张国良传播学原理
传播学概论参考文献
传播学概论参考文献1、《传播学（修订版）》,邵培仁.高等教育出版社，2007年2、《传播学教程》,郭庆光.中国人民大学出版社，1999年3、《传播学研究方法》, 陈燕等.科学出版社，2002年4、《传播学原理》,张国良.复旦大学出版社，1995年5、《传播学总论》, 胡正荣.北京广播学院出版社，1997年6、《大众传播学总论》, 张隆栋.中国人民大学出版社，1993年7、《传播学通论》, 戴元光.上海交通大学出版社，2000年8、《人类传播理论》,约翰·斯坦福.清华大学出版社，2003年9、《大众传播概论》, 斯坦利·J·巴伦.中国人民大学出版社，2005年10、《传播理论起源、方法与应用》,[美]赛弗林•坦卡德等,华夏出版社,2000年11、《人类传播理论》（第7版）,[美] 斯蒂芬•李特约翰,清华大学出版社,2004年12、《传播理论》,[美]斯蒂文•小约翰,中国社会科学出版社,1999年13、《大众传播效果研究的里程碑》,〔美〕洛厄里、德弗勒,中国人民大学出版社,2004年14、《传播学史——一种传记式的方法》,[美]埃弗里特•罗杰斯,上海译文出版社,2002年15、《传播学概论》[美]施拉姆、波特,新华出版社1984年16、《大众传播理论：基础、争鸣和未来》,〔美〕斯坦利•巴兰、丹尼斯•戴维斯,清华大学出版社,2004年17、《大众传播模式论》,[英]麦奎尔、温德尔,上海译文出版社,1997年18、《二十世纪传播学经典文本》,张国良编,复旦大学出版社,2003年19、《关键概念：传播与文化研究辞典》,〔美〕费斯克等新华出版社,2004年20、《媒介研究的进路：经典文献读本》,〔英〕奥利弗•博伊德－巴雷特、克里斯•纽博尔德编新华出版社,2004年21、《大众传播学——影响研究范式》,常昌富、李依倩编,中国社会科学出版社,2000年22、《精神交往论——马克思恩格斯的传播论》,陈力丹,开明出版社,2002年再版23、《传播的观念》,陈卫星,人民出版社,2004年24、《符号透视：传播内容的本体诠释》,李彬,复旦大学出版社,2003年25、《公众舆论》,[美]李普曼,上海人民出版社,2002年26、《媒介事件：历史的现场直播》,李彬,复旦大学出版社,2003年27、《公众舆论》,[美]李普曼,上海人民出版社,2002年28、《媒介事件：历史的现场直播》,[美]丹尼尔•戴扬、伊莱休•卡茨,中国广播学院出版社,2000年29、《传播形态变化：认识新媒介》,[美]罗杰.菲德勒,华夏出版社,2000年30、《理解媒介》,[加]麦克卢汉,商务印书馆,2000年31、《媒体等同》,[美]巴伦•李维斯、克利夫•纳斯,复旦大学出版社,2001年32、《文化帝国主义》,[英]汤林森,上海人民出版社,1998年33、《理解通俗文化》,[美]约翰•费斯克,中央编译出版社,2002年34、《通俗文化理论导论》,[美]多米尼克•斯特里纳蒂,商务印书馆,2001年35、《认识媒介文化》,[英]尼克•斯蒂文森,商务印书馆,2001年。
张国良《传播学原理》(第2版)配套题库-课后习题-传播的结构与功能【圣才出品】
第二章传播的结构与功能1．传播有怎样的结构？答：（1）“结构”是指构成一个事物整体的各个要素及其相互关系。
这一概念，源于哲学领域的“结构主义”和社会学领域的“结构功能主义”，从20世纪60年代开始盛行，后作为一种方法论，渗透到各个学科中。
