超级英语单词拼读法教学内容
六年级英语单词拼读规则教案
六年级英语单词拼读规则教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解英语单词拼读的重要性。
2. 激发学生对英语单词拼读规则的学习兴趣。
教学内容：1. 介绍英语单词拼读的意义。
2. 引导学生关注英语单词的音韵特点。
教学活动：1. 开场游戏：拼读单词接龙。
2. 讲解单词拼读的重要性。
3. 分析英语单词的音韵特点。
作业：1. 收集十个日常生活中常见的英语单词。
2. 尝试拼读这些单词，并记录自己的拼读过程。
第二章：元音字母的发音规则教学目标：1. 让学生掌握元音字母在单词中的发音规则。
2. 培养学生正确拼读元音字母的能力。
教学内容：1. 介绍元音字母的发音规则。
2. 练习拼读含有元音字母的单词。
1. 讲解元音字母的发音规则。
2. 进行元音字母拼读练习。
3. 小组活动：找出含有相同元音字母的单词，并进行拼读比赛。
作业：1. 复习元音字母的发音规则。
2. 练习拼读含有元音字母的单词。
第三章：辅音字母的发音规则教学目标：1. 让学生掌握辅音字母在单词中的发音规则。
2. 培养学生正确拼读辅音字母的能力。
教学内容：1. 介绍辅音字母的发音规则。
2. 练习拼读含有辅音字母的单词。
教学活动：1. 讲解辅音字母的发音规则。
2. 进行辅音字母拼读练习。
3. 小组活动：找出含有相同辅音字母的单词，并进行拼读比赛。
作业：1. 复习辅音字母的发音规则。
2. 练习拼读含有辅音字母的单词。
第四章：元音字母和辅音字母的组合发音规则1. 让学生掌握元音字母和辅音字母的组合发音规则。
2. 培养学生正确拼读元音字母和辅音字母组合的单词。
教学内容：1. 介绍元音字母和辅音字母的组合发音规则。
2. 练习拼读含有元音字母和辅音字母组合的单词。
教学活动：1. 讲解元音字母和辅音字母的组合发音规则。
2. 进行元音字母和辅音字母组合拼读练习。
3. 小组活动：找出含有相同元音字母和辅音字母组合的单词，并进行拼读比赛。
作业：1. 复习元音字母和辅音字母的组合发音规则。
学会单词的拼读方法教案
学会单词的拼读方法教案一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握一些常见的英语单词的拼读规则，提高拼写能力。
2. 能力目标，培养学生对英语单词的拼读方法的敏感度和应用能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标，激发学生学习英语的兴趣，增强学生对英语学习的自信心。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，教授一些常见的英语单词的拼读规则，让学生掌握这些规则，提高拼写能力。
2. 教学难点，帮助学生理解和掌握不同单词的拼读规则，并能够正确运用到实际的拼写中去。
三、教学准备。
1. 教师准备，准备相关的教学资料和课件，包括一些常见的英语单词的拼读规则和例句。
2. 学生准备，学生需要提前预习相关内容，准备好笔记和课堂参与。
四、教学过程。
1. 导入新知识，通过播放一段英语单词拼读的视频或者音频，引导学生进入学习状态，激发学生学习的兴趣。
2. 教学内容，教师通过课件向学生介绍一些常见的英语单词的拼读规则，例如“i before e except after c”等。
并举例说明这些规则在实际单词中的应用。
3. 练习与巩固，教师布置一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学的拼读规则。
同时，教师可以设计一些游戏环节，让学生在游戏中学习，增加趣味性。
4. 拓展延伸，教师可以让学生自主探究更多的拼读规则，或者在课后布置一些拼读作业，让学生在实践中不断提高拼写能力。
