它们的结构与石墨类似,它们都具有哪些主要性质呢?[演示实验]实验6-1,在盛有半瓶水的小锥形瓶里,加入一滴红墨水,使水略显红色。
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【播放视频】介绍C60短片
【总结】随着科学技术的发展，碳单质不断被发现，碳单质的用途也将不断扩大。通过对几种碳单质的结构性质和用途的学习，总结三者的关系（见板书）
△体会炭黑的存在，认识它的用途
△非重点内容简单介绍让学生了解
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
升华迁移
4min
布置任务
1min
板书设计
【讲述】科学家发现一些新的以单质形式存在的碳，发现较早并在研究中取得最重要进展的是C60分子。大家看书，C60的分子结构和什么相似？
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
【总结】引导学生总结石墨的物理性质和相应用途填写板书表格。
【视频】石墨性质和用途录像。（神六火箭的通风管、电刷、、石墨坩埚……）
【过渡】生活中我们还常常用到木炭、活性炭、炭黑、焦炭等，它们主要由石墨的微小晶体和少量杂质构成，是含杂质的碳单质。
【展示实物】
【提问】“碳”和“炭”有何区别？
【演示实验】实验6-1。（留出对比液体）
1、描述你看到的现象。
2、结合实际和教材内容分析为什么木炭和活性炭具有吸附色素的能力呢？
3、这种性质叫什么？属什么变化？
【投影】比较金刚石和石墨的性质和用途
【设问】金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，物理性质为什么差异这么大呢？
【投影】金刚石和石墨的微观结构模型
【讲解】金刚石的碳原子在空间构成连续、坚固的骨架结构，所以坚硬。石墨的碳原子呈平面层状结构，层与层之间的作用力小，所以很软，能导电，有滑感。
【结论】物质的结构决定其性质。
用途钻头、刻刀、装饰品电极、铅笔芯、润滑剂等材料科学、超导等
得到启示：
用途
结构
性质
反映
决定
反映
决定
二、含杂质的碳单质
木炭、活性炭、焦炭、炭黑
（具有吸附性）（冶金）
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案
学了这节课，大家有什么感受和反思吗？
（可进行必要引导）
1、回去后阅读“化学·技术·社会”中的“人造金刚石和金刚石薄膜”。2、完成相关练习
回答：和足球பைடு நூலகம்似。
个别学生说出知道的信息
观看
分析讨论。
总结得出结构、性质与用途的关系。
讨论，发言
课后完成
△拓宽知识面，激发学生涉猎课外知识的兴趣
△激发兴趣，了解前沿科学。
教学设计
题目
第六单元碳和碳的氧化物
课题1金刚石、石墨和C60（第1课时)
总课时
1
学校
星火一中
教者
刘占国
年级
九
学科
化学
设计来源
自我设计
教学时间
教
材
分
析
本课题主要介绍碳单质，主要是金刚石的硬，石墨的软和导电性等重要物理性质以及碳六十分子的结构特点
学情分析
学生在走进化学世界，从化学角度认识身边的物质，初步了解物质构成的奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能后，从现在开始将深入的研究碳以及碳的化合物。
教
学
目
标
知识技能
知道不同的元素可以组成不同的单质，同一种元素也可以组成不同的单质；了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；知道木炭和活性炭具有吸附性。
过程方法
通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析，知道物质结构、性质和用途三者之间的相互关系；通过木炭（或活性炭）吸附作用演示实验的探究，让学生知道对比实验是研究问题的常用方法
观察实验、得出结论。
△从理论上明确同种元素可以组成不同的单质。
△以角色扮演的形式，创设生动活泼的真实情景，领悟金刚石的“坚硬”性。有利于激发学生的学习愿望和参与动机。
△紧密联系学生的生活实际，学生活中的化学，学身边的化学，才能让学生更好地体悟到化学的无处不在：“生活处处皆化学”。
△补充知识，学以致用，激发兴趣。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
直入主题
讲授新课
40min
碳元素在自然界里形成物质的种类是很多的。我们今天开始学习第六单元“碳和碳的氧化物”。
【提出问题】我们已经知道，物质由元素组成，由同种元素组成的纯净物叫做什么？
【追问】由不同种元素可以组成不同种单质，同一种元素可以组成不同的单质吗？大家讨论。能举例说明吗？
【总结归纳】引导学生归纳金刚石的物理性质和相应用途，填写板书表格。
【活动探究】布置学生将铅笔削好并刮下一些粉末，告诉学生铅笔芯是由石墨和黏
土制成。指导学生观察粉末，用手捻搓。并思考由此得到石墨的哪些性质和用途。
【实物投影】6B、HB、6H铅笔的笔迹。补充铅笔上的“H”“B”代表的意义。
【演示实验】铅笔芯导电实验。
△通过对几种碳单质的碳原子排列方式及空间结构的分析，知道物质结构、性质和用途三者之间的相互关系。
课题1金刚石、石墨和C60
一、由碳元素组成的单质
金刚石石墨C60
外观无色透明正八面体状晶体深灰色鳞片状固体
光泽加工琢磨后有夺目光彩略有金属光泽
硬度最硬较软
导电性无良好极好
原子排列坚固的骨架结构平面层状结构足球结构
倾听，明确学习方向。
回答：单质
思考讨论，说出见解：可以
举例：氧元素就能组成氧气和臭氧两种单质。磷元素可以组成白磷和红磷。
两个学生分别扮演老板和顾客，走到讲台前表演。其他学生观看。
回答：金刚石非常坚硬，所以可以用来裁割玻璃。
带着问题、自主学习。
归纳金刚石的物理性质、用途
活动探究，体会观察，得出结论。
观看。
情感态度
通过对碳单质新的形态的发现及其简单介绍，学生能以发展的观点看待碳的单质，认识科学的发展具有阶段性和局限性；
重
点
物质的结构、性质和用途之间的相互关系。
难
点
理解碳单质的微观结构与它们物理性质之间的关系。
课前准备
多媒体、实验器材
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
【展示】防毒面具（滤毒罐就是利用活性炭来吸附毒气的）。
【实验】收集炭黑。点燃一支蜡烛，把冷碟子放在火焰的上方
【解释】这就是炭黑，可用于制造油墨、油漆、鞋油、颜料以及橡胶轮胎的填料。大家回去后也可做这个实验。焦炭的主要用途是冶炼金属，是工业上冶炼生铁的一种原料，我们在后面的单元里将会学到它
总结石墨物理性质和对应用途。
观看。
一起对比表格。
思考。
观看
理解
在教师引导下的到结论
观察几种物质
分析比较，会区分二者
描述现象：液体颜色变浅
阅读、讨论回答：疏松多孔的结构。吸附性，属物理变化。
认识防毒面具
观察到碟子上有黑色物质生成
了解
△培养归纳总结能力，体会性质决定用途
△增强民族自豪感
△初步体会结构和性质间的关系。
△通过木炭（或活性炭）吸附作用演示实验的探究，让学生知道对比实验是研究问题的常用方法。
【小结】同种元素可能组成不同的单质。
【设问】碳元素能否组成不同的单质？研究表明：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。我们先来看一段发生在玻璃店里的小品。
【组织表演】请提前准备的学生上台表
【提问】通过此小品你知道了什么？
【实物投影】展示玻璃刀上的金刚石。
【设问】金刚石其他的性质是怎样的？它有何用途？自主学习教材104页。