其要点是，主张万事万物均具有一定的结构。
（2）传播的“结构、过程研究”经历了一个由浅入深、从低到高、逐步走向完善的过程。
在这一研究开展了多年、并取得累累硕果之后，1960年，美国传播学者D·伯洛提出略称为“S-M-C-R”（即讯息来源—讯息—渠道—受者）的传播过程模式，以修正以往的众多过程模式，从理论上较为透彻地总结了传播“过程”和“结构”的特征：传播是一种动态的过程，无始无终，没有界限；传播过程是一组复杂的结构，应将其中的多元关系作为研究的基本单位；传播过程的本质是变动，即各种关系的相互影响和变化。
（3）传播过程中至少存在着三个环节：传（者）、受（者）、信息（内容）。
这可称为三个最基本的要素，也是构成传播的最基本结构。
2．线性模式有哪些主要的优缺点？答：模式是一种再现现实的具有理论性的简化形式。
拉斯韦尔的5W模式和申农—韦弗的“信息论”模式是有名的线性模式。
（1）线性模式的优点线性模式可以明确直观地显示出传播过程中的基本要素和环节，对过程中的每个环节都可以进行独立的研究。
在传播学史上，线性结构第一次比较详细、科学地分解了传播的过程，第一次为传播学搭建了一个比较完整、全面的理论构架，从而使传播学的最终确立成为可能。
（2）线性模式的缺点线性传播模式将传播过程视为起于一点，止于另一点的直线、单向的过程，没有信息的回路和反馈，忽视了社会过程对传播过程的影响和制约。
3．控制论模式和社会系统模式有哪些异同？答：（1）控制论模式和社会系统模式的相同点①都具有5W传统的完整模式。
②都有反馈的描绘。
（2）控制论模式和社会系统模式的不同点①控制论模式在线性模式的基础上加入了反馈的概念，并把传播看成一个循环、平衡的自我调节系统。
《传播学原理》PPT课件
• 知沟理论： – 信息在不同社会阶层间扩散的差异
51
受众的特点
37
• 解闷消愁 • 人际关系 • 确认自我 • 监视环境
受众的目的
38
选择
• 选择性注意 – 结构性因素 • 信息形式：刺激强度、对比度、重复率、新鲜度 – 功能性因素 • 延缓性因素：比较稳定的个人特征 • 即时性因素：接触信息时的心理状态
• 选择性理解 – 受者引申意义
• 选择性记忆
• 选择影响理论体系 – 个人差异理论模式：选择性注意/理解/记忆 – 社会分类理论模式：群体压力 – 社会关系理论模式：受到人际互动的限制和塑造
• 间接影响理论体系 – 规范论模式和社会学习理论 – 含义论模式和符号互动理论
50
多元化媒介效果研究
• 议程设置理论： – 媒介报道重点，与受众脑海中的重点高度相关；媒介重点报道的内容， 会引起人们重视
39
决定受众社会特征的因素
• 文化传统 – 民族特征
• 社会环境 – 不同社会经济政治条件
• 群体影响 – 受众特征是在不同程度上反映了与其关系较密切的社会群体的特征
40
决定受众个体特征的因素
• 性别 • 年龄 • 个性 • 智力 • 经历 • 兴趣 • 爱好 • 预存立场
41
受众心理特征
• 认知：寻求信息 • 好奇心：乐于接受反常的、新奇的、罕见的信息 • 从众：希望被群体接纳 • 表现：在群体面前显示自己优势的一种欲望 • 移情：通过信息内容的角色置换，达成心理满足 • 攻击：与环境严重不一致时，产生对抗
• 人文典范 – 文学批评 – 文化研究
• 兼具两者特色 – 接收分析
张国良_传播学原理_笔记.