5. 总结反思，教师和学生一起总结本节课所学的拼读规则，让学生能够在课后进行反思，加深对拼读规则的理解和记忆。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够掌握一些常见的英语单词的拼读规则，提高了拼写能力。
同时，通过游戏和练习的形式，增加了学生对英语学习的兴趣，提高了学生的学习积极性。
但是在教学过程中，也发现一些学生对拼读规则的理解有一定困难，需要加强对这些学生的辅导和指导。
下一步，需要进一步完善教学内容和方法，提高教学效果，让更多的学生能够掌握英语单词的拼读规则，提高语言表达能力。
sam老师超级自然拼读教程讲义
Sam老师超级自然拼读教程讲义一、什么是超级自然拼读？超级自然拼读是一种教学方法，旨在帮助学生通过系统学习拼读规则，轻松掌握英语拼读技巧，提高阅读能力和拼写能力。
通过超级自然拼读教程，学生可以更快地理解拼读规则，减少错误，提高自信心，提升学习成绩。
二、为什么选择超级自然拼读？超级自然拼读教学方法是一种科学有效的教学方法，能够帮助学生在短时间内建立起对拼读规则的理解和掌握。
相比传统的拼读方法，超级自然拼读更加简单易懂，适合各个年龄阶段的学生学习。
三、超级自然拼读教程内容概述1. 字母和音标在超级自然拼读教程中，首先学习字母和音标的对应关系。
通过掌握字母和音标的对应，学生可以更快地理解单词的拼读规则。
2. 发音规则超级自然拼读教程中包含了各种发音规则，帮助学生准确地发音，减少发音错误。
通过学习发音规则，学生可以更好地理解单词的结构和发音规律。
3. 拼读技巧超级自然拼读教程还包含了各种拼读技巧，帮助学生快速准确地拼读单词。
通过掌握拼读技巧，学生可以更轻松地阅读和拼写单词，提高学习效率。
四、如何学习超级自然拼读？1. 学习态度学习超级自然拼读需要耐心和毅力，学生需要保持积极的学习态度，坚持不懈地学习拼读规则和技巧。
2. 刻苦训练学习超级自然拼读需要进行反复练习和训练，通过不断的练习和巩固，才能够真正掌握拼读技巧，提高阅读和拼写能力。
3. 寻求帮助在学习过程中遇到困难时，学生可以寻求老师或同学的帮助，共同探讨问题，互相学习，提高学习效果。
五、结语通过学习超级自然拼读教程，学生可以更快地掌握英语拼读规则，提高阅读和拼写能力，为未来学习和工作奠定坚实的基础。
希望广大学生能够认真学习超级自然拼读教程，取得优异的学习成绩，展现自己的才华！以上是本文对Sam老师超级自然拼读教程的简要讲义，希望对您有所帮助。
祝愿您学习进步，取得优异成绩！。
super simple abcs 自然拼读
super simple abcs 自然拼读摘要：1.简介2.Super Simple ABCs 自然拼读的基本概念3.Super Simple ABCs 自然拼读的优势4.如何有效地使用Super Simple ABCs 自然拼读5.总结正文：1.简介对于英语初学者来说，学习英语的发音和拼写可能是一项具有挑战性的任务。
然而，通过使用Super Simple ABCs 自然拼读方法，可以使这个过程变得简单和有趣。
Super Simple ABCs 自然拼读是一种通过教授字母和字母组合的发音来帮助学生学习英语单词的方法。
这种方法不仅可以帮助学生更容易地记住单词，还可以提高他们的阅读和写作能力。
2.Super Simple ABCs 自然拼读的基本概念Super Simple ABCs 自然拼读的基本概念是，每个字母都有一个特定的发音，而字母组合也有相应的发音。
例如，字母“a”通常发音为//，而字母“e”通常发音为/e/。
当学生掌握了每个字母的发音后，他们就可以学习如何将这些字母组合在一起以形成单词。
例如，当学生知道字母“c”发音为/k/，字母“a”发音为//，字母“t”发音为/t/时，他们就可以拼出单词“cat”。
