小学生科普读物的科学阅读方法和实践指导

小学生科普读物科学阅读方法和实践指导

在信息技术突飞猛进并迅速普及的今天，新媒体携带强大信息量不断涌进我们眼帘，给教育教学带来了契机。作为教师，我们应该顺应潮流，大胆运用新媒体为我们的教学服务，提升学生核心素养，促进他们全面、长远发展。近年来，在科学教学中，我尝试了运用在线教育引导学生先学后教、使用微视频帮助学生释疑解惑、利用微信（QQ）个别指导和搭建讨论平台、借助互联网引导学生拓展学习等。事实证明，借助新媒体辅助小学科学教学，对于学生科学素养的提升有着非常重要的现实意义。

一、引导学生利用在线教育课外自主学习，让学生真正成为课堂的主人

小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的综合性课程，在教学中教师要呵护学生的好奇心，激发他们的求知欲和勇于探索的精神。我们现在处在“互联网+”的时代，电脑和智能手机的普及让大家感受到了现代科技给生活带来的便捷，我们不应该再把学生当作知识的贮存器，而应该引导他们用现有的知识和力量点燃求知的引火线，激发他们探索新知识的持续力。近年来，我放手自己的课堂，每期开学的第一周都带领学生走进电脑室，指导他们如何运用互联网在课外自主学习，尝试“翻转课堂”的教学模式：课外利用“堂堂网”进行自学，初步了解新知识；课堂上在初步了解知识的基础上进行实验验证、联系生活实际讨论等，帮助他们完成知识的内化过程。如教

二、利用微视频释疑解惑，提高课堂效率

科学探究是科学学习最重要的学习方式，教学中要把大部分的时间让学生经历动手探究获取科学知识的过程。但学生因为年龄小，实际操作技能较弱。因此，我们在具体教学中必须考虑如何培养他们的动手能力，让他们具备必要的实验操作技能。为此，在教学前，可以将一些实验的操作录制成微视频发送到微信（QQ）群，让学生借助视频了解操作要点和注意事项，指导学生在课堂上大胆操作，在培养学生操作能力的同时，提高课堂教学效率。如在学习和制作洋葱表皮玻片标本的实验前，我先把自己制作洋葱表皮玻片标本的微视频发送到班级微信（QQ）群中，让学生了解实验所要的器材和它们的用途，知道制作步骤和注意事项。学生观看视频后，对整个实验过程有了全

面的了解，也激发了大胆尝试的欲望。这为他们具体操作提供了范本，降低了实际操作的难度，保证了实际操作过程中的效果，提高了课堂效率。

三、用好新媒体，搭建学习交流平台，促进学生个性化发展

微信（QQ）群具有信息发布方便、传播速度快、覆盖面广、沟通及时、交流信息可存储等特点。我们可以利用其特点搭建平台，为我们的教与学服务，如开展学习指导、问题探讨、经验交流、成果分享等活动。在具体的实施过程中，我尝试了这样的做法：每期初，利用校讯通平台公布自己的科学教学交流微信群和QQ群，告知家长建群的目的———学习建议与指导、问题探讨与交流、能力培养与成果分享、提供教学微视频等，明确交流讨论的时间———每周的双休日，引导家长鼓励孩子借助智能手机或电脑在指定时间参与活动。事实证明，借助这一平台，我们可以及时了解参与学生的学习情况，知道他们感兴趣的话题，帮他们解答疑惑点，适时提供一些适用的方法。学生在这种开放性的学习中，激发了兴趣，拓展了知识面，培养了情感。

四、指导学生借助互联网，为课外实践活动提供支撑，提升学生综合素养

要全面提高学生的科学素养，就应该利用科学课程开放性的特点，借助实践活动培养他们热爱科学、善于思考、求真务实、互助合作、保护环境和呵护健康的生活态度。近几年，我引导学生利用已有科学知识，借助互联网，开展了一系列科学实践活动。如学习有关水

资源的内容后，开展了“珍惜水资源、保护泠江河”实践活动，让学生在参观学习、调查研究、实际操作、记录数据、分析比较后撰写出实践报告，最后指导他们查阅资料、归类总结制作了《水资源知识宣传报》，这次实践活动也在省、市科技实践创新大赛中获奖。活动的开展既锻炼了学生，又丰富了他们的生活；既激发了他们对科学的好奇心和求知欲，又培养了他们亲近科学、体验科学、热爱科学的情感；既训练了他们独立思考、互助合作的能力，又培养了他们保护环境的意识和社会责任感。综上所述，教师应该大胆利用新媒体，把课堂延伸，组织学生运用新媒体开展拓展学习，在实践中培养他们的科学精神和综合能力，促进他们科学素养的稳步提升