传播学原理笔记第一章传播基础论1、传播的含义（1）传播与“communication”A、相同点：两者均含“传达”（消息、意识等）及“传染”（疾病）之意；B、不同点：后者含“运输”（货物与人）及（双向）“交流”之意，从传播学意义上讲，“传播”=Commnication，其主要含义是：精神内容的传布。
（2）“传播”的定义A、“共享说”——强调“传播”是传者与受者对信息的分享。
持此类主张的学者往往会追溯英语Communication的词源，以支持自己的观点。
但是，无可否认，在传播实践中，施拉姆等人强调的这种“共享”，不仅是主观愿望，在多数情况下，也是客观结果。
即，它既是传播的出发点，又是其归宿。
凡强调“共享”的用语，都有一个致命的缺陷，不能适用于一切传播现象。
诚然，传播能实现“共享”的情况是多数，但是还存在拒斥、不通、误解、独处等相反的情况（尽管是少数）。
由此可知，“共享”说虽然指出了传播的一部分规律，但作为定义，是不全面的。
B、“交流说”——强调“传播”是有来有往的、双向的活动。
此说有点类似“共享说”，但着眼点不在“结果”，而在“过程”。
但一“共享”一样，“交流”的情况也是常见的，但并非一定会发生。
此外，传播也远非一定要用语言。
C、“影响（劝服）说”——强调“传播”是传者欲对受者（通过劝服）施加影响的行为。
此说既正确地指出了现实生活中存在着大量带有功得性、目的性的传播活动，又不正确的将其当成了一切传播活动的表征。
D、“符号说”——强调“传播”是符号（或信息）的流动。
△以上各学说都是学者从不同的学术领域去理解，更多地关注本学科研究对象的传播活动，范围和方式等，而没有从更多普遍意义上和层面上对“传播”进行定主，因而难免挂一漏方。
△传播：传受信息的行为（或过程）。
（3）信息视野中的传播“传播”=“信息”的运动，“信息”=“传播”的材料，凡是有“信息”处，必有“传播”。
但是，“信息”不只见诸于人类社会当中。
传播学 参考书目
各位：学生有向学之心，我不敢怠慢。
初拟了部分书目，供参考。
——————其它1.《十九扎——一个北大教授写给学生的信》朱青生广西师范大学出版社推荐理由：有关学术规范，如何读书——尤其是学术类书籍，介绍很细致。
（我自己的借给学生后好像没还回来，不过网上有电子版，勉强一读）2.《理想不死——是谁让我们脆弱而又坚强》胡赳赳中国华侨出版社推荐理由：新闻类，作者是《新周刊》主笔，书中对于传媒很多独到见解，文笔精到，易读。
另外，算是新书，能结合当下。
3.《世界是平的》推荐理由：关于描述市场全球化的一本书，生动形象，对于理解国际传播，亦有好处。
其它有关信息社会和数字化的还包括《第三次浪潮》，《大趋势——改变我们生活的十个方向》，《数字化生存》等。
4.《娱乐至死》波兹曼推荐理由：理解媒介变迁。
5.《江村经济》费孝通推荐理由：社会学调查、田野调查（field research）的经典，对于新闻业务同样值得参考。
6.《菊与刀》推荐理由：本书是二战期间，一个美国学者对日本国民特性的解读，由于战争原因，她当时主要通过二手资料和少量对日本战俘的访谈而得到经验，是社会学研究的经典案例。
我们的目的不是评估日本的民族性如何，而是学习作者的调研方法——她如何做到？课程中有相关作业。
7.电影《公民凯恩》推荐理由：原型是报业大亨赫斯特，有助于理解新闻史，尤其是大众报时期的新闻行业发展。
课程中有相关作业。
8.电影《楚门的世界》推荐理由：新闻伦理之争，经典影片。
课程中有相关作业。
9.曾仕强的讲座视频推荐理由：参透中国人的传统和国民性，并将其应用于管理学中。
专业书目传播学参考书目10.《传播学概论》（也叫《人·信息·媒介——人类传播概论》）施拉姆推荐理由：传播学必读的经典版本，可以作为教辅参考书，风格近似随笔，值得一看。
考研必备参考书。
11.《传播学引论》李彬高等教育出版社；推荐理由：深入浅出，旁征博引，对很多传播学理论的解读很到位。
新闻宣传书籍
新闻宣传书籍
关于新闻宣传的书籍有很多，以下为您推荐：
《传播学原理》。
这本书是张国良所著，由复旦大学出版社于1995年出版。
它是最薄的传播学读物，可以在最短的时间内了解传播学的基本概念和原理。