3.Super Simple ABCs 自然拼读的优势Super Simple ABCs 自然拼读有许多优势，其中包括：- 帮助学生更容易地学习英语单词的发音和拼写- 提高学生的阅读和写作能力- 使学习过程更加有趣和具有互动性4.如何有效地使用Super Simple ABCs 自然拼读为了有效地使用Super Simple ABCs 自然拼读，教师应该：- 提供足够的练习机会，让学生能够熟练掌握每个字母和字母组合的发音- 提供有趣的游戏和活动，让学生能够轻松地学习和记忆单词- 鼓励学生多说、多读、多写，以便他们能够更好地运用所学的知识5.总结总的来说，Super Simple ABCs 自然拼读是一种非常有效的英语学习方法，可以帮助学生更容易地学习英语单词的发音和拼写，提高他们的阅读和写作能力。
小学单词拼读技巧教案
小学单词拼读技巧教案一、引言拼读是学习英语的基础技能之一，对于小学生来说，掌握单词拼读技巧非常重要。
本教案旨在帮助小学生提高单词拼读能力，培养他们的语音辨识和阅读能力。
通过多种有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固单词拼读技巧。
二、教学目标1. 通过各种活动，提高学生的单词拼读能力；2. 培养学生对英语音标的敏感度，加强他们的语音辨识能力；3. 培养学生喜欢学习英语的兴趣和积极性。
三、教学方法1. 游戏教学法：通过各种有趣的游戏活动，培养学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度；2. 多媒体辅助教学法：利用多媒体教具，生动形象地展示单词拼读的过程；3. 分组合作学习法：以小组为单位进行合作学习，促进学生之间的沟通与合作。
四、教学内容与活动安排1. 学习元音字母表及其发音规则活动一：字母游戏利用字母卡片，让学生进行字母排序游戏，帮助他们记忆和掌握元音字母表。
活动二：字母比拼将学生分成小组，在黑板上或教室的白板上挂出元音字母表，每个小组派一名代表，站在指定的区域，听到老师念出的元音字母后，迅速跑到对应的字母上。
2. 学习辅音字母及其发音规则活动三：辅音字母速记学生根据提示，将辅音字母和对应的发音快速记忆下来。
活动四：辅音字母连学生分成小组，每组站成一条直线，从第一个同学开始，每人要连续说出一个以指定辅音字母开头的单词，不能重复。
3. 练习单词拼读技巧活动五：单词造句老师给出一个单词，学生们分成小组，轮流造句，每个句子都要包含给定的单词，并正确拼读。
活动六：单词接龙学生们围成一个圆圈，每个人要说出一个以字母X开头的单词，然后下一个人要用上一个人的单词结尾的字母作为开头，继续说出一个单词。
学生们要迅速反应，并且要保证单词拼读的正确性。
五、教学反思通过本教案的教学活动，学生们在愉快的氛围中学习了单词拼读技巧。
他们通过游戏的方式，加深了对元音字母和辅音字母的印象，掌握了它们的发音规则。
同时，通过互动和合作学习，培养了学生们的语音辨识能力和团队合作精神。
starter预备篇超级自然拼读法SuperPhonics课件人教版英语七年级上册
O o /ɒ/ P p /p/ Q u /kw/ R r / r/ S s /s/ T t / t/
U u /ʌ/ V v /v/ W w /w/ X x / ks/ Y y / j/ Z z /z/
21 Consonants 辅音字母 Bb Cc Dd Ff Gg Hh Jj Kk Ll Mm Nn Pp Qq Rr Ss Tt V v Ww X x Y y Z z
A a c-a-t / æ / cat
/æ/
E e n-e-t
/ e / net
/e/
Ii
k-i-d
/ ɪ / kid