浅谈小学生课外阅读方法的指导

浅谈小学生课外阅读方法的指导梅堰实验小学高佩玲内容提要：面对知识经济时代的挑战，作为语文教育重要组成部分的课外阅读，日益显示着它的重要性。“小学语文新课程标准”也明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”为了确保小学生的课外阅读量能达到新课标的要求，加强小学生课外阅读势在必行，但当前小学生课外阅读的现状令人担忧，这就要求教育工作者要作好恰当的指导，本文从选择合适的课外读物，运用恰当的阅读方法，综合运用课外阅读三方面对小学生课外阅读进行指导，以期达到改变当前小学生课外阅读的现状。关键词：小学生课外阅读方法新一轮的课程改革使课外阅读越来越受到广大语文教师的重视。但我们也应该看到，再加强学生课外阅读的工作上，仍存在不足：学生的课外阅读缺少恰当的指导。有的教师仅仅强调课外阅读的重要性，但不给学生进行正确的指导。到底应该读些什么，怎样读，学生一片茫然，有的老师虽有一定的方法指导，但多流于形式。阅读是一个长期的日积月累的过程，它对学生的影响不是立竿见影的，许多家长对于学生课外阅读的意义认识不够，认为课外阅读会耽误学生时间，对学生课外阅读不支持。课堂上，大量的辅助教材、练习题，排山倒海般，压得学生喘不过气来，此时的读书，成为一种机械式的流水作业，应付差事，更别说什么方法了。“腹有诗书气自华”读书能使人获得丰富的知识、具备良好的素养、塑造健康的人格、培养高雅的情趣。作为语文学习的必要手段之一，课外阅读对于提高学生语文素养实现人文教育的目标，有着其他活动无法取代的作用。因此，对小学生进行适当的课外阅读指导是适应新课程改革的必然。一、小学生课外阅读方法的现状新的课程标准积极倡导学生学习方法的变革，课外阅读是语文学习的必要手段，因此越来越受到广大语文教师的重视。但其现状令人担忧，调查表明：学生在应试教育压力下对课外阅读缺乏兴趣，教师不能正确地引导。到底应该读些什么，怎样读，通过阅读会有什么收获，学生一无所知。阅读的书籍也是良莠不齐，甚至不健康的书籍也走进了学生的生活。一方面，学生能如数家珍地道出一大串电影明星的名字，清楚地知道有关这些明星的奇闻轶事，可对莎士比亚，雨果却一无所知，另一方面，课堂上的大量辅助教材使学生把那些情文并茂、文质兼美的佳篇看成是一种机械式的作业，对课外阅读毫无兴趣。二、小学生课外阅读方法的指导许多小学生，有课外阅读的兴趣，但在如何“读”的问题上都是一知半解。因此，应加强对小学生课外阅读方法的指导，引导他们不但爱读书，而且会读书，这样，才能有所获得。我认为，应该从以下三方面来引导。（一）选择合适的课外读物阅读是一场心灵的对话，读一本好书就如同与一位心灵高尚的人交谈；阅读一本不健康的书，比不读书更坏，更有害。苏霍姆林斯基指出：给孩子选择合适的课外读物是教育者极为重要的任务。要完成这个任务，我认为教育者的立足点应从孩子出发，以小学生的兴趣为中心通盘考虑，综合开发课外阅读的源头活水。 1、读经典名著，净化心灵阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的读者必须经历的一段

小学小说阅读方法指导

小学小说阅读方法指导集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

一、现代文阅读理解“三部曲” 1.初读文章，整体感知，明确“写什么”。要求同学们对内容有个大概了解，知道“写了什么”。如《故乡》初读时，应知道写了“我”回故乡、在故乡、离故乡，重点写我在故乡的所见所闻就行了。 2.细读文章，部分深究，明确“怎样写的”。在第一步的基础上，通过品读课文中最能表现主题的重点词句、重点段落，以及篇幅结构各部分之间的内在联系，懂得课文是“怎样写的”。如《故乡》，文章重点主要是写闰土和杨二嫂的不幸遭遇。为了反衬中年闰土的不幸，作者先写了少年闰土的可爱，然后再从正面写闰土的不幸。通过“深究”，了解到是什么原因使闰土由一个活泼可爱的少年，变成一个说不出苦的“木偶人”，也明白了杨二嫂怎样由“豆腐西施”变成了“细脚伶仃的圆规”。 3.精读文章，整体优化，明白“为什么这样写”。一篇文章，通过对“部分”的深究，再回到整体上来，得到对整体的概括认识，这时的认识已不停留在某个词句，某个段落，而是对文章主题和结构的认识。如《故乡》回到整体上来，就应明白：原来作者是要通过回故乡的见闻和感受，描述农村的破败和农民痛苦的根源。怎样表现这一主题呢？作者巧妙地插入了对少年闰土和年轻的杨二嫂的回忆，将过去和现在形成鲜明的对比，在对比中揭示主题：半殖民地半封建旧中国深重的经济剥削和阶级压迫使得农民日趋破产，农村经济日益凋敝。通过以上深究使认识由量变上升到质变。二、记叙文阅读方法指导 1.要能根据文章的内容，分辨文章的类型。比如，阅读以写人为主的记叙文，这类记叙文其中心思想及作者的思想感情主要是通过对人物的叙述描写表现出来的。其中有的是以写人为主的散文，有的是人物通讯。要会通过对人物的外貌、语言、行动、心理活动描写的分析，了解人物的思想品德及文章的中心思想。而以记事为主的记叙文，其中心思想及作者的思想感情主要通过对事件经过的叙述、描写表现出来。这类文章大多要交代事情的发生、发展、结果，要能通过分析事情的经过，揭示事情的意义。以借物抒情为主的记叙文多属于抒情散文。其中有的是以一定的具体事物为对象，侧重于抒发作者的情怀，有的是以物喻人。以写景抒情为主的记叙文的特点是作者把自己的情思融于景物描写之中。 2.结合记叙文的文体知识对文章内容进行具体地分析。要会分析记叙的要素、人称、顺序，整体感知文章的内容。能根据文章各个部分之间的联系，理清文章的思路，归纳文章的中心思想，理解文章的详略与表达中心的关系。能从文章中找出重点段落和语句，理解它们的作用，并体会关键性词语表情达意的作用。 3.理解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用。叙述、记叙、述说人物的活动和事情的经过，把人物和事情的基本情况交代清楚。描写：对人、事、物、景进行生动、形象的描绘和刻画，使读者产生如闻其声，如见其形，如临其境的感觉。叙述和描写常常结合起来使用，阅读时要能充分注意文中的叙述和描写，对深刻理解文章的思想内容会起很大作用。 4.体会文章语言的生动性、形象性。揣摩文中语言的生动性、形象性要从记叙文的特点出发，不能脱离其语言环境。记叙文语言的生动性、形象性可以从词