《20世纪传播学经典文本》。
这本书也是张国良所著，由复旦大学出版社于2003年出版。
它收录了20世纪传播学领域的经典文献，对于研究传播学历史和发展具有重要意义。
《新闻学概论》。
这本书是李良荣所著，由复旦出版社于2001年出版。
它是一本普及新闻学知识的读物，适合初学者入门，内容涵盖了新闻学的基本概念、发展历程、新闻媒介、新闻业务等方面。
此外，还有《符号透视》《新中国成立初期的新闻宣传实践与经验》《水利新闻宣传操作实务》等书籍也是关于新闻宣传方面的经典之作。
张国良《传播学原理》（第2版）配套题库【课后习题（1-8章）】【圣才出品】
张国良《传播学原理》（第2版）配套题库【课后习题（1-8章）】【圣才出品】第二部分课后习题第一章传播与传播学1．传播有哪些特性？答：传播具有如下四种特性：（1）形态多样性根据使用符号的不同，传播有各种形态或类型，比如口语传播、文字传播、图像传播等。
（2）时空遍布性传播是一种无时不有、无处不在的现象。
从时间上看，传播从古到今，纵贯了整个人类历史；从空间上看，传播从东到西、从南到北，横跨着整个人类社会。
（3）行为伴随性传播是人类社会的基本现象和行为，人们的一切活动都伴随着传播现象的发生。
（4）极端重要性传播是人类赖以生存和发展的基本行为之一。
人类的一切（包括物质的和精神的、基本的和非基本的）行为都离不开传播。
传播在人类社会生活中具有极端的重要性。
2．如何理解传播与信息的关系？答：传播与信息的关系是密不可分的“两位一体”，它们在本质上是相通的。
如果说，授受“物质和能量”的行为可概括为“衣食住行”等，则授受“信息”的行为就称“传播”。
正是从这个意义上说，“传播”和“认知”、“有意传播”与“无意传播”之间，虽有差异，但作为信息行为，它们并没有本质的区别。
实际上，将“传播”定义为“信息”传受行为，就已经隐约地说明了它们的关系。
即：“传播”=“信息”的运动；“信息”=“传播”的材料。
世界上既没有不“传播”的“信息”，也没有无“信息”的“传播”。
简言之，一为形式，一为内容，两者密不可分：（1）信息无处不有。
按信息科学的观点，可将其分为“物理信息”、“生物信息”和“人类信息”。
与“信息”形影相随的“传播”，同样遍布整个自然界。
“传播”同样可分为“物理传播”、“生物传播”和“人类传播”。
（2）由于信息科学的启示，传播学首先承认“传播”的广义性，然后在这个前提下，声明自己的研究对象是“人类传播”的狭义性。
3．传播有哪些类型？答：根据角度或侧重点的不同，传播有各种分类方法，可分成许多种类型。
较有代表性的为以下两种：（1）二分法即将传播分为亲身传播和大众传播。
全国各大高校传播学历年试题分类整理(以复旦张国良《传播学原理》章节分类)
全国各大高校传播学历年试题分类整理（以复旦张国良《传播学原理》章节分类）第一章传播与传播学一、名词解释1．大众传播（复旦04 新闻传播理论暨大1994 厦大04 传播05 新传北师05 传播兰大99 传播学南师04 传播业务厦大02 传播中传99 传播学）2．传播学的三大分支（复旦03 新闻传播基础（单考生））3．卢因（北大02 传播学南大03 新传）4．传播（中传01、02、06传播学人大98、99 新闻学吉大2000 社科院04 新传）5．施拉姆（中传01、03 传播学北师02 传播学）6．拉扎斯菲尔德（南大06 新传北师05 传播学）7．拉斯韦尔（北师06 传播学南大05 新传中传01 传播学）【参考答案】保罗•拉扎斯菲尔德，美籍奥地利社会学家，在应用社会学领域影响深远。
他的研究对早期传播学的形成起到了极大的推动作用。
940年，拉扎斯菲尔德及其助手对媒介在总统选举中对选民投票意向的影响进行了大规模的调查研究。
1948年这次研究的成果汇集出版，即《人民的选择》。
这部著作提出了“两级传播”理论和“舆论领袖”的概念。
这项研究被称为大众传播学研究历史上的里程碑之一，它推翻了“枪弹论”，宣告了传播效果研究“有限效果论”时代的到来。
8．组织传播（北师05 传播学人大05 新传中传01、05 传播学）【参考答案】组织传播是由各种相互依赖关系结成的网络，为应付环境的不确定性而创造和交流信息的过程。