Q u /kw/ qWuiwt /qwu/icwkilqluiwltell wag D d /d/ Kdakd/k/bekdissdobgook week E e /e/ Legl g/ǀ/ yelRsotrlle/ogro/k irXleldx /rkast/ roexst box fix F f /f/ fMatm/mfo/ xSmsap/sfi/mshomsYaydg/aj/smixeyessonyou yuck
A a /æ/ Hath /ha/x hOathoa/shɒo/t hfUoisug/ʌh/otsutonp bus cup
B b /b/ Ibia/tɪ/ bokxPidpb/papil/gl sipVtovp/vc/ uvpancahpave very C c /k/ Jcjat/dʒc/ ajnet cJaalyl jeep
26 Letters
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt U u V v Ww X x Y y Z z
5 Vowels / i: / E e
高级英语自然拼读法phonics教学教案
高级英语自然拼读法phonics教学教案
目标
通过本教案，学生将能够掌握高级英语自然拼读法的基本原则，并能够正确且流利地读写单词。
研究内容
1. 高级英语自然拼读法的基本原则介绍
2. 高级英语自然拼读法中的常用字母组合
3. 高级英语自然拼读法的发音规则
4. 高级英语自然拼读法在单词拼写中的应用
教学步骤
1. 导入：通过展示一些常见的高级英语单词，引出拼读问题，
并激发学生的研究兴趣。
2. 原则介绍：简要介绍高级英语自然拼读法的基本原则，包括
字母发音规则和字母组合的应用。
3. 例子演示：给出一些常见字母组合的例子，并让学生尝试读
出对应的发音。
4. 练：提供一系列单词拼写练，让学生运用所学的拼读法进行拼写。
5. 拓展：引导学生思考更复杂的单词拼读问题，并提供一些挑战性的练。
教学资源
1. 高级英语自然拼读法教材或参考书籍
2. PowerPoint演示文稿或黑板、白板等展示工具
3. 单词拼写练题集
教学评估
1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、演示等。
2. 练成绩评估：根据学生完成的拼写练的准确率和速度评估学生对拼读法的掌握程度。
扩展活动
1. 学生自主拓展：鼓励学生在日常阅读中尝试应用高级英语自然拼读法，并记录新学的单词。
2. 拼读比赛：组织拼读比赛，让学生通过比拼拼读技巧和速度来提高对拼读法的熟练度。
总结
通过本教学教案，学生将能够通过高级英语自然拼读法准确地读写单词，提高英语拼写能力和语言表达能力。
sam超级拼读全套+语法
Sam超级拼读全套+语法一、引言Sam超级拼读全套+语法是一种结合了拼读和语法教学的英语学习方法。
该方法旨在通过系统地教授字母、发音、拼写、词汇和语法知识，提高学生的英语阅读能力、口语表达能力、听力理解能力和写作表达能力。
本文将详细解析Sam超级拼读全套+语法的概念、特点、优势、适用人群、教学方法和实际应用，以便读者对该方法有更全面的了解。
二、Sam超级拼读全套+语法的概念Sam超级拼读全套+语法是一种基于自然语言处理技术的英语学习方法。
该方法以英语为母语的儿童语言发展规律为依据，将拼读和语法知识相结合，旨在提高学生的英语阅读、写作和口语表达能力。
通过教授字母、发音、拼写、词汇和语法知识，帮助学生建立良好的英语基础，为进一步学习英语打下坚实的基础。
三、Sam超级拼读全套+语法的特点1. 系统性：Sam超级拼读全套+语法遵循英语语言发展的系统性规律，从字母发音开始，逐步教授拼写、词汇和语法知识，帮助学生逐步建立完整的英语知识体系。
2. 科学性：该方法以英语为母语的儿童语言发展规律为依据，结合自然语言处理技术，科学地设计教学内容和方法，确保学生的学习效果。
3. 实践性：Sam超级拼读全套+语法注重实践性，通过大量的阅读、写作和口语练习，帮助学生熟练掌握英语语言技能，提高实际应用能力。