儿童科普阅读教学的要点及探索

儿童科普阅读教学的要点及探索近十几年来，在我国大陆，儿童阅读的研究与推广如星星之火不断燎原，但是跟文学阅读相比，科普阅读（包括科普知识阅读与科幻小说阅读）的指导与交流依然是待开垦的处女地，我们大多数老师对科普阅读该读什么、怎么读、如何指导都深感困惑。我们工作室围绕主题——儿童科普阅读的指导与交流，展示了三堂课，涉及三个年段三种课型：二年级《我们自己的交流方式》科普绘本阅读、四年级《我的郊外观察日记》体验性科普作品读后交流会、五年级科幻小说导读。三堂课背后是我们对于儿童科普阅读教学要点的思考与探索。要点一：科学知识的提取与梳理科普知识书，科学知识的准确生动阐释是第一要义；阅读科普知识书，知识的提取与梳理也就成了必要任务。怎么梳理呢？不同的书，有不同的知识类型，有不同的知识广度与深度，就有不同的梳理方法。不管是何种梳理方法共同的出发点是帮助孩子将知识以组块的方式形象地储存于大脑之中，“组块”的重点在于“分类”与“综合”，“形象”的重点在于“图示”。今天二、四年级的两堂科普阅读课，对知识的梳理采用的是不同的方法，《我们自己的交流方式》介绍了动物之间求偶、和睦相处、互助逃生等交流方式，作者已经将知识进行了归类。低年级的孩子能读懂知识，了解作者对知识的归类，知识目标就达成了。课堂上，陈教师主要设计了两项活动：一项是将求偶方式相同的动物送到同一间房子里，另一项是扮演小动物在四人小组内介绍逃生办法，两项趣味活动意在帮助学生将读懂的知识进行外显的梳理与表达。《我的郊外观察日记》按照春夏秋冬的季节顺序介绍了300多种动植物，内容庞杂，没有办法将整本书中的知识进行组块梳理，不过尽管内容庞杂丰富，内在的条理清晰，除了按照季节顺序介绍知识之外，每一页介绍了一个知识点是本书的一个特点。于是，将知识的梳理定位在知识点上，交流自己最感兴趣的一个知识点或者是一页知识，学生既可以根据知识点串起春夏秋冬，也可以结合自己的生活经验谈某一页的知识。比如课堂上，就有孩子将自己感兴趣的知识——书中主人公小夏冬天将虫茧带回家一直到春天才飞出姬蜂——串联了起来，也有孩子结合自己家种的植物聊起植物传播种子的多种方法等等。在平时的教学中，我们可以采用画知识树、画思维导图、画概念图、用KWL

浅谈小学生课外阅读指导的有效方法(最新整理)

浅谈小学生课外阅读指导的有效方法课外阅读是语文学习的重要途径。知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。” 对于小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。许多作家、学者成功的经验表明，语文素养的提高，大都得益于大量广泛阅读。新课标第一次规定了小学生课外阅读量，并提出阅读速度的要求。这是对语文教育改革的一次突破，对小学语文教学有着较好的指导作用。因此，教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。那我们如何引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界呢？下面就此问题谈几点个人的看法。一、营造良好氛围，激发小学生课外阅读的兴趣 1、课内和课外有机结合，由课内向课外延伸。叶圣陶老先生说过：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。如学习了《嫦娥奔月》后，让学生收集如《开天辟地》、《女蜗补天》等许多中国古代有名的神话故事。这样有目的的进行课外阅读，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质量。 2、开展丰富的课外活动，也有利于激发学生的阅读兴趣。开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。

阅读指导课基本课型推荐及中小学书目推荐(仅供参考)

阅读指导课基本课型推荐阅读指导课：教给学生阅读的方法。引导学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资料；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等。一、二、三年级写摘录式读书笔记，四、五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式，七、八、九年级学会自己制订阅读计划，广泛阅读各类读物并侧重积累。读物推荐课：通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，师生互相推荐好书，读好书，一起谈论好书等，开阔学生的生活视野，培养学生健全的个性心理，积累学生的文化修养。阅读欣赏课：引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。读书汇报课：在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：读后叙述：组织学生复述自己读过书籍的内容。开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。交流评论：交流自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等在汇报课上进行表演。