它包括两个方面，一是组织内传播，而是组织外传播，两者都是组织生存和发展必不可少的保障。
组织传播的功能主要包括：内部协调、指挥管理、决策应变和行成共识。
9．人际传播（中传2000 传播学）10．传播者（中传99 传播学）11．霍夫兰（北师04 传播学华中科技03 传播学）二、简答题1．简述传播学的四大奠基人及其侧重的方向。
（复旦04 新闻传播理论）2．网络传播扩大了哪些人际传播功能？（复旦04 传播实务）3．人际传播与大众传播的区别（中传03 传播学）4．传播学在美国发展受到哪些因素的影响？（中传04 传播学）5．简述传播学关于人际传播社会功能的基本内容（武大04 传播学）6．传播的定义和特点。
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四分法
传播的热点
人际传播
媒介 规模 空间 周期 角色 反馈 信息表达 人自身 少数人 小 不规则 随时交替 灵活 不规范
组织传播
人自身＋机械 化电子化媒介 特定、较多人 中 较规则 有所规定 有点困难 较规范
大众传播
机械化电子化 媒介 不特定、多数 大 规则 固定 十分困难 规范
人文典范
兼具两者特色
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
接收分析
信息流程研究
二段流程
发现：
二级传播 水平型：意见领袖与追随者没有地位高低之分 单数型：跨领域的意见领袖几乎没有 活跃型：意见领袖在人际传播中也十分活跃 大事件公众立刻知道 创新扩散理论：将个人接受新事物过程看成是一个从认知到决 定的过程 三阶段 配对 三流 事实传播阶段、治疗阶段、解释和采用阶段 信息流、感情流、影响流
内在本质：
媒介影响力的作用范围：
效果研究三阶段
强效果论 有限效果论 回归强效果论
效果研究的理论体系
同一效果理论体系
魔弹论
选择影响理论体系
个人差异理论模式：选择性注意/理解/记忆 社会分类理论模式：群体压力 社会关系理论模式：受到人际互动的限制和塑造 规范论模式和社会学习理论 含义论模式和符号互动理论
证实：
批判：
补充：
再补充：
大众传播的效果
效果
外在形态
媒介的效果：产生的直接效果，无论是否符合传者期望 媒介的效能：媒介达成有关预期目标的功效 媒介的效力：媒介在特定条件下，发挥的效力 心理效果 文化效果 政治效果 经济效果 受众个体的影响 对组织的影响 对社会机构的影响 对整个社会、文化的影响
拉纳的发展传播学
识字率 都市化率 传播体系
近代社会
61%以上
26%以上
媒介
过渡社会
21-60%
11%-25%
媒介－口头
传统社会
20%以下
10%以下
口头
传播研究的方法
科学研究方法的引入
从各个相关学科“借”来的方法 定量研究为主要特色 方法的重要性格外明显
传播学原理
传播学入门知识
本作品采用知识共享署名-非商业性使用-禁止演绎 2.5 中国大陆许可协议进行许可。
概要
传播学原理，张国良主编 复旦大学出版社，2006年
传播与传播学 传播的结构与模式 传播的功能 传播学研究方法 信息与符号 传播技术的进展 大众传媒的现状 大众传播与社会控制 受众研究 信息流程研究 大众传播的效果
战争的严酷现实 电波媒介的兴起 媒介垄断化日趋严重
媒介社会责任理论
否定绝对自由 大众自由与大众媒介自由是有联系且有区别的概念 大众媒介必须为大众和社会利益服务 政府不再是旁观者
知情权与接近权
知情权：
媒介的知情权 公众的知情权 反论权：大众可要求媒介提供免费版面、时间进行反驳 的权利 意见广告：大众付费刊登意见
群体影响
决定受众个体特征的因素
性别 年龄 个性 智力 经历 兴趣 爱好 预存立场
受众心理特征
认知：寻求信息 好奇心：乐于接受反常的、新奇的、罕见的信息 从众：希望被群体接纳 表现：在群体面前显示自己优势的一种欲望 移情：通过信息内容的角色置换，达成心理满足 攻击：与环境严重不一致时，产生对抗
麦克卢汉的理论
媒介即信息：
媒介形式本身就会给人类带来某种信息，引起某种变革
媒介是人的延伸
媒介的任何发展，都是人类五官功能的延伸