4. 趣味性：该方法采用生动有趣的教学方式，如游戏、故事、音乐等，激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
四、Sam超级拼读全套+语法的优势1. 提高阅读能力：通过系统地教授拼读和语法知识，帮助学生提高英语阅读能力，使他们能够更快速、准确地理解文本内容。
2. 增强口语表达能力：学生在掌握拼读和语法知识的基础上，能够更自信地表达自己的想法和观点，提高口语表达能力。
3. 提升听力理解能力：通过大量的听力练习，帮助学生提高听力理解能力，使他们能够更好地理解英语语言信息。
4. 强化写作表达能力：该方法注重写作训练，通过教授拼写、词汇和语法知识，帮助学生提高写作表达能力，写出更准确、流畅的英文文章。
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超级英语拼读法速学速记英语作为一种拼音文字，很多时候，讲一口标准流利的英语帮助你在职场中赢得胜利。
音标并不难学，只要你掌握了其中的规律，学英语看就可以事半功倍，英语水平自而然的突飞猛进。
深入了解英语单词读音和拼写之间的内在联系，深入了解英语单词中的字组与单词中各个音素之间的一一对应关系，可以使学习者准确地把握英语单词的读音和拼写，避免会读不会写或者会写不会读的现象，可以准确、牢固地记住英语单词，从而大大降低记忆单词的难度。
附：字组概念的引入字母是书写英语单词的最小单位，音素是语言中最小的发音单位。
字母分为元音字母和辅音字母两种。
英语单词中的字母和单词读音中的各个音素并不都存在着对应关系。
有时一个字母对应一个音素，有时两个或三个字母对应一个音素。
字组指的是一个或几个字母在起，发一个音素。
字组是拼读英语单词的基本单位，一个字组对应着一个音素。
字组能很好地体现出单词的拼写和读音之间的对应关系，一个字组总是对应着一个音素。
字组分为元字组和辅字组两类，元字组是对元音字母和元音字母组合的合称；辅字组是对辅音字母和辅音字母组合的合称。
字母数量少（26个），字组数量多（73个），但在同一个单词中，字组数少于或等于字母数，以字组为单位记忆单词可以减轻学习者的负担。
如chick一词，字组数是三个ch-i-ck，字母数是五个c-h-i-c-k，记忆三个字组总比记忆五个字母要容易。
字母不能很好地体现英语单词“音形一体”的特点，只有引入“字组”这一概念才能使单词的“音”与“形”统一起来。
如chick一词，如果把chick拆分开来看c-h-i-c-k，我们并不知道每个字母发什么音，只有把ch、i、ck看成字组，以字组为单位来看待这个词，才能看出词形与读音之间的对应关系，ch-i-ck分别对应[t]、[i]和[k]音。
三个字组对应三个音素的记忆方式，比排列组合式地记忆五个字母要容易得多。
英语是一种拼音文字，不认真总结单词里每个字组的读音规律，不是把单词的拼写形式与其读音联系在一起，不是在单词的拼写形式和读音之间建立一种对应关系，那么，记忆单词就要从三个方面来记忆：记词形、记词音、记词义。
掌握一定的拼读规律，可以把三个方面记忆变为两个方面。
把英语单词的拼写和读音做为一个整体来掌握，见到一个单词就可以根据其拼写形式读其音；反过来，听到一个单词的发音，就能够根据其读音拼写出这个单词来。
这样把拼写和拼读当成一个整体来对待。
记住了词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式。
将记忆单词的三个方面（记词形、记词音、记词义）简化为“一一对应”式的记词方法。
所谓“一一对应”就是将“读音”和“拼写”看作一个整体，即“音形一体”，只要记住这个“音形一体”所对应的词义就行了。
将“记词形、记词音、记词义”简化为“记音形、记词义”。