中小学生课外阅读基本书目推荐一：小学生课外阅读推荐书目 1-3年级课外阅读参考书目 1、神话、童话类：《中国名家经典童话》、《神话故事》、《说话的灯》、《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》、《中外神话故事》、《365 夜故事》、《床头小故事》、《渔夫和金鱼》、《阿提凡的故事》、《聊斋》、《封神榜》、《感动小学生的100篇童话》、《恐龙童话百科全书》、《木偶奇遇记》、《台湾名家童话选》、《新语文读本》、《希腊童话》、《经典童话》、《中国现当代童话》、《世界著名童话精选》、《生肖故事》、《故事大王》、《神话中的遐想》、《宝贝睡前故事》、《睡前5分钟》、《民间故事》、《晚安故事》、《爱心小故事》、《超级故事王》、《知识童话》、《哪吒》、《天方夜谭》、《哪咤传奇》、《希腊神话》。 2、科幻、科普类：《中国孩子最想知道的100个问题》、《十万个为什么？》、《科普的故事》、《101个科幻故事》、《一分钟科幻故事》、《我们爱科学》、《杨利伟航天科普系列》、《左脑智慧+右脑聪明》、《求生的动物》、《神奇的动物》、《发明的动物》、《童话的动物》、《哈利波特》、《千古天问》、《失踪的哥哥》、《万能遥控车》、《该死的作文机》、《珊瑚岛上的死光》、《不死国》、《中国少儿百科全书》、《科学与常识》、《趣味机智问答》、《蓝猫淘气3000问》、《恐龙大世界》、《人体探秘》、《冒险小虎队捉拿隐身大盗》、《500个想象力故事》、《知识小百科》、《身边的科学知识问答》、《科学》、《元气弹的功能》、《女神的胜利卷1》、《进军冥王界》、《冥王哈迪斯卷》、《黄全圣衣卷4》、《百科全书》、《聪明泉》、《蜘蛛侠》、《凡尔纳科幻作品集》、《奥特曼》、《神奇探险系列》、《多拉A梦》、《儿童文学》、《我们爱科学》、《少年发明与创造》。

人教部编版小学语文实用有效的阅读方法指导

人教部编版小学语文实用有效的阅读方法指导 1、小学生阅读的一般步骤小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容，吸取知识、体味情感、欣赏语言等等。更重要的是学会阅读，掌握阅读方法，目前小学语文教学改革的热点也就集中在学法的指导上。初读通读全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下基础。精读按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容，理清思路，通晓全文。在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。悟读学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。学生要理解体会出这些思想内容，只

凭故事内容是不会捕捉到的，必须要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。熟读学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，消化，使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应熟读成诵。以便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。 “读书破万卷，下笔如有神”这是语文教学中的千年古训，也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。 2、小学生主要读书方法三读法浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即通过“随便翻翻”以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，在有限时间内获取更多有价值的信息。探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。

小学生阅读指导方法3篇.docx

小学生阅读指导方法3篇小学生阅读指导方法一：一本书就是一艘船，能带人到远方，学生在阅读中老师和家长带学生到达不了的地方，书可以带他们到达。因为阅读是获取知识的重要手段，学生在阅读过程中，掌握了阅读方法，并如果能够运用所掌握的方法去做阅读、分析、综合、判断、推理、抽象、概括等思维活动，则对于他们的智力发展有着十分重要的意义。以下我将谈谈我对学生的指导方法。一、激发兴趣，变“要我读”为“我要读” (一)巧用故事悬念诱发阅读兴趣。 (二)谈自己的读书感受激发兴趣。 (三)介绍读物梗概激发阅读欲望。二、推荐读物，由帮助学生选择向学生独立选择读物过渡这里介绍四种推荐方法：

(一)内容梗概介绍法。 (二)情节介绍法。 (三)悬念介绍法。 (四)主题串联法三、指导方法，使学生变不善读为会读书学生读书内容选定后，科学的阅读方法是阅读效果的保证。有了科学的方法，往往会收到事半功倍的效果。阅读时大致可以采用下列几种方法： (一)快速阅读法。 (二)筛选法。 (三)精读法。 (四)读思结合法。

(五)读记结合法。 (六)读写结合法。总之：阅读指导的有效开展，不仅拓宽了学生的视野，丰富了学生的知识，对提高学生的阅读、写作能力起到了重要作用，而且也达到了培养学生良好的读书习惯的目的小学生阅读指导方法二：阅读是获取知识的重要手段。学生在学校主要是通过老师引导学习书本知识。阅读方法的掌握与否，直接影响获取知识的质与量。同时，阅读也是一种较复杂的智力活动，学生在阅读过程中，如果能够运用合理的方法，随着阅读去进行分析、综合、判断、推理、抽象、概括等思维活动，则对于他们的智力发展有着十分重要的意义。然而，合理的阅读方法，并不是天然形成的，而是在阅读实践中，经过不断地积累和总结逐步形成的。在这个形成的过程中，教师作为学生阅读的指导者，必须对学生阅读过程的一般特点有足够的了解，并能够根据这些特点，结合学生阅读过程中表现出来的个体差异，对学生进行针对性的指导，以便使学生尽快地掌握良好的阅读方，提高阅读效果。

小学生科普读物的科学阅读方法和实践指导

小学生科普读物科学阅读方法和实践指导在信息技术突飞猛进并迅速普及的今天，新媒体携带强大信息量不断涌进我们眼帘，给教育教学带来了契机。作为教师，我们应该顺应潮流，大胆运用新媒体为我们的教学服务，提升学生核心素养，促进他们全面、长远发展。近年来，在科学教学中，我尝试了运用在线教育引导学生先学后教、使用微视频帮助学生释疑解惑、利用微信（QQ）个别指导和搭建讨论平台、借助互联网引导学生拓展学习等。事实证明，借助新媒体辅助小学科学教学，对于学生科学素养的提升有着非常重要的现实意义。一、引导学生利用在线教育课外自主学习，让学生真正成为课堂的主人小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的综合性课程，在教学中教师要呵护学生的好奇心，激发他们的求知欲和勇于探索的精神。我们现在处在“互联网+”的时代，电脑和智能手机的普及让大家感受到了现代科技给生活带来的便捷，我们不应该再把学生当作知识的贮存器，而应该引导他们用现有的知识和力量点燃求知的引火线，激发他们探索新知识的持续力。近年来，我放手自己的课堂，每期开学的第一周都带领学生走进电脑室，指导他们如何运用互联网在课外自主学习，尝试“翻转课堂”的教学模式：课外利用“堂堂网”进行自学，初步了解新知识；课堂上在初步了解知识的基础上进行实验验证、联系生活实际讨论等，帮助他们完成知识的内化过程。如教