高清晰度＋低参与度的热媒介 vs. 低清晰度＋高参与度 的冷媒介 信息在瞬间即可传送到世界每个角落
冷媒介和热媒介
地球村
大众传播过程
职业传播人员收集信息 信息通过机械化电子化设备传播 受众有选择地接受信息 受众进行各自解释 受者受到不同程度的影响 卢因的把关人理论
自由主义媒介理论
独立性原则：媒介监督的前提 多样化原则：必须让公众接触到各种信息 法制化原则：调节竞争
困境：
控制论模式：加入反馈机制
社会系统模式：加入外部结构
其它模式
传播的功能
二功能说
实用性传播 娱乐性/消遣性传播
四功能说
监视环境 协调社会各部分 传递社会遗产 提供娱乐
三功能说
授予地位 促进社会规范实行 麻醉精神－－负功能说
受众理论
个人差异论
选择性注意和理解 同一群体受众对信息做出类似的反应 群体压力理论 长期效果理论
社会分类论
社会关系论
文化规范论
社会参与论
知情权和接近权 接近于传受互动论，取消传受概念，代之以信息区
信息平衡论
受众研究的未来走向
社科典范
效果研究 使用与满足 文学批评 文化研究
传播的结构与模式
传播的结构
结构：一个事物整体的各个要素及其相互关系 传播三要素
传者 信息 受者
传播的模式
模式：为清晰说明理论而提供简明、直观、有效的辅助工具 传统线性模式
拉斯韦尔5w模式 香农线性模式：加入噪音 德弗勒模式 奥斯古德－施拉姆模式 传播单位模式：符号化体 赖利夫妇社会系统模式 48种模式
传播学的诞生
传播研究 vs. 传播学 新闻学、大众传播学、传播学 传播学学术渊源 传播学奠基人
拉斯韦尔：政治与传播 卢因：社会心理与传播 拉扎斯费尔德：二级传播 霍夫兰：心理与传播 施拉姆：集大成者 《大众传播学》 《大众传播的过程和效果》
接近权
社会主义国家的大众传播体制
将媒介作为宣传、教育、组织大众的工具，以达到 有效控制社会（p.178）
受众研究
受众的特点
众多 混杂 分散 流动 隐匿
受众的目的
解闷消愁 人际关系 确认自我 监视环境
语言和言语 意义 传播性 情境性 可信性 组合性 隐喻性
非语言传播
传播技术的进展
传播与社会
经济发展，使传播物质条件日益完善；媒介信息活 动，促进了经济 革命利用媒介有效发动，媒介通过革命获得更自由 的活动天地 媒介启蒙大众，大众使媒介规模不断扩大
两个环境
现实环境：独立于人的意识、体验之外的客观世界 虚拟环境：被人意识或体验的主观世界 虚拟环境比重越来越大，主要由大众媒介造成 媒介可以歪曲现实环境 托马斯公理：如果人将某状况作为现实把握，那状 况作为结果就是现实 默顿自我达成的预言：如果人根据对状况的错误理 解展开行动，结果，就可能使这一错误理解成为现 实
方法
实地调查 内容分析 实验 个案研究
信息与符号
信息
事实性：
没有事实，信息失去意义
传递性：
没有传递就没有信息
效用有一定期限 表现形式有统一的规定 可指代某种环境
时效性：
系统性：
指代性：
符号
语言传播
大众传播媒介的现状
各种媒介
报纸 杂志 广播 电视 电影 书籍
媒介的外部关系
政府 受众 广告客户 其它媒介 社区
大众传播与社会控制
传播与社会（续）
大众传播是社会生产力发展到一定阶段的产物 大众传播必然被打上社会阶层、阶级的烙印 大众媒介必然受到社会各方面的制约
间接影响理论体系
多元化媒介效果研究
议程设置理论：
媒介报道重点，与受众脑海中的重点高度相关；媒介重 点报道的内容，会引起人们重视 媒介内容培养受众的世界观 信息在不同社会阶层间扩散的差异
培养理论：
知沟理论：
传播与传播学
传播的定义
共享说：传者与受者的信息分享 交流说：有来往的、双向的活动 影响/劝服说：传者欲对受者施加影响 符号/信息说：符号或信息的流动
传播的类型
二分法
亲身传播 大众传播 自我传播 人际传播 组织传播 大众传播
选择
选择性注意
结构性因素 信息形式：刺激强度、对比度、重复率、新鲜度 功能性因素 延缓性因素：比较稳定的个人特征 即时性因素：接触信息时的心理状态
选择性理解
受者引申意义
选择性记忆
决定受众社会特征的因素
文化传统
民族特征
社会环境
不同社会经济政治条件
受众特征是在不同程度上反映了与其关系较密切的社会 群体的特征