总之，基于七十多个字组的识记单词方式，远比基于二十六个字母的识记单词方式效率高、速度快、记忆时间长。
听音知形，见形知音，音形互佐，见到一个单词能够读出来，会读的单词能够写出来。
只有充分利用英语单词拼写与读音之间的对应关系，有声地学习英语，学起来才会感到轻松、容易。
只有将单词的读音和拼写作为一个整体来掌握，才可以大大地降低识记英语单词的难度。
记忆单词不仅要记住单词的读音和拼写，还要学习其用法，了解单词的语法属性，了解单词与其他同义词、和近义词的相同之处和不同之处，也就是说仅仅只是记住单词的拼写和读音是不够的，但也就是单词的拼读问题象一座山一样，挡住了许多学习者前进的道路，他们不能轻松应对英语单词的拼读问题，也就很难进一步更深入地学习英语。
由此可见，尽早、尽快、尽可能好地掌握英语单词的拼读规律，对英语学习者来说是非常重要的。
英语字组表字 组元字组元音字母元音字组 辅字组辅音字母辅音字组一、元音字母在重读音节中的读音二、元音字母在非重读音节中的读音在非重读音节中，许多单词中的元音字母 a e i 即可以读作[]音，也可以读作[i]音三、元音字母在重读音节中的特殊读音四、-r音节元音字组在重读音节中的读音五、-re音节元音字组在重读音节中的读音六、元音字组在重读音节中的读音七、非重读音节中元音字组和字群的读音八、元字组在复合词非重读音节中的读音九、辅字组的读音十、英语语音名词解释字母、字组和字群字母指的是二十六个字母。
字母是构成英文书写的最小单位，英语单词中的字母和单词读音中的各个音素并不存在对应关系。
字组指的是一个或几个字母在起，发一个共同的音素。
字组是英语单词发音的基本单位，通常一个字组对应该一个音素。
字组分为元字组和辅字组两种。
字群是指几个字组在同一个音节里发两个以上的音素。
（如：-tion -sion -sten -stle -ought）为什么要在字母的基础上引入字组的概念呢？从书写形式上看，英文是由一个一个的字母构成的，但每一个字母并不一定对应一个音素，倒是每一个字组对应着一个音素。
英语是一种拼音文字，经过一段时间的学习，许多人会“悟”出一些英语单词读音和字组之间的这种一对一的关系，从“单个字母拼合单词”的识记的方式，过渡到“在字组的基础上识记单词”，并“悟”出一些拼读规律。
学习者为这个“悟”字付出了太长的时间。
所以学习英语应该尽早识记字组，即三十多个元字组，和三十多个辅字组，以字组为基本单位本记忆单词。
在六七十个字组的基础上识记单词，远比在在二十六个字母的基础上识记单词的效率高、速度快，记忆时间长，可以在很大程度上降低识记英语单词的难度。
元字组在《英语单词拼读规则表》中，元字组指的是：元音字母和元音字组。
元音字母指的是五个元音字母Aa Ee Ii Oo Uu。
元音字母数量虽少，但出现的频率高。
元音字组由两个或三个元音字母组合而成，少数几个辅音字母（r l w y）也可以和元音字母一起组成元音字组。
辅字组在《英语单词拼读规则表》中，辅字组指的是辅音字母和辅音字组。
辅音字母：b c d f g h j k l m n p q r s t v w x y z。
辅音字组：ch -ck -dge dr- gh gu- -gue kn- -mn -ng ph qu- sc- sh -tch th tr- wh- wr-。
元音字母元音字母共有五个：Aa Ee Ii Oo Uu。
Yy和Ww也可以当作元音字母来用，当这两个字母出现在单词（或音节）的开头时，通常被当作辅音字母来用；如果不是出现在词首，Yy、Ww 经常被当作元音字母来用，Yy相当于元音字母Ii，Ww相当于元音字母Uu。
元音字母出现在重读音节时，或者是开音节，或者是闭音节。
元音字母出现在非重读音节里时弱读为[]或[i]音。
元音字组元音字组分为：-r音节元音字组、-re音节元音字组和普通元音字组。
元音字组数量多，只有少数几个元音字组出现的频率较高。