学《斜面的作用》这一内容时，我在学生利用堂堂网在线教育自主学习的基础上这样组织课堂活动：首先让学生在小组交流的基础上汇报初步认识———斜面在我们生活中运用非常广泛、有省力的作用；紧接着，启发他们设计控制变量的对比实验———对影响斜面省力的因素进行研究（只改变斜面的坡度，指导他们动手实验，分析记录数据）；然后讨论总结实验结论———斜面都有省力的作用，同一高度的斜面坡度越小越省力、坡度越大越不省力；最后，师生一起联系生活具体探讨生活中的斜面，加深对斜面的认识和理解。整堂课，我放手让学生展示自我学习、自我探究所获得的成果，必要时予以适当的启发、点拨，保证了学生借助实验自主探究知识的时间和体验获取知识的情感空间，学生的主体地位得到了充分的体现。二、利用微视频释疑解惑，提高课堂效率科学探究是科学学习最重要的学习方式，教学中要把大部分的时间让学生经历动手探究获取科学知识的过程。但学生因为年龄小，实际操作技能较弱。因此，我们在具体教学中必须考虑如何培养他们的动手能力，让他们具备必要的实验操作技能。为此，在教学前，可以将一些实验的操作录制成微视频发送到微信（QQ）群，让学生借助视频了解操作要点和注意事项，指导学生在课堂上大胆操作，在培养学生操作能力的同时，提高课堂教学效率。如在学习和制作洋葱表皮玻片标本的实验前，我先把自己制作洋葱表皮玻片标本的微视频发送到班级微信（QQ）群中，让学生了解实验所要的器材和它们的用途，知道制作步骤和注意事项。学生观看视频后，对整个实验过程有了全

人教部编版小学语文阅读方法指导

人教部编版小学语文阅读方法指导小学生阅读的一般步骤小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容，吸取知识体味情感、欣赏语言等等。更重要的是学会阅读，掌握阅读方法，目前小学语文教学改革的热点也就集中在学法的指导上。初读通过全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。精读按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容，理清思路，通绕全文。在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。悟读学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。学生要理解体会出这些思想内容，

只赁故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。熟读学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，消化，使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应让沉重熟读成诵。以便在便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。 “读书破万卷，下笔如有神”这是语文教学中的千年古训，也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。小学生主要读书方法三读法浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即通过“随便翻翻”以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，在有限时间内获取更多有价值的信息。探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。

小学科普阅读指导课优秀案例

保护资源环境建设美丽家园苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中指出：“在学龄中期和学龄后期，阅读科普读物和科学著作，跟在学龄初期进行观察一样，起着同样重要的作用。”小学六年级的学生正处于好奇心重、求知欲强的人生阶段，这也正是培养具备良好科学素养的公民的关键时期。然而，对于绝大多数学生来说，科普书籍远没有一般的课外书籍那般具有吸引力。专业的科学术语以及冰冷的科学数字，使得科普书籍的内容相当枯燥，这对于目前阅读兴趣不广，尚未形成良好阅读习惯的小学生来说，在缺乏科学阅读方法指导的情况下，科普类书籍往往是不被他们触碰的阅读盲区。如何帮助学生克服科普阅读上的障碍，为学生打开通往科普世界的大门，培养学生科普阅读的兴趣呢？我想，科学教师的课堂教学指导将会对提升学生科普阅读的兴趣起到巨大的作用。本科普阅读指导课正是本着这一教学理念，试图通过新颖的课堂教学形式，以传授科普阅读方法为目的，引导学生培养课外科普阅读的兴趣。一、指导内容：本课的教学内容选自科教版小学六年级《科学》下册第四单元《环境和我们》，并在此基础结合当前与环境问题有关的热点新闻事件进行重新整合。二、指导目的：通过本节科学教育课的教学，在课堂讲解的过程中，融入多种阅读科普书籍的科学方法，让学生了解当前突出环境问题的基本现状，分析这些环境问题产生的原因，以及人们正采取的解决措施和相应的保护行为，引领学生加深对人与自然关系的思考，增强保

护环境的意识和责任感，在此基础上，引导学生有进一步阅读科普书籍、增长科普知识的愿望，从而建立起积极乐观地面对当今世界复杂而严重的环境问题的信心和建设美好家园的决心。三、指导重点：指导学生总结归纳科普阅读的方法，并能在课外科普阅读的过程中真正做到学以致用。四、指导时间：一课时。五、指导环节：话题导入——归纳问题（水污染、空气污染、核污染）——了解现状——分析原因——解决措施——收获总结六、指导准备：按照不同的环境问题，配合话题导入环节使用的不同的照片及相关新闻报道，并制成PPT课件的形式。七、指导方法：以情景的方式（这里主要是图片展示）诱发学生科普阅读的兴趣；以提问的方式（这里主要是课堂提问）激发学生科普阅读的兴趣；以讨论的方式刺激学生深入阅读科普书籍的愿望；以作业的方式督促学生就感兴趣的问题做进一步的科普阅读。八、指导过程： 1、话题导入环节。本环节通过以最直观的图片展示的方式，让学生从当前发生的事件入手了解目前存在的主要环境问题，在此基础上通过提问的方式引导学生进行深入思考，进而自然过渡到本节课的主要教学环节。具体教学内容及步骤安排如下：首先通过PPT的形式向学生展示近期发生的与环境有关的事件的图片（这里的内容主要有：与水污染问题相关的图片，如水污染致江苏沭阳供水中断事件、上海松江死猪事件、山西天脊集团水污染事件等；与空气污染问题相

如何指导学生有效地进行课外阅读的方法

如何指导学生有效地进行课外阅读的方法前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读、阅读、再阅读。”由此可见，课外阅读是语文学习的重要途径。做好课外阅读，做好有效的课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。一、营造良好读书氛围披文而入情，读书重在激情。我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。如我们学习了“田园风光”一单元时，让学生搜集相关的文章进行阅读。如《可爱的草塘》、《山中访友》《草虫的村落》等文章。这样有目的加强课内外沟通，拓宽阅读渠道，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质量。每周的阅览课也是学生课外阅读的氛围重要形式，主要做法是：我们可先引导学生用一段课外时间读一本教师或同学推荐的书，然后利用一次阅览课一同交流讨论读书的感受，让阅读成为游戏一样的童年生活，激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。二、选择合适的课外读物小学生在阅读中，面对身边各种各样的书，常常不知如何取舍。他们都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺

激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。同时，小学生的认知水平、接受能力都有限。首先，我们要精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物，如《神奇的花园》、《小王子》、《幸福的鸭子》、《假如给我三天光明》以及《安徒生童话》、《格林童话》等。这些经典儿童文学书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，又能促进他们完美地发展，纯净孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激发他们一生的文化向往。其次，可以适当推荐给小学生的一些畅销的名著。比如《西游记》、《三国演义》《水浒传》等，这种具有时代特色的课外读物也是小学生课外阅读的宝贵契机和资源。对这种课外阅读，教师要引导小学生了解故事中主人翁的性格特点，使其能真正产生发自内心的激动和兴趣。三、掌握正确的阅读方法阅读方法一般包括精读、略读。课外阅读学生常用的是略读。培养学生阅读方法，要遵循课内带课外、扶放相结合的原则，要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知文章大意；然后精读、品读，理解文章内容，领悟作者的思想感情和表达方法；最后摘抄好词好句、谈感想或体会。我习惯让学生与同学经常交换读物，还在班级里建立了图书角，让每个同学在学期初都把家里一两本好书带回来，把它放到图书角里，让全班同学可以借阅。这样，不但做到了阅读资源共享，而且学生还可以用心读到更多的书，视野会更开阔。四、培养良好的阅读习惯

关于小学生读书的要求和读书方法的指导(4)

关于小学生读书的要求和读书方法的指导房村镇乡城小学焦念全正确的读书姿势应该是：腰板直，坐端正，背部不要弯，胸部稍稍挺起，小腿直立地面，或稍向前伸一些。特别注意胸部和桌面，要保持一拳距离，让呼吸和血液流动都很自然。书本不要直立，也不要放平，要把书本的上端垫高一点。眼睛与书本要保持一尺的距离。手持书本与平直的桌面形成40～60度角，那么头只要稍稍向前倾一些就可以看清楚字体了，能避免眼睛近视和减轻颈部肌肉和疲劳。学生正确朗读必须做到：用普通话进行朗读，发音清楚响亮，不读错字，不漏字，不添字，不唱读，不重复朗读字句。我们要提供给学生朗读的机会，让他们在读书的时候语速要略慢一些，多读几遍，做到“四不”。只有坚持不懈，才能为学生今后能流利、有感情地朗读打好基础。朗读的基本要求是正确、流利、有感情，而对有感情则从速度、停顿、重音、语调、节奏这几方面来衡量和训练。读书要做到五到：心到、眼到、口到、耳到、手到。“心到”就是指读书时注意力要集中，一边读一边思考；“眼到”就是指眼睛要紧盯着书本，不与别人交流；“口到”就是要读出声音来，还要学会把故事复述出来；“耳到”就是指耳朵要听见自己的读书声；“手到”就是指手里拿好一枝笔，旁边准备一本笔记本，要及时摘抄一些好词好句，做读书笔记。读成语故事书，方法与读童话书一样。读完后，我们要知道这个成语的主人公是谁，这个成语的意思是什么。这些故事中有很多好词好句好段值得我们学习借鉴，应该把它们认真摘抄在笔记本上。可以这样来写：先写故事的题目，再在下面写好词好句，如果是成语，除了把这个成语写下来，还可以把它的意思也摘抄在笔记本上。不久，你一定会发现你已经读了很多故事了，积累了很多成语了。如果读作文或诗歌、散文，可以采用“三诵”读书法，即朗诵、默诵、背诵，就是把好的段落背下来，想一想可以用在平时的哪种作文中。对于一些优秀作文，同学们还可以分类读，比如把作文分成记事、写人、写景、状物等几类来阅读。在阅读同一类作文时，还可以采用比较阅读的方法。如同是写《秋天的校园》的两篇作文，可以阅读后比较叙述的顺序、内容有什么不同，哪一篇写得更好。总之，在阅读作文时，要学会一边读一边总结归纳写作方法，如开头如何引入，重点部分如何围绕中心来选材，一个自然段如何围绕中心句写，又采用什么方法来结尾，来点明中心。读书的方法很重要，同学们可以这样来读：第一步：细读内容提要、前言、书序和目录。了解这本书的层次、结构及主要内容，做到心中有数。第二步：一章一章地读。每天读一到三章，读完后想想这三章主要讲了什么内容，第二天看之前先回忆一下前三章的主要内容，这样不仅能让你读懂故事的内容，弄清前后章节之间的联系，还能锻炼你的记忆力。因为一本书的内容较多，故事中的人物也比较多，为了能读得明白，同学们可以把故事中出现的人名写在纸上，对照着阅读，还可以边读边画阅读地图，这样便于记忆、复述。还可以做人物书签，写写这个人物的性格特点。如果越到疑难问题，著名作家鲁迅说可以跳过去，先读读后面的，于是连以前的地方都明白了。这种方法可节省阅读时间，