-r音节元音字组有五个：ar er ir or ur；-re音节元音字组也有五个：are ere ire ore ure；普通元音字组数量较多，常用的有：ai/ay air al au/aw ea ear ee eer ei/ey eu/ew ie oa oar/oor oi/oy oo ou/ow our等。
此外，还有：oul(could,would)、ier(fierce)、eir(their,weird)等不常用的元音字组。
辅音字母单个辅音字母其有21个：Bb Cc Dd Ff Gg Hh Jj Kk Ll Mm Nn Pp Qq Rr Ss Tt Vv Ww Xx Yy Zz。
其中Yy、Ww经常被当作元音字母来用。
辅音字组辅音字组指由两个或两个以上的辅音字母组合而成，共同发一个辅音。
如：ch -ck -dge dr- gh gu- -gue kn- -mn -ng ph qu- sc- sh -tch th tr- wh- wr- 。
个别辅音字组发两个音，如：gu- qu- sc- 。
有的辅音字组经常出现在音节的开头部分，如：dr- gu- kn- qu- sc- tr- wh- wr-；有的辅音字组经常出现在音节的末尾，如： -gue -mn -ng -tch；还有的辅音字组在单词中的位置比较灵活。
《表》九，还有少数辅音字组没有列出，如：-ds -ts ps-等。
26个字母出现频率排顺序采样对象为初中第一册单词表中的词字组名与字组音字组的名称叫字组名，如th就叫th字母组合，ar就叫ar字母组合；字组在单词中所发的音素叫字组音。
字组名对字组的称呼、叫法称为“字组名称”，简称“字组名”。
英语里有26个字母，我们可以一个一个地说出来。
但这26个字母在单词中的发音和他们的“名称”并不都是一样的。
字组音字组在单词中所发的音素叫“字组读音”，简称“字组音”。
单词注音方法推荐在阅读过程中经常需要给一些生词注音，如果把音标写在单词的附近，一是麻烦，二是没有足够的空间来写音标，三是没有必要把所有的音标符号都标注出来。
实际上许多字组的发音不需要查字典也知道该读什么音，不知道的信息可能是这个词的重音位置、重读音节中元字组的读音、个别辅音字母的读音等。
所以使用几个符号就可以很完美地给一个单词注音。
使用的符号为：长音符号 _ 短音符号 .重音符号´[]音符号。
[i]音符号丨哑音符号\其中短音符号 . 和重音符号´也可以充当音节分割符号。
这些符号主要用来标注元音字组的读音。
绝大多数辅音字组无需注音，少数辅音字组的读音还得靠音标来标注。
例如：对英语单词可拼读性的认识以整个词为单位，如果词中某个字组读音不规则，或词的重音位置不规则，那么这个词就属于读音不规则的词。
以音节为单位，如果词中某个音节读音不规则，那么这个音节就属于读音不规则的音节。
以字组为单位，如果词中某个字组读音不规则，那么这个字组就属于读音不规则的字组。
三种认识单词可拼读性的方法得出的得出的结论大不一样。
辅音字母双写的含义辅音字母双写，主要是为了强调双写辅音字母前面的元音字母要发短音，或者说要按元音字母在重读闭音节中的拼读规则读音。
例如：Se a ttle。
通常ea被看作一个元字组，具有不可分割性，即便是这样，在双写辅音字母前面也被拆分开了。
例外的情况也有：suggestion collapse字组的不可分割性不管是元字组还是辅字组都具有不可分割性，所以在给一个词划分音节时，不把字组拆分到两个音节中去。
例如：daugh-ter chil-dren。
但有的词在遇到类似情况时还要考虑到词的来源。
例如：wardroom,dr被划分到不同的音节里，是因为ward和room本来就是两个词。
有时辅音字母连缀也有这种现象。
辅音字母双写，一方面可以方便找出音节划分点，另一方面是为了强调双写辅音字母前面的单个元音字母是个闭音节，例如：Seattle ，其中的字母a发短音。