科普读物读书心得5篇

科普读物读书心得 5 篇科普读物读书心得(1) 伟大的诗人歌德曾经说过：“读一本好书，如同跟一个高尚的人谈话。”是啊! 一本好书会使我们受益匪浅。《超级百科全书》使我享受到了和高尚的人谈话的乐趣。《超级百科全书》共有16 本，涉及宇宙、世界地理、历史、文化、数学、未来科学、动物、昆虫、植物、人体、天气、海洋、探险以及发明和战争等主题内容。这本书最具特色的地方在于每篇内容都有幽默的漫画，这些风趣的漫画把知识难点分解，指导我们深入理解主题。今天，我阅读了其中的一本书《超奇异的人体秘密》。从书中，我知道了我们的身体是由细胞这种很小的东西构成的。而细胞是由细胞膜、细胞质、高尔基体和中心粒组成的。我们的身体里有200 多块骨头，骨头是由活细胞和矿物质混合组成的。如果我们的骨头断了，可以通过打石膏把它们重新接上。打石膏是为了防止断裂的骨头在愈合过程中移动从而造成错位。我还知道人类可怕的瘟神艾滋病能通过感染者的血液传播，但它不会通过唾液或皮肤接触传播。对非洲森林里的猴子来说，得艾滋病就像得感冒那么平常。你看了肯

定会觉得有点不可思议吧! 亲爱的朋友，你听了我的介绍，是否有一睹为快的感觉呢?我们的人体还有很多未知领域等待我们去探索和发现。科普读物读书心得(2) 以前在电视上曾经看过关于神秘不明飞行物的新闻报道，我总感到十分的好奇，心想不明飞行物究竟是什么样子的，它离我们人类究竟有多远呢?这个寒假，我读了《与不明飞行物的亲密接触》这本书，书中讲述了多个关于地球人与外星人接触的神奇故事以及人类对宇宙的猜想与探索，使我获益良多。书中介绍了一些关于目击不明飞行物的事例，如在麦田圈，百慕大三角和美国的51 区，有许多人都发现了不明飞行物，当然这是最普通的UFO遭遇。1973年10月，维普开着大拖车飞弛在公路上，突然维普发现有一件奇怪的飞行物正在低空飞行，他连忙唤醒睡觉的妻子，但是当他们再度看窗外时，怪物不见了。过了一会，他从后视镜中发现怪物在他的车子后面，他把头伸向窗外，怪物突然发出“闪光” ，一颗火球飞了过来，命中了他的头部，他感觉头部热得好像裂开了，眼睛也睁不开了。还有一些人与外星人有过亲密的接触，如被外星人绑架。被外星人绑架，这是不明飞行物事件中最绝妙也是最尴尬的一类事件，被绑架过的人群中间，有的人有惶恐不安的预感，有的人尚失了语言能力，有的人甚至死于非命，但也有人幸运地被外

小学生最全阅读方法指导

小学生最全阅读方法指导随着高考改革政策的出台，语文成为最拉分的科目，阅读也成了学生最重要的学习内容。那么，阅读能力要从娃娃抓起，活泼好动的小学生该怎么阅读才能更加高效呢？这是鲲鹏之翼教育的专家们给大家提供的一些小建议。小学生阅读的一般步骤小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容，吸取知识体味情感、欣赏语言等等。更重要的是学会阅读，掌握阅读方法，目前小学语文教学改革的热点也就集中在学法的指导上。

1.初读通过全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。 2.精读按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容，理清思路，通绕全文。在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。 3.悟读学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。学生要理解体会出这些思想内容，只赁故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。 4.熟读学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，消化，使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应让沉重熟读成诵。以便在便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。

小学生阅读遵循的原则 1、学会精读。阅读是一种与作者心灵沟通的过程，多阅读，可以丰富学生的大脑，美化学生的心灵。阅读分为精读和略读，略读是粗略的读，为的是博采，精读要读透读懂，精读和略读相辅相成。 2、学会选择读书。知识如烟波浩淼的大海，书多如沙砾，寮如繁星。在此中间有一部分书需要精心研读，有一部分书要远离（内容不健康地书）。读一本好书就像与一位高尚的人交谈，读一本坏书比不阅读还糟糕。 3、学会写读书笔记。阅读只单纯去读是不够的，俗话说“好记性不如烂笔头”，读书要做到眼到、心到、手到。我在指导阅读时要求学生做到“不懂笔墨不读书”，阅读时作好读书笔记，增强读书的效果。

小学语文阅读教学的方法指导

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/463766763.html, 小学语文阅读教学的方法指导作者：池海梅来源：《散文百家·下旬刊》2016年第02期语文教学要培养学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法”。这仅仅靠课内几百篇课文几十万字的阅读量，是远远无法达到的。这就需要学生在课外时间加大阅读总量，力求“九年课外阅读总量应在400万字以上”。要达到这一要求，作为语文课程教师，除了要帮助学生学会选择合适的课外读物外，还要帮助学生学会选择良好的适合自己的阅读方法，掌握一些必要的实用性读书技巧。毕竟，读书有法。在某种意义上，良好而适合的方法是一条相对容易达到成功彼岸的终南捷径。哲人言“没有恰当的方法，即使有眼睛的博学者，也像瞎子一样盲目摸索”，也从另一角度说明了这一问题。那么，什么样的方法才是“恰当”的方法呢？我的经验是精读。下面，结合我在指导学生开展课外阅读中的一些具体的做法、体会，以及学生的反应、与其他老师的交流等，做一点简单的总结，以求教于大方之家。一、做批注，不动笔墨不读书即使不含消遣性、娱乐性阅读部分，很多学生在课外阅读时都不会想到，为所读之书做些标记与批注，及时将自己阅读时的所思所感所想记录下来；或者虽然想到了，但因为懒惰，疏于动笔，致使一些有价值的思想火花如流星一般随即消失，而降低了读书的价值。有鉴于此，我要求学生在读书时，尽量提前准备好一支笔，以便随时记录下一些有意义、有价值的文字信息。为什么要如此呢？原因至少有三：一、这样的读书很正式，很像搞了一个自我的读书仪式，可以使自己的读书状态严谨且思想集中；二、但凡有自己的思想的人，在与文本对话时，就必有自我的思想与感悟，或者仅仅是想起什么事情，这样做便于随时记录；三、记录文字信息时，必定要做必要的思维整理，这样做有助于提高读者的思维能力。读书过程中，批注、标记或者所思感悟等文字信息和符号，可以随时记录在与书页相关内容关联的空白处。这样做的好处是，读者笔记的这些信息马上成为所读文本的一个有机组成部分，当他来日再次展卷阅读该文本时，一，可以重温以前的思想与见解甚至疑问，二，有了新的思想与见解可以随时记录在案，并与前者形成再探讨。这样的文本阅读，其收获与价值，远比浏览式阅读要高得多。这样的阅读适于精读，在今天这样一个读图流行的时代是非常有必要而有价值的，对于学生远离浮躁、浸润身心有大益而无一害。有人会说，如果是借阅来的书籍就没有办法这样读了。当然这样，但我们可以采用制作记录卡片等方式来进行必要的文字信息记录与整理，同样有利于日后的翻阅、思考与利用。二、尊重差异，形成自己的个性化读书方法

读科普读物读后感

读科普读物读后感篇一：读科普读物有感我看了《中国儿童百科全书之科学探险》这本书，我知道了生命的起源。这是美国科学家斯坦利·米勒先生发现的。他是在自己特殊的温室里发现了生命的几种氨基酸成份。于是，斯坦利·米勒先生推测在46亿年前宇宙是一片混浊的，是大爆炸后再形成了宇宙，再后来地球才形成了。地球的早期经历了前寒武纪、寒武纪、奥陶纪、志留纪、泥盆纪、石碳纪、二叠纪、三叠纪、侏罗纪、白垩纪、第三纪、第四……有一种科学观点认为地球大约在5亿年前，大海中就有了氮气、二氧化碳、甲烷、氨和有机分子，这些物质聚积变成了生物。科学家在淡水中找到了藻蓝菌这种生物，据化石推断藻蓝菌是地球上最早的生命形态。看了这些资料，我明白了地球上还有许多的未解之谜，都是因为这些伟大的科学家们通过仔细的观察和善于探索出来的。所以从现在开始我要认真学习，对做每一件是都要认真对待，这样长大了才可以去探索地球上的奥秘。篇二：读《十万个为什么》有感我一直喜欢看图文并茂、情节曲折生动的童话书籍。借着学校本次科技节的活动，我开始试着去接触科普读物。不看不知道，一看吓一跳。原来，科普读物中蕴藏着无穷无尽的

神秘和奇妙，一下子把我吸引住了。一个个熟视无睹的“为什么”一下子激起了我对科学知识的探究兴趣：为什么电信号能传递到很远的地方？为什么电冰箱能制冷？为什么导弹能飞得很远？等等。其中我最感兴趣的就是微波炉用什么容器好？我带着好奇心看了下去，哦！原来微波不喜欢与金属为伴，因此，用微波炉加热食物，不要使用金属容器。更让我惊讶的还是全世界共有多少个机器人：目前，全世界共有60多万个机器人，其中日本拥有的机器人数量最多！我想，他们研发了这么多的多功能机器人，能代替人类去完成许多人类无法完成的工作，为我们人类的生活、工作提供了极大的便利，这真是太好了。原来生活中有那么多我所不知道的“为什么”，可我从没有关心过这些“为什么”。今天的阅读为我打开了一扇通往科学探究的大门，今天的阅读给我点燃了“勤思好问”的火种，今天的阅读给我播下了从小应多学科学，多用科学的种子。因为世界上还有无穷无尽的“为什么”在等待着我们去发现、去探究。所以，我们现在应该好好学习，勤思好问，将来也为人类提供一流的科学技术，为大家造福。我要感谢这次科技节，因为它让我明白了要努力学习，去领悟更多的新知识！篇三：科普读物读后感这是一个男孩与女孩的故事，男孩叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友。他们一起生活，一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城

小学生阅读方法指导

小学生阅读方法指导针对学生好读书却不得要领，或只看热闹，或纯为猎奇，读书不少却收效不大的现状，特发一份小学生阅读方法指导，与众家长共同学习。一、主要读书方法２１世纪是信息飞速发展和快速传递的社会。面对琳琅满目的书籍报刊，人们既没时间也完全没有必要全部精读细读，而应依据书目和实际需要区别对待，有所选择。１、三读法 ⑴浏览性的泛读。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。 ⑵探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读２００多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。速读能求得新知识新信息成倍成倍增长，赶上时代发展的需要。 ⑶品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。２、“不动笔墨不读书”的方法

⑴圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。。”、“？”、“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。 ⑵作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。 ⑶写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。 ⑷作卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。 ⑸进行再创作。包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。以上“动笔墨”的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、作卡片；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。３、边读边思考的方法边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。二、“阅选方法指导课”的结构１、专题阅读方法指导